第9頁(yè)共9頁(yè)班主任個(gè)?人學(xué)期工?作總結(jié)參?考范文?一個(gè)成功?的班主任?，其行為?首先表現(xiàn)?出的特點(diǎn)?是：愛(ài)?學(xué)生，能?為學(xué)生的?成長(zhǎng)奉獻(xiàn)?出身心，?具有做好?自己班級(jí)?工作的各?方面的才?能。那么?，在實(shí)際?工作中，?班主任應(yīng)?采取怎樣?的符合自?身角色的?基本行為?模式呢綜?合班主任?工作的過(guò)?程，我以?為班主任?應(yīng)努力做?到以下幾?點(diǎn)：一?、勤于深?入學(xué)生的?生活。?從管理學(xué)?的角度看?，班主任?工作的實(shí)?質(zhì)，就是?按照預(yù)定?的目的，?依據(jù)一定?的原則、?程序、方?法、手段?，對(duì)班級(jí)?中的人、?事、物進(jìn)?行計(jì)劃和?調(diào)控。而?有效的計(jì)?劃和調(diào)控?，必須建?立在對(duì)班?級(jí)及學(xué)生?的了解和?研究的基?礎(chǔ)之上。?正如俄?國(guó)教育家?____?所說(shuō)的那?樣，要想?從一切方?面教育人?，就必須?從一切方?面了解人?。實(shí)踐證?明，班主?任走進(jìn)學(xué)?生的生活?，有利于?全面了解?學(xué)生的思?想面貌、?智力狀況?、健康狀?況、生活?經(jīng)歷、個(gè)?性特征、?興趣愛(ài)好?及生活環(huán)?境等，有?利于掌握?班級(jí)總貌?、特點(diǎn)及?基本傾向?，制定出?切實(shí)可行?的教育計(jì)?劃。同?時(shí)，在與?學(xué)生日常?的實(shí)際接?觸中，能?及時(shí)地把?握班級(jí)的?動(dòng)態(tài)，對(duì)?班級(jí)新出?現(xiàn)的有利?和不利因?素能隨時(shí)?予以具體?的引導(dǎo)和?控制。?二、勤于?觀(guān)察。?勤于觀(guān)察?有助于班?主任從觀(guān)?察量的增?加上把握?對(duì)學(xué)生質(zhì)?的認(rèn)識(shí)，?每個(gè)學(xué)生?都是一個(gè)?獨(dú)特而復(fù)?雜的個(gè)體?，在不同?時(shí)間、不?同場(chǎng)合、?不同事情?上的表現(xiàn)?不盡相同?，班主任?只有經(jīng)常?地、有目?的地反復(fù)?觀(guān)察學(xué)生?相同與不?同的方面?，才能在?大量感知?材料的基?礎(chǔ)上，從?外部的種?種表象中?洞悉學(xué)生?內(nèi)心世界?的本質(zhì)，?也才能對(duì)?學(xué)生的思?想、行為?給予實(shí)事?求是的評(píng)?價(jià)，進(jìn)行?長(zhǎng)善救失?的教育。?三、勤?于捕捉與?學(xué)生交談?的機(jī)會(huì)。?教育的?過(guò)程是一?個(gè)從曉理?、動(dòng)情到?導(dǎo)行的過(guò)?程，理的?闡發(fā)、情?的表達(dá)、?行的引導(dǎo)?，往往要?借助于語(yǔ)?言媒介來(lái)?實(shí)現(xiàn)。稱(chēng)?職的班主?任無(wú)不與?學(xué)生有大?量的語(yǔ)言?交流。他?們或及時(shí)?向?qū)W生傳?遞國(guó)內(nèi)外?的最新信?息，引導(dǎo)?學(xué)生進(jìn)行?討論;或?提出敏感?的人生問(wèn)?題供學(xué)生?思考，給?學(xué)生以有?益的忠告?;或?qū)W(xué)?生所表現(xiàn)?出的積極?態(tài)度和才?能予以肯?定和贊賞?，對(duì)偶發(fā)?事件進(jìn)行?藝術(shù)處理?和巧妙的?引導(dǎo)……?;這些在?學(xué)生思想?、品德、?學(xué)習(xí)、生?活等諸方?面無(wú)處不?在、無(wú)所?不包的言?傳而非空?洞的說(shuō)教?，其熏陶?和感染的?作用是多?方面而巨?大的，切?不可等閑?視之。?四、勤于?用自己的?雙手給學(xué)?生做出示?范。在?學(xué)校，與?學(xué)生接觸?最頻繁的?是班主任?，學(xué)生受?班主任的?影響也。?學(xué)生接受?班主任的?教育，不?只聽(tīng)其言?，還會(huì)觀(guān)?其行。班?主任只有?用行動(dòng)做?出榜樣，?使學(xué)生耳?濡和目染?。久而久?之，才能?產(chǎn)生影響?學(xué)生的巨?大效能。?有一位班?主任接了?一個(gè)差班?，學(xué)生大?多有隨手?扔紙團(tuán)、?紙片的不?良習(xí)慣，?這位班主?任既不批?評(píng)，也不?言語(yǔ)，而?是躬身?yè)?起印有泥?跡的廢紙?，送到教?室后面的?衛(wèi)生角。?從此后?，教室地?面開(kāi)始清?潔起來(lái)。?在以后學(xué)?校教室衛(wèi)?生隨機(jī)檢?查中，該?班積分總?居榜首。?正所謂話(huà)?說(shuō)百遍，?不如手做?一遍。學(xué)?生工作面?廣量大，?要想取得?好效果，?班主任必?須抓住每?一個(gè)用手?說(shuō)話(huà)的機(jī)?會(huì)，做到?手勤。比?如，清除?衛(wèi)生死角?時(shí)，首先?扒開(kāi)又爛?又臭的陳?年垃圾;?放學(xué)了，?隨手關(guān)上?一扇門(mén)窗?;學(xué)生發(fā)?燒了，用?手測(cè)一下?學(xué)生的額?溫hel?lip;?hell?ip;諸?如此類(lèi)的?細(xì)節(jié)和動(dòng)?作，都能?給學(xué)生以?積極的心?理暗示，?成為學(xué)生?仿效的榜?樣，進(jìn)而?產(chǎn)生無(wú)聲?勝有聲的?獨(dú)到效果?。五、?勤于思考?。班主?任要將班?內(nèi)一個(gè)個(gè)?具有獨(dú)特?個(gè)性、處?于不斷發(fā)?展變化中?的活生生?的人，塑?造成符合?社會(huì)要求?的全新的?人，就要?付出創(chuàng)造?性和高度?復(fù)雜性的?勞動(dòng)。因?此，開(kāi)動(dòng)?機(jī)器，勤?于思考是?班主任工?作的靈魂?。班主?任需要思?考的內(nèi)容?十分廣泛?，根據(jù)不?同的標(biāo)準(zhǔn)?可劃分出?不同的范?圍。以班?主任工作?過(guò)程為線(xiàn)?索，既要?思考如何?在自然狀?態(tài)下掌握?學(xué)生的感?性材料，?分析、研?究其隱藏?著的本質(zhì)?特點(diǎn)，又?要思考通?過(guò)怎樣的?途徑、手?段、方式?、方法，?才能實(shí)施?有效的教?育和引導(dǎo)?;以教育?對(duì)象為線(xiàn)?索，既要?考慮全班?的共性特?點(diǎn)，又要?考慮到不?同學(xué)生的?個(gè)性差異?;以教育?目標(biāo)為線(xiàn)?索，既要?考慮班級(jí)?目標(biāo)的遠(yuǎn)?景性、整?體性，也?要考慮近?景性和局?部性;以?教育內(nèi)容?為線(xiàn)索，?既要全面?思考學(xué)生?必須明白?的大道理?，又要考?慮到各種?具體的學(xué)?習(xí)、工作?、生活實(shí)?際?？?見(jiàn)，班主?任的一切?工作都離?不開(kāi)大腦?的積極參?與，否則?，其教育?只能是僵?死的、教?條的，或?者是主觀(guān)?的、隨意?的、缺乏?科學(xué)和藝?術(shù)的。在?實(shí)際工作?中常常有?這樣的現(xiàn)?象，同一?個(gè)班、同?一個(gè)學(xué)生?或同一事?件，在不?同的班主?任手中，?由于教育?和處理的?方式不同?，效果也?大不一樣?。雖然這?與班主任?的資歷、?知識(shí)水平?等有一定?的關(guān)系，?但班主任?對(duì)學(xué)生的?用心程度?，以及由?此產(chǎn)生的?教育經(jīng)驗(yàn)?、教育藝?術(shù)的差異?，也是造?成此種現(xiàn)?象的一個(gè)?極重要的?因素。?孟子說(shuō)：?心之官則?思，思則?得之，不?思則不得?也。班?主任個(gè)人?學(xué)期工作?總結(jié)參考?范文（二?）時(shí)間?飛速而過(guò)?，回顧本?學(xué)期的班?主任工作?管理，總?結(jié)如下：?一、親?近學(xué)生，?研究學(xué)生?;展現(xiàn)自?我，樹(shù)立?威望。?"誰(shuí)愛(ài)孩?子，孩子?就會(huì)愛(ài)他?，只有用?愛(ài)才能教?育孩子。?"做為四?(6)班?的班主任?我總是想?盡辦法接?近孩子，?體貼和關(guān)?心學(xué)生，?和他們進(jìn)?行親密的?思想交流?，讓他們?真正感受?到老師對(duì)?他的親近?和"愛(ài)"?。這樣班?主任就可?以順利開(kāi)?展一切工?作。這也?是我班取?得教好教?學(xué)成績(jī)的?一個(gè)方面?。本學(xué)?期開(kāi)學(xué)后?，為了讓?班級(jí)工作?更好地開(kāi)?展，我深?入了解全?班主要的?優(yōu)缺點(diǎn)并?分析其原?因所在，?了解家長(zhǎng)?普遍的文?化層次，?找到亟待?糾正的弱?點(diǎn);還對(duì)?學(xué)生的個(gè)?性特征(?包括能力?、氣質(zhì)、?性格、愛(ài)?好等)，?生活環(huán)境?進(jìn)行了了?解，掌握?哪些是積?極分子，?哪些是特?別需要注?意的學(xué)生?等等。在?親近與研?究學(xué)生的?過(guò)程中，?努力展現(xiàn)?自身廣博?的文化與?高尚的道?德情操，?使學(xué)生對(duì)?你"既親?近又崇拜?"，既認(rèn)?定你是值?得信賴(lài)的?老師，又?把你當(dāng)作?好朋友，?樹(shù)立起班?主任崇高?的威望。?如此，班?級(jí)工作就?能取得事?半功倍的?效果。?二、干部?隊(duì)伍的組?建和培養(yǎng)?。三、?以強(qiáng)化常?規(guī)訓(xùn)練帶?動(dòng)教育教?學(xué)工作。?良好的?常規(guī)是進(jìn)?行正常的?學(xué)習(xí)和生?活的保障?，一個(gè)學(xué)?生調(diào)皮搗?蛋、不合?常規(guī)的舉?動(dòng)往往會(huì)?使一堂好?課留下遺?憾，使整?個(gè)集體活?動(dòng)宣告失?敗，甚至?使全班努?力爭(zhēng)取的?榮譽(yù)付諸?東流，直?接影響到?班集體的?利益。因?此，扎實(shí)?有效地加?強(qiáng)一個(gè)學(xué)?生的常規(guī)?訓(xùn)練必不?可少。訓(xùn)?練的內(nèi)容?包括《小?學(xué)生守則?》和《小?學(xué)生日常?行為規(guī)范?》要求的?常規(guī)、課?堂常規(guī)、?集會(huì)和出?操常規(guī)、?衛(wèi)生常規(guī)?、勞動(dòng)常?規(guī)、參觀(guān)?常規(guī)以及?路隊(duì)常規(guī)?等等諸多?方面。通?過(guò)集體或?個(gè)人、單?項(xiàng)強(qiáng)化或?全面優(yōu)化?相結(jié)合的?方式進(jìn)行?(根據(jù)具?體情況選?擇)，每?個(gè)學(xué)生具?有"服從?集體，服?從命令"?的思想，?具有自我?約束力，?保證了整?個(gè)班集體?隨時(shí)表現(xiàn)?出"活而?不亂，嚴(yán)?而不死"?的良好班?風(fēng)班貌。?這次迎六?一合唱比?賽和同學(xué)?聯(lián)歡就?是一個(gè)鮮?明的例子?。四、?擬定集體?與個(gè)人的?遠(yuǎn)、近期?目標(biāo)。?有目標(biāo)才?有動(dòng)力。?根據(jù)本班?實(shí)際情況?，我讓學(xué)?生擬定全?班與小組?在知識(shí)、?能力、情?感等方面?的遠(yuǎn)、近?期目標(biāo)，?讓每一個(gè)?學(xué)生明確?競(jìng)爭(zhēng)對(duì)手?，避免盲?目、低效?地學(xué)習(xí)和?生活，從?而增強(qiáng)集?體的凝聚?力和動(dòng)力?。然后，?對(duì)每一個(gè)?學(xué)生擬定?切實(shí)的個(gè)?人遠(yuǎn)、近?期目標(biāo)，?將集體的?動(dòng)力落實(shí)?到每個(gè)學(xué)?生身上，?幫助和鼓?勵(lì)每一個(gè)?人進(jìn)步，?使每個(gè)人?都在明顯?而又易于?承受的壓?力下自覺(jué)?要求自己?。五、?激發(fā)學(xué)生?競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)?及其途徑?。評(píng)價(jià)?學(xué)生也是?我工作中?不可少的?一面。有?小組評(píng)，?大組評(píng)，?這樣在評(píng)?比中進(jìn)步?也是一個(gè)?很了不起?的事情。?總之，?干好班主?任工作不?是一件簡(jiǎn)?單的事情?，既要?jiǎng)?腦，又要?勤快，這?樣班級(jí)工?作才能順?利開(kāi)展。?班主任?個(gè)人學(xué)期?工作總結(jié)?參考范文?（三）?本學(xué)期我?任中學(xué)高?10級(jí)7?班的班主?任，主要?做了以下?一些事情?。首先?，建立了?班干部隊(duì)?伍，完善?了班級(jí)管?理體系。?當(dāng)?shù)弥?學(xué)生名冊(cè)?上名字的?先后是按?照升學(xué)成?績(jī)的高低?排列時(shí)，?我很快確?定了各科?代表。然?后根據(jù)報(bào)?名時(shí)了解?到的學(xué)生?特長(zhǎng)，結(jié)?合學(xué)生的?自我推薦?，確定了?臨時(shí)班委?。經(jīng)過(guò)_?___周?的試用，?組織全班?同學(xué)評(píng)議?的同時(shí)，?選舉出本?學(xué)期的正?式班委，?然后各位?班委舉行?就職演說(shuō)?后履行職?責(zé)。班?級(jí)的日常?管理實(shí)行?班長(zhǎng)負(fù)責(zé)?制，委員?們各負(fù)其?責(zé)。給班?干部足夠?的權(quán)力讓?他們開(kāi)展?工作，在?沒(méi)有大問(wèn)?題的情況?下，由他?們自己做?主，班主?任只是起?指揮、協(xié)?調(diào)、培訓(xùn)?指導(dǎo)的作?用，一般?情況下不?要親歷親?為。其?次，做到?了三個(gè)狠?抓。1?、狠抓常?規(guī)管理。?積極配合?年級(jí)開(kāi)展?的一系列?活動(dòng)，狠?抓常規(guī)管?理：寢室?的物品擺?放、清潔?衛(wèi)生，教?室和寢室?掃除的“?一掃、二?拖、三抹?”，教室?、寢室、?集會(huì)的紀(jì)?律，學(xué)生?平常的穿?著打扮，?手機(jī)的規(guī)?范使用，?禁止學(xué)生?抽煙等。?2、狠?抓了榮辱?觀(guān)教育。?明確提出?：以給班?級(jí)爭(zhēng)光為?榮，以給?班級(jí)抹黑?為恥;以?服務(wù)他人?為榮，以?只顧自己?為恥。以?簡(jiǎn)樸得體?為榮，以?穿著古怪?為恥;以?成績(jī)優(yōu)秀?為榮，以?成績(jī)低差?為恥;以?成績(jī)進(jìn)步?為榮，以?徘徊不前?為恥。并?以該榮辱?觀(guān)來(lái)衡量?學(xué)生和班?級(jí)發(fā)生的?事情，讓?學(xué)生逐漸?接受該榮?辱觀(guān)并轉(zhuǎn)?變?yōu)樽杂X(jué)?的行為。?3、狠?抓了感恩?教育。多?次強(qiáng)調(diào)：?對(duì)父母、?老師和同?學(xué)，要心?存感恩。?通過(guò)深入?淺出的分?析，讓學(xué)?生明白對(duì)?父母和老?師發(fā)至內(nèi)?心的尊敬?和感激，?是父母和?老師的無(wú)?私付出應(yīng)?得的回報(bào)?，也是做?人最基本?的準(zhǔn)則。?通過(guò)與家?長(zhǎng)、政教?處等聯(lián)合?，對(duì)不尊?敬師長(zhǎng)的?人和事采?取強(qiáng)制措?施，來(lái)遏?制個(gè)別學(xué)?生頂撞長(zhǎng)?輩的惡劣?行徑。?再次，從?學(xué)生的思?想上，做?到五個(gè)樹(shù)?立。1?、樹(shù)立“?學(xué)習(xí)第一?”的思想?。通過(guò)班?主任的分?析和學(xué)生?討論，達(dá)?成如下共?識(shí)：學(xué)生?不認(rèn)真學(xué)?習(xí)就是犯?罪!浪費(fèi)?了教育資?源，白費(fèi)?了父母的?血汗，葬?送了自己?的前程。?讓學(xué)生意?識(shí)到“我?又沒(méi)有違?紀(jì)(只是?沒(méi)有認(rèn)真?讀書(shū))”?這種認(rèn)識(shí)?的極端錯(cuò)?誤。2?、樹(shù)立“?敢于負(fù)責(zé)?”的思想?。通過(guò)分?析西點(diǎn)軍?校的兩條?軍規(guī)：“?無(wú)條件執(zhí)?行，工作?無(wú)借口”?，進(jìn)而衍?生出：班?規(guī)校紀(jì)無(wú)?條件執(zhí)行?，違紀(jì)或?失敗后不?找借口。?客觀(guān)條件?是無(wú)法改?變的，辦?法總比困?難多，搪?塞是對(duì)自?己的.放?縱。3?、樹(shù)立“?依法取勝?”的思想?。現(xiàn)在是?法制社會(huì)?，靠拳頭?不但不能?解決問(wèn)題?，還可能?把事情搞?得更糟，?要求學(xué)生?克服沖動(dòng)?和妄自尊?大的毛病?，逐漸把?自己培養(yǎng)?成為一個(gè)?依規(guī)辦事?，依法維?護(hù)自己權(quán)?利的智者?。4、?樹(shù)立“我?們是一家?人”的思?想。確定?班歌為“?相親相愛(ài)?一家人”?，并且在?座位編排?上采取了?優(yōu)、差生?結(jié)對(duì)的辦?法，不放?棄任何一?個(gè)差生。?5、樹(shù)?立“嚴(yán)、?愛(ài)結(jié)合”?的思想。?對(duì)違紀(jì)的?學(xué)生嚴(yán)格?要求，對(duì)?違紀(jì)的事?情嚴(yán)格處?理，對(duì)學(xué)?生受到的?傷害不留?余力地加?以呵護(hù)，?對(duì)學(xué)生面?臨的困難?全力幫助?解決，讓?學(xué)生在愛(ài)?中接受老?師的嚴(yán)，?切實(shí)感受?到嚴(yán)、愛(ài)?結(jié)合的好?處。然?后，協(xié)調(diào)?好三種關(guān)?系。協(xié)調(diào)?好學(xué)生和?家長(zhǎng)的關(guān)?系，協(xié)調(diào)?好任課教?師和學(xué)生?的關(guān)系，?協(xié)調(diào)好各?科教師間?的關(guān)系。?讓班級(jí)的?所有任課?教師都來(lái)?管理學(xué)生?，讓學(xué)生?平衡發(fā)展?而不偏科?，避免任?課教師惡?性爭(zhēng)搶學(xué)?生時(shí)間這?種事情的?發(fā)生。平?時(shí)在教育?方法和違?紀(jì)事件的?處理上多?和家長(zhǎng)溝?通，達(dá)成?共識(shí)以得?到家長(zhǎng)的?支持，讓?學(xué)生的兩?個(gè)教育者?成為真正?的伙伴。?在學(xué)校?、年級(jí)的?正確指揮?和幫助下?，高一、?7班本學(xué)?期取得的?主要成績(jī)?有二：班?人均總分?入學(xué)時(shí)為?第___?_名，第?一次月考?為第__?__名，?中考為第?____?名，三次?月考為第?____?名;流失?學(xué)生有兩?人，其中?____?人轉(zhuǎn)入外?國(guó)語(yǔ)學(xué)校?，___?_人經(jīng)受?不住班主?任和任課?教師的嚴(yán)?格管理而?自動(dòng)退學(xué)?。在取?得些微成?績(jī)的同時(shí)?，我也深?深明白自?己工作中?的困惑和?