育嬰師試題（含答案）下列選項中沒有正確表述職業(yè)道德范疇特點的是（C）0A、范圍上的有限性 B、內(nèi)容上的穩(wěn)定性C遵循上的隨意性 D形式上的多樣性職業(yè)道德通過（A）,起著增強企業(yè)凝聚力的作用。A、協(xié)調(diào)員工之間的關(guān)系B、增加職工福利C為員工創(chuàng)造發(fā)展空間D調(diào)節(jié)企業(yè)與社會的關(guān)系下列關(guān)于勤勞節(jié)儉的論述中正確的選項是（B）。A、 勤勞是人生致富的充分條件B、 節(jié)儉是企業(yè)持續(xù)發(fā)展的必要條件C勤勞不如巧干D節(jié)儉不如創(chuàng)造企業(yè)創(chuàng)新要求員工努力做到（C）。A、 不能墨守成規(guī)，但也不能標(biāo)新立異B、 大膽地破除現(xiàn)有的結(jié)論，自創(chuàng)理論體系C、 大膽地試大膽地闖，敢于提出新問題D、 激發(fā)人的靈感，遏制沖動和情感新生兒出生后即可開奶是因為出生時已具有（C）。A、膝跳反射 B、巴賓斯基的反射C吸吮和吞咽反射 D摩羅反射兒童手部精細(xì)動作發(fā)育完成時間是（A）因為（C），所以嬰兒在做許多動作時不精確。A、大腦發(fā)育晚 B、植物神經(jīng)發(fā)育不全C嬰兒的神經(jīng)細(xì)胞缺乏髓鞘D小腦功能發(fā)育不全因為（B）,所以嬰兒易興備易疲勞。A、 嬰兒的神經(jīng)細(xì)胞缺乏髓鞘B、 大腦皮層發(fā)育不完善，抑制過程形成較慢C小腦發(fā)育晚D、植物神經(jīng)發(fā)育晚因為（B）,所以嬰兒易受涼和中暑。A、 嬰兒的表皮過薄B、 嬰兒皮膚的散熱和保溫能力差C嬰兒皮膚新陳代謝快D、嬰兒皮膚滲透作用強（C）是嬰兒心理發(fā)展年齡階段具有的特點。A、連續(xù)性和可變性 B階段性和可變性C相對穩(wěn)定性和可塑性D、不穩(wěn)定性和連續(xù)性（A）是有意注意。A、事先有預(yù)定的目的，需要意志努力的注意B、 事先沒有預(yù)定的目的，但需要意志努力的注意C、 事先沒有預(yù)定的目的，也不需要意志努力的注意D、 只需要意志努力的注意12.言語發(fā)展早期階段的兩個時期是（D）A、0?2歲言語的發(fā)生期和2?3歲言語的初步發(fā)展期B、0?3歲言語的發(fā)生期和3?6歲言語的初步發(fā)展期C、1?2歲言語的發(fā)生期和2?3歲言語的初步發(fā)展期D、0?1歲言語的發(fā)生期和1?3歲言語的初步發(fā)展期13.(A)是安全營養(yǎng)的重要原則。A、 自然食物，均衡膳食，適度喂養(yǎng)，適量攝入B、 自然食物，均衡膳食，精心喂養(yǎng)，等量攝入C、 綠色食物，均衡膳食，精心喂養(yǎng)，少量攝入D、 綠色食物，均衡膳食，適度喂養(yǎng)，節(jié)制攝入14.(C)是不合理的營養(yǎng)要求。A、避免偏食和挑食B合理膳食C、只吃素食 D定期加強某些營養(yǎng)素的供應(yīng)(B)是嬰兒教育的生理基礎(chǔ)。A、人的大運動的發(fā)展B、人腦的發(fā)展C、個體發(fā)展的關(guān)鍵期D、人的神經(jīng)系統(tǒng)的發(fā)展(C)不是安排嬰兒運動游戲的依據(jù)。A、嬰兒的身心特點 B、季節(jié)和設(shè)備條件C、成人的喜好 D嬰兒的健康水平鐵'鋅與(C)是嬰兒生長發(fā)育過程中具有重要作用的微量素。A、鈣B、鋁C、碘D、肽18.人體測量學(xué)的各個參數(shù)屬(C)范疇。

A、營養(yǎng)結(jié)局 B、營養(yǎng)狀況關(guān)于健康水平指標(biāo)描述全面的是（D）A、生化參數(shù)和生活參數(shù)B、生理參數(shù)和生活參數(shù)C、營養(yǎng)參數(shù)和生理性參數(shù)D生化參數(shù)和生理參數(shù)進(jìn)食氣氛包括（C）兩個過程。A、教育和進(jìn)食 B、游戲和進(jìn)食C、烹調(diào)和進(jìn)食D環(huán)境布置和氣氛營造嬰兒攝取的各類食物都有一定的量，即（B）A、食品種類越復(fù)雜越適宜B、膳食經(jīng)構(gòu)的科學(xué)合理C、 食物要是嬰兒喜歡的D、 食品越是貴重，營養(yǎng)價值越高每天應(yīng)為嬰兒選擇（D）以上的食物。A、4種B、6種C、8種D、10種夏季食譜要考慮的季節(jié)因素是（D）ooA、多選豆制品B、多選肉、蛋、奶C、增加含脂肪的食物D、 氣溫高、出汗多，已清淡為主24.脫水導(dǎo)致（A）o人\鉀、鈉和其他電解質(zhì)的丟失B、失水C、水分?jǐn)z入不足D、無尿液排泄25.睡眠是大腦皮層的(A、保護(hù)性抑制C)B生理保護(hù)26.識別嬰兒小便異常的方法是（D）00A、望'聞 B\有無異味C、觀察尿量 D注意觀察尿液顏色嬰兒新陳代謝旺盛，皮膚易受傷害是因為（A）。A、表皮層薄 B\角質(zhì)皮層薄C、角化層薄 D脂肪層厚嬰兒生長發(fā)育的（B）是宮內(nèi)生長發(fā)育。A、次要階段 B、第一個重要階段C、第一個基本階段D主要階段下列（D）是宮內(nèi)生長發(fā)育的正確規(guī)律。A\生長速率慢B\發(fā)育\分化\成熟過程不易受損傷C\母體生理和心理健康狀況和行為會影響到胎兒D\生長速率快嬰兒出生后第一個月內(nèi)（D）變化復(fù)雜，需逐周測量才能得到其真實規(guī)律。A、大腦B、飲食C、消化系統(tǒng)D、體重掌握（C）,指導(dǎo)育嬰師對嬰兒接種反變應(yīng)進(jìn)行處理是學(xué)習(xí)預(yù)防接種的目的。為提高嬰兒免疫水平，免受疾病傳染，必須按照嚴(yán)格的接種程序進(jìn)行(D)ooA、預(yù)防漏種 B\預(yù)防補種C、預(yù)防重種 D預(yù)防接種(D)不是判斷佝僂病的主要依據(jù)。A、病史B、體征C癥狀D體重嬰兒的一種常見病(C)多在六個月左右發(fā)生A、水痘B、麻疹C濕疹D白百破(D)等多種病是嬰兒的常見疾病。A、 佝僂病、侏儒病、小兒麻痹、嘔吐、腮腺炎B、 侏儒病、心血管病、糖尿病、風(fēng)濕C、 佝僂病、單純性肥胖癥、水痘、濕疹、白血病D、 小兒麻痹、水痘、濕疹、嘔吐、腮腺炎(D)是嬰兒高熱驚厥的家庭急救措施中不允許發(fā)生的A、 用小木片塞在患兒的上下牙間，以免咬傷舌頭B、 家長和育嬰員要保持鎮(zhèn)靜C、對39°C以上高熱的嬰兒可用75%C、D當(dāng)全溫在38°C以下發(fā)熱時要及時吃退熱片造成鉛污染已不再是職業(yè)污染，而是生活中常見的一種(C)A、嬰兒認(rèn)識能力下降的現(xiàn)象B、普遍現(xiàn)象C、 污染源和危險因素D、 人際交流困難有障礙的現(xiàn)象（B）是預(yù)防鉛中毒的措施中不正確的。A、清洗用具 B多吃一些松花蛋C、不要帶嬰兒去行街邊玩?；蜷L期停留D經(jīng)常給嬰兒洗手嬰兒重度燙傷，要十分小心地去除衣物，用冷水浸泡的被單敷在燙傷處，立即（A）。A、送醫(yī)院急救治療 B、涂抹藥膏C、把寶寶身體放平讓寶寶睡覺D、倒立拍背設(shè)計編制個別教學(xué)計劃前，要從（A）等方面了解嬰兒當(dāng)時的基本狀況。A、 嬰兒的兒大行為領(lǐng)域的實際能力，已掌握的技能，感興趣的問題B、 育嬰師的直覺C、 嬰兒的生活習(xí)慣D、 嬰兒的表達(dá)方式制定適宜嬰兒個別化教學(xué)目標(biāo)要從（B）考慮。A、大目標(biāo)和小目標(biāo) B、長期目標(biāo)和短期目標(biāo)C、整體目標(biāo)和分化目標(biāo)D高目標(biāo)和低目標(biāo)（C）是執(zhí)行教學(xué)計劃或游戲方案時，常使用的技巧和方式。A、漠視B、批評C、表揚D、一視同仁（B）不屬于總結(jié)性評估的目的。A、評估嬰兒成長的進(jìn)步情況B、 依據(jù)評估的結(jié)果編寫書面教材C、 確定游戲活動設(shè)計得是否合理D評估育嬰員/育嬰師的教育教學(xué)成果一種全面反映嬰兒發(fā)展情況，又針對嬰兒的個別需要所編制的書面教學(xué)計劃是(C)。A、整體化教學(xué)計劃 B、具體化教學(xué)計劃C、綜合性個別化教學(xué)計劃 D分化型教學(xué)計劃(A)等主要項目和內(nèi)容是編制綜合性個別化教學(xué)計劃時要涉及到的。A、 嬰兒基本資料和目前各領(lǐng)域能力水平狀況B、 教學(xué)資料和嬰兒將要達(dá)到的各領(lǐng)域的能力水平C、 關(guān)于嬰兒家庭的所有資料D、 嬰兒家庭資料和家長的工作能力下列對游戲活動的重要性描述正確的一項是(A)。A、 幼兒園的教育思想和原則同樣適用于嬰兒的教育教學(xué)B、 游戲活動是促進(jìn)嬰兒各領(lǐng)域發(fā)展的唯一形式C、 以課堂為基本活動，以游戲為輔助形式D、 游戲活動是實施教育教學(xué)的唯一手段對嬰兒教育教學(xué)活動要體現(xiàn)出(D),是因為嬰兒的活動是多種多樣的。A、特殊性B、單一性C、普遍性D、多樣性嬰兒最基本的(A)活動說明了嬰兒活動的多樣性。

A、游戲B\大運動C\觀察D\思考（D）,體現(xiàn)了整體教育思想的原則在教育目標(biāo)與內(nèi)容關(guān)上的基本要求。A\實現(xiàn)途徑和方法上的獨立作用B\保留教育目標(biāo)和內(nèi)容縱向的系統(tǒng)性C\教育目標(biāo)是教師一人制定，所以無需過多的考慮嬰兒的能力D\教育目標(biāo)和教學(xué)內(nèi)容互相滲透并有機結(jié)合下列哪一項是對教育目標(biāo)整體性含義的正確解釋（D）。A\嬰兒生理\心理發(fā)展都不完善，但嬰兒期的主要任務(wù)是促進(jìn)其生理的民展B\嬰兒生理\心理和身心發(fā)展相互的關(guān)系不大，所以只要注重某一方面的發(fā)展即可C\嬰兒生長發(fā)育還不成熟，所以不能把其看成是獨立的人D\為嬰兒設(shè)各領(lǐng)域發(fā)展的游戲活動，促進(jìn)其和諧發(fā)展下列對嬰兒教育的最終目標(biāo)理解錯誤的一項是（D）ooA\A\尊重每個嬰兒發(fā)展的個體差異B\設(shè)計能夠促進(jìn)嬰兒個體各領(lǐng)域發(fā)展的教學(xué)計劃C\促進(jìn)嬰兒在原有水平上的提高和發(fā)展D\促進(jìn)所有嬰兒在統(tǒng)一水平上的提高和發(fā)展嬰兒喜歡反復(fù)玩一種玩具，反復(fù)做一種游戲，反復(fù)聽一個故事都體現(xiàn)了（C）這條原則。

C、反復(fù)性 D整體教育思想確定個體游戲目標(biāo)不應(yīng)采取的方法是（A）A、B、A、B、C、總目標(biāo)的確定要以各領(lǐng)域發(fā)展水平的均值為基礎(chǔ)D、 要以嬰兒發(fā)育評價為依據(jù)以各領(lǐng)域發(fā)展水平的（D）為基礎(chǔ)來確定總目標(biāo)A、最高值B、最低值C、特殊值D、平均值不應(yīng)該（D）來選擇游戲素材。A、 圍繞嬰兒的周圍環(huán)境B、 圍繞嬰兒的年齡特點'生活經(jīng)驗'需要與興趣C、 圍繞游戲的難易程度D'圍繞育嬰師的生活經(jīng)驗的家庭要不屬于編制'設(shè)計和實施個別化教學(xué)計劃的注意事項的內(nèi)容是（B）oA'設(shè)計游戲，要從本地'本園'個體條件出發(fā)，結(jié)合嬰兒的實際情況B'編制游戲，完全按家長的要求C編制游戲，要考慮社會領(lǐng)域?qū)雰旱陌l(fā)展價值'嬰兒身心特點兩個要素D'實施游戲，要以所提出的各領(lǐng)域目標(biāo)為指導(dǎo)，結(jié)合嬰兒的發(fā)展水平、經(jīng)驗和需要58.嬰兒發(fā)展是(C)ooA、 0?3歲嬰兒情商的提高過程B、 0?3歲嬰兒心理承受能力的提高過程C、 0?3歲期間，個體在生理、心理及社會行為上不斷成熟、變化的復(fù)雜過程D、 0?3歲嬰兒認(rèn)知能力的提高過程59.(D)是對嬰兒發(fā)展評價的重要作用不正確的描述。A、 是制定嬰兒個別化教學(xué)計劃的基礎(chǔ)和前提B、 有助于對嬰兒的發(fā)展需要進(jìn)行全面、深入、客觀的了解C、有助于對嬰兒個體特征進(jìn)行全面'深入'客觀的了 D嬰兒做智力評價，確定嬰兒是否聰明嬰兒發(fā)展的個別特點是指(C)。A、相同年齡階段的嬰兒在相觀域中的特征性行為表現(xiàn) B、嬰兒在發(fā)展過程中具有的個別行為表現(xiàn)C、嬰兒在發(fā)展過程中與眾不同的差異表現(xiàn) D相同年齡階段的嬰兒在個別領(lǐng)域中的特征性行為表現(xiàn)(D)是個體差異對人的影響。A、形成了人的共同的人生觀和世界觀B、 形成發(fā)人的不同的發(fā)展空間和環(huán)境C、 形成了人的相同的發(fā)展水平、發(fā)展方向、能力特征和個性人格特征D、 形成了人的不同的發(fā)展水平、發(fā)展方向、能力特征和個性人格特征62.(B)是加德納多元智力理論中的內(nèi)容。A、 智力主要集中在嬰兒大動作上B、 不在于一個人有多聰明，而在于怎樣聰明，在哪些方面聰明C、 對人類和個體生存發(fā)展中有主要作用的其它能力可忽略D、 智力主要集中在語言和數(shù)理邏輯能力上63.(B)是嬰兒發(fā)展評價的特點。A、延續(xù)性和局限性 B、全方位和多方面C、因多面性導(dǎo)致操作困難D片面性和局限性(C)不是嬰兒發(fā)展評價的方法。A、發(fā)育診斷法 B、發(fā)育篩查法C傳統(tǒng)評估法 D觀察評價法觀察評價是以(D)為依據(jù)。A、嬰兒的認(rèn)知能力 B、嬰兒的身體狀況C、 評價人員的經(jīng)驗D、 不同年齡段的嬰兒有不同的行為表現(xiàn)的規(guī)律，對照各領(lǐng)域的發(fā)展情況，評估嬰兒的發(fā)展水平（B）是對發(fā)展不平衡的嬰兒實施教育時對教育者的要求。A、 不用干涉引導(dǎo)，讓嬰兒自然成長B、 既要提高嬰兒發(fā)展不足方面的發(fā)展速度，又要保持和弘揚其特長方面C、 提高嬰兒發(fā)展不足方面的速度，使之與其它方面保持在同一個水平上D、 不要干涉蓋澤爾發(fā)育量表的特點是（D）A、使用的測量項目比較廣泛，能測量出未來幾年的發(fā)展情況B、 只需嬰兒參加，無需家長陪同C、 適用于1?6歲的嬰幼兒D、 使用的測量項目比較實際，基本反映了嬰兒的重要行為表現(xiàn)蓋澤爾發(fā)育量表是適用（B）口A、出生后3周到3歲的嬰幼兒B、 出生后4周到3.5歲的嬰幼兒C、 出生后2周到6歲的嬰兒D、 出生后2周到4歲的嬰幼兒對（A）進(jìn)行培訓(xùn)指導(dǎo)是高級育嬰師的職責(zé)范圍。A、育嬰員、育嬰師和嬰兒的家長（看護(hù)人）如（B）是嬰兒在學(xué)習(xí)過程中，逐漸擁有的一些新能力。A、學(xué)會了認(rèn)識自身器官和有關(guān)性別的行為B'好奇'好問及生理上出現(xiàn)恒齒C'學(xué)會了與人交往和控制情緒D'學(xué)會了走路71'（D）是聯(lián)合國兒童基金會對兒童期的界定范圍A'0-3歲B'0-6歲C'0T歲D'0-18歲72'（A）可以統(tǒng)稱為嬰兒期。A'0-3歲B'0-6歲C'0-1歲D'0-18歲73'（B）其中部分原因可能是嬰兒鼻塞造成的。A、 聲音嘶啞'認(rèn)知降低B、 會導(dǎo)致煩躁不安'呼吸困難和拒抗吮乳C、 引發(fā)喉頭變窄D智力低下74'（C）是0-3歲階段主要發(fā)生的交往關(guān)系。A、親子關(guān)系和群體關(guān)系B、群體關(guān)系和玩伴關(guān)系C、親子關(guān)系和玩伴關(guān)系D群體關(guān)系75'幫助嬰兒建立與人分享的能力，下面描述正確的是（AA'讓嬰兒學(xué)會與人分享食物和玩具B'避免嬰兒與比他人的孩子玩C'不要把嬰兒與別的嬰兒放在一起玩玩具D、 不要與嬰兒搶食物或別的東西76、 下列哪一項是正確的表述（D） □A、情感是情緒的體現(xiàn) B、情緒是情感的內(nèi)在表現(xiàn)C、 情緒和情感的含義是相同的D、 情緒是情感的外在表現(xiàn)，情感是情緒的本質(zhì)內(nèi)容77、 關(guān)于培養(yǎng)嬰兒良好情緒的方法，下面描述正確的是（C）A、 控制嬰兒的活動場地，不讓他們隨意走動B、 讓嬰兒只和媽媽有交流C、 不要把成人的不滿情緒發(fā)泄到嬰兒身上，更不能冷落甚至打罵嬰兒D對嬰兒的一切要求都要滿足78、 與心理反抗期嬰兒溝通的正確方法（A）。A、 合理滿足法，轉(zhuǎn)移注意法，故意冷淡法，后果懲罰法B、 食物補償法，轉(zhuǎn)移注意法，順其發(fā)展法，全部滿足法C、 全部滿足法，順其發(fā)展法，后果懲罰法，食物補償法D、 順其發(fā)展法，任其處理法，故意冷淡法，食物補償法79、 （C）是營造探索性學(xué)習(xí)空間的常用方法。A、電視'電腦'錄音機B、圖書，食物C、 巧手角、圖畫角、閱讀角、自然角D、 書架、玩具架80、 只有（A）,才能使小組與團體教學(xué)的安排上更合理A、考慮到不同嬰兒的發(fā)展水平及訓(xùn)練目標(biāo)B、 安排好課后家庭練習(xí)內(nèi)容的安排C、 個別化教學(xué)安排D、 與家長進(jìn)行交流81、蓋澤爾是以（D）的特點編制發(fā)育量表。A、 適用于2—5歲的嬰幼兒B、 由家長反映情況，無需嬰兒參與C、 使用的測量項目比較廣泛，能測量出嬰兒未來幾年的發(fā)展情況D、 使用的測量項目比較實際，基本反映了嬰兒的重要行為表現(xiàn)82、目前從事育嬰師職業(yè)人員有（A）。A、專業(yè)知識參差不齊B、基礎(chǔ)和文化水平基本相同C、工作態(tài)度都一樣認(rèn)真敬業(yè)D操作技能沒有較大的差異83提高育嬰師隊伍素質(zhì)和工作質(zhì)量的基礎(chǔ)和前提是（C）A在家庭中推廣早教觀念B加速推廣科學(xué)育嬰C加強對育嬰師（員）的培訓(xùn)指導(dǎo)與評估D^范早教機構(gòu)和育嬰市場84培訓(xùn)模式以（C）為常見。A集中培專題講學(xué)習(xí)交自學(xué)等B集中培小組討個別指自學(xué)等C集中培專題講個別指學(xué)習(xí)交流等D大課培小組討專題座學(xué)習(xí)交流等85根據(jù)不同培訓(xùn)對象的時間需求，培訓(xùn)劃分為（A）三A長期培訓(xùn)、短期培訓(xùn)和不定期培訓(xùn)B集中個別培訓(xùn)、特殊培訓(xùn)C長期培訓(xùn)、短期培訓(xùn)和分期培訓(xùn)D特殊培訓(xùn)、集中培訓(xùn)和不定期培訓(xùn)86（A）才能作為開展培訓(xùn)教學(xué)的地點。A有上課用的教室，也有實習(xí)操作場所B只要有上課用的教室C只要有實習(xí)操作場所D靈活機動選擇教室87如果（B）與家長及看護(hù)人交談，會達(dá)不到交流的效果。A圍繞嬰兒的個性特征、興趣進(jìn)行探討B(tài)、選擇與家長生活相關(guān)和自己感興趣的話題C、 圍繞嬰兒的自身發(fā)展及教育等相關(guān)的話題進(jìn)行交流D、 選擇與嬰兒生活、成長相關(guān)的話題進(jìn)行交流88、施教者要從（C）出發(fā)來設(shè)計發(fā)展目標(biāo)和游戲活動。A、家長的學(xué)習(xí)興趣 B\早教機構(gòu)的條件C、嬰兒的發(fā)展需要和學(xué)習(xí)興趣D家庭的需要和興趣89、 （D）稱為嬰兒發(fā)展評價。A、 對嬰兒生理上的成熟程度進(jìn)行評定和估價B、 對嬰兒精細(xì)動作進(jìn)行評定和估價C、 對嬰兒心理承受能力的評定和估價D、 對嬰兒發(fā)展水平和發(fā)展速度的評定和估價90、 全面了解嬰兒發(fā)展?jié)撡|(zhì)是以（A）作為正確方法的。A、 評價嬰兒運動、語言、認(rèn)知、社會行為、情緒、氣質(zhì)等方面大發(fā)展B、 評價嬰兒對音樂'運動的發(fā)展C、 評價嬰兒運動、語言、認(rèn)知方面的發(fā)展D、 評價嬰兒父母的文化修養(yǎng)、聰明程度91、 （D）是對DDST發(fā)育量表的符號記錄正確的解釋。A、 F（通過）、R（沒有機會）、P（沒有通過）、N0（未有機會做）B、 P（通過）、R（沒有通過）、N0（拒絕做，但不能說明不會）、F（未有機會做）C、 P（通過）、F（沒有通過）、P（拒絕做，但不能說明不會）、NO

（沒有機會做）DP（通過）'F（沒有通過）'R（拒絕做，但不能說明不會）、NO（沒機會做）92'只有首先向家長講解（C），才能在小組與團體教學(xué)課上得到家長準(zhǔn)確的配合。A、課程體系 B、課后家庭練習(xí)內(nèi)容C、注意事項和配合教學(xué)的方法D本節(jié)課學(xué)習(xí)內(nèi)容93'在小組與團體教學(xué)課中，一對一教學(xué)的技巧是通過（C）來實現(xiàn)的。A、安排小組訓(xùn)練 B、課外游戲C、組織家長與嬰兒進(jìn)行一對一的練習(xí)并個別指導(dǎo)D育嬰師分別與每一個嬰兒進(jìn)行一對一的練習(xí)94'與嬰兒溝通是通過（A）兩種主要方式來實現(xiàn)的。A、語言溝通與非語言溝通 B游戲交流與生活協(xié)助C、觀察與思考 D撫摸與微笑95'與嬰兒進(jìn)行語言溝通是從（C）兩方面來實現(xiàn)的。A、面部表情與手的動作 B、動作和傾聽C、懂話與說話 D傾聽與交流96'96'我們要尊重、關(guān)心和愛護(hù)嬰兒，做到（D）A、滿足嬰兒的所有要求B、溺愛嬰兒C、做了傷害別人的事也不批評D摟抱、蹲下來與嬰兒交流97、下列說法中，不符合語言規(guī)范具體要求的是（D）。A、語感自然’不呆板B、用尊稱，不用忌語C'語速適中，不快不慢D多使用幽默語言，調(diào)節(jié)氣氛98、（A）是企業(yè)誠實守信的內(nèi)在要求。A、注重環(huán)境效益 B、增加職工福利C、注重經(jīng)濟效益 D開展員工培訓(xùn)99、企業(yè)生產(chǎn)經(jīng)營活動中,促進(jìn)員工之間平等尊重的措施是（B）。A、互利互惠，加強協(xié)作 B加強交流，平等對話C、只要合作，不要競爭D人心叵測，謹(jǐn)慎行事10O'年齡（B）心律及血流速度越快。A、越老B、越小C、越大D、不變101'（D）是嬰兒大動作發(fā)育的順序。A、 抬頭、坐、立、行、跳、跑等B、 抬頭、立、坐、行、跑、跳等C、 抬頭、行、立、坐、跳、跑等D、 抬頭、坐、立、行、跑、跳等102、嬰兒的人際交往關(guān)系是按照（A）的順序發(fā)展起來的。A、 親子關(guān)系---玩伴關(guān)系群體關(guān)系B、 親子關(guān)系一一群體關(guān)系一一玩伴關(guān)系C、 玩伴關(guān)系一一陌生群體關(guān)系一一親子關(guān)系D玩伴關(guān)系一一親子關(guān)系一一群體關(guān)系 103、（C）是0-3歲嬰兒情緒、情感的特點A、 沖動、易變、外露，年齡越大特點越突出B、 沖動、易變、內(nèi)斂，年齡越小特點越突出C、 沖動、易變、外露，年齡越小特點越突出D沖動、易變、內(nèi)斂，年齡越小特點越突出104、 （D）是新生兒行為產(chǎn)生的主要原因，沒有意志力A、主觀意愿 B、母親的暗示C、客觀條件 D本能的反射105、碳水化合物的生理作用是（B）口B、供給熱能A、積累熱能D維持和調(diào)整機體C、維持體內(nèi)環(huán)境穩(wěn)定D）。106、礦物質(zhì)的功能是（ B、供給熱能A、儲存熱能D維持和調(diào)整機體C、維持體內(nèi)環(huán)境穩(wěn)定107、下列對影響鈣吸收的原因描述不正確的是（D）。A、 缺乏維生素DB、 食物中脂肪過多或脂肪吸收不良C、食物中草酸鹽或植酸鹽，與鈣形成不容性的鈣鹽 D黃瓜與花生同吃促進(jìn)鈣吸收108、食物中鈣磷比為（A）時鈣吸收率最高A、1：1B、1:2C、1:5D、2:1109、 人體測量學(xué)的各個參數(shù)屬（C）范疇A、營養(yǎng)結(jié)局 B、營養(yǎng)狀況C、生長發(fā)育指標(biāo)D、健康水平指標(biāo)110、 健康水平指標(biāo)是體現(xiàn)營養(yǎng)結(jié)局的兩組指標(biāo)之一，包括（CA、生長和營養(yǎng)參數(shù) B、生理和營養(yǎng)參數(shù)C、生化和生理參數(shù) D營養(yǎng)參數(shù)111、 營養(yǎng)素的投入要遵循（C）規(guī)則。A、稀少食物 B、高熱量食物C、自然食物'均衡膳食D、營養(yǎng)衛(wèi)生112、 嬰兒攝取的各類食物都有一定的量，即（B）。A、食品種類越復(fù)雜越適宜B、膳食結(jié)構(gòu)的科學(xué)合理C、 食物要是嬰兒喜歡的D、 食品越是貴重，營養(yǎng)價值越高113、 嬰兒的膳食搭配不正確的一項是（D）ooA、葷素搭配 B、干稀搭配C、動物性食物與植物性食物搭配 D涼熱搭配114'嬰兒可食蔬菜種類的特點（A）口A、深淺搭配 B、顏色鮮艷C、含粗纖維豐富 D鮮果類和葉菜類搭配115、 （C）屬動物性食物。A、脂肪B\鮮磨C\魚'肉'蛋D\菌類116、照顧嬰兒進(jìn)食應(yīng)把握的心理特點（A）。A'采用嬰兒感興趣的烹調(diào)方式B'多做嬰兒不喜歡的食物C'嬰兒不喜歡的就不要做D'家長喜歡的都可以給嬰兒做117'日光浴可（C）。A、使交感神經(jīng)更趨于活躍B、鍛煉血管收縮功能C、減少情感障礙 D促進(jìn)吸收118'暑天避免嬰兒長瘁子，可以在溫水中放3-5克（C）。人、十滴水B、花露水C、小蘇打D、浴鹽119、 嬰兒生長發(fā)育的（B）是宮內(nèi)生長發(fā)育。A、次要階段 B、第一個重要階段C、第一個基本階段 D主要階段120、 （D）脂肪貯存量的多少對新生兒出生體重的高低起著巨人的作用。A、孕早期B、分娩期C、受孕前D、孕中晚期121、 （B）通過數(shù)十年的觀察1940年編制嬰幼兒發(fā)育量表。A、美國心理學(xué)家加德納B、美籍小兒科醫(yī)生蓋澤爾C、美國精神病學(xué)家托馬斯D美國小兒科醫(yī)生切斯122、 為提高嬰兒（B）,免受疾病傳染，必須嚴(yán)格按照的接種程序進(jìn)行預(yù)防接種A、自理能力B\免疫水平C\運動水平D語言能力123、 （C）是少數(shù)嬰兒在接種疫苗后會出現(xiàn)的反應(yīng)。A、 過敏反應(yīng)、膝跳反應(yīng)或局部反應(yīng)B、 全身反應(yīng)、過敏反應(yīng)或膝跳反應(yīng)C、 局部反應(yīng)、全身反應(yīng)或過敏反應(yīng)D、 休克反應(yīng)、過敏反應(yīng)或全身反應(yīng)124、 佝僂病是一種嬰兒常見的營養(yǎng)缺乏性疾病，由于維生素D（B）引起。A、過量B、不足C、過低D、過高125、 嬰兒常見疾病家庭護(hù)理不包括（D）ooA、 保證嬰兒正常生長發(fā)育的營養(yǎng)需要B、 運動要循序漸進(jìn)，不要操之過急C、 忌服任何“減肥食品”“減肥藥品”“減肥飲品”D、 減少睡眠和控制飲食126、 因為在空腹時，嬰兒的（C）對鉛的吸收率可以倍增，所以要定時進(jìn)餐。A、呼吸道B、消化道C、腸道D、口腔127、 良好的精神環(huán)境，包括（B）等內(nèi)容。A、 創(chuàng)設(shè)有磨練性的環(huán)境讓嬰兒經(jīng)受環(huán)境的磨練B、 為嬰兒營造寬松'愉快的氛圍，如育嬰員的情感'態(tài)度'觀念等

對嬰兒的影響C'為嬰兒的發(fā)展提供可感知的豐富的玩具D為嬰兒的成長發(fā)育提供豐富而全面的營養(yǎng)128'嬰兒發(fā)生休克，要把嬰兒平放于地面，最好下面有毯子，使（B）部位置較低，松開嬰兒衣服較緊的部位。A、腳B、頭C、腹D、胸129、用DDST為嬰兒進(jìn)行測評時，根據(jù)遲長項目的多少可測出A'“正常”B'“正?！盋'“正常”D'“正?！盉）結(jié)果?！盁o法解四種釋”“無法解釋”四種“無法解四種釋”異吊、 ^5長“可疑”' “異?！薄翱梢伞? “異常”異吊、 ^5長“無法解釋”四種130'下列屬于綜合性個別化教學(xué)計劃的基本內(nèi)容的是（A）。A、了解嬰兒的基本狀況B、確定教學(xué)計劃的實施方法C、實施教學(xué)計劃的步驟D