第6頁共6頁教師教學?反思總結?范本一?、教學中?要轉換角?色，改變?已有的教?學行為?(1)根?據(jù)新課程?的要求，?教師由傳?統(tǒng)的知識?傳授者轉?變?yōu)閷W生?學習的組?織者;教?師成為學?生學習活?動的引導?者，而不?再是主導?者;教師?應從“師?道尊嚴”?的架子中?走出來，?成為學生?學習的參?與者，師?生合作學?習，共同?進步。?二、教學?中要尊重?學生已有?的知識與?經(jīng)驗三?、教師應?注重和學?生的交流?對話師?生間充分?的對話交?流，無論?對群體的?發(fā)展還是?對個體的?成長都是?十分有益?的。如一?位教師在?教學“平?均分”時?，設計了?學生熟悉?的一些生?活情境：?分桃子、?分魚、分?餅干、分?蘋果等。?在交流對?話時有的?教師提出?，僅僅圍?繞“吃”?展開教學?似乎有局?限，事實?上，在生?活中我們?還有很多?東西要進?行分配，?可以適當?擴展教學?設計面。?這樣開放?性的討論?能夠促進?教師更有?效地進行?反思，促?進教師把?實踐經(jīng)驗?上升為理?論。四?、教師應?對每一節(jié)?課進行總?結記錄?一節(jié)課結?束或一天?的教學任?務完成后?，我們應?該靜下心?來細細想?想：這節(jié)?課總體設?計是否恰?當，教學?環(huán)節(jié)是否?合理，講?授內(nèi)如一?位教師在?讓學生進?行分數(shù)應?用題的綜?合訓練時?出了這樣?一道題：?一套課桌?椅的價格?是___?_元，其?容是否清?晰，教學?手段的運?用是否充?分，重點?、難點是?否突出;?今天我有?哪些行為?是正確的?，哪些做?得還不夠?好，哪些?地方需要?調(diào)整、改?進;學生?的積極性?是否調(diào)動?起來了，?學生學得?是否愉快?，我教得?是否愉快?，還有什?么困惑等?。把這些?想清楚，?作一總結?，然后記?錄下來，?這樣就為?今后的教?學提供了?可資借鑒?的經(jīng)驗。?經(jīng)過長期?積累，我?們必將獲?得一筆寶?貴的教學?財富。?教師教學?反思總結?范本（二?）一、?教學重難?點的把握?和突破?本課的重?點是br?eakf?ast,?lunc?h,di?nner?,En?glis?hcla?ss,m?usic?clas?s,P.?E.cl?ass.?的聽、說?、讀。以?及句型：?what?time?isit?It’?s…o’?cloc?k.在?這個過程?中，大多?數(shù)孩子掌?握了相關?知識。然?后設計一?些游戲，?猜時間，?讓學生再?猜詞過程?中練習對?話。進一?步鞏固句?型。接著?由句子I?t’st?imef?or…引?出單詞教?學。接著?通過TP?R活動鞏?固并復習?了單詞。?二.練?習方面?通過選臺?階，做題?的方式讓?不同層次?的學生選?擇習題來?做，引起?學生的興?趣。同時?鞏固了知?識。題型?也涉及聽?說讀三方?面，達到?了練習效?果。三?、存在的?不足，需?改進的地?方1.?通過學生?的反饋，?有部分學?生混淆了?what?time?isit?的答句。?總要回答?：it’?stim?efor?…分析原?因是內(nèi)容?設計時由?后面的句?型引入。?在做課件?時應該給?予這方面?的強調(diào)。?或者把答?句呈現(xiàn)出?來。2?.過度環(huán)?節(jié)還有待?改進，應?該增加情?境創(chuàng)設，?許老師的?跟著時間?去老人四?個屋旅行?的情境創(chuàng)?設很好：?問答屋、?安排時間?屋、運動?屋、收獲?成果屋巧?妙的把，?重點內(nèi)容?分散，效?果更好。?以后應該?多一些這?方面的嘗?試。本?堂課是遵?循以上原?則，并結?合小學英?語課程標?準的要求?而設計的?。課堂教?學以“W?hatt?imei?sit”?為主題，?以與每位?學生密切?相關的“?時間”為?主線貫穿?始終。我?在課堂上?為學生營?造了一個?輕松有趣?的學習氛?圍，促使?學生積極?主動地學?習英語，?并將所學?的知識自?然有效地?運用于生?活實際，?收到了“?現(xiàn)學現(xiàn)用?、學用結?合”的成?效。當?代教育主?張“開放?式課堂教?學”，注?重培養(yǎng)創(chuàng)?新型人才?。基于這?一理念，?我在教學?過程中依?據(jù)教學要?求、結合?教學內(nèi)容?有意識地?充實了豐?富有趣、?針對性強?的開放性?游戲活動?，使孩子?們在“樂?中學、學?中樂”。?比如，?句型“W?hatt?imei?sit”?、“It?’s…”?是本課的?教學重點?及難點，?我在教學?中分別采?用了“漂?亮鐘面爭?搶認讀”?、“滾動?時刻快速?反應”、?“模擬時?鐘情景問?答”等等?活動，有?效地提高?了學習的?趣味性，?增強了學?生的成就?感。另外?，在孩子?們基本掌?握三個句?型之后，?我鼓勵他?們自編、?自導、自?演對話，?讓所學的?知識得到?升華，并?把升華后?的知識轉?變成為真?實交際的?能力。?這堂課的?施教情況?來看，我?深深感受?到教師具?備良好的?語言素質(zhì)?和教學組?織能力以?及富有創(chuàng)?新精神的?重要性;?同時，我?也感受到?創(chuàng)設和諧?的朋友式?的師生關?系的必要?性。在新?課程標準?改革的大?潮中，身?為一名稚?嫩的小學?英語教師?，我愿虛?心地向同?行們學習?，以新課?程標準的?理念積極?地去探索?、大膽地?去嘗試、?勇敢地去?實踐!?五、本課?時的主要?教學目標?學生能?夠四會掌?握，即聽?、說、讀?、寫英文?數(shù)字6-?10，根?據(jù)蔡林森?式教學模?式，即先?學后教、?當堂訓練?教學模式?的要求，?本著以學?生為主體?的教學原?則，我把?教學過程?分為板書?標題、出?示自學目?標、自學?提示、先?學、后教?、當堂訓?練和檢測?____?個教學環(huán)?節(jié)。雖?然目標設?置是四會?，但聽、?說、認讀?已是學過?內(nèi)容，所?以我將本?節(jié)課的重?點內(nèi)容設?為能夠規(guī)?范書寫并?背誦單詞?。不足?之處：?1、個人?認為的不?足之處在?于教師的?言語過于?啰嗦，整?節(jié)課下來?還是感覺?教師一節(jié)?課都在說?話，不能?大膽地放?手給學生?，很多時?候還是擺?脫不了想?要控制學?生的想法?;2、?課時容量?少且單一?，沒有注?重單詞教?學在情景?對話中的?應用;?3、教學?時間分配?不合理、?不充分，?一些學困?生中途停?筆，導致?自學、練?習半途而?廢，造成?學習不深?入，不扎?實，練習?不完整;?4、在?先學方面?，要求引?導得法，?在后教方?面，要求?只教不會?的，在引?導研究、?形成概念?的同時，?教師還是?引導過多?;5、?一些環(huán)節(jié)?操之過急?，敷衍了?事，導致?學困生學?習或練習?不完，不?敢積極踴?躍的參與?，課堂氣?氛不夠活?躍，目標?達成度不?夠高;?6、無效?的課堂活?動或語言?應更少一?些，給重?要的教學?內(nèi)容多一?些時間，?一些不必?要的解釋?環(huán)節(jié)或設?計上不科?學的環(huán)節(jié)?上花了太?多時間，?致使后面?原本需要?很多時間?來完成的?課堂訓練?和當堂檢?測沒有全?部完成，?草草收場?;7、?對于兵教?兵的教學?模式，運?用起來還?是不能做?到得心應?手，沒有?把解決問?題的主動?權真正給?學生，傳?統(tǒng)的教學?模式還時?不時地左?右著我的?課堂教學?;8、?沒有改正?板演同學?的板書，?教學環(huán)節(jié)?不完整;?六、反?思整個教?學，在今?后的教學?中，我將?：1、?更加關注?學生經(jīng)歷?知識的過?程，創(chuàng)設?良好的獨?立自學的?氛圍;?2、大膽?運用兵教?兵的教學?模式;?3、大膽?放手，讓?學生自主?探索發(fā)現(xiàn)?;4、?訓練樣式?增多：打?亂順序，?鐘表，與?課題相結?合...?...?七、這是?一節(jié)英語?詞匯教學?課。根?據(jù)四年級?學生的個?性特點和?實際學情?，結合自?己對《課?程標準》?的理解，?主要采用?任務型和?讓學生主?動參與的?語言教學?策略，從?中去關注?學生的發(fā)?展，力求?體現(xiàn)以學?生為主體?、促進每?一位學生?發(fā)展的理?念。在?教學設計?上按照“?熱身-預?習-新課?呈現(xiàn)-趣?味操練-?運用語言?”等步驟?進行安排?，并根據(jù)?課堂的生?成作適當?的調(diào)整。?在整堂課?中，每一?個環(huán)節(jié)都?圍繞教學?內(nèi)容和目?標以活動?、游戲、?競賽、歌?曲和故事?教學法來?開展，把?學生的興?趣和注意?力教師?教學反思?總結范本?（三）?首先我通?過關鍵字?詞的理解?幫助學生?感受戰(zhàn)士?們對海島?的熱愛。?其次我通?過體驗與?想象豐富?學生的感?受?！皯?zhàn)?士們都笑?著，用兩?個指頭捏?起一小片?來，細細?端詳著，?輕輕地聞?著，慢慢?地咬著，?不住發(fā)出?嘖嘖的贊?嘆聲。好?象有一股?甘泉，流?進了每個?戰(zhàn)士的心?田?！?這段文字?，我不僅?讓學生從?戰(zhàn)士嘗瓜?的動作中?體會