XXXX中學(xué)2023-2024學(xué)年第一學(xué)期教學(xué)計(jì)劃本學(xué)期，我校將認(rèn)真貫徹上級(jí)教育部門和全市2023年教育工作會(huì)議精神，以立德樹(shù)人為根本，以提高教學(xué)質(zhì)量為核心，著力補(bǔ)短板、強(qiáng)弱項(xiàng)、激活力、抓落實(shí)，扎實(shí)做好各方面工作，進(jìn)一步提升我校教育教學(xué)質(zhì)量和效益。一、工作思路突出兩個(gè)強(qiáng)化：強(qiáng)化教學(xué)管理，強(qiáng)化質(zhì)量意識(shí)落實(shí)三個(gè)重點(diǎn)：新課標(biāo)落地生花，構(gòu)建高效課堂，提高教學(xué)管理水平實(shí)現(xiàn)三個(gè)突破：課堂模式構(gòu)建，集體備課研究，初高銜接提升二、工作目標(biāo)南京路中學(xué)做有溫度的教育，“六度”教育：人文學(xué)科有廣度自然學(xué)科有深度藝體學(xué)科有熱度課程開(kāi)發(fā)有維度習(xí)慣養(yǎng)成有梯度家校溝通有厚度1.踐行新課標(biāo)，推動(dòng)“雙減”落地根據(jù)教育部發(fā)布《義務(wù)教育課程方案和課程標(biāo)準(zhǔn)（2022年版）》，以為指導(dǎo)，落實(shí)立德樹(shù)人根本任務(wù)，強(qiáng)調(diào)育人為本，依據(jù)“有理想、有本領(lǐng)、有擔(dān)當(dāng)”時(shí)代新人培養(yǎng)要求，明確了義務(wù)教育階段培養(yǎng)目標(biāo)。促進(jìn)“雙減”政策深入落地、走向縱深?！半p減”背景下，深度學(xué)習(xí)新課標(biāo)，準(zhǔn)確理解把握新課標(biāo)的內(nèi)涵實(shí)質(zhì)，將新課標(biāo)的教育理念和基本要求落實(shí)到每日的課堂教學(xué)中，促進(jìn)學(xué)校走高品質(zhì)、有內(nèi)涵、高質(zhì)量的發(fā)展之路，有著至關(guān)重要的作用。2.落實(shí)教研菜單，明確教師責(zé)任學(xué)校開(kāi)學(xué)初的教師動(dòng)員會(huì)明確教師的分工、教研組長(zhǎng)、備課組長(zhǎng)及分管的學(xué)科領(lǐng)導(dǎo)，分學(xué)科進(jìn)一步學(xué)習(xí)教研室的教研菜單，結(jié)合教師的建議，分級(jí)部確定自己的內(nèi)容，實(shí)現(xiàn)教學(xué)任務(wù)明確化、研究方向準(zhǔn)確化、教學(xué)思路具體化，為教師的整個(gè)學(xué)期的教學(xué)定調(diào)、定路，第一次教學(xué)研究的實(shí)施讓教師對(duì)本學(xué)科、本學(xué)年的任務(wù)明確、重點(diǎn)、難點(diǎn)明確，真正使菜單起到提綱挈領(lǐng)的作用、起到固化教師教學(xué)行為的作用，起到明職盡責(zé)的作用。3.加強(qiáng)質(zhì)量意識(shí)，爭(zhēng)創(chuàng)質(zhì)量調(diào)研、學(xué)科素養(yǎng)的新突破。4.加強(qiáng)教師培養(yǎng)及培訓(xùn)。5.實(shí)行教師橫向的級(jí)部管理與教導(dǎo)處縱向的專業(yè)指導(dǎo)相結(jié)合的模式，真正做到級(jí)部主任管理學(xué)生、班級(jí)及教師的日常工作，教導(dǎo)處縱向進(jìn)行業(yè)務(wù)的培訓(xùn)、方法的指導(dǎo)、政策的制定等。三、基本工作1.抓實(shí)集體備課2.深耕課堂教學(xué)3.開(kāi)展專項(xiàng)活動(dòng)4.拓寬教研渠道5.加強(qiáng)精細(xì)管理6.豐富活動(dòng)比賽7.優(yōu)化課程建設(shè)8.加強(qiáng)教學(xué)輔導(dǎo)9.一生一策落實(shí)10.加強(qiáng)減負(fù)提質(zhì)四、重點(diǎn)工作（一）高屋建瓴研課標(biāo)，腳踏實(shí)地做中學(xué)準(zhǔn)確掌握各學(xué)科課程標(biāo)準(zhǔn)的理念、目標(biāo)、結(jié)構(gòu)、內(nèi)容和教學(xué)要求。針對(duì)各學(xué)科課堂教學(xué)實(shí)際，通過(guò)有層次的課程內(nèi)容培訓(xùn)，案例分析以及合作研修，提高教師實(shí)施課程標(biāo)準(zhǔn)、分析課堂教學(xué)內(nèi)容、設(shè)計(jì)課堂教學(xué)活動(dòng)、調(diào)控課堂教學(xué)過(guò)程、進(jìn)行教學(xué)評(píng)價(jià)及教學(xué)研究等方面的能力。1.專題培訓(xùn)與自主研修采用專題培訓(xùn)與自主研修、骨干引領(lǐng)與自主踐行為原則，創(chuàng)設(shè)學(xué)課標(biāo)、議課標(biāo)、用課標(biāo)的校園文化生態(tài)，讓教師想學(xué)、愿學(xué)、會(huì)學(xué)。（1）集中培訓(xùn)為了鼓勵(lì)教師積極學(xué)習(xí)新課標(biāo)，為每一位教師訂閱新課標(biāo)、課標(biāo)解讀讀本，同時(shí)組織教師利用暑假學(xué)習(xí)《義務(wù)教育新課程標(biāo)準(zhǔn)》通識(shí)課程，觀摩專家解讀新課標(biāo)與案例展示，讓全體教師明確學(xué)習(xí)課標(biāo)的重要性；（2）分組培訓(xùn)新課標(biāo)研讀活動(dòng)：教師在教研組長(zhǎng)引領(lǐng)下研讀新修訂的各學(xué)科課標(biāo)，思考①課標(biāo)在哪些方面做了修訂?比較修訂后與修訂前的主要區(qū)別?為什么?②結(jié)合教學(xué)實(shí)踐談?wù)勅绾螌⑿抡n標(biāo)內(nèi)容落實(shí)到工作中。新教法研究活動(dòng)：結(jié)合新課標(biāo)及學(xué)校特色“三段六步”式高效課堂教學(xué)模式，教師在骨干教師引領(lǐng)下思考①新課標(biāo)背景下教學(xué)過(guò)程如何設(shè)計(jì)？②教學(xué)目標(biāo)如何設(shè)定？③核心素養(yǎng)如何培養(yǎng)？圍繞上述問(wèn)題學(xué)校組織骨干教師開(kāi)展新課標(biāo)講座，示范新課標(biāo)背景下案例設(shè)計(jì)；以教研組為單位詳細(xì)解讀任教學(xué)科課程標(biāo)準(zhǔn)并應(yīng)用于學(xué)科教學(xué)。教學(xué)案例設(shè)計(jì)活動(dòng)：學(xué)校組織骨干教師新課改背景下教學(xué)案例展示，科任教師自主對(duì)某一大單元、某一課的課標(biāo)解讀以及教學(xué)案例設(shè)計(jì)。學(xué)校組織課例研訓(xùn)及賽課活動(dòng)。（3）個(gè)人研訓(xùn)教師在集體培訓(xùn)與分組培訓(xùn)基礎(chǔ)上，圍繞新課標(biāo)不斷通過(guò)網(wǎng)絡(luò)遠(yuǎn)程資源、學(xué)校圖書(shū)館、教學(xué)期刊、名師公眾號(hào)等進(jìn)行自我研修。2.面向全體學(xué)生，落實(shí)新課程理念（1）推動(dòng)實(shí)施單元整體實(shí)施加強(qiáng)了備課過(guò)程中的集體研究，圍繞單元主題，整合相關(guān)資源，并結(jié)合學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)對(duì)單元內(nèi)容進(jìn)行必要的整合或重組，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行主題意義的探究。（2）新中考命題研究精準(zhǔn)備考組織教師學(xué)習(xí)命題技術(shù)和方法，研究中考試題和命題趨勢(shì)，研究精準(zhǔn)備考。3.學(xué)段銜接穩(wěn)過(guò)渡軟著陸為了促進(jìn)學(xué)生可持續(xù)發(fā)展，和因材施教，在學(xué)段銜接上下功夫。（1）對(duì)于部分突出學(xué)生，實(shí)行一貫制培養(yǎng)。積極為特殊稟賦學(xué)生提供更多的學(xué)習(xí)和展示機(jī)會(huì)，努力推動(dòng)學(xué)校特殊稟賦學(xué)生培養(yǎng)工作邁向新的臺(tái)階。（2）實(shí)行多維度銜接教研形式。與萊西一中高中部和杭州路小學(xué)合作，進(jìn)行高初小管理交流、高初小聯(lián)合教研、高初小名師講堂、高初小職業(yè)體驗(yàn)。目前，校本教材的編寫思路確定，已經(jīng)編出初高化學(xué)銜接校本教材，小初已進(jìn)行聯(lián)合教研，定期去小學(xué)開(kāi)展講座。我校向高中輸送的學(xué)生，得到了高中的認(rèn)可，在高一上學(xué)期，全市考試中，我校推送4人，均位于萊西前20名。（二）促雙減工作落地，展學(xué)校育人風(fēng)采1.學(xué)科閱讀閱讀關(guān)系著孩子的終身發(fā)展，南京路中學(xué)致力于打造書(shū)香校園。學(xué)校在基礎(chǔ)年級(jí)設(shè)立閱讀課上保證課時(shí)（每周一節(jié)活動(dòng)課，每天托付時(shí)間），明確閱讀課的基本要求：給學(xué)生充分時(shí)間讀、給學(xué)生充分的信任、給學(xué)生提供書(shū)籍的幫助。同時(shí)，豐富學(xué)生開(kāi)展十個(gè)一活動(dòng)，學(xué)期中組織各種學(xué)生演講比賽、讀書(shū)分享、讀書(shū)體會(huì)交流比賽，舉行讀書(shū)心得、讀書(shū)感受等評(píng)比，讓閱讀在我校逐漸成為一種習(xí)慣。通過(guò)書(shū)香校園的創(chuàng)建，老師教學(xué)目標(biāo)包括教給學(xué)生瀏覽性的泛讀、探求性的速讀、品味性的精讀“三讀法”；圈點(diǎn)勾畫、作批注、作卡片、進(jìn)行再創(chuàng)作的“不動(dòng)筆墨不讀書(shū)”方法……經(jīng)過(guò)一系列探索和實(shí)踐，南京路中學(xué)的基礎(chǔ)年級(jí)閱讀和英語(yǔ)繪本閱讀經(jīng)驗(yàn)被青島半島都市報(bào)刊登報(bào)道。2.課后托管課后服務(wù)是落實(shí)“雙減”的重點(diǎn)。南京路中學(xué)以“課內(nèi)課后課程一體化”設(shè)計(jì)為主題，聚焦課后服務(wù)，重視全面發(fā)展，開(kāi)展了“陽(yáng)光校園，七彩課堂”課后托管服務(wù)?！瓣?yáng)光校園，七彩課堂”課后托管服務(wù)作為全面推進(jìn)學(xué)校課程的突破口，也爭(zhēng)取為教師提供專業(yè)發(fā)展的機(jī)會(huì)和條件。學(xué)校把雙減與“晚托”結(jié)合起來(lái)，一方面，我校利用課后托管時(shí)間，由教師志愿者義務(wù)輔導(dǎo)學(xué)生做作業(yè)或者閱讀。讓學(xué)生在校內(nèi)完成大部分書(shū)面作業(yè)，減少學(xué)生回家后的作業(yè)負(fù)擔(dān)。教師也可以利用課后托管對(duì)學(xué)生作業(yè)進(jìn)行點(diǎn)撥，為學(xué)生答疑解惑，解決學(xué)生作業(yè)問(wèn)題。另一方面，我校還利用課后托管開(kāi)展了豐富多彩的課程。打破班級(jí)界限，實(shí)施選課走班，通過(guò)開(kāi)展豐富多樣的課程，提升學(xué)生的科學(xué)文化素質(zhì)與身體心理素質(zhì)，關(guān)注學(xué)生學(xué)業(yè)成績(jī)與關(guān)注多方面發(fā)展?jié)撃芟嘟Y(jié)合，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展和健康成長(zhǎng)。3.分層作業(yè)作業(yè)是落實(shí)“雙減”的核心。落實(shí)“雙減”首先要減少學(xué)生的作業(yè)數(shù)，減輕學(xué)生的作業(yè)負(fù)擔(dān)。因此，我校在作業(yè)布置上根據(jù)學(xué)生的學(xué)情，實(shí)行分層次作業(yè)布置，保證基礎(chǔ)性和時(shí)效性。優(yōu)秀學(xué)生布置拓展類作業(yè)，作業(yè)做到有布置有批改、及時(shí)講解。作業(yè)嚴(yán)格控制數(shù)量，嚴(yán)格執(zhí)行上級(jí)要求。同時(shí)，作業(yè)分層不光體現(xiàn)在難度上，也體現(xiàn)在形式上。老師們?cè)诩w備課的基礎(chǔ)上，結(jié)合學(xué)生實(shí)際，精心二次備課，對(duì)作業(yè)形式進(jìn)行科學(xué)分層。學(xué)生可采用書(shū)面、實(shí)驗(yàn)、動(dòng)手操作、社會(huì)實(shí)踐等形式來(lái)完成作業(yè)。學(xué)生通過(guò)在創(chuàng)新中動(dòng)手實(shí)踐，增長(zhǎng)知識(shí)，增長(zhǎng)才干。（三）生本互動(dòng)課堂，提升學(xué)生素養(yǎng)根據(jù)“腦電波的頻率圖”“狀態(tài)起伏結(jié)構(gòu)圖”“遺忘規(guī)律曲線圖”“教學(xué)效果金字塔”等科學(xué)規(guī)律打造“生動(dòng)課堂”。針對(duì)性地提出了“問(wèn)題教學(xué)法”、“課中操”、“小循環(huán)推進(jìn)”“生生互動(dòng)”等針對(duì)性措施。形成了“先猜后學(xué)、講練結(jié)合、當(dāng)堂達(dá)標(biāo)”的三段和“目標(biāo)導(dǎo)學(xué)、自主學(xué)習(xí)、交流展示、點(diǎn)評(píng)總結(jié)、訓(xùn)練建構(gòu)、達(dá)標(biāo)拓展”的六步教學(xué)法，簡(jiǎn)稱“三段六步教學(xué)法”，大大提高了課堂效率。課堂改革實(shí)現(xiàn)了?：授人以魚(yú)——老師帶著問(wèn)題走進(jìn)課堂；?????漁——學(xué)生帶著問(wèn)題走進(jìn)課堂；?????欲——學(xué)生帶著問(wèn)題走向課本；?????娛——學(xué)生帶著問(wèn)題走向問(wèn)題”的目標(biāo)層級(jí)遞進(jìn)。課堂上該講的講到位，該讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)、自主探究的，一定要放給學(xué)生，不能滿堂灌，加強(qiáng)分層教學(xué)，落實(shí)小組合作的效果及評(píng)價(jià)，教師講課要細(xì)致一點(diǎn)，一步一個(gè)腳印的把基礎(chǔ)夯實(shí)，要求要低一點(diǎn)，考點(diǎn)講清一點(diǎn)，使學(xué)生對(duì)每一個(gè)考點(diǎn)都能“記得住、說(shuō)得清、寫得出、用得上”。充分利用好每節(jié)課最后5分鐘，讓學(xué)生回憶、總結(jié)當(dāng)堂學(xué)習(xí)內(nèi)容，完成吸收-思考-消化-釋放這一過(guò)程，提高課堂效率。級(jí)部層面：級(jí)部主任、學(xué)部主任加強(qiáng)巡課，督促教師課堂管理，落實(shí)課堂監(jiān)管，提高學(xué)生課堂學(xué)習(xí)自律性。教研組層面：嚴(yán)格執(zhí)行教學(xué)計(jì)劃，根據(jù)學(xué)生實(shí)際，及時(shí)調(diào)控教學(xué)進(jìn)度，針對(duì)學(xué)生，制定方案，落實(shí)計(jì)劃，保證課堂高效。備課組層面：集備時(shí)備學(xué)生，研究學(xué)生對(duì)所學(xué)內(nèi)容掌握情況，掌握學(xué)生特點(diǎn)，確定好重難點(diǎn)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)欲望。（四）群策群力促提升，集體備課共成長(zhǎng)1.集備的總體設(shè)計(jì)集備思路：備課組長(zhǎng)超雙周布置分工進(jìn)行個(gè)備、半天時(shí)間集體研究、主備人進(jìn)行二次備課，形成導(dǎo)學(xué)案，逐層簽字印刷、上傳教導(dǎo)處。個(gè)備——備課組成員在集體活動(dòng)前認(rèn)真研讀教材、研讀課程標(biāo)準(zhǔn)。集備——組長(zhǎng)在集體備課時(shí)間里召集本組教師提出備課要求，聽(tīng)取中心發(fā)言人的發(fā)言，討論備課提綱。修改完善——根據(jù)集體討論的內(nèi)容，中心發(fā)言人提出備課提綱，要充分體現(xiàn)“五統(tǒng)一”。（4）個(gè)備——根據(jù)學(xué)情，撰寫教案。此時(shí)，在不違背“五統(tǒng)一”的前提下，教師要發(fā)揮各人特長(zhǎng)，體現(xiàn)個(gè)性特點(diǎn)。集備結(jié)束后，必須上交集備課件、導(dǎo)學(xué)案等資料，學(xué)校建立“資源庫(kù)”。集備原則：（1）及時(shí)性：按時(shí)完成各項(xiàng)任務(wù)，絕不因?yàn)閭€(gè)人原因拖了學(xué)科組后腿。（2）實(shí)效性：多渠道查閱資料，反復(fù)打磨，杜絕下載網(wǎng)絡(luò)上的現(xiàn)成材料。（3）互助性：多請(qǐng)教其他教師，不能應(yīng)付心理。（4）評(píng)價(jià)性：學(xué)校定期對(duì)教師初備內(nèi)容組織專家會(huì)診，及時(shí)公示。（教研員、備課組長(zhǎng)、教研組長(zhǎng)等）二、集備的具體實(shí)施前期準(zhǔn)備：定時(shí)間：每個(gè)周拿出固定的半天（全體同科老師都沒(méi)有課）定地點(diǎn)：每個(gè)學(xué)科設(shè)立學(xué)科集體備課室定人物：同科老師，個(gè)別時(shí)候可以邀請(qǐng)教研員定包科領(lǐng)導(dǎo)：每個(gè)學(xué)科由一名包科領(lǐng)導(dǎo)全程參與并記錄研討內(nèi)容：導(dǎo)學(xué)案（考試卷）、課件、檢測(cè)卷、作業(yè)、微課(1)導(dǎo)入：復(fù)習(xí)（溫故）導(dǎo)入、單元導(dǎo)入（知識(shí)樹(shù)）、情境導(dǎo)入（隨機(jī)性）、提問(wèn)導(dǎo)入、作業(yè)導(dǎo)入等等。從而確立本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo).(2)探究（合作、創(chuàng)新、自主）問(wèn)題探究模式。問(wèn)題一、問(wèn)題二等。(3)分層設(shè)置問(wèn)題：知識(shí)的設(shè)置有層次，目標(biāo)的達(dá)成也要有層次。(4)套路講解問(wèn)題：講解、總結(jié)、鞏固（變式）。“三步曲”(5)練習(xí)：結(jié)合問(wèn)題中的幾個(gè)綜合在一起，有針對(duì)性的練習(xí)（不要讓學(xué)生爬黑板,用實(shí)物投影）(6)小結(jié)：1、引導(dǎo)學(xué)生對(duì)本節(jié)課進(jìn)行梳理，重點(diǎn)在知識(shí)和方法的建構(gòu)，最后形成思維導(dǎo)圖；2、為學(xué)生的作業(yè)做好鋪墊，能起到誘發(fā)學(xué)生課后學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的作用。(7)達(dá)標(biāo)：分層檢測(cè)，以上述問(wèn)題1、2、3難度的為主，其他的設(shè)置為附加題。盡量當(dāng)堂答疑成果使用：有布置必落實(shí)、有落實(shí)必反饋、有反饋必評(píng)價(jià)、有評(píng)價(jià)必考核。（五）以賽促賽拼內(nèi)功，以賽促教顯實(shí)力為深入貫徹落實(shí)“作風(fēng)能力提升年”工作，以賽促學(xué)，以賽促干。1、舉行教師命題大賽，組織教師學(xué)習(xí)命題技術(shù)和方法，研究中考試題和命題趨勢(shì)，研究精準(zhǔn)備考，提升學(xué)科教師團(tuán)隊(duì)水平。把握試題結(jié)構(gòu)，提升教師基本素質(zhì)。2、研做中考題，研究近五年的中考題，把握命題方向，將中考題組合、創(chuàng)新、拓展。3、校內(nèi)優(yōu)質(zhì)課比賽，對(duì)教學(xué)成果檢測(cè)，對(duì)校集體校驗(yàn)結(jié)果檢測(cè)，提高教師專業(yè)素養(yǎng)，加快教師成長(zhǎng)步伐。4、作業(yè)批改展示，作業(yè)批改是對(duì)課堂教學(xué)的補(bǔ)充與提高，展示教師工作面貌，為今后作業(yè)批改樹(shù)榜樣示范作用，有助于教師樹(shù)立堅(jiān)持不懈、追求極致的目標(biāo)。5、雙減落地，備課先行，教以共進(jìn)，言以致遠(yuǎn)，集備展示交流，集中大家智慧，是促進(jìn)教師相互合作和專業(yè)發(fā)展的有效形式。真正體現(xiàn)集思廣益、博采眾長(zhǎng)的優(yōu)勢(shì)。6、教師閱讀交流，達(dá)到交流共享，互促互進(jìn)的目的，在全體教師中形成好讀書(shū)、讀好書(shū)、與書(shū)為友的讀書(shū)氛圍?！皩殑︿h從磨礪出，梅花香自苦寒來(lái)”。通過(guò)為教師提供展示自身才能的舞臺(tái)，對(duì)教師進(jìn)一步夯實(shí)教學(xué)功底、加快教師成長(zhǎng)起到了很好的促進(jìn)作用，并且為所有教師營(yíng)造了一個(gè)相互學(xué)習(xí)、相互交流、相互促進(jìn)的良好氛圍。通過(guò)教學(xué)實(shí)踐，老師們將在教育之路上不斷學(xué)習(xí)、不斷探索、不斷反思，共同成長(zhǎng)。（六）落實(shí)雙減提素養(yǎng)，多元評(píng)價(jià)促成長(zhǎng)評(píng)價(jià)引領(lǐng)教學(xué)。教學(xué)評(píng)價(jià)是撬動(dòng)教師日常教學(xué)、引領(lǐng)家長(zhǎng)提升認(rèn)知的支點(diǎn)。全面落實(shí)課程目標(biāo)，積極探索和完善評(píng)價(jià)方式，有效落實(shí)“雙減”政策，將培養(yǎng)目光真正聚焦在提升學(xué)生的全科素養(yǎng)上。教師層面：結(jié)合學(xué)校組織階段性檢測(cè)、期中考試和期末考試，使教學(xué)質(zhì)量分析制度化、常規(guī)化。修訂和完善《教學(xué)質(zhì)量方案》。在質(zhì)量調(diào)研、學(xué)業(yè)水平考試學(xué)科中奪取全市的優(yōu)異成績(jī)，加強(qiáng)音、體、美、信息技術(shù)和實(shí)驗(yàn)等學(xué)科的調(diào)研與監(jiān)控，指導(dǎo)教師不斷改進(jìn)教育教學(xué)工作，突出教學(xué)質(zhì)量的意識(shí)。通過(guò)匯報(bào)課、新課標(biāo)課程展示等方式多元進(jìn)行評(píng)價(jià)。在課后托管獎(jiǎng)評(píng)激勵(lì)方面，學(xué)校通過(guò)查閱過(guò)程性資料、抽查課堂、成果匯報(bào)等形式，每學(xué)期對(duì)教師教學(xué)的課程開(kāi)設(shè)效果進(jìn)行考核，考核成績(jī)優(yōu)秀的教師學(xué)校會(huì)頒發(fā)優(yōu)秀托管員稱號(hào)，并在績(jī)效考核和評(píng)先選優(yōu)中加分。學(xué)生層面：語(yǔ)文學(xué)科的素養(yǎng)評(píng)價(jià)圍繞“識(shí)”“背”“讀”“說(shuō)”四個(gè)核心詞充分展開(kāi)，從課內(nèi)延展到課外，考核學(xué)生的識(shí)字能力、朗讀能力和口頭表達(dá)能力。數(shù)學(xué)多角度評(píng)價(jià)孩子們的智慧和能力。將數(shù)學(xué)知識(shí)融入生活情境中，體現(xiàn)了數(shù)學(xué)課標(biāo)中“數(shù)學(xué)源于生活，運(yùn)用于生活”的原則。英語(yǔ)“課本劇”“繪本閱讀”“英語(yǔ)脫口秀”，在真實(shí)情境中評(píng)價(jià)學(xué)生的“聽(tīng)、說(shuō)、讀、演”相關(guān)能力，孩子們?cè)诙嗖实幕顒?dòng)中豐富了體驗(yàn)，啟發(fā)了思維。理、化、生通過(guò)實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)，解決生活中的實(shí)際問(wèn)題，培養(yǎng)學(xué)生濃厚學(xué)習(xí)興趣，考察學(xué)生動(dòng)手操作能力。（七）聚焦關(guān)鍵能力培養(yǎng)助力青年教師發(fā)展我校教師年齡偏高，近兩年開(kāi)始批量新教師入職，為了提高教師職業(yè)素養(yǎng)和專業(yè)能力，促進(jìn)青年教師成長(zhǎng)，幫助新教師盡快適應(yīng)新的工作環(huán)境，熟悉并掌握學(xué)校教育教學(xué)常規(guī)工作，我校特制定1.培養(yǎng)目標(biāo)以盡快提升青年教師思想道德水平和業(yè)務(wù)能力為主要目標(biāo)，以提高教學(xué)能力為重點(diǎn)，以加強(qiáng)培養(yǎng)、規(guī)范管理為主要手段，積極籌劃，創(chuàng)新機(jī)制，努力建設(shè)一支師德高尚、綜合素質(zhì)優(yōu)良的青年教師隊(duì)伍。2.具體措施（1）生活上關(guān)心新招錄教師為外地戶口，為使外地教師無(wú)后顧之憂，學(xué)校在新教師入職前開(kāi)辟溫馨宿舍并配備一系列生活用品，召開(kāi)新教師座談會(huì)，詢問(wèn)生活上是否困難以及入職后身份變化導(dǎo)致的心理問(wèn)題，積極了解青年教師困惑，積極提供后勤以及心理保障。（2）青藍(lán)工程，師徒結(jié)對(duì)實(shí)行青年教師培養(yǎng)導(dǎo)師制，搞好“傳、幫、帶”。學(xué)校聘請(qǐng)師德高尚、經(jīng)驗(yàn)豐富的優(yōu)秀教師擔(dān)任青年教師的指導(dǎo)老師，從思想進(jìn)步到業(yè)務(wù)成長(zhǎng)進(jìn)行指導(dǎo)。舉行拜師儀式，簽訂“協(xié)議書(shū)”，搞好“傳、幫、帶”。（3）加強(qiáng)青年教師教育教學(xué)理論的學(xué)習(xí)①每學(xué)期研讀一本教育教學(xué)理論書(shū)籍，并寫一篇讀書(shū)心得。②每學(xué)期開(kāi)設(shè)教育教學(xué)專題講座各一次，努力提高青年教師的教育教學(xué)水平。③每學(xué)期召開(kāi)一次教育教學(xué)研討會(huì)，以便互相交流，互相促進(jìn)，共同提高（每學(xué)期交一份教學(xué)經(jīng)驗(yàn)總結(jié)）。（4）快速提升教學(xué)業(yè)務(wù)能力①青年教師每學(xué)期必須認(rèn)真做近五年中考試