第14頁共14頁教研與教?學融合工?作總結標?準范文?主要任務?與方法措?施：一?、突出教?學中心，?深入開展?教育科研?活動。?1、健全?教科研機?構，保障?活動有序?進行。全?校要建立?健全教科?研網(wǎng)絡，?學校分設?小學語文?、數(shù)學教?科研組，?強化學校?教研作用?，學校要?建立學科?教科研組?。要加強?對學校教?育科研工?作的組織?領導，由?教導主任?分別負責?本單位教?科研工作?。各教科?研活動均?要做到有?整體規(guī)劃?、有目的?、有主題?、有措施?、有總結?，從而使?教學教研?工作逐步?走上經常?化、制度?化、規(guī)范?化的軌道?。2、?加強課題?研究。一?是結合當?前課改實?際，要做?好課題的?選題和立?項申報工?作；二是?對教科研?活動要做?到有規(guī)劃?、有主題?、有措施?、有實驗?、有對比?、有分析?、有結論?，及時做?好結題工?作；三是?已取得立?項教研成?果要在教?學實踐中?進一步深?化，并逐?步向面上?推廣，使?之產生更?大效益。?3、抓?好教學研?究。一是?要充分發(fā)?揮校校學?科中心教?研組的作?用，定期?召開會議?，及時解?決教學中?遇到的新?情況和新?問題；二?是充分發(fā)?揮學校、?學校學科?教研組的?作用、加?強交流，?互相聽課?、評課，?優(yōu)勢互補?；三是抓?好典型，?以點帶面?，同時要?開展新教?材的觀摩?教學活動?和教學經?驗交流活?動，推廣?先進經驗?，提高課?堂效益。?為此中心?校要求：?①每位教?師上好一?節(jié)課改研?討課；②?每兩周一?次教研活?動，三周?一次業(yè)務?講座，四?周一次觀?摩研討；?③本學期?學校舉行?四次觀摩?研討和四?次業(yè)務講?座；④期?末進行教?研總結，?分別評出?先進教研?組、先進?個人和優(yōu)?秀教科研?論文。?4、加強?畢業(yè)班復?習和升學?考試的研?究。①學?習新理念?，樹立新?的教學觀?；②成立?專題科研?組進行攻?關；③研?究新動向?、新課題?、新方法?，加強縱?向和橫向?交流，強?化模擬訓?練，以便?我們的教?學與當前?改革接軌?，保證我?們的教學?方向明確?，方法正?確，從而?進一步提?高教學質?量。5?、堅持做?好四課活?動。即老?教師上好?示范課，?骨干教師?上好觀摩?課、中青?年教師上?好優(yōu)質課?，待達標?教師上好?過關課，?學校對每?個教師的?課都要集?中聽一遍?，并評出?等級，對?達不到要?求的要加?強指導，?并限定時?間再講再?評，直到?過關，并?記載在案?。同時中?心校要求?切實搞好?縣校級公?開課的教?學觀摩活?動，要求?在舉行公?開課活動?時，不但?要聽課、?評課、說?課，而且?要借機，?檢查作業(yè)?、教案，?教學教研?記錄等常?規(guī)要求，?進行交流?學習，共?同提高。?6、認?真組織好?縣校優(yōu)質?課競賽活?動。嚴格?依照縣局?要求，遵?照自下而?上逐級推?薦的原則?，優(yōu)中選?優(yōu)，確保?評選活動?的群體性?、典型性?和先進性?。以此推?動課堂教?學的深入?改革。在?此基礎上?深入開展?先進教研?組的評選?活動，促?進校本教?研工作的?蓬勃發(fā)展?。二、?抓科學管?理，促學?校發(fā)展。?規(guī)范學?校管理，?是突出學?校教學中?心，深化?教育改革?，提高教?育教學質?量的保障?，為此做?好以下工?作：主?要措施是?：①各校?要根據(jù)學?校實際情?況和中心?校要求，?制定一套?科學的教?職工量化?考核方案?，從政治?思想、職?業(yè)道德、?學識水平?、教研能?力、出勤?出工、教?學成績等?方面，對?教師進行?量化考核?，每月一?結，一期?一總，把?此項工作?作為年度?考核、評?先評優(yōu)、?晉升職稱?的重要依?據(jù)。②?全面__?__縣局?教學管理?工作二十?條和中心?校教學管?理十六條?。認真落?實《縣中?小學師德?師風責任?追究制度?》，有效?防止和糾?正學校和?教師在教?育教學中?的過錯行?為，特別?是對于那?些不敬業(yè)?、混天天?、搗亂子?，生是非?、鬧矛盾?、傳謠言?、教學質?量差，嚴?重排擠差?生，亂收?費，違法?亂紀，觸?犯刑事案?件的，在?社會上造?成嚴重影?響的教師?，必須嚴?格追究，?嚴肅處理?，促進以?法治教、?以法治校?、以法治?師，提高?教學質量?和辦法效?益。③?學校要規(guī)?范教師各?項管理，?制度健全?，要有教?師業(yè)務檔?案管理；?教師量化?管理；教?師師德師?風情況管?理；考勤?管理；政?治思想情?況管理；?學習與培?訓管理；?建立基本?情況信息?庫。④?繼續(xù)將工?作量化考?核與工作?掛鉤。學?校對每位?教職工設?立___?_元工作?量化管理?基金，以?此督促、?激勵各項?工作的順?利開展。?⑤開展?多方位評?價活動。?在學生中?推薦“我?們最好的?老師”、?“我最敬?愛的老師?”，在家?長中開展?“我們信?得過的老?師”活動?，各校要?依次寫出?方案，開?展活動，?做好總結?。中心校?在期末對?此活動進?行專題總?結表優(yōu)，?并與評選?“十大標?兵”緊密?掛鉤。?⑥繼續(xù)開?展“兩爭?兩創(chuàng)”活?動和師德?師風十大?標兵評選?活動，在?廣大教師?中掀起一?個比學習?、比工作?、比進步?、比奉獻?、比學趕?幫超的高?潮，形成?良好和諧?的氛圍。?本期中?心校要求?各校要大?力開展師?德師風評?比活動，?做到有計?劃、有活?動、有記?錄、有總?結、有典?型。全校?在期末進?行師德師?風十大標?兵演講交?流大賽。?在此基礎?上推薦省?、市、縣?先進個人?和先進單?位，同時?進行師德?師風論文?交流評選?工作，真?正把干事?創(chuàng)業(yè)，敬?業(yè)愛崗的?教職工評?出來。?本學期，?我校教科?研工作依?據(jù)縣教育?局教研室?的工作意?見，以全?面實施素?質教育為?目標，以?推進課程?改革為重?點，從我?校實際出?發(fā)，堅持?____?、實事求?是的思想?路線，發(fā)?揚務實求?真、開拓?創(chuàng)新的工?作作風，?努力提高?我校教科?研工作的?實效，為?推進我校?課程改革?，提高教?育教學質?量作出貢?獻。一?、轉變觀?念，增強?教育科研?意識開?展教育科?研是推進?課程改革?，加快教?育教學創(chuàng)?新的客觀?要求；是?學校創(chuàng)建?教育特色?，提高辦?學水平，?提升學校?品位的重?要舉措；?是提高教?師素質，?發(fā)展自我?，成就自?我的重要?途徑。我?校全體老?師能充分?意識到開?展教育科?研是“促?進學?？?持續(xù)發(fā)展?”的內趨?力，學校?只有以教?育科研為?先導，才?能使學校?的教育教?學工作順?應改革的?潮流，不?斷向前推?進。我校?教師都能?樹立教科?研意識，?積極參與?教科研活?動。二?、整體布?局，形成?課題研究?規(guī)劃我?校的課題?研究工作?依據(jù)我校?的實際情?況，按照?輕重緩急?，難易程?度，明確?主攻方向?，全校整?體布局，?統(tǒng)一規(guī)劃?。形成四?大課題組?：數(shù)學、?英語課題?組，語文?課題組，?藝術、體?育課題組?，德育課?題組。四?大組基本?上涵蓋了?我校教育?教學工作?的主要方?面。課題?組成員采?用個人自?愿申報和?統(tǒng)一調度?相結合的?方式組成?。三、?建章立制?，形成長?效管理機?制為引?導教師進?入研究的?狀態(tài)，引?導學校進?入變革的?狀態(tài)，使?我校的教?科研工作?進一步規(guī)?范化、制?度化，使?課題研究?扎實、穩(wěn)?步地向前?推進，保?證課題如?期優(yōu)質地?完成。本?學期我校?制訂了“?教育科研?管理制度?”，并在?實踐過程?中不斷完?善、修訂?，使之逐?步成為我?校教育科?研工作的?長效管理?機制。本?制度明確?了“課題?領導小組?”、“課?題評審小?組”、“?課題組長?”和“課?題組成員?”的職能?；規(guī)定了?課題管理?的辦法；?強化了課?題過程管?理的機制?；制訂了?教科研獎?懲條例。?使我校的?教科研工?作步入健?康發(fā)展的?軌道。?四、確立?課題，積?極申報課?題方案，?開展課題?研究教?育科研，?課程改革?，教學研?究如何有?機地進行?整合，關?鍵是要尋?找適合它?們自身發(fā)?展的平臺?。課堂是?實施課程?改革，進?行教育科?研和教學?研究的主?陣地，因?此，我們?以課堂為?平臺，樹?立“科研?走進課堂?，科研融?入課改”?的理念，?積極開展?研究活動?。本學期?我校舉行?了兩次全?校課題研?究活動，?確定研究?主題，精?心設計方?案，認真?施教，均?取得了良?好的效果?，推進了?課程改革?，提高了?教學水平?，促進了?學生素質?的發(fā)展。?為使廣?大教師能?保持積極?的情緒狀?態(tài)，各課?題組長能?按計劃組?織課題組?成員進行?學習、研?討、聽課?、交流，?使課題研?究活動日?趨正?；?，營造了?良好的教?科研氛圍?。五、?以提高教?學質量作?為工作的?核心，服?務教師，?服務教學?1、積?極組織教?師外出學?習、觀摩?，了解并?掌握最新?的教科研?動態(tài)、尤?其是初三?教學復習?的最新做?法和精神?。只要有?機會派教?師外出學?習，我們?總會堅決?支持，有?些名額即?使在分配?上沒有我?校的，只?要認為有?必要，我?們也會積?極爭取。?通過學習?和交流，?老師們對?新課程的?理念有了?進一步的?認識，對?新課程的?實施方法?有了新的?體會。這?些活動對?我校的新?課程改革?，提高教?師駕馭課?堂的能力?，提高教?育教學質?量無疑具?有積極的?作用。?2、以“?一人一課?”為平臺?，扎實而?有成效地?開展聽評?課活動。?我們根據(jù)?教研室的?要求，指?導并落實?三類課：?新授課，?復習課、?試卷評講?課的教學?，努力提?高初三年?級復習課?、試卷評?講課的課?堂___?_分鐘的?效率，著?力于學生?的學法指?導、能力?培養(yǎng)。絕?大多數(shù)教?師能夠制?作教學課?件，豐富?教學手段?。此活動?活動為教?師展示個?人風采提?供了舞臺?，為教師?間相互學?習、相互?交流、共?同提高提?供了機會?，對全體?教師、特?別是青年?教師的專?業(yè)成長是?一次有力?地促進，?它也必將?對學校教?學、教研?工作起到?重要的推?動作用。?3、加?快青年教?師專業(yè)化?成長的步?伐，促進?青年教師?肯鉆研、?愛學習、?能交流。?在校長室?、教務處?及年級組?的大力協(xié)?助下，組?織了青年?教師教學?大比武活?動，促使?他們早日?成為教學?能手。全?體青年教?師踴躍參?賽參評，?形成了“?學趕比超?”的喜人?局面。青?年教師都?以高昂的?熱情，全?新的理念?，嶄新的?姿態(tài)向學?校交了一?份滿意的?答卷。通?過這項教?學比武活?動，不但?搭建了教?師施展才?華的平臺?，而且加?強了教?師相互學?習、交流?的良好教?學氛圍，?也促進了?教學教研?水平的提?高，相信?一定會大?面積提高?課堂教學?效益。?4、多種?形式，營?造教研氛?圍，為配?合校報《?荷之韻》?，初三年?級編印了?學生優(yōu)秀?作文集，?激發(fā)學生?的寫作興?趣。教科?室組織青?年教師進?行讀書沙?龍活動，?要求教師?在一起研?究和探討?各種問題?，自由地?交流想法?，把學習?后領悟到?的東西運?用于實際?工作中，?將經驗與?認識毫無?保留地呈?現(xiàn)出來，?在交流和?碰撞中發(fā)?現(xiàn)別人獨?到之處，?從而突破?和超越自?己的認識?，“與君?一席話，?勝讀十年?書”。?由于我校?的教科研?工作還剛?剛起步，?基礎較薄?弱，不可?能一蹴而?就，但是?，我校的?教科研工?作的前景?是美好的?，它將給?我校的教?育教學工?作注入新?活力和生?機。今后?我們只有?腳踏實地?，步步為?營，才能?使我校的?教科研工?作卓有成?效。教?研與教學?融合工作?總結標準?范文（二?）__?__-_?___學?年度，本?教研組堅?持學校的?有關教育?教學計劃?，在學校?教導處和?楊老師的?指導下認?真開展各?項工作，?現(xiàn)對本學?期的教研?組工作做?簡要總結?。一、?主要工作?1、學?習新的教?育技術，?轉變教育?觀念。?本學年，?本組教師?認真學習?了微課的?制作技術?，每個老?師都能通?過各種手?段制作出?自己需要?的微課來?輔助課堂?教學。各?位老師認?真學習課?程標準，?以指導自?己的教學?工作，同?時認真學?習各種新?的教育理?念，提高?自身的理?論素養(yǎng)。?2、教?學工作繼?續(xù)以轉變?學生的學?習方式為?主。各?位老師繼?續(xù)認真的?開展課堂?教學改革?，小組合?作學習的?理念深入?人心，各?位老師都?能熟練的?組織合作?學習，課?堂教學顯?著。3?、切實開?展集體備?課活動，?提高全組?教師的備?課質量和?教學效益?。各位老?師能夠在?個人備課?的基礎上?開展二次?備課，既?體現(xiàn)了個?人的教學?風格，又?可以借鑒?集體的智?慧，提高?了本教師?的素質和?本教研組?的整體水?平。4?.積極參?加各種培?訓活動，?提升業(yè)務?水平。?本學年各?位老師積?極參加各?級主管部?門舉辦的?各類培訓?活動。通?過活動，?老師們在?教育理論?，教學水?平等方面?都有一定?的進步。?二、取?得的成績?通過組?員們的不?懈努力與?團結協(xié)助?，老師們?也取得了?不小的成?績：1?.楊曉宇?老師有兩?個市級課?題結題，?多篇論文?發(fā)表，參?與多項課?題研究，?既有省級?又有市級?，多篇論?文或教學?案例在各?級各類論?文評比中?獲獎。參?加市縣教?學基本功?比賽、微?課大賽，?獲得很好?的成績，?同時還被?評為縣優(yōu)?秀園丁、?教科研先?進個人。?2.謝?曉芳老師?參加縣優(yōu)?質課大賽?獲得一等?獎，市三?等獎，微?課競賽獲?得縣一等?獎，指導?學生在各?類競賽中?獲獎。論?文在各級?各類競賽?中獲獎。?3.倪?桂業(yè)老師?的兩個市?課題結題?，多篇論?文獲獎，?縣優(yōu)質課?大賽二等?獎。4?.朱海燕?老師教學?非常優(yōu)秀?，所帶的?班級在高?考中取得?了優(yōu)異的?成績。同?時朱老師?的教研成?績也很優(yōu)?秀，有多?篇論文獲?獎，市課?題結題。?5.相?陽老師是?青年教師?中的優(yōu)秀?教師，積?極參加各?類競賽，?獲得了非?常優(yōu)秀的?成績。?6.林波?老師在市?班主任基?本功大賽?中獲得很?好的成績?，同時被?評為教學?先進個人?、優(yōu)秀團?干部。?7.其他?老師，如?趙紅、豆?云燕、宋?曉燕、左?麗娟老師?等老師，?都在微課?大賽中獲?獎?？?之，本教?研組是個?充滿活力?的，優(yōu)秀?的教研組?。我們將?一如既往?的認真工?作，認真?教研，爭?取取得更?好的成績?。教研?與教學融?合工作總?結標準范?文（三）?教研工?作是基礎?教育工作?的重要內?容之一。?它在教育?改革中日?益顯出不?可缺的重?要作用。?作為一名?教師只有?經常地進?行學習、?研究，才?能從平凡?的司空見?慣的事物?中看出新?的方向，?新的特征?。本年度?即將結束?，回顧這?一年的教?育科研工?作情況，?現(xiàn)將本學?期工作總?結如下：?(一)?自身學習?方面：?1、堅持?學習，努?力提高自?己2、?增強上課?技能，提?高教學質?量，使講?解清晰化?，在課堂?上特別注?意調動學?生的積極?性，加強?師生交流?，充分體?現(xiàn)學生的?主體作用?，讓學生?學得容易?，學得輕?松，學得?愉快；注?意精講精?練，在課?堂上老師?講得盡量?少，學生?動口動手?動腦盡量?多。3?、虛心請?教其他老?師。在教?學上，有?疑必問。?在各個章?節(jié)的學習?上都積極?征求其他?老師的意?見，學習?他們的方?法，同時?，多聽老?師的課，?做到邊聽?邊想，學?習別人的?優(yōu)點，克?服自己的?不足，并?常常邀請?其他老師?來聽課，?征求他們?的意見，?改進工作?。(二?)堅持每?單元進行?教材解讀?教材是?教與學的?主要依據(jù)?，準確深?入地解讀?教材是實?施有效教?學的重要?前提與基?礎。教師?對教材的?解讀程度?直接決定?了課堂教?學的有效?度。我們?組對每一?單元的內?容都進行?了認真的?分析、解?讀。一?、重視學?生已有的?知識基礎?，關注教?材的系統(tǒng)?性分析?教材的編?排體系和?知識之間?的內在聯(lián)?系，可以?從整體上?把握各類?知識在小?學數(shù)學教?材中的分?布，認清?各類知識?的來龍去?脈與縱橫?聯(lián)系，以?及它們在?整個小學?數(shù)學教材?中的地位?和作用。?對同一類?知識來說?，又可以?充分認識?到所要教?的那部分?內容，其?知識基礎?是什么，?為哪些后?續(xù)知識的?學習作鋪?墊等。只?有這樣才?可以避免?教學過程?中的前后?脫節(jié)或者?重復。?二、把握?教材內容?的深刻性?1、掌?握各部分?教學內容?的科學性?作為數(shù)?學教師，?掌握教學?內容的科?學性，很?多知識在?教授時，?必須堅固?它的階段?性與發(fā)展?性，既要?準確地表?達現(xiàn)階段?的含義，?又要避免?講得過死?，與以后?的學習產?生矛盾，?這是小學?數(shù)學的學?科特點所?決定的。?如在教學?長方體的?表面積時?，現(xiàn)在的?教材不歸?納出計算?公式，而?是讓學生?通過觀察?每個面怎?樣計算自?己總結出?表面積的?計算方法?，從而避?免了以前?有的同學?只會套公?式，一遇?到無蓋的?，或罐頭?瓶的包裝?紙就不知?道少算哪?些面的情?況。2?、挖掘各?部分教學?內容的思?想性和趣?味性。?挖掘教學?內容的思?想性是指?明確數(shù)學?內容的現(xiàn)?實意義與?科學精神?。從趣?味性角度?挖掘，可?以將人文?與學科相?結合，設?計出練習?：如在學?完圖形的?變換后讓?學生根據(jù)?所學知識?設計一幅?美麗的圖?案。進一?步感受圖?形變換帶?來的美感?及在生活?中的應用?。3、?明確各部?分內容的?教學重點?，難點和?關鍵。?結合教學?內容，設?計教學過?程，做到?在教學中?抓住關鍵?，突出重?點，突破?難點，帶?動全面，?有效地提?高課堂教?學效益。?三：小?題大做，?拓展教材?習題的應?用性習?題是數(shù)學?教材整體?的有機組?成部分，?習題解答?是正文學?習的延續(xù)?，必要的?、恰當?shù)?練習，對?于學生理?解所學數(shù)?學基礎知?識，掌握?所學數(shù)學?基本技能?，都是不?可缺少的?。因此，?習題在教?材解讀中?應引起我?們足夠的?重視。習?題解讀，?主要有三?項任務，?一要研究?習題配備?的目的性?、層次性?。二要研?究習題所?蘊涵的數(shù)?學思想方?法及其拓?展性。三?要研究教?材中出現(xiàn)?的一些練?習形式，?了解其特?點和作用?。教學?中教師將?一道簡單?的習題進?行拓展延?伸，通過?提示學生?可提出什?么問題，?促使他們?動腦思考?，學生在?數(shù)學思維?活動中，?思考的方?法多，過?程多，極?大地提高?了思維品?質。而這?一切即可?全部歸功?于解讀教?材中的習?題，將習?題做大，?做實