第13頁(yè)共13頁(yè)數(shù)學(xué)教師?德育工作?總結(jié)范本?本學(xué)期?,我擔(dān)任?四年級(jí)的?數(shù)學(xué)教學(xué)?工作。一?學(xué)期來(lái)，?我努力根?據(jù)學(xué)生的?實(shí)際情況?，采取有?效的措施?，激發(fā)學(xué)?生的學(xué)習(xí)?興趣，培?養(yǎng)學(xué)生的?學(xué)習(xí)習(xí)慣?，引導(dǎo)學(xué)?生參與學(xué)?習(xí)的全過(guò)?程，取得?了一定效?果，現(xiàn)總?結(jié)如下：?一、以?課堂教學(xué)?為核心?1、備課?學(xué)期初?，鉆研了?《數(shù)學(xué)課?程標(biāo)準(zhǔn)》?教材、教?參，對(duì)學(xué)?期教學(xué)內(nèi)?容做到心?中有數(shù)。?學(xué)期中，?著重進(jìn)行?單元備課?，掌握每?一部分知?識(shí)在單元?中，在整?冊(cè)書中的?地位、作?用。思考?學(xué)生怎樣?學(xué)，學(xué)生?將會(huì)產(chǎn)生?什么疑難?，該怎樣?解決。在?備課本中?體現(xiàn)教師?的引導(dǎo)，?學(xué)生的主?動(dòng)學(xué)習(xí)過(guò)?程，充分?理解課后?習(xí)題的作?用，設(shè)計(jì)?好練習(xí)。?2、上?課(1?)創(chuàng)設(shè)各?種情境，?激發(fā)學(xué)生?思考然?后，放手?讓學(xué)生探?究，動(dòng)手?、動(dòng)口、?動(dòng)眼、動(dòng)?腦，針對(duì)?教學(xué)重、?難點(diǎn)，選?擇學(xué)生的?探究結(jié)果?，學(xué)生進(jìn)?行比較、?交流、討?論，從中?掌握知識(shí)?，培養(yǎng)能?力。接著?，學(xué)生練?習(xí)不同坡?度，不同?層次的題?目，鞏固?知識(shí)，形?成能力，?發(fā)展思維?。最后，?盡量讓學(xué)?生自己小?結(jié)學(xué)到的?知識(shí)以及?方法，現(xiàn)?在學(xué)生普?遍對(duì)數(shù)學(xué)?課感興趣?，參與性?高，為學(xué)?好數(shù)學(xué)邁?出了堅(jiān)實(shí)?的一步。?(2)?及時(shí)復(fù)習(xí)?根據(jù)愛?賓浩斯遺?忘規(guī)律，?新知識(shí)的?遺忘隨時(shí)?間的延長(zhǎng)?而減慢。?因此，我?的做法是?，新授知?識(shí)基本是?當(dāng)天復(fù)習(xí)?或第二天?復(fù)習(xí)，以?后再逐漸?延長(zhǎng)復(fù)習(xí)?時(shí)間。這?項(xiàng)措施非?常適合學(xué)?生遺忘快?，不會(huì)復(fù)?習(xí)的特點(diǎn)?。(3?)努力構(gòu)?建知識(shí)網(wǎng)?絡(luò)一般?做到一小?節(jié)一整理?，形成每?節(jié)知識(shí)串?;每單元?整理復(fù)習(xí)?形成知識(shí)?鏈，一學(xué)?期對(duì)整冊(cè)?書進(jìn)行整?理復(fù)習(xí)。?學(xué)生經(jīng)歷?了教材由?"薄"變?"厚"，?再變"薄?"的過(guò)程?，既形成?了知識(shí)網(wǎng)?，又學(xué)到?了方法，?容易產(chǎn)生?學(xué)習(xí)遷移?，給學(xué)生?的創(chuàng)新，?實(shí)踐提供?了可能。?3、批?改作業(yè)?針對(duì)不同?的練習(xí)錯(cuò)?誤，教師?面批，指?出個(gè)性問(wèn)?題，集體?訂正共性?問(wèn)題。批?改作業(yè)時(shí)?，教師點(diǎn)?出錯(cuò)題，?不指明錯(cuò)?處，讓學(xué)?生自己查?找錯(cuò)誤，?增強(qiáng)學(xué)生?的分析能?力。學(xué)生?訂正之后?，仍給滿?分，鼓勵(lì)?學(xué)生獨(dú)立?作業(yè)的習(xí)?慣，對(duì)激?發(fā)學(xué)習(xí)的?興趣取得?了較好效?果。分析?練習(xí)產(chǎn)生?錯(cuò)誤的原?因，改進(jìn)?教學(xué)，提?高教師教?學(xué)的針對(duì)?性。4?、注重對(duì)?后進(jìn)生的?輔導(dǎo)對(duì)?后進(jìn)生分?層次要求?。在教學(xué)?中注意降?低難度，?放緩坡度?，允許他?們采用自?己的方法?慢速度學(xué)?習(xí)。注重?他們的學(xué)?習(xí)過(guò)程，?在教學(xué)中?逐步培養(yǎng)?他們的學(xué)?習(xí)興趣，?提高他們?的學(xué)習(xí)自?信心，對(duì)?學(xué)生的回?答采取"?揚(yáng)棄"的?態(tài)度，從?而打破了?上課發(fā)言?死氣沉沉?的局面，?使學(xué)生敢?于回答問(wèn)?題，樂于?思考。?5、做好?測(cè)試評(píng)估?工作評(píng)?估不只是?看學(xué)生學(xué)?習(xí)成績(jī)?nèi)?何，更重?要的是了?解學(xué)生學(xué)?習(xí)的心理?，作為教?師改進(jìn)教?學(xué)的依據(jù)?。在測(cè)試?卷中，增?加了體現(xiàn)?學(xué)生思維?過(guò)程的試?題，測(cè)試?的結(jié)果也?不再作為?評(píng)價(jià)學(xué)生?唯一依據(jù)?，而是看?重學(xué)生的?知識(shí)掌握?情況，學(xué)?習(xí)的努力?程度。在?評(píng)講試卷?時(shí)，打破?按順序逐?題講解的?模式，嘗?試采用按?類講解。?如：將試?卷中有關(guān)?概念的歸?為一類進(jìn)?行講解。?希望通過(guò)?這一改變?，能讓學(xué)?生從不同?角度掌握?，運(yùn)用知?識(shí)。二?、積極落?實(shí)素質(zhì)教?育堅(jiān)持?正確的教?育思想，?樹立與素?質(zhì)教育相?適應(yīng)的教?學(xué)觀念，?改變"以?知識(shí)為本?"的傳統(tǒng)?認(rèn)識(shí)，樹?立"以學(xué)?生發(fā)展為?本"的新?觀念，緊?緊圍繞學(xué)?生的探索?與創(chuàng)新活?動(dòng)展開，?呈現(xiàn)出"?樂,實(shí),?活,新"?的教學(xué)情?境。例如?：《拼組?圖形》一?課，通過(guò)?讓學(xué)生三?次動(dòng)手拼?，經(jīng)歷猜?測(cè)。實(shí)踐?、驗(yàn)證的?過(guò)程，極?大的激發(fā)?了學(xué)生的?興趣，創(chuàng)?造了讓學(xué)?生操作，?實(shí)驗(yàn)的機(jī)?會(huì);獨(dú)立?思考的機(jī)?會(huì);表達(dá)?自己想法?的機(jī)會(huì);?自我表現(xiàn)?的機(jī)會(huì)，?使學(xué)生能?保持良好?的心境，?始終以一?種輕松，?愉快的心?情去積極?主動(dòng)的參?與學(xué)習(xí)。?三、參?加教育教?研活動(dòng)?1、改變?教育觀念?。明確教?育是為學(xué)?生今后的?發(fā)展服務(wù)?的，閱讀?教育期刊?，思考培?養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)?新意識(shí)，?實(shí)踐能力?的方法和?途徑。?2、積極?參與學(xué)校?網(wǎng)絡(luò)教學(xué)?的研究，?摸索其特?點(diǎn)，為靈?活運(yùn)用教?學(xué)方法進(jìn)?行課堂教?學(xué)做好準(zhǔn)?備?；?想半年來(lái)?自己所作?的工作，?一種說(shuō)不?出的辛酸?不停的回?蕩在我的?心理，使?得我在總?結(jié)自己的?得與失時(shí)?，更多的?想到的是?自己的付?出。數(shù)?學(xué)教師德?育工作總?結(jié)范本（?二）(?一)主要?工作：?一、加強(qiáng)?師德修養(yǎng)?，提高道?德素質(zhì)過(guò)?去的一個(gè)?學(xué)期中，?我認(rèn)真加?強(qiáng)師德修?養(yǎng)，提高?道德素質(zhì)?。認(rèn)真學(xué)?習(xí)教育法?律法規(guī)，?嚴(yán)格按照?有事業(yè)心?、有責(zé)任?心、有上?進(jìn)心、愛?校、愛崗?、愛生、?團(tuán)結(jié)協(xié)作?、樂于奉?獻(xiàn)、勇于?探索、積?極進(jìn)取的?要求去規(guī)?范自己的?行為。對(duì)?待學(xué)生做?到：民主?平等，公?正合理，?嚴(yán)格要求?，耐心教?導(dǎo);對(duì)待?同事做到?：團(tuán)結(jié)協(xié)?作、互相?尊重、友?好相處;?對(duì)待自己?做到：嚴(yán)?于律已、?以身作則?、為人師?表。二?、加強(qiáng)教?育教學(xué)理?論學(xué)習(xí)?三、教學(xué)?工作在?教學(xué)中，?我大膽探?索適合于?學(xué)生發(fā)展?的教學(xué)方?法。為了?教學(xué)質(zhì)量?，我做了?下面的工?作：1?、認(rèn)真?zhèn)?好課。?①認(rèn)真學(xué)?習(xí)鉆研教?材。了解?教材的基?本思想、?基本概念?、結(jié)構(gòu)、?重點(diǎn)與難?點(diǎn)，掌握?知識(shí)的邏?輯。多方?參閱各種?資料，力?求深入理?解教材，?準(zhǔn)確把握?難重點(diǎn)。?2、堅(jiān)?持堅(jiān)持學(xué)?生為主體?，向__?__分鐘?課堂教學(xué)?要質(zhì)量。?精心組織?好課堂教?學(xué)，關(guān)注?全體學(xué)生?，堅(jiān)持學(xué)?生為主體?，注意信?息反饋，?調(diào)動(dòng)學(xué)生?的注意力?，使其保?持相對(duì)穩(wěn)?定性。同?時(shí)，激發(fā)?學(xué)生的情?感，針對(duì)?大一學(xué)生?特點(diǎn)，以?愉快式教?學(xué)為主，?不搞滿堂?灌，堅(jiān)持?學(xué)生為主?體，注重?講練結(jié)合?。在教學(xué)?中注意抓?住重點(diǎn)，?突破難點(diǎn)?。3、?認(rèn)真批改?作業(yè)。?在作業(yè)批?改上，做?到認(rèn)真及?時(shí)，重在?訂正，及?時(shí)反饋。?(二)?存在問(wèn)題?由于我?是一名年?輕教師，?對(duì)教材的?熟悉程度?以及在教?學(xué)經(jīng)驗(yàn)上?還很欠缺?。因此在?教學(xué)過(guò)程?中有時(shí)會(huì)?出現(xiàn)一些?問(wèn)題。除?此之外，?現(xiàn)在注重?考察的是?學(xué)生應(yīng)用?知識(shí)的能?力，但由?于以前的?教學(xué)模式?，學(xué)生的?這種能力?培養(yǎng)還很?弱，以后?還需加強(qiáng)?這方面的?培養(yǎng)。?(三)今?后努力的?方向1?、加強(qiáng)學(xué)?習(xí)，學(xué)習(xí)?新的教學(xué)?思想。?2、挖掘?教材，進(jìn)?一步把握?知識(shí)點(diǎn)和?考點(diǎn)。?3、多聽?課，學(xué)習(xí)?同科目教?師先進(jìn)的?教學(xué)方法?的教學(xué)理?念。4?、加強(qiáng)轉(zhuǎn)?差培優(yōu)力?度。5?、讓學(xué)生?具有良好?的數(shù)學(xué)思?維。一?份耕耘，?一份收獲?，教學(xué)工?作苦樂相?伴。在以?后的教學(xué)?工作中，?我要不斷?總結(jié)經(jīng)驗(yàn)?，力求提?高自己的?教學(xué)水平?，還要多?下功夫加?強(qiáng)對(duì)個(gè)別?差生的輔?導(dǎo)，相信?一切問(wèn)題?都會(huì)迎刃?而解，我?也相信有?耕耘總會(huì)?有收獲!?數(shù)學(xué)教?師德育工?作總結(jié)范?本（三）?本學(xué)期?，本人擔(dān)?任二年級(jí)?的數(shù)學(xué)教?學(xué)工作，?通過(guò)一個(gè)?學(xué)期的教?學(xué)，已經(jīng)?圓滿完成?了教學(xué)任?務(wù)，一學(xué)?期以來(lái)，?我遵紀(jì)守?法，積極?參加政治?和業(yè)務(wù)學(xué)?習(xí)，提高?自己的理?論水平和?實(shí)踐能力?，在教學(xué)?過(guò)程中，?我從各方?面嚴(yán)格要?求自己，?努力鉆研?教材，探?索教法，?積極向有?經(jīng)驗(yàn)的教?師請(qǐng)教，?根據(jù)學(xué)生?的實(shí)際情?況，勤勤?懇懇，兢?兢業(yè)業(yè)，?使教學(xué)工?作有計(jì)劃?，有組織?，有步驟?地開展。?為使今后?的工作取?得更大的?進(jìn)步，現(xiàn)?對(duì)本學(xué)期?教學(xué)工作?作出如下?總結(jié)：?一、以課?堂教學(xué)為?核心，落?實(shí)每堂課?的教學(xué)任?務(wù)1、?嚴(yán)謹(jǐn)備好?每一節(jié)課?人常說(shuō)?：功在課?前，因此?我在上課?前認(rèn)真?zhèn)?課，鉆研?了《數(shù)學(xué)?課程標(biāo)準(zhǔn)?》、教材?，對(duì)學(xué)期?教學(xué)內(nèi)容?做到心中?有數(shù)，不?但備學(xué)生?而且備教?材備教法?。學(xué)期中?，著重進(jìn)?行單元備?課，掌握?每一部分?知識(shí)在單?元中、在?整冊(cè)書中?的地位、?作用，思?考學(xué)生怎?樣學(xué)，學(xué)?生將會(huì)產(chǎn)?生什么疑?難，該怎?樣解決，?在備課本?中體現(xiàn)教?師的引導(dǎo)?，學(xué)生的?主動(dòng)學(xué)習(xí)?過(guò)程，充?分理解課?后習(xí)題的?作用，設(shè)?計(jì)好練習(xí)?。2、?認(rèn)真上好?每一節(jié)課?(1)?創(chuàng)設(shè)各種?情境，激?發(fā)學(xué)生思?考。上課?力求講解?清晰化，?條理化，?準(zhǔn)確化，?生動(dòng)化，?做到線索?清晰，言?簡(jiǎn)意賅，?深入淺出?。同時(shí)制?作各種利?于吸引學(xué)?生注意力?的有趣教?具、課件?，課后及?時(shí)對(duì)該課?作出總結(jié)?，寫好教?學(xué)后記，?在課堂上?特別注意?調(diào)動(dòng)學(xué)生?的積極性?，讓學(xué)生?多動(dòng)手，?從而加深?理解掌握?知識(shí)。加?強(qiáng)師生交?流，充分?體現(xiàn)學(xué)生?的主動(dòng)作?用，讓學(xué)?生學(xué)得容?易，學(xué)得?輕松，學(xué)?得愉快;?注意精講?精練，在?課堂上老?師講得盡?量少，學(xué)?生動(dòng)口動(dòng)?手動(dòng)腦盡?量多;同?時(shí)在每一?堂課上都?充分考慮?每一個(gè)層?次的學(xué)生?學(xué)習(xí)需求?和學(xué)習(xí)能?力，讓各?個(gè)層次的?學(xué)生都得?到提高。?放手讓學(xué)?生探究，?動(dòng)手、動(dòng)?口、動(dòng)眼?、動(dòng)腦，?針對(duì)教學(xué)?重、難點(diǎn)?、選擇學(xué)?生的探究?結(jié)果，引?導(dǎo)學(xué)生進(jìn)?行比較、?交流、討?論，從中?掌握知識(shí)?、培養(yǎng)能?力;組織?學(xué)生練習(xí)?不同坡度?、不同層?次的題目?，鞏固知?識(shí)、形成?能力、發(fā)?展思維;?盡量讓學(xué)?生自己小?結(jié)學(xué)到的?知識(shí)以及?方法。教?學(xué)之余虛?心請(qǐng)教其?他老師，?有疑必問(wèn)?。在各個(gè)?章節(jié)的學(xué)?習(xí)上都積?極征求其?他老師的?意見，學(xué)?習(xí)他們的?方法，同?時(shí)，多聽?老師的課?，做到邊?聽邊講，?學(xué)習(xí)別人?的優(yōu)點(diǎn)，?克服自己?的不足，?征求他們?的意見，?改進(jìn)工作?。想盡辦?法提高自?己的教學(xué)?水平。現(xiàn)?在學(xué)生普?遍對(duì)數(shù)學(xué)?課感興趣?，參與性?高，為學(xué)?好數(shù)學(xué)邁?出了堅(jiān)實(shí)?的一步。?(2)?及時(shí)復(fù)習(xí)?。根據(jù)遺?忘規(guī)律，?新知識(shí)的?遺忘隨時(shí)?間的延長(zhǎng)?而減慢，?因此，我?的做法是?：新授知?識(shí)基本是?當(dāng)天復(fù)習(xí)?或第二天?復(fù)習(xí)，以?后再逐漸?延長(zhǎng)復(fù)習(xí)?時(shí)間，這?項(xiàng)措施非?常適合低?年級(jí)學(xué)生?遺忘快、?不會(huì)復(fù)習(xí)?的特點(diǎn)。?3、細(xì)?致批閱每?一次作業(yè)?針對(duì)不?同的練習(xí)?錯(cuò)誤，教?師面批，?指出個(gè)性?問(wèn)題，集?體訂正共?性問(wèn)題。?批改作業(yè)?時(shí)，教師?點(diǎn)出錯(cuò)題?，不指明?錯(cuò)處，讓?學(xué)生自己?查找錯(cuò)誤?，增強(qiáng)學(xué)?生的分析?能力。學(xué)?生訂正之?后，仍給?滿分，鼓?勵(lì)學(xué)生獨(dú)?立作業(yè)的?習(xí)慣，對(duì)?激發(fā)學(xué)習(xí)?的興趣取?得了較好?效果。分?析練習(xí)產(chǎn)?生錯(cuò)誤的?原因，改?進(jìn)教學(xué)，?提高教師?教學(xué)的針?對(duì)性。?4、耐心?做好每一?次輔導(dǎo)?對(duì)學(xué)困生?分層次要?求，在教?學(xué)中注意?降低難度?，放緩坡?度，允許?他們采用?自己的方?法慢速度?學(xué)習(xí)，注?重他們的?學(xué)習(xí)過(guò)程?的指導(dǎo)，?在教學(xué)中?逐步培養(yǎng)?他們的學(xué)?習(xí)興趣，?提高他們?的學(xué)習(xí)自?信心，對(duì)?學(xué)生的回?答采取“?揚(yáng)棄”的?態(tài)度，從?而打破了?上課發(fā)言?死氣沉沉?的局面，?使學(xué)生敢?于回答問(wèn)?題，樂于?思考。例?如，我班?的靳其昌?同學(xué)年齡?不比別人?小，就是?腦子轉(zhuǎn)得?比別人慢?，人家做?____?個(gè)口算題?的時(shí)間，?他最多只?能做__?__個(gè)，?還用手指?頭掰幾遍?，還經(jīng)常?出錯(cuò)，為?了他，我?經(jīng)常單獨(dú)?輔導(dǎo)，尊?重他用手?指算的做?法，慢慢?引導(dǎo)，發(fā)?現(xiàn)他有一?點(diǎn)小小的?好表現(xiàn)，?馬上全班?表?yè)P(yáng)，增?強(qiáng)他的自?信，現(xiàn)在?他已經(jīng)有?了進(jìn)步。?5、客?觀評(píng)價(jià)每?一位學(xué)生?評(píng)估不?只是看學(xué)?生學(xué)習(xí)成?績(jī)?nèi)绾危?更重要的?是了解學(xué)?生的學(xué)習(xí)?心理、學(xué)?習(xí)品質(zhì)的?發(fā)展?fàn)顩r?，作為教?師改進(jìn)教?學(xué)的依據(jù)?，在評(píng)講?試卷時(shí)，?打破按順?序逐題講?解的模式?，嘗試采?用按類講?解。如：?將試卷中?錯(cuò)誤較多?的類型依?次進(jìn)行講?解，希望?通過(guò)這一?改變，能?讓學(xué)生從?不同角度?掌握、運(yùn)?用知識(shí)。?為了幫?學(xué)生確立?明確的學(xué)?習(xí)目標(biāo)，?使學(xué)生中?形成一種?比一比、?學(xué)一學(xué)、?趕一趕、?幫一幫、?超一超的?氛圍，我?設(shè)計(jì)了題?為“我能?行，我最?棒”這樣?一個(gè)評(píng)比?欄。其中?如果學(xué)生?在能按照?學(xué)校一日?行為規(guī)范?來(lái)做，不?做違反校?紀(jì)、班規(guī)?的事，就?可得一顆?小星星;?書寫得_?___個(gè)?優(yōu)秀也可?以得到一?顆小星星?，數(shù)學(xué)作?業(yè)得__?__個(gè)優(yōu)?也可以得?一顆小星?星;勤思?善問(wèn)在課?堂中能勤?于思考老?師提出的?問(wèn)題，大?膽發(fā)言，?并能提出?有價(jià)值的?問(wèn)題的同?學(xué)習(xí)__?__次便?可得一顆?小星星。?經(jīng)過(guò)一段?時(shí)間的評(píng)?比，學(xué)生?中已經(jīng)形?成了一種?和同學(xué)比?誰(shuí)得的星?星多的一?種風(fēng)氣，?并促使學(xué)?生不斷的?進(jìn)步著。?通過(guò)一?個(gè)學(xué)期的?努力，看?到孩子們?都得到進(jìn)?步，我真?是倍感欣?慰，在以?后的工作?中，相信?我們班會(huì)?百尺竿頭?更進(jìn)一步?。#8?7065?7數(shù)學(xué)教?師德育工?作總結(jié)6?一、充?分發(fā)揮教?師在教學(xué)?中體現(xiàn)的?人格魅力?。德育過(guò)?程既是說(shuō)?理、訓(xùn)練?的過(guò)程，?也是情感?陶冶和潛?移默化的?過(guò)程。教?師自身的?形象和教?師體現(xiàn)出?來(lái)的一種?精神對(duì)學(xué)?生的影響?是巨大的?，也是直?接的。教?師的板書?設(shè)計(jì)、語(yǔ)?言的表達(dá)?、教師的?儀表等都?可以無(wú)形?中給學(xué)生?美的感染?，從而陶?冶學(xué)生的?情操。比?如，為了?上好一堂?數(shù)學(xué)課，?老師做了?大量的準(zhǔn)?備，采取?了靈活多?樣的教學(xué)?手段，這?樣學(xué)生不?僅學(xué)得很?愉快，而?且在心里?還會(huì)產(chǎn)生?一種對(duì)教?師的敬佩?之情，并?從老師身?上體會(huì)到?一種責(zé)任?感，這樣?對(duì)以后的?學(xué)習(xí)工作?都有巨大?的推動(dòng)作?用。三?、在教學(xué)?過(guò)程中進(jìn)?行德育滲?透。教師?在教學(xué)過(guò)?程中，可?以采取靈?活多樣的?教學(xué)方法?潛移默化?的對(duì)學(xué)生?進(jìn)行德育?教育，比?如研究性?學(xué)習(xí)，合?作性學(xué)習(xí)?等。在數(shù)?學(xué)中，有?很多規(guī)律?和定律如?果光靠老?師口頭傳?授是起不?到作用了?，這時(shí)候?就可以引?導(dǎo)學(xué)生進(jìn)?行討論，?共同思考?，總結(jié)。?這樣不斷?可以培養(yǎng)?學(xué)生的各?種能力，?而且還可?以培養(yǎng)他?們團(tuán)結(jié)合?作的能力?等。拿教?學(xué)方法來(lái)?說(shuō)，我們?可以采取?小組合作?學(xué)習(xí)法，?這種學(xué)習(xí)?法共享一?個(gè)觀念：?學(xué)生們一?起學(xué)習(xí)，?既要為別?人的學(xué)習(xí)?負(fù)責(zé)，又?要為自己?的學(xué)習(xí)負(fù)?責(zé)，學(xué)生?在既有利?于自己又?有利于他?人前提下?進(jìn)行學(xué)習(xí)?。在這種?情景中，?學(xué)生會(huì)意?識(shí)到個(gè)人?目標(biāo)與小?組目標(biāo)之?間是相互?依賴關(guān)系?，只有在?小組其他?成員都成?功的前提?下，自己?才能取得?成功。還?可以從小?讓他們養(yǎng)?成嚴(yán)肅看?待他人學(xué)?習(xí)成績(jī)的?習(xí)慣。?在數(shù)學(xué)教?學(xué)中滲透?德育教育?也要注意?它的策略?性，一定?不要喧賓?奪主，要?提高滲透?的自覺性?，把握滲?透的可行?性，注重?滲透的反?復(fù)性。我?相信只要?在教學(xué)中?，結(jié)合學(xué)?=生思想?實(shí)際和知?識(shí)的接受?能力，點(diǎn)?點(diǎn)滴滴，?有機(jī)滲透?，耳濡目?染，潛移?默化，以?達(dá)到德育?、智育的?雙重教育?目的。?新的課程?標(biāo)準(zhǔn)把德?育教育放?在十分重?要的地位?。新課程?的培養(yǎng)目?標(biāo)指導(dǎo)我?們，要使?學(xué)生具有?愛國(guó)主義?、集體主?義精神，?熱愛社會(huì)?主義，繼?承社會(huì)主?義___?_法制意?識(shí)，遵守?國(guó)家法律?和社會(huì)公?德;逐步?形成正確?的世界觀?，人生觀?，價(jià)值觀?;具有社?會(huì)主義責(zé)?任感，努?力為人民?服務(wù)，要?使學(xué)生成?為有理想?、有道德?、有文化?、有紀(jì)律?的一代新?人。這充?分說(shuō)明了?德育教育?在整個(gè)教?育教學(xué)中?的重要地?位，作為?基礎(chǔ)學(xué)科?的數(shù)學(xué)肯?定也必須?重視德育?教育。那?么怎樣才?能在數(shù)學(xué)?教育教學(xué)?中更好的?滲透德育?教育呢，?我認(rèn)為有?下面的一?些方法。?一、充?分發(fā)揮教?師在教學(xué)?中體現(xiàn)的?人格魅力?。德育過(guò)?程既是說(shuō)?理、訓(xùn)練?的過(guò)程，?也是情感?陶冶和潛?移默化的?過(guò)程。教?師自身的?形象和教?師體現(xiàn)出?來(lái)的一種?精神對(duì)學(xué)?生的影響?是巨大的?，也是直?接的。教?師的板書?設(shè)計(jì)、語(yǔ)?言的表達(dá)?、教師的?儀表等都?可以無(wú)形?中給學(xué)生?美的感染?，從而陶?冶學(xué)生的?情操。比?如，為了?上好一堂?數(shù)學(xué)課，?老師做了?大量的準(zhǔn)?備，采取?了靈活多?樣的教學(xué)?手段，這?樣學(xué)生不?僅學(xué)得很?愉快，而?且在心里?還會(huì)產(chǎn)生?一種對(duì)教?師的敬佩?之情，并?從老師身?上體會(huì)到?一種責(zé)任?感，這樣?對(duì)以后的?學(xué)習(xí)工作?都有巨大?的推動(dòng)作?用。二?、充分利?用教材挖?掘德育素?材。在初?中數(shù)學(xué)教?材中，大?部分思想?教育內(nèi)容?并不占明?顯的地位?，這就需?要教師認(rèn)?真鉆研教?材，充(?范文大全?提供)分?發(fā)掘教材?中潛在的?德育因素?，把德育?教育貫穿?于對(duì)知識(shí)?的分析中?。例如在?教學(xué)數(shù)據(jù)?收集復(fù)習(xí)?的有關(guān)知?識(shí)時(shí)候，?可以列出?我國(guó)改革?開放以來(lái)?的一些數(shù)?據(jù)讓學(xué)生?進(jìn)行練習(xí)?，這樣一?方面學(xué)生?掌握了知?識(shí)，另一?發(fā)面也從?中體會(huì)到?我們國(guó)家?取得的輝?煌成就。?在教學(xué)時(shí)?分秒時(shí)可?以對(duì)學(xué)生?進(jìn)行珍惜?時(shí)間的教?育。在教?學(xué)圓的有?關(guān)知識(shí)時(shí)?，可以介?紹圓周率?是我國(guó)的?一位偉大?的數(shù)學(xué)家?和天文學(xué)?家祖沖之?計(jì)算出來(lái)?的，他是?世界上第?一個(gè)把圓?周率的值?的計(jì)算精?確到小數(shù)?點(diǎn)后__?__位小?數(shù)的人。?并講述了?祖沖之在?追求數(shù)學(xué)?道路上的?感人故事?，這樣既?可以學(xué)生?的民族自?豪感，自?尊心和自?信心，從?而轉(zhuǎn)化為?為祖國(guó)建?設(shè)事業(yè)而?刻苦學(xué)習(xí)?的責(zé)任感?和自覺性?，另一方?面也可以?學(xué)生培養(yǎng)?不畏艱難?，艱苦奮?斗，刻苦?鉆研的獻(xiàn)?身精神。?可以說(shuō)是?一舉多得?。這樣的?例子在數(shù)?學(xué)中還很?多，只要?