類別：小學(xué)數(shù)學(xué)北師大版低段小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)之我見【內(nèi)容摘要】北師大版的教材已經(jīng)在我們學(xué)校使用了五年，我想說(shuō)：它就像一個(gè)正在成長(zhǎng)的少年，意氣風(fēng)發(fā)，個(gè)性鮮明！也正是由于它的“年輕”，在使用過(guò)程中有些地方還值得商榷。在我初次看到北師大版小學(xué)數(shù)學(xué)教材時(shí)，就被它那美麗的外觀、鮮艷的色彩吸引住了。與教材“親密接觸”了將近兩年了，它理念新、選材新、貼近生活的特點(diǎn)，深深地打動(dòng)了我。而它的內(nèi)容多、編排難的特點(diǎn)也讓我為難。因此，新教材中雖然有許多新鮮和啟人心智的地方，但是使用前如果不認(rèn)真鉆研，查閱參考書籍或與其他教師共同研討，是不容易把握好的。【關(guān)鍵詞】“新”；“近”；“多”；“難”北師大版小學(xué)數(shù)學(xué)教材是新課程標(biāo)準(zhǔn)的實(shí)驗(yàn)教材，對(duì)新理念體現(xiàn)得比較充分，有很多的優(yōu)點(diǎn)，當(dāng)然也會(huì)有不足之處。本人現(xiàn)在教的是二年級(jí)，沒(méi)接觸新教材之前一直都教高年級(jí)，用的都是人教版的老教材，早就聽老師們說(shuō)北師大版的教材難教，可當(dāng)?shù)谝淮未蜷_一年級(jí)教材時(shí)，給我的感覺(jué)是好美啊，它不像教科書，像是連環(huán)畫。隨手翻開，它的編排圖文并茂，內(nèi)容新穎別致，密切聯(lián)系生活實(shí)際，教學(xué)內(nèi)容呈現(xiàn)方式靈活多樣。特別注重培養(yǎng)學(xué)生提出數(shù)學(xué)問(wèn)題和解決數(shù)學(xué)問(wèn)題的能力，同時(shí)突出培養(yǎng)小學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力。一年多的教學(xué)實(shí)踐讓我積累了一些教學(xué)心得，現(xiàn)將我在一年多的新教材教學(xué)中的一些心得體會(huì)與廣大實(shí)施新教材的老師共同分享：、“新”——教學(xué)理念和教材內(nèi)容新1、教學(xué)理念新北師大版小學(xué)數(shù)學(xué)教材注重“以學(xué)生發(fā)展為本的教育理念”，堅(jiān)持確立學(xué)生的主體地位，營(yíng)造了貼近學(xué)生、貼近生活的氛圍，有利于新理念落實(shí)到具體教學(xué)行為之中，并逐步走進(jìn)課堂。在教學(xué)實(shí)踐中，感受最多的是教材生活化、形式多樣化、內(nèi)容豐富化，教材安排了許多情境圖，如“小兔請(qǐng)客”、“買衣服”等，接著在情境圖之后又安排了“練一練”，這樣變“說(shuō)”數(shù)學(xué)為“做”數(shù)學(xué)，突現(xiàn)教法多樣化。教師更多的時(shí)間用在處理好“教教材”和“用教材教”的關(guān)系上，使學(xué)生體會(huì)數(shù)學(xué)的探索過(guò)程，獲得情感、能力、知識(shí)的全面發(fā)展。2、教材內(nèi)容新北師大版小學(xué)數(shù)學(xué)教材根據(jù)小學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn)，在知識(shí)內(nèi)容上一改以往教材枯燥的特點(diǎn)，大量采用了學(xué)生所熟悉的生活實(shí)際作為一個(gè)學(xué)生內(nèi)容的出發(fā)點(diǎn)，大大激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生在“觀察——探索與發(fā)現(xiàn)——解決應(yīng)用”的學(xué)習(xí)過(guò)程中。養(yǎng)成從數(shù)學(xué)角度考慮日常生活中的事物的興趣與習(xí)慣。如：在教學(xué)一年級(jí)下冊(cè)的觀察物體這一課時(shí)我先讓孩子們觀察講臺(tái)桌上的物體，得出大家所看到的怎么不一樣，以此來(lái)引起認(rèn)知沖突，然后引導(dǎo)孩子們進(jìn)行探索原因，發(fā)現(xiàn)是因?yàn)榇蠹宜幍姆轿徊煌?，所以才?huì)看到不一樣的東西，最后引導(dǎo)孩子們?nèi)ソ鉀Q我們生活中的問(wèn)題。二、“近”——教材貼近兒童的生活實(shí)際1、教材中的情景圖貼近孩子們的生活北師大版小學(xué)數(shù)學(xué)教材它最顯著的一個(gè)特點(diǎn)是每個(gè)教學(xué)內(nèi)容都有情景圖的出現(xiàn)，而且教材中的情境圖都是從兒童的生活經(jīng)驗(yàn)和心理特點(diǎn)出發(fā)，如：比高矮、數(shù)豆子、青蛙吃害蟲、買文具、乘車、租船等等，采用兒童身邊的、現(xiàn)實(shí)的、有趣的、富有挑戰(zhàn)性而又與兒童生活背景密切相關(guān)的素材，有利于兒童樂(lè)于接受。2、教學(xué)內(nèi)容來(lái)源于孩子們的生活北師大版小學(xué)數(shù)學(xué)教材它所體現(xiàn)的就是數(shù)學(xué)來(lái)源于生活又服務(wù)于生活的特點(diǎn)，打開北師大一年級(jí)數(shù)學(xué)課本，首先映入我們眼簾的是生動(dòng)有趣的、圖文并茂、豐富多彩的與學(xué)生生活息息相關(guān)的圖示，都是學(xué)生生活中看得見，用得著，聽得懂，體會(huì)得到的，這樣使學(xué)生感受數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系，感覺(jué)數(shù)學(xué)的趣味和作用，增強(qiáng)學(xué)習(xí)和應(yīng)用數(shù)學(xué)的信心。我在教學(xué)時(shí)經(jīng)常為學(xué)生提供熟悉的生活情境，感興趣的事物，可操作的材料，使數(shù)學(xué)教學(xué)具體、直觀、形象。如，在教學(xué)買文具的時(shí)候，我就給孩子們創(chuàng)設(shè)了我來(lái)開文具店孩子們來(lái)購(gòu)買的情境，同時(shí)我還為孩子們準(zhǔn)備了各種面值的人民幣（打印出來(lái)的人民幣）作為學(xué)具，這樣孩子們就在自己非常熟悉的生活情境中學(xué)習(xí)了數(shù)學(xué)，整堂課孩子們都興致高昂，而且非常輕松地就達(dá)到了本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)。3、教材以學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)為起點(diǎn)來(lái)編排有效數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)必須建立在學(xué)生真實(shí)的學(xué)習(xí)起點(diǎn)上，這樣才能達(dá)到預(yù)期的效果。《新數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》中明確指出：數(shù)學(xué)活動(dòng)必須建立在學(xué)生認(rèn)知發(fā)展水平和已有知識(shí)經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)之上。低年級(jí)的孩子們雖然以形象思維為主，但也有一定的生活經(jīng)驗(yàn)，只要在此基礎(chǔ)上，進(jìn)行學(xué)習(xí)就可以獲得新知。如在教學(xué)二年級(jí)下冊(cè)認(rèn)識(shí)角時(shí)，我先讓孩子們找一找我們身邊的角，孩子們找到了很多還一邊說(shuō)一邊給我們比劃，如：桌子的角、門的角、衣服的角、墻角等等，我們可以發(fā)現(xiàn)孩子們每指一個(gè)角都只是指了一個(gè)頂點(diǎn)，這就是孩子們的生活經(jīng)驗(yàn)，那么接著我們就應(yīng)該在孩子們的這些生活經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上正確地引導(dǎo)他們讓他們知道這些生活中的角和數(shù)學(xué)中的角是有區(qū)別的同時(shí)也是有聯(lián)系的，最后領(lǐng)著孩子們把這些生活中的角抽象成我們數(shù)學(xué)中的角。這樣孩子們就可以學(xué)到新的知識(shí)了三、“多”——教學(xué)內(nèi)容多北師大版數(shù)學(xué)教材涉及的范圍廣內(nèi)容多，知識(shí)容量較大，為此，本人將北師大版教材與舊人教版教材一年級(jí)學(xué)習(xí)內(nèi)容與課時(shí)安排作了對(duì)比，結(jié)果是僅僅一年級(jí)的教材中，舊人教版教材用128課時(shí)教授的內(nèi)容，北師大版教材僅用了63課時(shí)，減少了65課時(shí)。而且又增加了：分類、位置與順序、認(rèn)識(shí)鐘表、觀察與測(cè)量、統(tǒng)計(jì)、100以內(nèi)三個(gè)數(shù)加減混合運(yùn)算，共增加了20課時(shí)。內(nèi)容增多了，但課時(shí)卻減少了，這很不利于學(xué)生循序漸進(jìn)地學(xué)習(xí)全部?jī)?nèi)容，而且還很容易造成計(jì)算能力下降和基礎(chǔ)知識(shí)不扎實(shí)等問(wèn)題，這樣就給教師的教學(xué)增加了心理壓力，加大了工作量。如果嚴(yán)格按照教材安排的時(shí)間教學(xué)，學(xué)生是很難掌握知識(shí)的，因此，只有增加教學(xué)時(shí)間，把每一節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容分成了兩節(jié)課，甚至三節(jié)課來(lái)進(jìn)行教學(xué)，可時(shí)間從哪里來(lái)？結(jié)果每節(jié)課所學(xué)的知識(shí)都只能是蜻蜓點(diǎn)水，這樣教學(xué)任務(wù)是完成了，但學(xué)生沒(méi)有真正學(xué)到知識(shí)，總覺(jué)得課堂教學(xué)效果不好，學(xué)的知識(shí)很漂浮。為此，我們常常感到心里不安。美國(guó)的教育改革都在效仿我國(guó)的基礎(chǔ)教育，我們更要汲取其中的優(yōu)勢(shì)，合理地安排教學(xué)內(nèi)容，使學(xué)生的學(xué)習(xí)先縱向深入再橫向擴(kuò)展，穩(wěn)步發(fā)展。低年級(jí)正是學(xué)生養(yǎng)成學(xué)習(xí)習(xí)慣，探索學(xué)習(xí)方法的階段，學(xué)習(xí)內(nèi)容不宜過(guò)多。到了中高年級(jí)的時(shí)候?qū)W生的學(xué)習(xí)習(xí)慣基本養(yǎng)成了，也掌握了一定的學(xué)習(xí)方法，那時(shí)再逐漸增加學(xué)習(xí)內(nèi)容也許對(duì)學(xué)生的未來(lái)發(fā)展會(huì)更好。四、“難”——教材的編排有些難《新數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》中，對(duì)教材編排提出如下建議：根據(jù)學(xué)生已有經(jīng)驗(yàn)、心理發(fā)展規(guī)律以及所學(xué)內(nèi)容的特點(diǎn)，一些重要的數(shù)學(xué)概念與數(shù)學(xué)思想方法應(yīng)采用逐步滲透——深化——螺旋上升的方式編排教材。北師大版教材低年級(jí)內(nèi)容多，部分高年級(jí)的內(nèi)容下放一級(jí)提前教學(xué)，這有些不符合學(xué)生已有經(jīng)驗(yàn)及心理發(fā)展規(guī)律例如，一年級(jí)的學(xué)生在學(xué)習(xí)位置與順序單元的內(nèi)容時(shí)，判斷從不同位置看一個(gè)物體得到的不同形狀很困難。因?yàn)樗麄冎粚W(xué)習(xí)了立體圖形，平面圖形還沒(méi)有學(xué)習(xí)。當(dāng)直接面對(duì)實(shí)物時(shí)，學(xué)生很好判斷，但是觀察平面圖時(shí)就很難判斷了。學(xué)生的數(shù)學(xué)知識(shí)水平和空間想象能力不足，此類題目設(shè)制在較高年級(jí)更為合適。第一冊(cè)的有關(guān)鐘表的認(rèn)識(shí)這一單元，第一課時(shí)讓學(xué)生認(rèn)識(shí)整時(shí)、半點(diǎn)，學(xué)生接受起來(lái)比較容易，因它符合兒童的認(rèn)知規(guī)律和可接受程度?？傻诙n時(shí)，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)“幾點(diǎn)多一些”、“快幾點(diǎn)了”這就增加了學(xué)生的學(xué)習(xí)難度，因?yàn)閷W(xué)生畢竟才7周歲，他們對(duì)“多一些”、“快一些”等這些概念比較模糊，學(xué)生很難區(qū)分，認(rèn)知能力達(dá)不到這個(gè)水平。對(duì)我們這種農(nóng)村學(xué)校的孩子們來(lái)說(shuō)顯得就更難了，因此我在教學(xué)過(guò)程中遇到了困難找不到適合的教學(xué)方法，部分學(xué)生很難接受。與教材“親密接觸”了將近兩年了，它理念新、選材新、貼近生活的特點(diǎn)，深深地打動(dòng)了我。它打破了固有的思維定勢(shì)，給學(xué)生和老師的個(gè)性發(fā)展創(chuàng)造了更多的空間。北師大版的教材已經(jīng)在我們學(xué)校使用了五年了，我想說(shuō)：它就像一個(gè)正在成長(zhǎng)的少年，意氣風(fēng)發(fā)，個(gè)性鮮明！也正是由于它的“年輕”，在使用過(guò)程中有些