第第頁幼兒園的中班教學(xué)隨筆

幼兒園的中班教學(xué)隨筆1

一天，我班進(jìn)行創(chuàng)編故事競賽，競賽開始了，小伙伴們個(gè)個(gè)爭先恐后地舉起了手：“老師，我來講，我來講……”

我班的陳天祥首先搶著站到前面講了起來：“一天，烏龜和兔子去拔蘿卜……”剛講到那里，小伙伴們就大叫起來：“不對，不對!是烏龜和兔子賽跑，不是拔蘿卜，小兔子才拔蘿卜呢!”小伙伴們你一言我一語，把講故事的陳天祥說得面紅耳赤，非常尷尬。我正焦急，唐嘉成急中生智之后說：“上次，是龜兔賽跑，烏龜勝了，小兔輸了。烏龜雖然勝了，但它還情愿和小兔結(jié)好伙伴。所以烏龜就去幫小兔拔蘿卜。”其他小伙伴還是不服氣，又嚷嚷道：“烏龜又不吃蘿卜，他們拔蘿卜干什么這樣編不行!”

這時(shí)我請小伙伴寧靜下來：“大家想一想，烏龜和兔子賽跑這個(gè)故事中，烏龜成功了，可是烏龜還想多學(xué)本事，愛勞動(dòng)，出去拔蘿卜有什么不好并且很情愿幫忙別人，敬愛他人，請小伙伴們一齊來編這個(gè)故事，看誰編得好?！?/p>

過了幾分鐘，我請小伙伴自由發(fā)言，有的說：“烏龜很愛勞動(dòng)，拔了蘿卜和伙伴一齊共享?！庇械恼f：“兔媽媽生病了，年紀(jì)大了，拔蘿卜給兔媽媽吃。”還有的說：“小兔快過生日了，烏龜想拔蘿卜送給小兔做生日禮物?！?/p>

聽了小伙伴們的'發(fā)言，我也跟著孩子們的思路一齊編完了故事。

經(jīng)過這次幼兒創(chuàng)編故事，使我感受到了幼兒豐富的想象力和解決問題的本領(lǐng)，在教育活動(dòng)中，我們要為幼兒創(chuàng)設(shè)民主寬松的氛圍，激發(fā)幼兒主動(dòng)學(xué)習(xí)的愛好和愿望，讓幼兒在思索和爭論中查找答案，培育他們主動(dòng)解決問題的本領(lǐng)。

幼兒園的中班教學(xué)隨筆2

一粒種子的破土而出，需要充分的氧氣，雨露的滋潤，陽光的照射，否那么，它將會(huì)漸漸枯萎，永久埋藏于地下。幼兒就象種子，老師的愛和關(guān)注就是他們健壯成長的動(dòng)力。

課堂上，面對孩子的嬉鬧和吵嚷我有點(diǎn)手足無措，情急之下，我扯破喉嚨喊了一聲：“都坐好了！”那氣概，絕對是一言九鼎，不可違背?？吹轿覂瓷駩荷返臉幼?，孩子們可怕了，抓緊坐好?？墒菦]過幾分鐘，又亂作一團(tuán)，我轉(zhuǎn)念一想：我不能在孩子們心中充當(dāng)機(jī)械的權(quán)威者，我應(yīng)利用我們之間相互融合的情感來解決問題呀。想到這里，我故作神奇地告知大家：“我發(fā)覺了一個(gè)奧秘，我喜愛的孩子眼睛里還有老師呢！”孩子們立刻新奇起來，紛紛問我：“老師，你喜愛我嗎？”“老師，我的眼睛里有沒有你？”我象巡查似的，從每個(gè)孩子身邊走過，孩子們都聚精會(huì)神地看著我，生怕錯(cuò)過我的.眼睛。檢查完后，我說：“喜愛和我學(xué)習(xí)的小伙伴，老師喜愛你，你的眼睛里就會(huì)有老師！”接著我列舉了幾個(gè)小榜樣，這一招真奏效，孩子們都盼望自己的眼睛里有老師，聽得特別仔細(xì)，回答下列問題也很積極，整個(gè)教育活動(dòng)生動(dòng)有趣。

“老師，你的眼睛里有沒有我？”很快成了我的一句口頭禪，孩子們也總是特別仔細(xì)地凝視著我，盼望從我的眼睛里找到他自己的影子。眼睛很快成了我們相互傳遞信息的通道和表達(dá)愛的窗口?？此坪喖s的一句話卻滲透著我和孩子們之間無盡的愛。我真的盼望我播種的這些種子，能夠勇猛的面對風(fēng)雨，健壯成長。

幼兒園的中班教學(xué)隨筆3

這天上午我組織幼兒上了一節(jié)游戲課，“搶椅子”的游戲，在游戲中我講解了游戲的規(guī)章，和玩法。在第一輪“搶椅子”游戲戲中，我請了十個(gè)小伙伴為一組。游戲中每一個(gè)幼兒的性格都充分的反應(yīng)了出來。第一次鈴聲停后李子玉被淘汰了，之后第二次第三次，但是在第五次問題來了鈴聲停后李俊瑤和崔新坤同時(shí)搶到了一把椅子。這時(shí)他們兩個(gè)又同時(shí)站起來讓座了最末李俊瑤留下來。出乎我意料的是，前天兩位為了一個(gè)玩具差點(diǎn)吵起來。這是怎樣啦？事后我問崔新坤這天怎樣不爭了呢。他的回答好讓我欣慰。

老師你不是說小伙伴間要相互幫忙、相互謙讓。是的，我們在平?；顒?dòng)中就是讓幼兒懂得大家在一齊關(guān)懷、愛惜、幫忙謙讓，世界才是七彩的.，生活是完滿的，豐富多彩。

幼兒園的中班教學(xué)隨筆4

開學(xué)至今，我一貫試著讓孩子做一些力所能及的事，如發(fā)勺子、分碗、發(fā)圖書、搬凳子等等。培育幼兒動(dòng)手技能和生活自理技能，教育他們做一個(gè)愛勞動(dòng)的好孩子。我總是讓技能強(qiáng)、善表達(dá)、聰慧伶俐的孩子做事，而很少請?zhí)詺獾暮颓那臒o語的孩子做。這一次，我照舊請表現(xiàn)好的小伙伴發(fā)碗，突然，看到性格內(nèi)向的王雨涵輕聲對我說：“強(qiáng)老師，我也想發(fā)勺子。”我看了她一眼說：“每次吃飯最慢，上課從不舉手，老師只讓表現(xiàn)好的孩子去發(fā)了。生硬的口吻，嚴(yán)厲的眼神，使王雨涵那純潔的眼睛充斥了畏懼，繼而蒙上了一層薄薄的水霧。

吃飯時(shí)，王雨涵的神情，總在我腦海里涌現(xiàn)，我感到自己錯(cuò)了。于是，我把王雨涵叫到身邊，夸獎(jiǎng)她是一個(gè)能干的女孩，以后肯定請她發(fā)勺子，她點(diǎn)點(diǎn)頭，臉上露出欣慰的笑容。

后來，王雨涵分了一個(gè)星期的勺子特興奮，還把這件事告知爸爸媽媽，還說自己長大了，會(huì)幫老師做事情了。我發(fā)覺，她比以前大膽活潑多了，上課間或也會(huì)舉手發(fā)言了?，F(xiàn)在想起來，真實(shí)地體會(huì)到不應(yīng)當(dāng)拒絕孩子想表現(xiàn)自己的懇求。特別是對那些不善言談，看起來好像是不夠聰慧的`孩子，我應(yīng)當(dāng)讓他們從心里感到老師是信任他們的，認(rèn)為他們是有技能的，我還應(yīng)當(dāng)努力制造條件，給他們充分表現(xiàn)的機(jī)會(huì)。

幼兒園的中班教學(xué)隨筆5

今日，黃鈺博的爸爸來接孩子，一臉的著急，我明白，是為了黃鈺博的學(xué)習(xí)習(xí)慣，他們一家也是傷透了腦筋，我很是理解他們的心境。黃鈺博，在我們班，年齡算是比較大的了，可是學(xué)習(xí)習(xí)慣不太好，上課時(shí)老是要走神，留意力不能集中，上課只要老師的眼睛不盯著他，只要幾分鐘不喊他回答下列問題，他就會(huì)不聲不響地做小動(dòng)作，哪怕是吃飯的時(shí)候，也都是一副不急不躁，漫不經(jīng)心的樣貌。我們也嘗試了許多方法：把他的位置安排在前面，上課坐在老師的眼皮底下，上課時(shí)只要見他有分心的苗頭就喊他回答下列問題，只要一見他有提高就表揚(yáng)鼓舞……可是每次持續(xù)的時(shí)間都不會(huì)長。幸好他的父母、奶奶都非常的通情達(dá)理，也能主動(dòng)和我們溝通溝通，留意家園協(xié)作。

此刻的孩子，都是家里的`獨(dú)苗，父母都予以了很大的期望，而此刻的入學(xué)就業(yè)制度，也讓許多的家長覺得，僅有讀書，孩子將來才會(huì)有出路。而我們也覺得，好的習(xí)慣是受益終生的，不管將來怎樣，僅有此刻努力過，不遺余力地做好自我，將來才不會(huì)懊悔，這是做人做事的基本原那么。

應(yīng)對這群孩子，我和錢老師都覺得，我們是很上心、很真誠地對待他們每一個(gè)，自我覺得是心安理得吧?？墒?，再過半年多，他們將要踏進(jìn)學(xué)校，許多孩子還是讓我們很擔(dān)憂、很著急?。合顸S鈺博這樣上課留意力不集中的孩子還有好幾個(gè)，另外，黃子為的坐不住和好動(dòng)、陸鴻儒的動(dòng)手本領(lǐng)和交往本領(lǐng)，還有幾個(gè)孩子的傾聽本領(lǐng)和理解本領(lǐng)……孩子與孩子之間的差異的確很明顯，幸好的是，許多家長在和我們的溝通以后，都能進(jìn)行很好的協(xié)作，我也相信，僅有從家長、老師開始，對他們的教育立場堅(jiān)持全都，還能持之以恒，就需要會(huì)收獲可喜的效果。為了孩子，讓我們一齊努力吧！加油！

幼兒園的中班教學(xué)隨筆6

小*是上周剛加入到我們這個(gè)大家庭的，可能由于上過幼兒園，所以來的第一天就差不多適應(yīng)了我們這里的生活。吃飯、睡覺都乖乖聽老師的安排進(jìn)行，沒有哭鬧。但是入園兩三天后小*發(fā)生了改變，上周五午睡時(shí)間，小*找到自己的小床躺下預(yù)備睡覺。過了一會(huì)，小*突然哭了。我去勸慰他，問他發(fā)生了什么事情，小*說想媽媽了要找媽媽，我勸慰他說下午媽媽就來接小*了，就可以見到媽媽了，昨天媽媽也來接小*了是不是(我以為是這兩天來幼兒園白天都看不到媽媽，所以想媽媽了)。小*哭了一小會(huì)說，老師你不用陪我了我要躺下了?？墒沁€沒過兩分鐘小*又哭了，說要找媽媽?？葱?心情還不好，我就想陪他出去玩一會(huì)可能也會(huì)心情也會(huì)好一些，于是我倆就下樓了。我正在想小*喜愛玩什么可以來平復(fù)一下他的心情，剛到一樓小*突然不哭了，然后跟我說老師我們來玩積木吧，他也不說找媽媽了。我才明白小*不是想找媽媽了，是不想睡覺想出來玩，然后中午小*就沒睡。今日中午小*也沒睡，一帆老師一貫帶著孩子們玩，玩的好嗨，好快樂。

小*雖然沒睡午覺，但是他整個(gè)人放松了下來，真正的融入到了這個(gè)氛圍，能說出自己不喜愛的事情，打開心扉的在這個(gè)沒有束縛的'環(huán)境中開快樂心的成長，這是一個(gè)很大的轉(zhuǎn)變。

有許多大人都盼望小孩子乖乖的、聽大人的話、讓大人省點(diǎn)心?？墒沁@樣像機(jī)器人一樣聽話的孩子真的是我們所盼望看到的嗎?而且孩子會(huì)叛逆的，你越壓制他，他越是抵抗。假如強(qiáng)行壓制，反而會(huì)變得極端。那豈不是適得其反嗎?

幼兒園的中班教學(xué)隨筆7

下課了，我告知孩子們：上完廁所后口渴的可以去喝水。我在廁所里照看其余的`孩子，浩浩突然跑過來告王立瑞的狀，說他把水倒進(jìn)水桶里了。我趕忙把立瑞叫過來要把事情弄明白。我問他：“立瑞，你怎么把水倒掉了？”

立瑞說：“我接的水太多喝不了，倒了惋惜，所以我把水到進(jìn)水桶里，老師你可以來洗拖把，你不是教育我們要節(jié)省用水嗎？”

我不禁一笑，多么可愛的孩子呀！

同時(shí)，我在全班小伙伴面前對他進(jìn)行了表揚(yáng)，教育全班孩子向他學(xué)習(xí)。原來孩子對老師的話這么在意。常常聽到家長說老師說的話孩子全都聽。老師要留意平常的行為和話語，這可能將影響孩子的一生。

幼兒園的中班教學(xué)隨筆8

“老師，趙國坤又拿我的彩筆了！”、“老師，趙國坤拽我的衣服了！”、“老師，趙國坤打我了！”。前一段時(shí)間我常常聽到小伙伴們這樣的“小報(bào)告”，而對于趙國坤小伙伴，我已不止一次地對他所犯的這類小錯(cuò)誤進(jìn)行了批判教育，他當(dāng)時(shí)也都很簡單地理解了“老師，我不拿他的彩筆了?！?、“老師，我不和她打架了?！薄痪盟謺?huì)犯一些小錯(cuò)誤。對這孩子屢犯屢教、屢教屢犯的行為，我真是傷透了腦筋。

靜下心細(xì)細(xì)想來，是不是我的教育方式用得不恰當(dāng)呢？幼兒年齡小，自我掌握潛力差，動(dòng)作、行為往往比較沖動(dòng)，想到什么就做什么，看到什么就說什么。大多數(shù)狀況下孩子們都不是有意犯錯(cuò)的。另外，我們在兒童心理學(xué)課上學(xué)過，幼兒的長時(shí)記憶尚處在進(jìn)展中。假如我們所講的道理超出了孩子的理解潛力，他就可能根本聽不懂老師的話，記不住那么多的道理。再說，他也不需要能夠把一個(gè)情境中學(xué)到的概念用到另外一個(gè)情境之中，所以才會(huì)涌現(xiàn)“屢教屢犯”的現(xiàn)象。

之后我便換了一種上心的教育方法，不再對他進(jìn)行批判，而是盡量用簡潔、明白的語言，耐煩地告知他哪里做得不相宜了，就應(yīng)怎樣做才對，并留意在不同的情境中反復(fù)強(qiáng)化。

漸漸地，趙國坤小伙伴的.行為有了很大的改變，他所犯錯(cuò)誤的次數(shù)越來越少了，小伙伴們都情愿跟他一齊玩了。

有時(shí)候，老師的耐煩和容忍反而是激勵(lì)幼兒上進(jìn)的動(dòng)力呢！

幼兒園的中班教學(xué)隨筆9

我教的孩子已經(jīng)是中班了，但是有些問題還是時(shí)常會(huì)出現(xiàn)，“老師，我的剪刀找不到了?”“老師，我的書就應(yīng)放到哪里?”“老師，圖書又變得污七八糟了?”“老師這個(gè)我不會(huì)”，我開始擔(dān)憂，開學(xué)初或許由于對于物品不熟識(shí)，對于程序有點(diǎn)短暫的忘卻情有可原，但此刻已經(jīng)是中班下學(xué)期了，孩子們該是能很好地去解決這類生活小問題了，但顯著我高估了我的這群孩子。

是什么緣由阻礙了孩子該有的成長呢?過多的包辦，過多的限制，過多的干預(yù)，讓孩子也漸漸習(xí)慣了理解，習(xí)慣了求助。于是，我們決斷對班級(jí)幼兒的生活教育來一次大的變革，讓孩子學(xué)會(huì)做事，真正展示中班幼兒該有的自主、活力和風(fēng)采。

我們首先做的就是讓幼兒自己的事情自己做。作為中班幼兒，他們具備了基本的自我服務(wù)潛力，一方面鞏固他們既有的生活潛力外，我們也就應(yīng)為其制定一些新的生活技能學(xué)習(xí)，這樣才能促進(jìn)他們的成長，同時(shí)滿意他們成長的榮譽(yù)體驗(yàn)。因此，我們試著相信孩子是很棒的，改革中我們解放了自己的“服務(wù)”主角，開始讓孩子去實(shí)現(xiàn)服務(wù)自我：自己整理飯后桌面和地面，自己接水漱口，自己起床疊被，自己擦小椅子，自己便后擦_，生活過渡環(huán)節(jié)自主安排自己的活動(dòng)，學(xué)習(xí)活動(dòng)前自己做好預(yù)備工作如取蠟筆、鉛筆、膠水等……，設(shè)置值日生小班長主動(dòng)幫忙老師干力所能及的事情，在榜樣演示中孩子們很快地學(xué)會(huì)了更多的.生活本事，這不單是一個(gè)動(dòng)作的學(xué)會(huì)，更多的是幼兒一種自主意識(shí)、自主潛力的培育。

另外，我們還鼓舞幼兒別人的事情幫著做、大家的事情一齊做。學(xué)會(huì)做事，就要從做小事起步，扎扎實(shí)實(shí)做好每一件小事，才能最終勝任一件大事。我們的“學(xué)會(huì)做事”生活教育已經(jīng)開始貫穿與生活的每一天，我們的孩子也比以前更會(huì)處事，這種價(jià)值將會(huì)連續(xù)，相信明天我們的孩子會(huì)是超卓的、自主的、能干的!

幼兒園的中班教學(xué)隨筆10

在幼兒園的門口或家里，我們常常能看到很多的家長幫忙孩子脫衣服、換鞋襪，不讓我們的孩子做丁點(diǎn)事情，而孩子們那么表現(xiàn)出一幅無所謂的立場，父母幫他們做的每一件事似乎跟他沒有任何的關(guān)系，任意的擺曳著身體，享受著公主皇帝般的待遇，揮霍著父母的愛。而我們的家長也樂此不疲、心甘情愿的“侍候”著我們的珍寶們。

每次看到這些，總會(huì)感受到那些父母心中的那份沉甸甸的愛，殊不知，這份愛卻也會(huì)害了我們的孩子。記得以前在報(bào)紙上看到這樣一那么故事：有一位父親在自我的屋后的地里栽種了20棵桃樹。他的孩子看見父親在果樹與果樹之間挖下一個(gè)個(gè)土坑，預(yù)備把半年積攢下的豬糞、牛糞等肥料埋進(jìn)去。這個(gè)孩子很新奇地問父親，“為什么在果樹之間弄上個(gè)土坑，那樣有什么用處?！薄靶湔陂L身體呢，不補(bǔ)充營養(yǎng)不行?！彼母赣H滿眼憐愛的看著樹苗說。這個(gè)孩子也學(xué)著父親的樣貌挖了兩三下，父親看見了說：“這樣不對，你挖的坑離樹太近了，你應(yīng)當(dāng)堅(jiān)持半個(gè)鋤把長的距離才能夠?！彼暮⒆愚q駁說：“太遠(yuǎn)了，小樹還能汲取到養(yǎng)分嗎”父親卻說：“太近了，小樹一下子吃不消這么多的養(yǎng)料，會(huì)把它‘肥’死的。而堅(jiān)持需要的`距離，有利于小樹一點(diǎn)一滴的進(jìn)行消化和汲取，有利于根須生長。由于要汲取到更多的肥料，樹根就僅有舍命的往有肥料的地方鉆，這樣貌小樹才能長得又壯又高?！焙⒆痈赣H的一番話，對這個(gè)孩子的一生產(chǎn)生了巨大的影響，之后這個(gè)孩子考上了重點(diǎn)高校。”

僅有經(jīng)受了一些事情，孩子們才能明白故事的內(nèi)涵，既要予以他人愛和關(guān)懷，但也要與其堅(jiān)持需要的距離，才能讓他受益匪淺。愛得太近，或許就會(huì)變成一種負(fù)擔(dān)。所以我們的家長不要由于愛孩子就什么事情都為孩子做，要給孩子自由和動(dòng)手的空間，讓他們?nèi)プ鲎晕伊λ芗暗氖?，在勞?dòng)中獲得快樂與美滿，用自我的雙手去制造美滿的一生。

幼兒園的中班教學(xué)隨筆11

又到了“八個(gè)一”活動(dòng)的時(shí)間了，我讓孩子們跳繩，活動(dòng)剛開始，就拉著繩子跑著，突然一下子摔到了，雖然狀況就發(fā)生在我的眼前，但是我來不及拉到她，她已經(jīng)摔到了，我快速跑過去扶起她，看見她的下巴上有零星的紅點(diǎn)，嚴(yán)峻的是嘴巴里出血了。認(rèn)真一看，原先是上牙齒咬到下嘴唇上，并咬破了，有兩個(gè)很深的小牙印，我心疼極了，趕忙請王老師幫忙，帶文琪去教室漱口，擦藥。

中午吃飯時(shí)，我一向問文琪嘴巴是否還疼，需要把飯菜切細(xì)點(diǎn)喂她嗎?但是她卻告知我“老師，我不疼，吃飯也不疼”，還用一雙水汪汪的大眼睛看著我。我的心里是一陣陣的.感動(dòng)，她竟然看出我的擔(dān)憂，像個(gè)大人似的勸慰起我了。到下午午睡時(shí)，文琪的狀態(tài)一向很好，我時(shí)刻留意著她。就這樣到了下午離園的時(shí)候，我心想，此刻的孩子都是家長的心頭肉，家長假如不能理解我，就算是有一些指責(zé)的言語我也需要要聽進(jìn)去，更何況文琪一向是她奶奶來接呢，老人更是心疼不已了。我忐忑擔(dān)心的等著文琪的奶奶，教室里還有四、五個(gè)孩子時(shí)，她的奶奶來了，我趕忙迎上前，把這天上午的事情給老人說了一遍，就在我的話還沒有完全講完時(shí)，老人家就說“這是難免的，老師，你太辛苦了”然后一再告知我別放心上，領(lǐng)著孩子跟我說了聲：“老師，再見!”后就離開了。

這天這件事情使我再一次被感動(dòng)，被文琪的善解人意，還有家長對我工作的理解和支持。這使我更加自責(zé)起來，假如我在活動(dòng)前再多說幾句“請寶寶不要奔跑的”之類的提示的話語就好了，或者這天假如不玩拉力球，改玩別的項(xiàng)目可能也能夠避開“事項(xiàng)”，今后我還要更加上心，無論在何時(shí)何地都要用的心看好孩子們。

幼兒園的中班教學(xué)隨筆12

每天午睡起床后，搬把椅子坐在孩子們中間為他們梳辮子已成為我生活的一種享受。其實(shí)我并不太會(huì)梳理頭發(fā)發(fā)，每次給孩子們扎的辮子總是歪歪扭扭的，但孩子們喜愛，我就沉迷不醒。而且它也讓我有更多的機(jī)會(huì)了解孩子，觸摸孩子的心靈；讓我有更多的'機(jī)會(huì)因人施教，適時(shí)指引；讓我和孩子們之間更加信托、感情好、和諧。

每當(dāng)這時(shí)，我們之間的距離拉的更近了。孩子們總是唧唧喳喳的和我說個(gè)不停。

“老師，我媽剛給我買了電子琴！老師，那首歌我會(huì)了！老師，我敢走獨(dú)木橋了……”當(dāng)然，此時(shí)也是我了解他們生活、心理和進(jìn)行適時(shí)指引、鼓舞的好時(shí)候?！澳阕钕矏劾蠋熒蹲?？你不喜愛老師啥子？你最情愿參加哪個(gè)活動(dòng)？你現(xiàn)在睡覺還用媽媽陪嗎……”這些他們?nèi)粘Ｆ椒脖芏淮鸬膯栴}，這時(shí)就會(huì)都爭著回覆，而且絕沒有謊言。就這樣，我把每天起床后給孩子梳理頭發(fā)作為一種和孩子溝通的方式，把梳個(gè)美麗的發(fā)式作為對孩子的一種賞封。

看到梳好小辮的孩子一個(gè)個(gè)滿足的回到座位上，臉上洋溢著無以言表的歡愉，此時(shí)，我與孩子一樣美滿。我的美滿也就是在這日復(fù)一日泛泛、平淡、平凡的工作中，不斷發(fā)現(xiàn)新穎、新鮮、新意中積攢起來的。

幼兒園的中班教學(xué)隨筆13

我班郭海洋小伙伴是一個(gè)性格淘氣的孩子，上課不用心，下課打架，一想到他我的頭都感到大。

這天我?guī)麄內(nèi)?，佳惠小伙伴不留意摔倒了，哭了起來。這時(shí)我看到郭海洋走了過去，把她扶了起來，還細(xì)心的幫她擦掉眼淚，拍掉身上的土，用手領(lǐng)著她一齊去廁所?；氐交顒?dòng)室之后，首先我表揚(yáng)了郭海洋對佳惠小伙伴的關(guān)懷，讓大家向他學(xué)習(xí)幫忙關(guān)懷別的`小伙伴，同時(shí)告知他在別的方面也要做一個(gè)讓大家學(xué)習(xí)的好榜樣。談話之后，郭海洋有了很大的轉(zhuǎn)變，活動(dòng)上心，也能較好的團(tuán)結(jié)小伙伴，在小伙伴的心目中慢慢的樹立起了自己的威信。

過這件事情，使我明白了每個(gè)孩子都有他們的閃光點(diǎn)，這需要我們這些當(dāng)老師的去挖掘和開采，并加以調(diào)式，這樣才能讓每個(gè)孩子都放出自己的光采，成為有用之才。

幼兒園的中班教學(xué)隨筆14

每個(gè)班都會(huì)有幾個(gè)特別淘氣的孩子，要是哪天他們沒來上學(xué)，班上自然是寧靜多了。但作為一個(gè)幼兒老師有義務(wù)也有責(zé)任去教育那些淘氣的孩子。其實(shí)他們有許多可愛的地方。比如說：往往淘氣的孩子都活潑好動(dòng)，但大多數(shù)都很聰慧，課堂上會(huì)積極舉手發(fā)言，發(fā)表自己的看法和看法，課外各種活動(dòng)都踴躍參與等等。關(guān)鍵是怎樣管理這些孩子，讓他們發(fā)揮自己的優(yōu)點(diǎn)，去克服缺點(diǎn)。

一、給淘氣幼兒一份關(guān)愛。

蘇霍姆林斯基曾說過：“教育技巧的全部神秘就在于如何愛孩子。”“淘氣孩子”期望得到老師的關(guān)愛和鼓舞，他們想通過自己獨(dú)有的行為來引起老師的關(guān)注，進(jìn)而獲得老師的愛。因此，對于“淘氣孩子”，我們更不應(yīng)當(dāng)吝嗇自己的語言和表情，而是要通過各種形式，向他們表達(dá)愛。即使只是一個(gè)會(huì)心的微笑，一句關(guān)懷的話語，一次親切的撫摩，都會(huì)使他們感受到：老師是愛我的，我應(yīng)當(dāng)聽老師的話。

二、細(xì)心觀測，實(shí)時(shí)發(fā)覺。

挖掘“淘氣”幼兒身上的閃光點(diǎn)“淘氣”孩子雖然有不少不盡人意的表現(xiàn)，但同樣也有很多積極珍貴的地方，如好問、好探究、有主見、較聰慧等等，老師要盡量找出閃光點(diǎn)以鼓舞他們進(jìn)步。美學(xué)家羅蘭曾經(jīng)說過：“對于我們的眼睛缺少的不是美，而是發(fā)覺?！蔽覀円嘈琶恳粋€(gè)孩子都有自己的閃光點(diǎn)，作為老師要擅長發(fā)覺孩子身上的閃光點(diǎn)，以鎮(zhèn)靜的心態(tài)、同等的眼光看待這些“淘氣的孩子”，有的放矢地進(jìn)行教育，才能取得良好的教育效果。比如，我班有個(gè)叫夏藝菲的女孩，上課時(shí)常常不舉手就突然提問題，打斷老師的話。

三、制造條件。

讓幼兒有事做和“發(fā)泄”的機(jī)會(huì)。教學(xué)間隙是教育的盲區(qū)，許多時(shí)候，由于孩子沒有事做，所以開始高聲說話和亂跑。由于他們往往精力過剩，我們應(yīng)制造條件，允許幼兒把剰于精力“發(fā)泄”出來，如保證足夠的戶外活動(dòng)時(shí)間，允許他們跑、跳，帶他們玩活動(dòng)強(qiáng)度較大的游戲等。

四、讓淘氣幼兒有表現(xiàn)的機(jī)會(huì)。

由于怕“淘氣幼兒”鬧事，所以許多活動(dòng)中，老師都會(huì)盡量減削他們參加的次數(shù)。這樣，那些孩子施展才能的機(jī)會(huì)就減削了，讓人覺得好像除了淘氣搗蛋之外，他們無所作為。其實(shí)很多“淘氣幼兒”都是極其聰慧的，有的還具備很強(qiáng)的管理技能和動(dòng)手技能。我們應(yīng)當(dāng)盡可能的滿意他們的表現(xiàn)欲望，讓他們和其他幼兒一樣也有施展才能的機(jī)會(huì)。

五、教育淘氣幼兒要有語言藝術(shù)。

或許有的老師每天都是在用同樣的“臺(tái)詞”批判孩子，“經(jīng)常批判”沒有效果也就無可置疑了。假如老師每次批判的話都一成不變，他們就會(huì)當(dāng)作耳旁風(fēng)。我們不妨換成另外一種說法，一點(diǎn)新鮮的刺激，也能收到意想不到的效果。

六、加強(qiáng)家園聯(lián)系，統(tǒng)一教育策略。

對于淘氣兒童的教育，我們更應(yīng)著重家園聯(lián)系這一重要環(huán)節(jié)。從家庭入手，了解幼兒的家庭環(huán)境，家長的素養(yǎng)，以及教育孩子的`方式、方法。通過多種