做一個幸福的教師

【摘要】作為教師，您幸福嗎？如何做一個幸福的教師？教師都應(yīng)該是幸福的。因為學(xué)校是有生命的，學(xué)校應(yīng)該成為師生幸?？鞓烦砷L的樂園，教師作為其中一員應(yīng)該在其中獲得愉悅感。感受教師幸福的職業(yè)生活，保持積極樂觀的心態(tài)，正確面對教育工作；追求教師的幸福生活，點燃教育激情，準確定位角色,形成合理的職業(yè)認識；創(chuàng)造教師的幸福生活，尋求專業(yè)發(fā)展,不斷完善自己，使生活更有價值。這樣的教師才能體驗到真正的幸福?！娟P(guān)鍵詞】教師、教育幸福、幸福的教師。【正文】什么是幸福？這是千千萬萬人一生的思考。怎樣獲得幸福？這是千千萬萬人一生的探求。無論我們處于何種生命狀態(tài)——遭遇不幸、經(jīng)歷變遷或追求卓越、名利雙收，對生命都要負一個重要的責任——讓自己更幸福。

每個教師都在渴望幸福，追尋幸福?？释腋Ｊ侨说谋拘?，而追尋幸福卻是一門學(xué)問。也許有人會說不幸福，因為工資待遇不高，工作壓力大，學(xué)生難管理，責任大，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)不民主，嚴重的心理問題，職業(yè)倦怠……；也許有人會說幸福，因為學(xué)生真誠的問候，師生和諧的交往，工作中快樂的成長，家人的理解與支持……。其實就教育本身來說它是是幸福的，教育的本質(zhì)是創(chuàng)造幸福，是創(chuàng)造社會的幸福，更是創(chuàng)造個人的幸福。無論是教育事業(yè)發(fā)展的需要，還是青少年生命成長的需求，或是教師自身綜合素質(zhì)的提升，教師都應(yīng)該是幸福的。因為學(xué)校是有生命的，學(xué)校應(yīng)該成為師生幸福快樂成長的樂園，教師作為其中一員應(yīng)該在其中獲得愉悅感。只是由于種種原因，不同的人認識不同得到的結(jié)果也就不同罷了。正如愛默生所言：“對于不同的頭腦，同一個世界可以是地獄也可以是天堂?！弊鳛榻處煟腋幔咳绾胃惺芙處煹男腋＃非蠼處煹男腋＃瑒?chuàng)造教師的幸福呢？下面談幾點認識。一、感受教師幸福的職業(yè)生活，保持積極樂觀的心態(tài)，正確面對教育工作，做一個平凡而又崇高的人。有的教師說：“工資一年年在加，社會地位一年年在提高，人們都說，當教師真好！然而，我卻似乎記不起自己何時真正地開心過。”有這種感受的老師為數(shù)不少，很多教師出現(xiàn)了一定的職業(yè)倦怠和心理健康問題。2022年中國教師職業(yè)壓力和心理健康調(diào)查顯示：在被調(diào)查的8699名教師中，近30％的教師存在嚴重的工作倦怠，近90％存在一定的工作倦怠；近40％的教師心理健康狀況不佳；超過60％的被調(diào)查教師對工作不滿意，感到不幸福。因為隨著時代的發(fā)展，社會越來越多的關(guān)注教育并呼喚優(yōu)質(zhì)教育服務(wù)，而提供讓社會滿意并超越于教師需求的優(yōu)質(zhì)的教育教學(xué)服務(wù)，需要教師徹底消除職業(yè)倦怠感，要達成這一目標，就要讓教師感受到職業(yè)生活的幸福。朱永新說：“教育在作為促進美好生活的一種手段的同時，它本身就應(yīng)該是目的，應(yīng)該讓所有的與教育發(fā)生關(guān)系的人過一種幸福完整的生活。”由此可見，教師的幸福滲透于教師主體生命的同時，也貫穿在整個教育過程對教師自身生命意義的提升、學(xué)生幸福的孕育以及教育終極目的的實現(xiàn)上。所以我以為工作著并快樂著，應(yīng)該成為我們每一個教師的座右銘，在意識領(lǐng)域認識自己的崇高和偉大。目前

，教師的壓力是很大，很多教師感覺有些累，這也很正常。更多的教師在崗位上興致勃勃、樂此不疲、義無反顧、無私奉獻。弗羅姆說“幸福是一個人創(chuàng)發(fā)性心向所帶來的結(jié)果，它既不是來自心理和生理需要的滿足，也不是某種心理壓力的解除，而是個人在思想上、情感上以及行為上的一切創(chuàng)造活動所帶來的喜悅?！笔灞救A說：“人生的幸福與艱辛，并不取決于我們的遇際，而在于我們?nèi)绾螌Ω端?，在于感受它的性質(zhì)和程度?！敝袊鐣茖W(xué)院哲學(xué)研究所研究員、中國社會科學(xué)院互動知識中心主持趙汀陽說：“是否能夠獲得幸福很大程度上取決于有能夠敏感到幸福之所在，在這種意義上，幸福是一種能力?！笨磥?，幸福只是一種感受。一個人幸福與否，幸福的程度如何，在很大程度上取決于他在主觀上是否具備獲得與感受幸福的能力。在我們的生活中，往往并不缺乏幸福的客觀元素，缺乏的是幸福的感受，有時候我們無法改變我們生存的客觀條件，但我們完全可以改變我們的心態(tài)，使自己離幸福更近一點。全國首批特級教師，中國現(xiàn)代百名教育家之一霍懋征說：“

我沒有做過什么驚天動地的大事，我所做的一切都是一個人民教師應(yīng)該做的工作……今天，我依然可以無悔地說，教師工作雖然艱苦，但最光榮、最幸福。當看到學(xué)生一批批地成為國家棟梁之才時，我所獲得的成就感，所獲得的欣慰，是一般人難以體會得到的?！?/p>

全國優(yōu)秀教師、山東省東營市東營區(qū)第一中學(xué)教師任蘭英

把三尺講臺當成人生最大的舞臺，默默無聞，無私奉獻，扎根基層，兢兢業(yè)業(yè)，在多個學(xué)科領(lǐng)域的教學(xué)研究中成績卓著，很多方面走在了全省甚至全國的先進行列。任蘭英說：“是命運選擇了我，把我送上了三尺講臺，但是扎根基層教育是我的選擇，無怨無悔的選擇?！弊鳛槠胀ǖ奈覀冇钟惺裁捶挪幌拢岵坏玫哪?？只要我們保持積極樂觀的心態(tài)，正確面對教育工作，就能感受教師幸福的職業(yè)生活。二、追求教師的幸福生活，點燃教育激情，準確定位角色,形成合理的職業(yè)認識，做一個擁有詩意生活的教師。我們每個人都在體驗幸福，也在享受幸福。幸福是什么？幸福是人類追求的永恒目標,人人都向往幸福,渴望過上幸福生活。正如費爾巴哈所說:“一切有生命和愛的生物、一切生存著的和希望生存的生物之最基本的和最原始的活動就是對幸福的追求。人也同其他一切有感覺的生物一樣，他們所進行的任何一種意志活動，他的任何一種追求也都是對幸福的追求。生活和幸福原來就是一個東西。一切的追求,至少一切健全的追求都是對于幸福的追求。”教育以實現(xiàn)生命價值為目標,教育的應(yīng)該追求和終極目標是人的幸福,缺失幸福的教育將是蒼白的。聯(lián)合國教科文組織21世紀教育委員會在其報告中明確提出“教育：必要的烏托邦”這一命題。朱永新說：“教育與理想是一對孿生兄弟。教育是培養(yǎng)人的事業(yè)。人的精神性注定人不僅僅是為當下而活著，支撐人活著的往往是理想。對于教師來說，這個"烏托邦"，就是我們的教育理想。”從事教師職業(yè)，首先應(yīng)該有一個端正的職業(yè)態(tài)度。良好的心態(tài)會增加我們的幸福感，有了幸福感，心中就充滿了快樂；沒有幸福感，陰霾布滿心間，就會滿眼都是不如意，滿心都是煩躁，看不到光亮。我們的工作是繁重的，與其皺著眉頭走上崗位，不如換一種心情，愉快地帶領(lǐng)學(xué)生在生命的校園里盡情欣賞。有的教師工作中遇到困難、遭到挫折就心情苦悶，其實大可不必。幸福也不是一帆風順、艷陽高照，往往是歷經(jīng)磨難后才會取得成功。一味地抱怨，并不能改變現(xiàn)狀。如果把幸福放在心中，即使遭遇浩劫、天災(zāi)人禍，也會挺直腰桿；如果把痛苦放在心中，即使生活在蜜罐里也不會覺得甜蜜。其次從事了這一職業(yè)，在沒有更好機遇降臨到自己頭上之時，應(yīng)認真確定一個教育生涯應(yīng)該能夠達成的目標，付諸實施，不懈追求。這樣專注于本職工作，有事可做，就會擺脫無聊、空虛與貪婪，也就幸福了。肖川教授說過：“如果一個人從未感受過人性光輝的沐浴，從未走進過一個美好而豐富的精神世界，從未讀到過一部讓他激動不已、百讀不厭的書，從未苦苦地思索過某一個問題，從未有過令他樂此不疲、廢寢忘食的活動領(lǐng)域，從未有過讓他刻骨銘心的經(jīng)歷和體驗，從未對自然界的豐富與多樣產(chǎn)生過深深的敬畏，也從未對人類所創(chuàng)造的燦爛文化發(fā)出過由衷的贊嘆……那我們就可以說，他沒有受到過真正良好的教育。”朱永新說：“優(yōu)秀教師的第一個條件，就是要有教育理想。一個優(yōu)秀的教師，應(yīng)該天生不安分、會做夢，具有強烈的沖動、愿望、使命感、責任感，才能提出問題，才能自找“麻煩”，也才能擁有詩意的教育生活。真正的教育家也應(yīng)具備詩人的品格，永遠憧憬明天?！睂處煻?，幸福需要追求，需要激情，沒有激情的生活便會覺得百無聊賴。所以教師要在工作中增強幸福感。

今天我們面對的是五彩繽紛、燈紅酒綠的世界，物欲橫流，人們往往急功近利，心浮氣躁，在物質(zhì)上進行攀比。但物質(zhì)享受是相對的，對物欲的追求容易使人陷入無休止的地步，所謂“其未得之也，患得之；既得之，患失之；茍患失之，無所不至矣”。我們要抵御對物質(zhì)的過多欲望，讓生命在精神追求中不斷成長，而不是在物質(zhì)追求中筋疲力盡。美國作家麗莎·普蘭的文章《幸福是什么》中說：“幸福是什么？在我看來，幸福來源于‘簡單生活’。文明只是外在的依托，成功、財富只是外在的榮光，真正的幸福來自于發(fā)現(xiàn)真實獨特的自我，保持心靈的寧靜?！苯處煹纳钍瞧降殖鋵嵉?，不要過多地追求物質(zhì)，不要被外在的條件所困惑、所束縛?？吹?、遠離浮華，守住自己最初的夢想，守住創(chuàng)造的激情，守住靈魂深處的寧靜。只有這樣，才能最終成就一番偉業(yè)。湖南省郴州市蘇仙區(qū)塘溪鄉(xiāng)五馬垅村小學(xué)教師，全國模范教師、師德標兵、中小學(xué)優(yōu)秀班主任盤振玉說：“教育給我以生命歷程中不息的激情，我將一如既往地在山中當老師，用師愛培育人才，融化貧窮，改變大山，收獲幸福。讓愛在大瑤山中不斷延伸……”當鄉(xiāng)領(lǐng)導(dǎo)和中心小學(xué)校長勸她下山教書時，她說“你們別想這么多。人各有志。扎根瑤山當老師是我自己的選擇。雖然經(jīng)歷了那么多艱難困苦，但看到一批批山里孩子走出大山，我不但感到幸福和快樂，更體會到了山村教師在建設(shè)新農(nóng)村中的責任。”在中國的教育工作中，有多少這樣的執(zhí)著者支撐著教育的大廈，付出著一生的辛勞。他們正是我們的楷模。三、創(chuàng)造教師的幸福生活，尋求專業(yè)發(fā)展,不斷完善自己，使生活更有價值。，做一個有個性的成功的教師。當衣食住行這些基本需要得到較好的滿足后，如果個人的進一步奮斗并不是主要出于精神性滿足和個人價值的實現(xiàn)，不是主要出于對事業(yè)的興趣和熱愛，不是主要出于對德性和美善的追求，而是主要出于對不斷膨脹的外在欲望或生理需要的滿足，那么額外的財富再多也難以增加多少幸福感。教育是一種特殊的職業(yè)生活，教師只有持之以恒學(xué)習(xí)新的教育理念，并大膽實踐，才能完善自我，才能適應(yīng)新時代的要求，獲得幸福感。朱永新說：“當你無法改變社會，無法改變別人的時候，你唯一可以改變的就是自己。不要以為教師在三尺講臺上沒有什么作為，他影響著幾十個生命！一個教師，如果能夠真正影響幾個學(xué)生的生命，真正地走進他們的心靈，真正地成為學(xué)生生命中的"貴人"，他的生命就是非常有價值的了?！處煵粌H僅是園丁，教師的幸福不僅僅是學(xué)生的成功，更應(yīng)該是自身的充實和成功……”教師怎樣創(chuàng)造自己的幸福生活呢？途徑有許多。

（一）做一個有追求的教師——確定自我發(fā)展目標,走教師專業(yè)化發(fā)展之路，從執(zhí)教者轉(zhuǎn)向研究者，實現(xiàn)專業(yè)成長與自我價值。教師的發(fā)展是教師人生價值實現(xiàn)的過程，是教師在充分認識教育意義的基礎(chǔ)上，不斷提升精神追求，增強職業(yè)道德，掌握教育規(guī)律，拓展學(xué)科知識，強化專業(yè)技能和提高教育教學(xué)水平的過程。要做一個有理想的教師，追求自己的教育事業(yè)，賦予教學(xué)以獨特的人生境界確非易事，所以教師要對自己的職業(yè)生涯做出具體規(guī)劃，確定發(fā)展目標,走教師專業(yè)化發(fā)展之路，從執(zhí)教者走向研究者，才會成為一個有理想、有追求、有價值的幸福教師。（二）做一個學(xué)生喜歡的教師——轉(zhuǎn)變角色，更新思想，適應(yīng)課程和學(xué)生的發(fā)展，教學(xué)生學(xué)會學(xué)習(xí)、學(xué)會做人。教師的職責是“傳道、授業(yè)、解惑”，課堂不僅僅是“授業(yè)解惑”的主陣地、“傳道”的主戰(zhàn)場，還應(yīng)該是一個發(fā)現(xiàn)人的價值，開發(fā)人的潛能，弘揚人的個性，提升人的素質(zhì)的場地。教師更新思想理念并化作教學(xué)行動，實現(xiàn)一切以學(xué)生為本的課程行為，用心傾情地上好每一節(jié)課，提高教學(xué)管理水平，關(guān)愛學(xué)生，走進學(xué)生的心靈，成為受學(xué)生歡迎的教師，學(xué)科教學(xué)的成就感會鑄就幸福感。快樂每一個學(xué)生，幸福自己的每一天。（三）做一個熱愛學(xué)習(xí)、終身學(xué)習(xí)的教師——博覽群書，開闊眼界，豐富頭腦，提升涵養(yǎng)。

教師要充實自己就需要不斷地讀書。讀書既是教學(xué)工作的需要，又是生活幸福的源泉。多讀書，才會開闊眼界，充實內(nèi)心世界，當我們的內(nèi)心世界很充實、很美好時，無聊、苦悶、空虛、憂郁就無立足之地，所以既要讀業(yè)務(wù)理論書籍，又要讀其它書籍，以不斷積累且豐富知識和思想，為學(xué)生提供優(yōu)質(zhì)的教育教學(xué)服務(wù)，從而感受到職業(yè)幸福。（四）增強創(chuàng)新意識，讓教育教學(xué)工作充滿創(chuàng)新的色彩和樂趣。教育是個特殊的職業(yè)生活，教師的工作是充滿生命和活力的生活。只有不斷增強創(chuàng)新意識，不斷開拓，才能使教育教學(xué)工作煥發(fā)出新的活力。教師一心撲在工作上，想方設(shè)法提高自己的學(xué)識和魅力，全心全意為學(xué)生服務(wù)，把有限的精力投入到課堂教學(xué)和教研實踐上，才會領(lǐng)略到教書育人的快樂，體會到學(xué)校生活的無窮趣味，真正意義上愛上教育事業(yè)，并把她作為一項有價值的責任去做，最終結(jié)出碩果，享受到教育的樂趣。總之，我們每個人都在工作、在生活。生活中追求什么，工作的質(zhì)量怎樣？人生的價值體現(xiàn)在哪里？金