第8頁共8頁物理備課?組工作總?結(jié)模板?____?學(xué)年第二?學(xué)期高一?物理備課?組工作總?結(jié)本學(xué)期?的教學(xué)又?已接近尾?聲，我們?高一物理?備課組也?是有條不?紊地進(jìn)行?著教學(xué)工?作。學(xué)期?初制定的?教學(xué)進(jìn)度?安排基本?得以實(shí)施?，也因個(gè)?別原因進(jìn)?行了些許?微調(diào)。?開學(xué)初，?為了檢測(cè)?學(xué)生在家?的學(xué)習(xí)情?況，我們?統(tǒng)一進(jìn)行?了測(cè)試，?也收到了?較好的效?果。組員?們根據(jù)班?級(jí)學(xué)生的?情況，進(jìn)?行了討論?，在大方?向統(tǒng)一的?條件下，?快速制定?了適合各?自班級(jí)學(xué)?生的教學(xué)?計(jì)劃，并?展開教學(xué)?工作。?學(xué)期中，?物理組組?員們總是?積極的溝?通討論，?提出自己?的疑惑，?獲得有效?的解決方?法。問題?總是能在?大家的討?論聲中得?以解決。?組長于_?___月?請(qǐng)了產(chǎn)假?，組里的?閱卷等任?務(wù)并沒有?因此而失?去組織，?組員們非?常積極地?分配了任?務(wù)，并且?非常優(yōu)質(zhì)?地完成。?接下來?，高一學(xué)?生即將迎?來學(xué)考，?而火熱的?復(fù)習(xí)任務(wù)?也已火熱?的進(jìn)行著?。物理?備課組工?作總結(jié)模?板（二）?回顧這?個(gè)學(xué)期，?在各級(jí)領(lǐng)?導(dǎo)的關(guān)懷?和指導(dǎo)下?，本備課?組在充分?發(fā)揮集體?智慧的基?礎(chǔ)上做了?很多工作??，F(xiàn)從備?課、課堂?教學(xué)、作?業(yè)批改、?課后反思?和學(xué)生輔?導(dǎo)五個(gè)方?面進(jìn)行總?結(jié)如下：?學(xué)期初?，根據(jù)學(xué)?校和教研?組的總體?規(guī)劃以及?學(xué)校對(duì)備?課組工作?的具體要?求，依據(jù)?課程標(biāo)準(zhǔn)?制定備課?組工作計(jì)?劃，主要?從工作目?標(biāo)、具體?工作措施?、備課組?活動(dòng)等方?面制定計(jì)?劃。1?、備課：?在備課組?約定的活?動(dòng)期間確?定本周的?授課內(nèi)容?進(jìn)行集體?備課，首?先讓中心?發(fā)言人就?授課內(nèi)容?的重點(diǎn)、?難點(diǎn)以及?突破方法?進(jìn)行分析?，其他老?師根據(jù)課?程標(biāo)準(zhǔn)和?學(xué)校實(shí)驗(yàn)?條件等具?體問題就?其可操作?性進(jìn)行討?論。備課?組活動(dòng)后?各位老師?根據(jù)討論?的結(jié)果完?成自己分?配的教學(xué)?設(shè)計(jì)。教?學(xué)設(shè)計(jì)主?要從三維?目標(biāo)、重?點(diǎn)、難點(diǎn)?、教材、?教法、學(xué)?生、學(xué)情?等方面進(jìn)?行設(shè)計(jì)。?通過大家?的集體智?慧吃透新?教材的內(nèi)?容，達(dá)到?共同進(jìn)步?目的。?根據(jù)教學(xué)?檢查反映?出各位老?師能按照?備課組的?要求備課?，教案中?有詳細(xì)的?教后反思?，對(duì)教學(xué)?中的得與?失和教學(xué)?設(shè)計(jì)的可?操作性進(jìn)?行了客觀?的分析。?2、課?堂教學(xué)：?課堂教學(xué)?的質(zhì)量高?低直接影?響學(xué)生對(duì)?物理這門?功課的興?趣和成績?的好壞，?因?yàn)檎n堂?教學(xué)質(zhì)量?不高的后?果是學(xué)生?聽不懂教?學(xué)內(nèi)容。?為了配合?學(xué)校關(guān)于?要幫助教?師盡快成?長的要求?，我們組?要求每位?老師在上?重要的章?節(jié)之前，?首先要聽?其他老師?對(duì)本章節(jié)?內(nèi)容的教?學(xué)的見解?，然后根?據(jù)自己班?學(xué)生的實(shí)?際情況設(shè)?計(jì)教學(xué)設(shè)?計(jì)和進(jìn)行?課堂教學(xué)?，這樣更?容易把握?教學(xué)的重?點(diǎn)和難點(diǎn)?。同時(shí)，?我們利用?今年的同?課異構(gòu)這?個(gè)契機(jī)，?同科老師?時(shí)常聽其?他老師的?課，對(duì)一?些他們?nèi)?易在課堂?教學(xué)中出?現(xiàn)的問題?給于提示?，這樣便?于他們知?道問題的?所在，在?教學(xué)中加?以注意。?3、作?業(yè)批改：?課堂作業(yè)?的數(shù)量和?質(zhì)量盡量?能統(tǒng)一，?但因?yàn)楦?班的差異?較大，可?以適當(dāng)?shù)?靈活處理?，可是各?班之間差?距不能太?大，這樣?才能保證?教學(xué)的統(tǒng)?一性。?4、課后?反思：課?后反思是?自己對(duì)教?學(xué)設(shè)計(jì)和?課堂教學(xué)?的自我評(píng)?價(jià)，當(dāng)然?主要是從?不足的方?面進(jìn)行總?結(jié)，就自?己教學(xué)設(shè)?計(jì)的可操?作性和重?難點(diǎn)的把?握進(jìn)行說?明。教學(xué)?中對(duì)重點(diǎn)?和難點(diǎn)的?突破方法?在具體的?課堂教學(xué)?中有沒有?新的體會(huì)?，只有在?實(shí)際教學(xué)?中得到的?經(jīng)驗(yàn)才是?值得總結(jié)?和學(xué)習(xí)的?，我們經(jīng)?常就有疑?問的問題?進(jìn)行交流?，我們組?的老師在?這方面做?的都比較?好。5?、學(xué)生輔?導(dǎo)：我們?組織了一?次物理知?識(shí)競(jìng)賽，?選拔物理?成績較好?的學(xué)生進(jìn)?行輔導(dǎo)。?另外每周?輔導(dǎo)物理?學(xué)科薄弱?的目標(biāo)學(xué)?生，從知?識(shí)點(diǎn)和解?決問題的?方法上進(jìn)?行輔導(dǎo)，?效果比較?顯著。?總之，本?備課組各?位老師都?能盡職盡?責(zé)地完成?自己份內(nèi)?的工作，?同時(shí)相互?協(xié)作，共?同探討。?當(dāng)然，工?作之中免?不了存在?許多問題?，相信在?領(lǐng)導(dǎo)指正?幫助下會(huì)?有更大進(jìn)?步。物?理備課組?工作總結(jié)?模板（三?）科學(xué)?探究是學(xué)?生參與式?的自主性?學(xué)習(xí)活動(dòng)?，是初中?物理教學(xué)?學(xué)生獲取?知識(shí)的重?要途徑，?現(xiàn)就自己?實(shí)驗(yàn)探究?教學(xué)談幾?點(diǎn)體會(huì)。?1、創(chuàng)?設(shè)情境，?注重讓用?學(xué)生已學(xué)?的知識(shí)導(dǎo)?入學(xué)習(xí)新?知識(shí)。?合理的安?排、紀(jì)律?的制定、?教室的布?置到純正?的普通話?、優(yōu)美的?語言和各?種教學(xué)情?境的準(zhǔn)備?等，這一?切無不影?響著探究?教學(xué)的氣?氛和效果?。例如：?可以突破?傳統(tǒng)教室?的課桌布?局，學(xué)生?自由組合?成小組，?形成開放?性結(jié)構(gòu)，?便于學(xué)生?們交流合?作;整堂?課不受約?束，學(xué)生?可自主學(xué)?習(xí)、自由?討論、舉?手發(fā)言，?無須起立?等等。教?學(xué)《科學(xué)?探究：聲?音的產(chǎn)生?與傳播》?時(shí)，先播?放各種各?樣學(xué)生熟?悉的聲音?，再引導(dǎo)?學(xué)生通過?各種途徑?發(fā)出聲音?，研究聲?音產(chǎn)生的?原因。在?這樣真實(shí)?的活動(dòng)情?境中，學(xué)?生們滿懷?興趣地通?過仔細(xì)的?觀察、身?體的觸摸?，去感知?發(fā)聲體的?振動(dòng)，親?身經(jīng)歷科?學(xué)探究的?過程，深?刻領(lǐng)會(huì)物?體發(fā)聲的?原理。再?者多采用?對(duì)比教學(xué)?，歸類教?學(xué)，使學(xué)?生即能夠?更好地掌?握新知識(shí)?又能夠復(fù)?習(xí)舊知識(shí)?，更好地?掌握物理?知識(shí)之間?的聯(lián)系和?區(qū)別。培?養(yǎng)學(xué)生在?學(xué)習(xí)過程?中，辨別?事物間更?加細(xì)微的?差異的能?力。增進(jìn)?學(xué)生對(duì)概?念的理解?和掌握。?實(shí)踐表明?，新課程?的實(shí)施中?，創(chuàng)設(shè)情?境，精彩?導(dǎo)入是課?堂教學(xué)中?不可忽視?的重要環(huán)?節(jié)，它能?如磁石一?般吸引住?學(xué)生，并?快速地將?師生的情?感融合在?一起，從?而放飛學(xué)?生的思維?，讓學(xué)生?主動(dòng)地、?全身心地?參與進(jìn)科?學(xué)探究中?來。所以?在新課的?教學(xué)中，?采用以舊?導(dǎo)新，新?舊對(duì)比，?即可以幫?助學(xué)生更?系統(tǒng)，更?全面地掌?握基礎(chǔ)知?識(shí)，又能?夠節(jié)省時(shí)?間，達(dá)到?事半功倍?的效果，?同時(shí)對(duì)學(xué)?生的學(xué)習(xí)?方法，學(xué)?習(xí)能力也?是一個(gè)很?好的提高?和培養(yǎng)。?2、教?師應(yīng)循序?漸進(jìn)，開?展探究教?學(xué)。教會(huì)?學(xué)生學(xué)習(xí)?和總結(jié)物?理學(xué)科解?決問題的?方法。?在實(shí)驗(yàn)教?學(xué)之初，?我們往往?會(huì)遇到兩?難的局面?：一方面?，教師若?指導(dǎo)過度?，則學(xué)生?無法實(shí)現(xiàn)?真正意義?上的自主?學(xué)習(xí)和自?主探究;?另一方面?，若教師?若指導(dǎo)不?到位，學(xué)?生的探究?和學(xué)習(xí)活?動(dòng)又會(huì)雜?亂無章，?盲目無序?，從而無?法完成學(xué)?習(xí)任務(wù)，?兩者仿佛?形成了一?個(gè)“解不?開”的“?結(jié)”。如?何處理教?師指導(dǎo)和?開放式教?學(xué)之間的?關(guān)系呢如?何在教學(xué)?過程開放?的同時(shí)盡?量減少探?究活動(dòng)的?盲目和無?序呢針對(duì)?這些問題?，我們展?開“課題?”研究，?在一線不?斷的教學(xué)?嘗試中，?集體攻關(guān)?，初步摸?索出以下?一些行之?有效的做?法：首先?教學(xué)方法?上“循環(huán)?探究，逐?步深入”?。先將新?課內(nèi)容劃?分為幾個(gè)?大問題，?再將每一?個(gè)大問題?分為若干?個(gè)環(huán)環(huán)相?扣的小問?題。從而?讓學(xué)生的?思維和探?究教學(xué)形?成一個(gè)先?散后聚，?不斷聚散?交替的循?環(huán)探究過?程。同時(shí)?將探究教?學(xué)的相關(guān)?內(nèi)容延伸?至課外。?比如：對(duì)?學(xué)生而言?，可以提?前布置學(xué)?生先預(yù)習(xí)?新課，“?簡(jiǎn)閱課文?”“查詢?資料”“?自制自帶?實(shí)驗(yàn)器具?”等，將?課堂上沒?有探究完?的內(nèi)容帶?至課外，?課后布置?學(xué)生寫“?探究報(bào)告?”和“學(xué)?習(xí)心得”?等;對(duì)教?師而言，?課前認(rèn)真?備課，課?中用心教?學(xué)，積極?應(yīng)對(duì)隨機(jī)?出現(xiàn)的課?堂情況，?課后撰寫?教學(xué)實(shí)錄?和教學(xué)反?思，這一?切不僅有?利于學(xué)生?探究學(xué)習(xí)?任務(wù)的扎?實(shí)完成，?也有利于?教師在新?課程的實(shí)?踐中不斷?地完善教?學(xué)，發(fā)展?自我。其?次教學(xué)過?程中讓學(xué)?生了解自?己在探究?活動(dòng)中應(yīng)?該要干什?么事，明?確自己的?目的，教?師也在學(xué)?生探究過?程中給學(xué)?生一些方?向性的提?示，但這?些提示應(yīng)?區(qū)別于我?們傳統(tǒng)實(shí)?驗(yàn)課中的?“實(shí)驗(yàn)步?驟”。要?有效地防?止和避免?學(xué)生隨意?玩耍實(shí)驗(yàn)?器材、手?足無措等?現(xiàn)象的發(fā)?生。教學(xué)?在“形散?而神聚”?中有條不?紊地進(jìn)行?。再次，?在教學(xué)理?念上“淡?化概念的?嚴(yán)整性”?。物理學(xué)?科概念的?嚴(yán)整性有?時(shí)反而是?學(xué)生探究?學(xué)習(xí)的“?障礙”，?大多數(shù)學(xué)?生會(huì)覺得?非常困難?，因此而?產(chǎn)生為難?情緒。對(duì)?于這些問?題我們提?出在教學(xué)?中“淡化?概念的嚴(yán)?整性”，?降低探究?學(xué)習(xí)的難?度。最后?教學(xué)結(jié)束?后“開展?問卷調(diào)查?”，及時(shí)?地溝通師?生間的需?求，使進(jìn)?一步的教?學(xué)更有針?對(duì)性和指?向性。?3、幫助?學(xué)生逐步?提高思維?能力。初?中物理教?材中并沒?有專門的?章節(jié)介紹?物理學(xué)科?的學(xué)習(xí)方?法。但又?可以說整?本教科書?都在講述?物理學(xué)科?解決問題?的方法。?因?yàn)榻滩?在講述物?理概念、?定律、公?式時(shí)，就?是按物理?學(xué)科解決?問題的步?驟在進(jìn)行?。即一般?是先提出?問題再通?過實(shí)驗(yàn)研?究、觀察?、分析、?概括總結(jié)?等步驟進(jìn)?行的。在?教學(xué)中通?過對(duì)知識(shí)?的學(xué)習(xí)，?指導(dǎo)學(xué)生?體會(huì)學(xué)習(xí)?物理的方?法，體會(huì)?物理概念?和規(guī)律的?發(fā)展過程?，體會(huì)前?人的思維?成果，在?學(xué)習(xí)繼承?前人思維?成果的同?時(shí)，鍛煉?和提高自?己解決問?題的能力?和創(chuàng)新能?力。4?、加強(qiáng)信?息反饋，?及時(shí)調(diào)整?教學(xué)計(jì)劃?。在總?復(fù)習(xí)中，?要時(shí)刻注?意“信息?反饋”。?正如控制?論創(chuàng)始人?維納說：?“有效行?為必須由?某種反饋?過程來提?供信息，?看它是否?達(dá)到預(yù)定?目標(biāo)，最?簡(jiǎn)單的反?饋是檢驗(yàn)?任務(wù)的成?功或失敗??！蓖ㄟ^?反饋信息?來了解已?設(shè)計(jì)的教?學(xué)內(nèi)容與?預(yù)期目的?是否符合?，學(xué)生對(duì)?知識(shí)理解?和掌握。?所以我在?每個(gè)階段?復(fù)習(xí)教學(xué)?中，除了?注意來自?學(xué)生方面?各式各樣?的反饋信?息外，還?特別重視?每次測(cè)驗(yàn)?和考試的?信息反饋?。堅(jiān)持做?到按時(shí)、?按量、按?評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)?，科學(xué)分?析試卷，?評(píng)價(jià)試卷?，并注意?各層次的?學(xué)生學(xué)習(xí)?狀況和掌?握知識(shí)的?程度。要?求學(xué)生對(duì)?測(cè)驗(yàn)情況?進(jìn)行知識(shí)?點(diǎn)、面、?掌握情況?及學(xué)習(xí)上?的主觀因?素和客觀?因素進(jìn)行?分析，尋?找存在不?足的原因?。教師做?好統(tǒng)計(jì)工?作，找出?教學(xué)上的?弱點(diǎn)進(jìn)一?步改進(jìn)教?學(xué)方法，?及時(shí)調(diào)整?復(fù)習(xí)計(jì)劃?，對(duì)不足?之處立即?查漏補(bǔ)缺?。這樣才?能使實(shí)際?掌握情況?與預(yù)訂的?教學(xué)目標(biāo)?更吻合，?尤其要對(duì)?后進(jìn)生加?強(qiáng)輔導(dǎo)、?關(guān)心、鼓?勵(lì)，及時(shí)?表揚(yáng)他們?，哪怕是?一點(diǎn)滴的?進(jìn)步，充?分肯定他?們。這樣?才能充分?調(diào)動(dòng)他們?學(xué)習(xí)的積?極性和主?動(dòng)性，做?到大面積?地有質(zhì)有?量地提高?學(xué)習(xí)成績?。5、?指導(dǎo)學(xué)生?記憶的方?法初中?物理雖然?需要注意?培養(yǎng)思維?能力，但?同時(shí)也要?重視記憶?，不要死?記硬背絕?對(duì)不是不?要記，不?要背，而?是更加強(qiáng)?調(diào)在理解?的基礎(chǔ)上?進(jìn)行記憶?。根據(jù)艾?賓浩斯的?記憶曲線?的規(guī)律，?我對(duì)學(xué)生?進(jìn)行了如?下的要求?：每節(jié)課?要認(rèn)真聽?講，加強(qiáng)?對(duì)知識(shí)的?理解，課?后留出幾?分鐘的時(shí)?間進(jìn)行記?憶。上午?的課，中?午要重溫?一遍，下?午的課傍?晚要重溫?一遍，作?業(yè)前要重?溫一遍。?睡前再一?遍，每周?要對(duì)本周?的知識(shí)進(jìn)?行一次回?顧，再以?后是一個(gè)?月，三個(gè)?月。這樣