小學體育課程的教學設計張細謙

教授、博士廣東第二師范學院體育系副主任廣東省教育學會體育衛(wèi)生專業(yè)委員會常務理事歡迎聯(lián)系/p>

QQ：1569161005奧運賽場競風流學校體育展新貌經濟社會齊騰飛寶安課改領風騷課程理念新設計思路新教學體系新課程實施新管理模式新教材觀念新師生關系新

……體育與健康課程之新今日關鍵詞1.新要求：

“課標”修訂后我們應進行哪些教學設計？2.八要素:

課堂教學設計包括哪些核心內容？3.四技巧:

小學體育課堂教學設計的基本策略。4.體驗學習：

小學體育課堂教學設計實練與評析。

“課標”修訂后我們應進行哪些教學設計？關鍵詞1：新要求何謂教學設計？教學設計是指教育實踐工作者以各種學習和教學理論為基礎，依據教學對象的特點和自己的教學理念、風格，運用系統(tǒng)的觀點與方法，遵循教學過程的基本規(guī)律，對教學活動進行的規(guī)劃、安排與決策。“課標”對課程內容的設計

課程標準只是提供給體育教師一個完整的三級課程目標體系和一個內容的框架建議，沒有規(guī)定具體的學習內容。這主要是考慮不同地區(qū)、不同學校之間存在著極大的差異。傳統(tǒng)的體育教學大綱給全國的學校規(guī)定了十分具體的教學內容，雖然這樣統(tǒng)一了教學內容，統(tǒng)一了評價的準則，但對許多不發(fā)達地區(qū)或農村學校來說，這種規(guī)定過死的內容是很難真正貫徹下去的?！罢n標”對課程內容的設計

《課程標準（2011年版）》提出了“目標引領內容”的精神，這為全國廣大體育教師指明了工作的方向，并具有一定的約束力。在目標的約束下，具體的學習內容完全由各校的體育教師根據學校和學生的實際情況來選擇，當然，內容的選擇要有助于學習目標的實現(xiàn)?！罢n標”對課程內容的設計需要特別強調的是，《課程標準2011年版》中運動技能包括六大類，即田徑類、球類、體操類、游泳或冰雪類、武術類、民族民間傳統(tǒng)體育活動類。六大類中，每一大類都包括若干運動項目，每一運動項目又包括多種運動技能。體育教學設計的幾個層次宏觀層次：水平計劃，要從學校具體的課程情境出發(fā)，注重構建校本特色。中觀層次：學年計劃、學期進度、單元計劃，注重發(fā)揮承上啟下的作用。微觀層次：課堂教學計劃，注重實效性與可行性。

課堂教學設計包括哪些核心內容？關鍵詞2：八要素體育課堂教學設計范例（簡介）（該范例適應于體育教學展示或公開課）（水平年級）單位：地址：任課教師：指導教師：聯(lián)系電話：一、教師簡介小學體育教學設計的基本要素（一）學情分析（二）教學指導思想（三）學習目標（四）教學內容（五）組織與教法（六）教學流程（七）單元計劃（需說明課次）（八）課堂教學實施方案（教案）（一）學情分析建議從兩個分析學生的基本情況：從宏觀上，分析本學段（水平、年級）學生的身心特征；從微觀上，分析本班級在身體與技能基礎、興趣愛好、組織紀律等特點。（二）教學指導思想1、樹立健康第一的指導思想；2、貫徹終身體育的思想：興趣激發(fā)；3、落實學生主體的教學觀念；4、因材施教，注重區(qū)別對待。（三）學習目標學習方面目標是指期望學生在運動參與、運動技能、身體健康、心理健康和社會適應四個方面達到的學習結果，即期望學生通過體育與健康課程的學習在這些方面發(fā)生良好的變化。學習目標概念的應用需要強調的是，《課程標準》的“標準”和“目標”，都是針對學生而言的，即期望學生通過體育與健康課程的學習最終達成的學習結果，因此，無論水平教學計劃、學年和學期教學計劃，還是單元和課時教學計劃，都應該使用學習目標這一概念。

（四）教學內容分析也可表述為教材分析，不要簡單地把上課內容陳列出來。要進行必要的分析，主要是從學生特點和教學目標的角度分析。教學內容的選用和設計要注重運動技能的學練。學會選擇和設計教學內容體現(xiàn)“目標引領內容”的思想。符合學生身心發(fā)展特點。充分考慮學生的運動興趣與需求?？紤]學校本身的課程情境。重視健康教育內容的教學。學會選擇和設計教學內容盡管《課程標準（2011年版）》在每一大類運動中都例舉了許多的運動項目，但這是例舉，不是要求“必學”，主要目的是供學校和體育教師參考，學校和體育教師完全應該根據學校的實際情況，對每一大類運動中的基礎上進行選擇，選擇后的某一項目中應該教什么技能，怎樣教技能，完全由學校體育教師決定。（五）組織與教法教學組織：隊伍的安排與調動、分組教學的運用、場地器材的布置等。教學方法：常用的教學方法，主要包括講解法、動作示范、游戲法、情境教學法等；新課程倡導的方法，主要包括自主學習、合作學習和探究學習等。（六）教學流程課堂教學的主要環(huán)節(jié)，通常為4－6個環(huán)節(jié)，不要簡單地套用準備部分、基本部分、結束部分。建議給每一個環(huán)節(jié)取一個名稱，如預熱身心、激趣導學、技能學練、體能發(fā)展、拓展提高、放松收課等。（七）單元計劃（需說明課次）在一個相對集中的時期內，對某個學習內容進行較為系統(tǒng)的學習或階段學習，稱之為單元教學。單元教學計劃的三大要素：教學目標、教學內容、教學進度安排。（八）課堂教學實施方案（教案）教學目標的設計教學內容的設計教學策略的設計學習目標的表述要注意全面性：體質健康方面、運動技能方面、心理健康與社會適應方面等。要做到明確具體，不宜表述為發(fā)展學生體能，提高××技能水平等。要注意層次性：最重要的目標放在第一條。學習目標范例1、初步學習箱上前滾翻的完整動作，使70%的學生能在保護幫助下完成。2、通過練習和游戲，發(fā)展學生力量、靈敏、協(xié)調、柔韌等身體素質，提高奔跑能力。3、學練中，培養(yǎng)學生敢于挑戰(zhàn)自我，勇于克服困難的精神，引導學生感悟完成箱上前滾翻動作的樂趣；提高團結協(xié)作、相互幫助的能力和安全意識。教學內容的設計建議以選取主流的運動項目。要重視對教材的研究與設計。通常表述為：

1、支撐跳躍：箱上前滾翻（第2次課）

2、游戲：障礙賽跑。教學策略的設計教學組織的設計要有新意，如練習隊形的安排、分組教學的設計、場地器材的布置等。教學方法的設計要處理教與學的關系。教學手段，如音樂的選用要恰到好處。

小學體育課堂教學設計的基本策略。關鍵詞3：四技巧

策略1：

貫徹課程理念

策略2：

把握教學過程小學體育課堂教學設計的四大策略

策略3：巧用教學策略

策略4：關注運動負荷策略1：課程理念

理念4：因材施教理念1：健康第一理念2：興趣激發(fā)理念3：學生主體在現(xiàn)場！教學過程的新理解：

師生交往、積極互動、共同發(fā)展策略2：教學過程

體育教學新觀念交往互動的

體育教學過程觀

促進發(fā)展的體育教學評價觀健康引領的體育教學價值觀技能引領的

體育教學內容觀

策略3：教學策略

手段1：教學組織形式手段2：教學方法手段4：音樂選配手段3：教學資源運動負荷是貫徹“健康第一”指導思想的