分?jǐn)?shù)的意義

1—4把4個(gè)月餅看作一個(gè)整體，把這個(gè)整體平均分成4份，其中1份是它的1—4同桌合作：

1.找一找8根小棒的和12個(gè)棋子的。2.擺完后和同桌說(shuō)一說(shuō)：

把（）看作一個(gè)整體，把這個(gè)整體平均分成（）份，其中1份就是它的（）1—41—4分一分，創(chuàng)造分?jǐn)?shù)操作要求：1.把下面的

分一分，創(chuàng)造出自己喜歡的分?jǐn)?shù)。2.想一想，你是怎樣得到這些分?jǐn)?shù)的。

將一個(gè)物體或許多物體看成一個(gè)整體，它可以用自然數(shù)1來(lái)表示，通常把它叫做單位“1”。

把單位“1”平均分成若干份，表示其中1份或幾份的數(shù)，叫做分?jǐn)?shù)。表示其中1份的數(shù)，叫做分?jǐn)?shù)單位。我國(guó)人口約占世界人口的5—1我國(guó)陸地面積約占世界陸地面積的1007我國(guó)沿海漁場(chǎng)面積約占世界沿海漁場(chǎng)面積的4—1我國(guó)森林覆蓋面積約占世界森林覆蓋面積的25—1“1”把世界人口看作單位“1”，把單位“1”平均分成5份，我國(guó)人口占1份，用表示?！?”“1”“1”或或或()()33人的體重()把看作單位“1”把看作單位“1”把看作單位“1”531231213—43—43—41—412302—43—443—4分?jǐn)?shù)的意義

情景導(dǎo)入新知探究鞏固訓(xùn)練課堂小結(jié)把6個(gè)蘋果平均分一分，說(shuō)說(shuō)你是怎么分的。情景導(dǎo)入新知探究鞏固訓(xùn)練課堂小結(jié)一個(gè)物體、一個(gè)圖形、一個(gè)計(jì)量單位……都可以用單位“1”表示。單位“1”還可以表示一個(gè)整體。新知探究鞏固訓(xùn)練課堂小結(jié)我們把蘋果總數(shù)看作單位“1”。（1）把單位“1”平均分成了6份。其中的1份就是單位“1”的，3份就是單位“1”的。1636

里面有3個(gè)，3個(gè)就是。36161636情景導(dǎo)入新知探究鞏固訓(xùn)練課堂小結(jié)我們把蘋果總數(shù)看作單位“1”。（2）把單位“1”平均分成了3份。其中的1份就是單位“1”的，2份就是單位“1”的。1323

里面有2個(gè)，2個(gè)就是。23131323情景導(dǎo)入新知探究鞏固訓(xùn)練課堂小結(jié)我們把蘋果總數(shù)看作單位“1”。（3）把單位“1”平均分成了2份。其中的1份就是單位“1”的（），1份是（）個(gè)蘋果。123情景導(dǎo)入新知探究鞏固訓(xùn)練課堂小結(jié)2動(dòng)手分一分，分完后把表填寫完整。蘋果數(shù)81220人數(shù)444每人分得的個(gè)數(shù)每人分得的占總數(shù)的幾分之幾14314514思考：每份的個(gè)數(shù)不同，為什么都用表示。14情景導(dǎo)入新知探究鞏固訓(xùn)練課堂小結(jié)把誰(shuí)平均分，就把誰(shuí)看作單位“1”。分?jǐn)?shù)的意義：把單位“1”平均分成若干份，表示這樣的1份或幾份的數(shù)叫作分?jǐn)?shù)。情景導(dǎo)入新知探究鞏固訓(xùn)練課堂小結(jié)有一張紙條，被遮住了一部分，需要什么條件能知道整張紙條的長(zhǎng)度？情景導(dǎo)入新知探究鞏固訓(xùn)練課堂小結(jié)如果露出的部分占整張紙條的，你能畫出這張紙條嗎？25以其中的1份為標(biāo)準(zhǔn)，再畫出這樣的4份的長(zhǎng)度。情景導(dǎo)入新知探究鞏固訓(xùn)練課堂小結(jié)如果露出的部分占整張紙條的，你能畫出這張紙條嗎？25像這樣表示1份的數(shù)稱為分?jǐn)?shù)單位，如的分?jǐn)?shù)單位是，里有2個(gè)。25251515情景導(dǎo)入新知探究鞏固訓(xùn)練課堂小結(jié)情景導(dǎo)入1.用分?jǐn)?shù)表示下面各圖的涂色部分。135913712（）（）（）（）新知探究鞏固訓(xùn)練課堂小結(jié)情景導(dǎo)入2.猜猜誰(shuí)的蘿卜多。

這3個(gè)

都表示把單位1平均分成3份，取其中的1份，為什么蘿卜的個(gè)數(shù)不同呢？31都表示單位“1”的

，哪堆蘿卜多呀？31新知探究鞏固訓(xùn)練課堂小結(jié)3.填一填。情景導(dǎo)入85（1）里面有（）個(gè)。81121（2