錯(cuò)賬更正法及其應(yīng)用錯(cuò)賬更正法及其應(yīng)用理實(shí)一體化

在做中學(xué)在學(xué)中做。設(shè)計(jì)理念自主學(xué)習(xí)合作探究分層教學(xué)理實(shí)一體化設(shè)計(jì)理念自主學(xué)習(xí)合作探究分層教學(xué)

說(shuō)教材

說(shuō)學(xué)法

說(shuō)教學(xué)程序

說(shuō)教法說(shuō)課內(nèi)容說(shuō)教材說(shuō)學(xué)法說(shuō)教學(xué)程序說(shuō)教法說(shuō)課內(nèi)容教材教材地位教學(xué)目標(biāo)教學(xué)重難點(diǎn)《錯(cuò)賬更正法》選自高教出版社出版的《基礎(chǔ)會(huì)計(jì)》第三版第五章《賬簿》第四節(jié)本節(jié)內(nèi)容不但是對(duì)前一部分內(nèi)容——登記賬簿的進(jìn)一步深入，而且也對(duì)會(huì)計(jì)報(bào)表的編制，乃至后續(xù)課程《企業(yè)財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)》的學(xué)習(xí)以及將來(lái)的實(shí)際工作打下了一定的基礎(chǔ)。因此，該內(nèi)容無(wú)論在本學(xué)科中，還是從整個(gè)專(zhuān)業(yè)教學(xué)計(jì)劃來(lái)看，都起到了承上啟下的作用。教材教材地位教學(xué)目標(biāo)教學(xué)重難點(diǎn)《錯(cuò)賬更正法》選自高教出123.知識(shí)目標(biāo)技能目標(biāo)職業(yè)素質(zhì)教材地位教學(xué)目標(biāo)教學(xué)重難點(diǎn)學(xué)會(huì)錯(cuò)賬更正的具體方法，理解錯(cuò)賬更正法的適用范圍，掌握各種錯(cuò)賬更正方法的具體操作步驟與要領(lǐng)。在任務(wù)完成的過(guò)程中培養(yǎng)學(xué)生觀察、思考、動(dòng)手的能力和對(duì)知識(shí)融會(huì)貫通、舉一反三的能力培養(yǎng)學(xué)生對(duì)待工作一絲不茍，嚴(yán)謹(jǐn)務(wù)實(shí)的職業(yè)意識(shí)，增強(qiáng)學(xué)生的責(zé)任感和對(duì)本專(zhuān)業(yè)的熱愛(ài)。123.知識(shí)目標(biāo)技能目標(biāo)職業(yè)素質(zhì)教材地位教學(xué)目重點(diǎn)難點(diǎn)紅字更正法的具體應(yīng)用正確判斷錯(cuò)賬的類(lèi)型教學(xué)難點(diǎn)突破的辦法：多媒體演示親手示范教材地位教學(xué)目標(biāo)教學(xué)重難點(diǎn)重點(diǎn)難點(diǎn)紅字更正法的具體應(yīng)用正確判斷錯(cuò)賬的類(lèi)型教學(xué)難1、多媒體演示法（直觀演示教學(xué)過(guò)程）2、案例教學(xué)法（模擬實(shí)況，設(shè)計(jì)案例）3、分組教學(xué)法（根據(jù)學(xué)生興趣和對(duì)知識(shí)掌握的程度實(shí)行分組教學(xué)，以好帶差，共同提高）4、分析點(diǎn)評(píng)法（學(xué)生分析討論、互評(píng)，教師點(diǎn)評(píng)）教學(xué)方法

說(shuō)教材說(shuō)教法說(shuō)學(xué)法說(shuō)教學(xué)程序1、多媒體演示法（直觀演示教學(xué)過(guò)程）教學(xué)方法說(shuō)教材說(shuō)教法說(shuō)小組學(xué)習(xí)法反思總結(jié)法討論分析法學(xué)法指導(dǎo)學(xué)情分析職業(yè)學(xué)校的學(xué)生學(xué)習(xí)基礎(chǔ)普遍較差，沒(méi)有自主學(xué)習(xí)的能力，沒(méi)有好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和好的學(xué)習(xí)方法，

說(shuō)教材說(shuō)教法說(shuō)學(xué)法說(shuō)教學(xué)程序反思討論學(xué)法學(xué)情分析說(shuō)教材說(shuō)教法說(shuō)學(xué)法說(shuō)教學(xué)程序討論分析總結(jié)作業(yè)布置發(fā)散延展導(dǎo)析任務(wù)分組實(shí)踐導(dǎo)課—大家來(lái)找碴

創(chuàng)設(shè)情境講授新課說(shuō)教材說(shuō)教法說(shuō)學(xué)法說(shuō)教學(xué)程序討論作業(yè)布置導(dǎo)析任務(wù)導(dǎo)課—大家來(lái)找碴創(chuàng)設(shè)情境講授新課作業(yè)布置發(fā)散延展反思總結(jié)導(dǎo)課講授新課動(dòng)手實(shí)踐5分鐘10分鐘8分鐘20分鐘2分鐘教學(xué)時(shí)間分配作業(yè)布置反思總結(jié)導(dǎo)課講授新課動(dòng)手實(shí)踐5分鐘10分鐘8分鐘（一）導(dǎo)課——我們來(lái)找碴將前一段時(shí)間在編制會(huì)計(jì)分錄、填制憑證和登記賬簿過(guò)程中學(xué)生們的實(shí)訓(xùn)作業(yè)選出幾本發(fā)給各組，讓學(xué)生們分組討論，找出其中存在的毛病，比賽看哪一組發(fā)現(xiàn)的最多

背景圖片（一）導(dǎo)課——我們來(lái)找碴將前一段時(shí)間在編制會(huì)

（二）創(chuàng)設(shè)情境講授新課錯(cuò)賬更正法及適用范圍1.證對(duì)賬錯(cuò)劃線法，數(shù)字全部文字個(gè)別；2.證賬科目方向錯(cuò)，紅字更正兩步走；3.證錯(cuò)賬錯(cuò)金額多，紅字更正沖多記；4.證錯(cuò)賬錯(cuò)金額少，補(bǔ)充登記補(bǔ)差額。（二）創(chuàng)設(shè)情境講授新課錯(cuò)賬更正法錯(cuò)賬更正說(shuō)課課件（三）導(dǎo)析任務(wù)動(dòng)手實(shí)踐教師巡回指導(dǎo)，對(duì)個(gè)性問(wèn)題，分別處理，共性問(wèn)題，集中講解

布置任務(wù)，按學(xué)生學(xué)習(xí)的能力分組，每組三人，好中差各一人，分別任審核、制單、記賬，由審核員負(fù)責(zé)歸納總結(jié)，形成文字材料（三）導(dǎo)析任務(wù)動(dòng)手實(shí)踐教師巡回指導(dǎo)，對(duì)個(gè)性問(wèn)題，分別處理鞏固內(nèi)化

反思實(shí)際操作過(guò)程中出現(xiàn)的問(wèn)題和解決的辦法，自評(píng)、互評(píng)在課堂中的表現(xiàn)（七）自評(píng)他評(píng)反思總結(jié)

總結(jié)在操作中的一些技巧和注意事項(xiàng)，整理成“溫馨小貼示”，為今后的實(shí)操訓(xùn)練和工作提供前車(chē)之鑒溫馨小貼示：更正憑證的日期，可以是……鞏固內(nèi)化反思實(shí)際操作過(guò)程中出現(xiàn)的問(wèn)題和解決的辦法，自

基礎(chǔ)任務(wù)

升級(jí)任務(wù)挑戰(zhàn)任務(wù)拓展任務(wù)理解錯(cuò)賬更正法的理論，能準(zhǔn)確判斷錯(cuò)賬的類(lèi)型，選擇正確的更正方法。采用正確方法對(duì)課前各組查找出的錯(cuò)賬進(jìn)行更正。舉一反三，對(duì)前段實(shí)習(xí)時(shí)自己的實(shí)訓(xùn)作業(yè)中存在的錯(cuò)誤進(jìn)行更正。（八）作業(yè)布置發(fā)散延展進(jìn)行社會(huì)調(diào)查，企業(yè)財(cái)務(wù)人員實(shí)際工作中都出現(xiàn)過(guò)何種類(lèi)型的錯(cuò)賬？他們是如何對(duì)待的？錯(cuò)誤經(jīng)常發(fā)生么？怎樣才能避免出現(xiàn)錯(cuò)賬？基礎(chǔ)任務(wù)升級(jí)任務(wù)挑戰(zhàn)任務(wù)拓展任務(wù)理解錯(cuò)賬更正法的理論，能教學(xué)環(huán)境說(shuō)明多媒體綜合實(shí)驗(yàn)室內(nèi)部設(shè)施黑板、投影儀人臺(tái)、打版桌電腦、縫紉機(jī)服裝CAD打印機(jī)教學(xué)環(huán)境說(shuō)明多媒體綜合實(shí)驗(yàn)室內(nèi)部設(shè)施黑板、投影儀板書(shū)設(shè)計(jì)錯(cuò)賬更正法及應(yīng)用

歸納總結(jié)注意：

1、錯(cuò)賬更正業(yè)務(wù)的憑證應(yīng)有會(huì)計(jì)主管的簽章方能證明其有效性。2、錯(cuò)賬更正憑證的編號(hào)應(yīng)從發(fā)現(xiàn)錯(cuò)賬前登記入賬的最后一筆憑證后開(kāi)始連續(xù)編號(hào)。共性問(wèn)題：

錯(cuò)賬更正法及適用范圍

1、證對(duì)賬錯(cuò)劃線法，數(shù)字全部文字個(gè)別；

2、證賬科目方向錯(cuò)，紅字更正兩步走；3、證錯(cuò)賬錯(cuò)金額多，紅字沖銷(xiāo)沖多記；

4、證錯(cuò)賬錯(cuò)金額少，補(bǔ)充登記補(bǔ)差額。板書(shū)設(shè)計(jì)錯(cuò)賬更正法及應(yīng)用教材內(nèi)容

企業(yè)拓展

校本教材

理論實(shí)踐一體化。在做中學(xué)在學(xué)中做。主要采用分組教學(xué)的模式。

教師指導(dǎo)，學(xué)生自主學(xué)習(xí)。在實(shí)踐中建構(gòu)理論知識(shí)體系教學(xué)創(chuàng)新項(xiàng)目任務(wù)男