難忘小學(xué)生活綜合性學(xué)習(xí)第1頁(yè)“成長(zhǎng)足跡”板塊能夠以制作“班級(jí)紀(jì)念冊(cè)”為中心開(kāi)展活動(dòng)。為了制作好“班級(jí)紀(jì)念冊(cè)”，能夠做以下幾件事：（1）讀“閱讀材料”中文章，感受對(duì)小學(xué)生活思念。（2）回想和說(shuō)說(shuō)自己成長(zhǎng)故事，共同尋找班級(jí)“成長(zhǎng)足跡”。（3）搜集個(gè)人和集體“成長(zhǎng)足跡”，寫(xiě)寫(xiě)小學(xué)生活中難忘人和事。最終制作成班級(jí)紀(jì)念冊(cè)。第2頁(yè)難忘小學(xué)生活(1)第3頁(yè)制訂活動(dòng)計(jì)劃要求：

①自由組成小組；②討論活動(dòng)內(nèi)容；③制訂活動(dòng)計(jì)劃；④活動(dòng)計(jì)劃包含：活動(dòng)時(shí)間、活動(dòng)內(nèi)容、參加人員、分工情況等；⑤活動(dòng)結(jié)束后要展示活動(dòng)結(jié)果。第4頁(yè)

第

小組活動(dòng)計(jì)劃

活動(dòng)主題（或內(nèi)容）：難忘小學(xué)生活活動(dòng)小組組員：活動(dòng)小組分工：活動(dòng)時(shí)間安排：活動(dòng)步驟：第5頁(yè)個(gè)人資料卡

姓名：＿＿學(xué)校：＿＿班級(jí)：＿＿入課時(shí)間：第一位數(shù)學(xué)老師：第一位語(yǔ)文老師：最喜歡老師：第一個(gè)好朋友：第一個(gè)同桌：最高興一件事：最難過(guò)一件事：第一次被老師表彰：第一次被老師批評(píng)：第6頁(yè)難忘小學(xué)生活(2)第7頁(yè)成長(zhǎng)足跡閱讀材料第8頁(yè)*難忘啟蒙第9頁(yè)思索：1、說(shuō)說(shuō)“啟蒙”意思？使初學(xué)人得到基本、入門知識(shí)。課文中老師們對(duì)“我”啟蒙，主要是教誨“我”要愛(ài)祖國(guó)，要勤勉，要做一個(gè)正直、老實(shí)人。《難忘啟蒙》第10頁(yè)1、生字lúnféngrěnnüèjǔ

淪陷馮老師殘忍虐殺規(guī)矩

jièchìkuìxiágǎng

懲戒申斥慚愧遐想崗位2、了解：?jiǎn)⒚桑菏钩鯇W(xué)人得到基本、入門知識(shí)。

淪陷：（領(lǐng)土）被敵人占領(lǐng)。虐殺：虐待人而致死懲戒：經(jīng)過(guò)處罰來(lái)警戒。申斥：斥責(zé)遐想：悠遠(yuǎn)地思索或想象。

第11頁(yè)認(rèn)真讀課文想想：1.課文回想了啟蒙老師哪幾件事？

2.從這幾件事表現(xiàn)了啟蒙老師怎樣品質(zhì)？

第12頁(yè)

回想了三件事：

抗日講演——愛(ài)國(guó)申斥學(xué)生——愛(ài)生無(wú)視日文——愛(ài)國(guó)第13頁(yè)3、作者回想了啟蒙老師哪幾件事，這幾件事表現(xiàn)了啟蒙老師怎樣精神品質(zhì)”?

《難忘啟蒙》是一篇回想啟蒙老師文章。作者沙健孫。文章重點(diǎn)回想了抗日講演比賽、老師對(duì)“我”兩次批評(píng)、對(duì)日語(yǔ)課抵制等三件事，表現(xiàn)了啟蒙老師強(qiáng)烈愛(ài)國(guó)精神和嚴(yán)謹(jǐn)教學(xué)作風(fēng)，表示了作者對(duì)啟蒙老師崇敬、感激和思念。第14頁(yè)你以為“我”啟蒙老師含有怎樣品質(zhì)，作者是怎樣寫(xiě)出來(lái)？（1）熱愛(ài)祖國(guó)①演講“我們”演講是在怎樣情況下進(jìn)行？說(shuō)明了什么？②寬嚴(yán)之間對(duì)什么寬？對(duì)什么嚴(yán)？從中你體會(huì)到了什么？（2）治學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)，教育嚴(yán)格①“嗅覺(jué)專長(zhǎng)”故事你對(duì)這件事怎么看？你由此想到了什么？②“寫(xiě)大字”故事老師說(shuō)“我”時(shí)“我”心情是怎樣？聯(lián)想一下，老師批評(píng)你時(shí)你是怎么想？第15頁(yè)4、體會(huì)“從這種寬嚴(yán)之間，我們這些小學(xué)生也領(lǐng)悟到了老師們沒(méi)有明說(shuō)一些道理”這句話，在課文中“寬”指是什么，“嚴(yán)”指是什么，老師為何對(duì)作文、寫(xiě)字那樣嚴(yán)格，而對(duì)日語(yǔ)課卻那么寬容？表達(dá)了老師們愛(ài)國(guó)精神和嚴(yán)謹(jǐn)認(rèn)真教學(xué)態(tài)度。第16頁(yè)用詳細(xì)事例表現(xiàn)人物精神品質(zhì)。寫(xiě)作特點(diǎn)：第17頁(yè)自主閱讀《老師領(lǐng)進(jìn)門》閱讀提醒：1、默讀課文，說(shuō)說(shuō)課文主要內(nèi)容。2、說(shuō)說(shuō)作者回想了田老師哪幾件事？3、你感受到了田老師什么精神品質(zhì)？4、畫(huà)出田老師對(duì)我影響深遠(yuǎn)語(yǔ)句，說(shuō)說(shuō)田老師對(duì)我影響。5、課文在寫(xiě)法上有何特色。第18頁(yè)2、文章經(jīng)過(guò)哪些詳細(xì)事例敘述，表示出對(duì)田老師深深感激之情？文章重點(diǎn)寫(xiě)了田老師教一首小詩(shī)，他以詩(shī)為內(nèi)容，編了一段故事，娓娓動(dòng)聽(tīng)講述，讓孩子“聽(tīng)得入迷，恍如身臨其境”。田老師這些故事，有如春雨點(diǎn)點(diǎn)入地，在作者心中播下了文學(xué)種子。讓我們深深感到，啟蒙老師對(duì)人一生影響是非常巨大。第19頁(yè)說(shuō)說(shuō)以“十年樹(shù)木，百年樹(shù)人；插柳之恩，終生難忘”結(jié)尾妙處？這是全文點(diǎn)睛之筆，作者用格言式語(yǔ)句，說(shuō)明了教育對(duì)人巨大影響，感激老師對(duì)自己?jiǎn)⒚山逃?。總結(jié)：文章用深情回想、詳細(xì)事例說(shuō)明田老師“很有口才，文筆也好”，一個(gè)優(yōu)異老師形象躍然紙上。敘述生動(dòng)，行文簡(jiǎn)練，是本文特色。第20頁(yè)3新來(lái)王老師作者回想了一件什么事？王老師是怎樣對(duì)待“差生”？你認(rèn)為王老師做法好嗎？為何？從王老師言談舉止中，你能感受到什么？文中哪些地方讓你感動(dòng)？

（chà）

回想了一位新調(diào)來(lái)王老師在第一節(jié)語(yǔ)文課上提問(wèn)“差生”蔡林，引發(fā)其它同學(xué)哄堂大笑，了解情況后，王老師送給蔡林一份“差生檔案”，勉勵(lì)蔡琳克服本身不足，好好學(xué)習(xí)事。激勵(lì)其進(jìn)取王老師是一位善于洞察學(xué)生心理、和善可親、循循善誘好老師。第21頁(yè)4忘不了笑聲說(shuō)說(shuō)文章主要內(nèi)容？文章經(jīng)過(guò)笑聲表現(xiàn)了同學(xué)什么特點(diǎn)？文章表示了怎樣思想感情？你知道本班同學(xué)什么特點(diǎn)，能選擇適當(dāng)角度把他們特點(diǎn)寫(xiě)下來(lái)嗎？小隊(duì)同學(xué)不一樣笑聲同學(xué)之間親密情誼第22頁(yè)課文主要內(nèi)容：《忘不了笑聲》是一篇描寫(xiě)同學(xué)文章。文章圍繞“小隊(duì)同學(xué)都愛(ài)笑，各人笑聲不一樣”，寫(xiě)出了小隊(duì)同學(xué)別具一格笑聲，經(jīng)過(guò)笑聲表現(xiàn)出同學(xué)特點(diǎn)。字里行間洋溢著同學(xué)之間親切情誼，寫(xiě)作角度別出心裁。第23頁(yè)練一練積累描寫(xiě)笑詞語(yǔ)摘抄文中模擬笑聲詞語(yǔ)：含有笑詞語(yǔ)（四個(gè)字）：笑是人類表示內(nèi)心情緒一個(gè)表情。請(qǐng)依據(jù)表情寫(xiě)出笑詞或短語(yǔ)。嘴角微微向上：（）嘴張大并發(fā)出聲音：（）嘴角撇向一邊，從鼻孔里發(fā)出聲音：（）用言語(yǔ)諷刺、表示藐視：（）形容笑容不懷好意:（）咯咯咯嘿嘿嘻嘻嘻呵呵呵喜笑顏開(kāi)眉開(kāi)眼開(kāi)哈哈大笑嫣然一笑哄堂大笑捧腹大笑笑里藏刀回首一笑 微笑哈哈大笑恥笑或輕蔑笑嘲笑奸笑第24頁(yè)5作文上紅雙圈作者回想了一件什么事？作文上“九十八個(gè)紅雙圈”代表了什么？表示了作者怎樣思想感情？作者回想了自己學(xué)生時(shí)代在一次征文比賽中取得了成功，作文《補(bǔ)考》被老師打了九十八個(gè)紅雙圈，后被陸續(xù)刊載。老師對(duì)自己人生道路引領(lǐng)第25頁(yè)《作文上紅雙圈》文中提到《補(bǔ)考》一文是她第一篇發(fā)表文章，因?yàn)檫@篇作文成功，給了作者自信和力量，至此以后陸續(xù)發(fā)表文學(xué)作品，最終成為著名作家。所以作文《補(bǔ)考》能夠說(shuō)是她成長(zhǎng)中一塊里程碑，而老師九十八個(gè)紅雙圈，則開(kāi)啟了她文學(xué)創(chuàng)作大門。有時(shí)候，成功就來(lái)自于一點(diǎn)小小勉勵(lì)。文章以小見(jiàn)大，從一篇作文上紅雙圈，贊頌老師對(duì)自己人生引領(lǐng)作用。第26頁(yè)習(xí)作指導(dǎo)難忘的……第27頁(yè)小練筆：在六年小學(xué)生活中，每個(gè)同學(xué)都有許許多多成長(zhǎng)故事，把其中最令你難忘一個(gè)故事寫(xiě)下來(lái)。第28頁(yè)一、審清題意。認(rèn)真讀題，明確要求。第29頁(yè)二、指導(dǎo)寫(xiě)作。類別事情難忘理由難忘老師難忘同學(xué)難忘一節(jié)課難忘一次活動(dòng)難忘運(yùn)動(dòng)會(huì)難忘一次演出難忘……第30頁(yè)三、指導(dǎo)寫(xiě)法1、回想本組“閱讀材料”中五課文寫(xiě)法。2、回想以前還學(xué)到哪些寫(xiě)人記事寫(xiě)法。第31頁(yè)四、寫(xiě)作注意點(diǎn)：1、寫(xiě)人文章一定要抓住人物特點(diǎn)，記事文章一定要把事例寫(xiě)詳細(xì)、寫(xiě)生動(dòng)。2、此次習(xí)作要表達(dá)一個(gè)“真”字，突出一個(gè)“新”字。“真”：材料要真實(shí)，情感要真切?！靶隆保哼x材角度要新，構(gòu)思立意要新，寫(xiě)出文章個(gè)性來(lái)。第32頁(yè)難忘小學(xué)生活(3)第33頁(yè)一.寫(xiě)臨別贈(zèng)言二.為母校做點(diǎn)事：1.寫(xiě)美化倡議書(shū).2.寫(xiě)美化提議書(shū).三.策劃一場(chǎng)畢業(yè)聯(lián)歡會(huì)活動(dòng)建議第34頁(yè)依依惜別閱讀材料第35頁(yè)《給老師一封信》是上海市虹口區(qū)第三小學(xué)學(xué)生翁欽露寫(xiě)給她老師顧家璋一封信。作者寫(xiě)這封信時(shí)候已經(jīng)在華東師范大學(xué)讀書(shū)。在信中，她記下了顧老師曾經(jīng)給予自己種種關(guān)愛(ài)和教誨，贊美了老師貢獻(xiàn)精神。第36頁(yè)

是啊，我是您親手栽種桃李中一棵，我萌芽、生長(zhǎng)，無(wú)不沐浴著您陽(yáng)光雨露。

“桃李”比喻學(xué)生。作者是顧老師眾多學(xué)生中一個(gè)。“沐浴”比喻受陽(yáng)光雨露滋潤(rùn)。“陽(yáng)光雨露”在句中指顧老師對(duì)學(xué)生教育關(guān)心和傳授知識(shí)。第37頁(yè)

假如是你給老師寫(xiě)信，在這封信中，你能夠?qū)懯裁磧?nèi)容？要注意什么？第38頁(yè)

書(shū)信格式主要包含五個(gè)部分：稱呼、正文、祝福語(yǔ)、署名和日期。

（1）稱呼稱呼要在信紙第一行頂格寫(xiě)起，后加“：”，冒號(hào)后不再寫(xiě)字。稱呼和署名要對(duì)應(yīng)，明確自己和收信人關(guān)系。稱呼可用姓名、稱謂，還可加修飾語(yǔ)或直接用修飾語(yǔ)作稱呼。第39頁(yè)

（2）正文正文通常以問(wèn)候語(yǔ)開(kāi)頭。問(wèn)候語(yǔ)寫(xiě)在稱呼下一行，前面空兩格，常自成一段。接下來(lái)便是正文主要部分——主體文，即寫(xiě)信人要說(shuō)話。若是信中同時(shí)要談幾件事，更要注意主次分明，有頭有尾，詳略得當(dāng)，最好是一件事一段落，不要混為一談。第40頁(yè)

（3）祝福語(yǔ)祝福語(yǔ)習(xí)慣寫(xiě)法有兩種：①在正文寫(xiě)完之后，緊接著寫(xiě)“此致”，轉(zhuǎn)一行頂格或空兩格寫(xiě)“敬禮”。②不寫(xiě)“此致”，只是另起一行空兩格寫(xiě)“敬禮”、“安好”、“健康”、“平安”等詞，一定要另起一行空兩格，不得尾綴在正文之后。也能夠在正文結(jié)尾下另起一行寫(xiě)“祝你”、“敬?！保倏諆筛駥?xiě)上“安好”、“健康”等。第41頁(yè)

（4）署名和日期

在書(shū)信最終一行，署上寫(xiě)信人姓名。署名應(yīng)寫(xiě)在正文結(jié)尾后右方空半行地方。日期一項(xiàng)，用以注明寫(xiě)完信時(shí)間，寫(xiě)在署名之后或下邊。第42頁(yè)《在小學(xué)畢業(yè)儀式上講話》是一篇激情昂揚(yáng)演講稿。文中回想了六年小學(xué)生活中難忘三件往事──上小學(xué)第一天、三年級(jí)時(shí)運(yùn)動(dòng)會(huì)和六年級(jí)家長(zhǎng)會(huì)，表示了對(duì)母校留戀，對(duì)老師感激，以及對(duì)同學(xué)依依不舍。第43頁(yè)演講稿特點(diǎn)

（1）語(yǔ)言通俗，感情真摯。演講稿語(yǔ)言要口語(yǔ)化，通俗化。演講稿要面對(duì)面地交流，聽(tīng)眾缺乏深入思索時(shí)間，你贊成什么，反對(duì)什么，要讓人一聽(tīng)就懂。寫(xiě)演講稿時(shí)要敞開(kāi)心扉，努力走進(jìn)聽(tīng)眾心里，與聽(tīng)眾進(jìn)行心貼心交流。（2）格式規(guī)范，條理清楚。演講稿通常包含開(kāi)頭、正文、結(jié)尾三部分。開(kāi)頭，也叫開(kāi)場(chǎng)白，要有親和力，要能緊緊抓住聽(tīng)眾注意力，為整場(chǎng)演講成功打下基礎(chǔ)，正文是演講主題部分，要有征服力，要有重點(diǎn)，有層次，便于聽(tīng)眾了解，結(jié)尾要有號(hào)召力，起到深化主題作用。

第44頁(yè)演講稿格式演講稿由標(biāo)題、稱呼和正文三部分組成。⑴標(biāo)題。

①提醒主題型，如《人應(yīng)該有貢獻(xiàn)精神》。

②提醒內(nèi)容型，如《在珍愛(ài)生命、遠(yuǎn)離毒品主題班會(huì)上講話》。③提出問(wèn)題型，如《小學(xué)生應(yīng)具備什么素質(zhì)》。④思索問(wèn)題型，如《怎樣節(jié)約水資源》第45頁(yè)⑵稱呼。第二行頂格寫(xiě)稱呼加冒號(hào)，如“親愛(ài)朋友們：”“大家好:”等。⑶正文。正文由開(kāi)頭語(yǔ)、主體和結(jié)語(yǔ)三部分組成。①開(kāi)頭語(yǔ)。開(kāi)頭語(yǔ)任務(wù)吸引聽(tīng)眾、引出下文。有六種形式：

A.由背景和問(wèn)候語(yǔ)、感激語(yǔ)開(kāi)始；

B.概括演講內(nèi)容或揭示中心論點(diǎn)；

C.從演講題目談起D.從演講緣由引發(fā)；

E.從另件事引入正題；

F.用發(fā)人深思問(wèn)題開(kāi)頭。

第46頁(yè)

②主體。主體即中心內(nèi)容。普通有三種類型：

A.記敘性演講稿。以對(duì)人物事件敘述和生活畫(huà)面描述行文；B.議論性演講稿。以經(jīng)典事例和理論為依據(jù)，用邏輯方式行為，用觀點(diǎn)說(shuō)服觀眾；

C.抒情性演講稿。用熱烈抒情性語(yǔ)言表明觀點(diǎn)，以情感人，說(shuō)服聽(tīng)眾，寓情于事、寓情于理、寓情于物。第47頁(yè)

③結(jié)語(yǔ)。是演講能否走向成功關(guān)鍵，慣用總結(jié)全文，加深印象；提出希望，給人鼓舞；表示決心，誓言結(jié)束；照應(yīng)題目等方法在激感人心結(jié)語(yǔ)中結(jié)束全文。

第48頁(yè)依依惜別關(guān)心母?！媲樘嶙h

第49頁(yè)《給校長(zhǎng)提議》是一位六年級(jí)畢業(yè)生寫(xiě)給校長(zhǎng)信，側(cè)重于提出提議。信中針對(duì)學(xué)校當(dāng)前存在問(wèn)題，提出了重新開(kāi)放圖書(shū)室提議。不但提出了自己構(gòu)想，還提出了詳細(xì)改進(jìn)方法，言辭懇切，以一個(gè)特殊方式向母校表示了熱愛(ài)之情。我們以這封提議書(shū)為范例，能夠經(jīng)過(guò)調(diào)察訪問(wèn)，發(fā)覺(jué)學(xué)校存在不足，學(xué)習(xí)本文寫(xiě)法，向校長(zhǎng)寫(xiě)一封提議書(shū)。第50頁(yè)1、作者向校長(zhǎng)提出了什么提議？2、他除了提出提議之外，還說(shuō)了些什么？3、從中能夠看出作者什么思想感情？1、作者針對(duì)學(xué)校當(dāng)前存在問(wèn)題，提出了重新開(kāi)放圖書(shū)室提議。2、作者不但提出了自己構(gòu)想，還提出了詳細(xì)改進(jìn)方法。3、本文言辭懇切，作者以特殊方式表示對(duì)母校熱愛(ài)之情。第51頁(yè)怎樣寫(xiě)提議書(shū)：提議書(shū)是針對(duì)某項(xiàng)詳細(xì)工作或規(guī)劃向領(lǐng)導(dǎo)或個(gè)人提出提議一個(gè)專用書(shū)信。它與倡議書(shū)有相同之處，也有不一樣之處。倡議書(shū)也有“提議”內(nèi)容，這一點(diǎn)與提議書(shū)類似。不過(guò)倡議書(shū)普通是公開(kāi)宣讀、張貼或發(fā)表，內(nèi)容面向公眾，屬書(shū)面號(hào)召性質(zhì)。所倡議內(nèi)容普通為公眾所認(rèn)同。而提議書(shū)公開(kāi)宣讀、張貼或發(fā)表者較少，因?yàn)樗鼉?nèi)容只是個(gè)人看法陳說(shuō)，僅供對(duì)方參考。所以，提議書(shū)普通取商討語(yǔ)氣，不像倡議書(shū)那么富于鼓動(dòng)性。第52頁(yè)提議書(shū)內(nèi)容：①擺情況：目標(biāo)是為了引發(fā)對(duì)方注意；②講理由：申述提議理由，引發(fā)對(duì)方思索；③提提議：普通用條款形式提出提議，希望對(duì)方怎樣行動(dòng)。前兩部分內(nèi)容為鋪墊，第三部分才是主體。各部分內(nèi)容可多可少，可長(zhǎng)可短。為清楚醒目，普通取條款式陳說(shuō)。當(dāng)然假如提議不多，也能夠不列條款。④結(jié)尾：普通寫(xiě)些謙虛話，如，“以上提議僅供參考”。⑤開(kāi)頭和署名等與其它專用書(shū)信格式相同。第53頁(yè)依依惜別真誠(chéng)祝?！R別書(shū)情第54頁(yè)

《同學(xué)錄》是一首短短詩(shī)。同學(xué)錄，是種在校園里永遠(yuǎn)記憶，是留在歲月中忘不掉純真。這首詩(shī)也是一個(gè)情味濃濃倡議，經(jīng)過(guò)誦讀我們能夠了解同學(xué)錄作用，也來(lái)做一個(gè)自己班級(jí)同學(xué)錄。第55頁(yè)《畢業(yè)贈(zèng)言》中選登了兩組贈(zèng)言，一組是學(xué)生寫(xiě)給老師；一組是老師給學(xué)生。即使畢業(yè)贈(zèng)言人人都能寫(xiě)，不過(guò)因?yàn)槠涮厥饧o(jì)念意義，畢業(yè)贈(zèng)言應(yīng)盡可能寫(xiě)得精練、形象、富有時(shí)代感、飽含感情，能給人以啟迪。我們要能依據(jù)不一樣對(duì)象特點(diǎn)，用比較生動(dòng)、得體而簡(jiǎn)練語(yǔ)言表示自己祝福。第56頁(yè)（1）激勵(lì)性贈(zèng)言。如，“分別后人生如同一條街，讓我們共同為長(zhǎng)街增添漂亮景致?！保?）祝福性贈(zèng)言。如，“生活如一條長(zhǎng)河，愿你是一葉執(zhí)著小舟；生活如一葉小舟，愿你是一名風(fēng)雨無(wú)阻水手。”教你寫(xiě)贈(zèng)言：第57頁(yè)（3）褒揚(yáng)性贈(zèng)言。如，“你不張揚(yáng)個(gè)性，讓我領(lǐng)會(huì)到寧?kù)o，感受到寧?kù)o里有一顆平靜如水心。”（4）思念性贈(zèng)言。如，“我把縷縷情思擰成一股長(zhǎng)長(zhǎng)紅線，讓你這即將遠(yuǎn)飛風(fēng)箏時(shí)時(shí)翱翔在我藍(lán)藍(lán)天空中?！保?）鞭策性贈(zèng)言。如，“你沒(méi)有摘到只是春天里一朵花，而整個(gè)春天還是屬于你