《夢(mèng)游天姥吟留別》《登高》對(duì)比閱讀教學(xué)設(shè)計(jì)夢(mèng)游天姥吟留別是唐代杜牧的作品，主要描寫了作者對(duì)于回憶和鄉(xiāng)愁的追憶和思考，以及對(duì)于人生的感慨。登高則是唐代杜甫的作品，主要描寫了作者在登高過程中思考人生和社會(huì)，以及對(duì)于現(xiàn)實(shí)的不滿和呼喚。這兩首詩都表達(dá)了作者對(duì)于人生和現(xiàn)實(shí)的不同思考和感嘆，具有一定的對(duì)比性。在閱讀教學(xué)中，可以將這兩首詩進(jìn)行對(duì)比閱讀，讓學(xué)生了解唐代文學(xué)的特點(diǎn)，同時(shí)提高學(xué)生的文學(xué)鑒賞能力和表達(dá)能力。

一、教學(xué)目標(biāo)

1.了解唐代文學(xué)的特點(diǎn)和背景，了解杜牧和杜甫的生平和作品。

2.培養(yǎng)學(xué)生閱讀文學(xué)作品的能力，提高學(xué)生對(duì)于古文的理解和鑒賞能力。

3.培養(yǎng)學(xué)生的表達(dá)能力，讓學(xué)生能夠用恰當(dāng)?shù)恼Z言表達(dá)自己對(duì)于文學(xué)作品的理解。

二、教學(xué)準(zhǔn)備

1.教師準(zhǔn)備：熟悉杜牧和杜甫的生平和作品，準(zhǔn)備課件和教學(xué)設(shè)計(jì)。

2.學(xué)生準(zhǔn)備：在課前，讓學(xué)生閱讀杜牧和杜甫的相關(guān)作品，了解他們的文學(xué)特點(diǎn)和作品背景。

三、教學(xué)過程

1.導(dǎo)入（10分鐘）

通過出示杜牧和杜甫的圖片，讓學(xué)生對(duì)他們的外貌和形象有個(gè)初步認(rèn)識(shí)，并了解他們的作品。

2.閱讀理解（30分鐘）

將《夢(mèng)游天姥吟留別》和《登高》分別分發(fā)給學(xué)生，讓他們先獨(dú)立閱讀，然后再分組討論并回答以下問題：

（1）詩中的主題是什么？詩人想要表達(dá)什么？

（2）詩中使用了哪些修辭手法？修辭手法的運(yùn)用增加了什么效果？

（3）詩中的語言和形象生動(dòng)表達(dá)了什么情感？

3.對(duì)比分析（30分鐘）

讓學(xué)生就上面的問題進(jìn)行討論，同時(shí)引導(dǎo)學(xué)生分析兩首詩的異同點(diǎn)：

（1）主題：《夢(mèng)游天姥吟留別》以個(gè)人情感和人生哲理為主題，表達(dá)了作者對(duì)于回憶和鄉(xiāng)愁的思考和感嘆；而《登高》以社會(huì)現(xiàn)實(shí)和人生哲思為主題，表達(dá)了作者對(duì)于社會(huì)不滿和呼喚。

（2）修辭手法：《夢(mèng)游天姥吟留別》使用了比喻、借代等修辭手法，增加了詩的藝術(shù)性和形象感；而《登高》使用了夸張和對(duì)比等修辭手法，增強(qiáng)了諷刺的力度和詩的感染力。

（3）情感表達(dá)：《夢(mèng)游天姥吟留別》中表達(dá)了作者對(duì)于鄉(xiāng)愁和時(shí)光流逝的感傷和思考；而《登高》中表達(dá)了作者對(duì)于社會(huì)不公和虛偽的憤怒和呼喚。

4.思考啟示（10分鐘）

引導(dǎo)學(xué)生思考，這些作品在當(dāng)時(shí)的社會(huì)背景下有何意義？以及對(duì)于我們今天有何啟示？

5.學(xué)生表達(dá)（20分鐘）

讓學(xué)生以小組為單位，根據(jù)自己對(duì)于詩的理解和討論的結(jié)果，進(jìn)行表達(dá)和寫作?？梢宰寣W(xué)生寫下對(duì)于兩首詩的理解和感悟，并結(jié)合自己的生活經(jīng)歷和社會(huì)觀察，進(jìn)行發(fā)言和交流。

四、課堂作業(yè)

要求學(xué)生以作業(yè)的形式，寫下對(duì)于兩首詩的總結(jié)和自己的感受。

五、教學(xué)反思

通過對(duì)《夢(mèng)游天姥吟留別》和《登高》的對(duì)比閱讀，培養(yǎng)了學(xué)生的文學(xué)鑒賞能力和表達(dá)能力。同時(shí)，讓學(xué)生了解了唐代文學(xué)的特點(diǎn)和背景，提高了學(xué)生對(duì)于古文的理解和閱讀的能力。此外，通過讓學(xué)生