濱海中專學(xué)前教育專業(yè)“三二分段”語(yǔ)文月考單項(xiàng)選擇題：在每題的備選答案中選出一種對(duì)的答案，并將對(duì)的答案的代碼填在題后的括號(hào)內(nèi)。下列詞語(yǔ)中加點(diǎn)字的注音完全對(duì)的的一項(xiàng)是（）自詡（xǚ）倔強(qiáng)（juè）離間（jiàn）故弄玄虛（nòng）服侍（cì）國(guó)粹（cuì）泥濘（nìng）觀其大略（luè）濡養(yǎng)（rú）停滯（zhì）淆亂（xiáo）淺嘗輒止（zhé）沮喪（zǔ）差錯(cuò)（chà）窘態(tài)（jiǒng）揮斥方遒（qiú）下列詞語(yǔ)中沒(méi)有錯(cuò)別字的一項(xiàng)是（）眼花繚亂不明一錢微局限性道南轅北輒豁然開朗固若金湯開卷故意破釜沉舟咬文嚼字繞梁三日華而不實(shí)有案可稽下列句子中詞語(yǔ)使用不恰當(dāng)?shù)囊痪涫牵ǎ┙鼇?lái)，一想學(xué)習(xí)成績(jī)平平的王剛有了很大的進(jìn)步，真叫人不得不刮目相看。藝術(shù)發(fā)明不可信手拈來(lái)，隨心所欲，由于它是一種發(fā)明，自有其客觀規(guī)律。有志青年在困難面前一定要從容冷靜，絕不能畏首畏尾、誠(chéng)惶誠(chéng)恐。在這次研討會(huì)上，他情緒激動(dòng)，說(shuō)了許多顛三倒四的話，真讓人覺得不知所云。下列句子中沒(méi)有語(yǔ)病的一句是（）A.廣州亞運(yùn)會(huì)吸引了無(wú)數(shù)人的關(guān)注，觀看爭(zhēng)奪冠亞軍的足球決賽，更是萬(wàn)人空巷。B.我的伯父是農(nóng)名企業(yè)家，不停致力于新產(chǎn)品、新技術(shù)的研制開發(fā)，是村里的第二富。C.對(duì)人的評(píng)價(jià)必須公允，絕不能把開會(huì)積極發(fā)言最為衡量一種人覺悟高地的原則。D.荔枝大小，一般是直徑三四厘米，重十多克或二十多克。依次填入下面句子中的詞語(yǔ)，最恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是（）①今天，我們雖然不必倡導(dǎo)不必甚解的態(tài)度，不過(guò)，盲目的反對(duì)不求甚解的態(tài)度同樣沒(méi)有＿＿的理由。②由于地殼的變化和氣候的＿＿，一部分海洋變成了陸地。③＿＿都江堰不坍，李冰的精魄＿＿不會(huì)消散。充足變遷只要就充足變遷只有才充足變換只有才充足變換只要就對(duì)下列句子使用的修辭措施判斷對(duì)的的一項(xiàng)是（）①葉子出水很高，像亭亭的舞女的裙。②常人為何沒(méi)有感受呢？責(zé)任在科學(xué)家，他們浸沉于科學(xué)美中，忘掉了于大眾分享。③談笑間，檣櫓灰飛煙滅。④從陰山高處拖下來(lái)的深綠色的山坡，安閑地躺在黃河岸上，沐著陽(yáng)光。比方反問(wèn)比方夸張比方設(shè)問(wèn)借代擬人擬人反問(wèn)借代夸張擬人設(shè)問(wèn)比方擬人二文言文（一）伏惟圣朝以孝治天下，凡在故老，猶蒙矜育，況臣孤苦，特為尤甚。且臣少仕偽朝，歷職郎署，本圖宦達(dá)，不矜名節(jié)。今臣亡國(guó)賤俘，至微至陋，過(guò)蒙拔擢，寵命優(yōu)渥，豈敢盤桓，有所希冀！但以劉日薄西山，氣息奄奄，人命危淺，朝不慮夕。臣無(wú)祖母，無(wú)以至今日，祖母無(wú)臣，無(wú)以終余年，祖孫二人，更相為命，是以區(qū)區(qū)不能廢遠(yuǎn)。1.解釋加點(diǎn)的詞語(yǔ)。圖＿＿＿至＿＿＿?。撸撸呤且裕撸撸哂矛F(xiàn)代漢語(yǔ)翻譯下面的句子。今臣亡國(guó)賤俘譯文：豈敢盤桓，有所希冀譯文：這一段作者講了哪三層意思？其一：其二：其三：課文閱讀積土成山，風(fēng)雨興焉；積水成淵，蛟龍生焉；積善成德，而神明自得，圣心備焉。故不積跬步，無(wú)以致千里；不積小流，無(wú)以成江海。騏驥一躍，不能十步；駑馬十駕，功在不舍。鍥而舍之，朽木不折；鍥而不舍，金石可鏤。蚓無(wú)爪牙之利，筋骨之強(qiáng)，上食埃土，下飲黃泉，專心一也。蟹六跪而二螯，非蛇鱔之穴無(wú)可寄托者，專心躁也。選段選自《》，作者是＿＿，＿＿末期的思想家。選段中有一種字和原文不一致，這個(gè)字是＿＿。解釋加點(diǎn)的詞語(yǔ)。跬＿＿＿（2）騏驥＿＿＿（3）鍥＿＿＿（4）鏤＿＿＿選段運(yùn)用了大量的比方來(lái)闡明道理。“積土成山”“積水成淵”從正面闡明了＿＿＿＿＿＿＿＿＿；“不積跬步”“不積小流”從背面闡明了＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿；“騏驥”“駑馬”兩個(gè)比方闡明的是＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿；“鍥而不舍”“鍥而舍之”對(duì)比闡明了＿＿＿＿＿＿＿＿；用蚯蚓的“專心一”和螃蟹的“專心躁”正反對(duì)照，闡明了＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿。概括選段的大意。答：課內(nèi)現(xiàn)代文閱讀（一）這幾天心里頗不寧?kù)o。今晚在院子里坐著乘涼，忽然想起日日走過(guò)的荷塘，在這滿月的光里，總該另有一番樣子吧。月亮漸漸地升高了，墻外馬路上孩子們的歡笑，已經(jīng)聽不見了；妻在屋里拍著閏兒，迷迷糊糊地哼著眠歌。我悄悄地披了大衫，帶上門出去。沿著荷塘，是一條波折的小煤屑路。這是一條幽僻的路；白天也少人走，夜晚愈加寂寞。荷塘四面，長(zhǎng)著許多樹，蓊蓊郁郁的。路的一旁，是些楊柳，和某些不懂得名字的樹。沒(méi)有月光的晚上，這路上陰森森的，有些怕人。今晚卻很好，雖然月光也還是淡淡的。路上只我一種人，背著手踱著。這一片天地仿佛是我的；我也像超過(guò)了平常的自己，到了另一世界里。我愛熱鬧，也愛冷靜；愛群居，也愛獨(dú)處。像今晚上，一種人在這蒼茫的月下，什么都可以想，什么都可以不想，便覺是個(gè)自由的人。白天里一定要做的事，一定要說(shuō)的話，目前都可不理。這是獨(dú)處的妙處，我且受用這無(wú)邊的荷香月色好了。作者由于何“忽然想起日日走過(guò)的荷塘”？荷塘邊的小路有什么特點(diǎn)？作者為何聯(lián)想到“沒(méi)有月光的晚上”？答：節(jié)選的第3段，含蓄地流露出作者怎樣的思想感情？答：“我且受用這無(wú)邊的荷香月色好了”一句中的“且”字，包括著怎樣的意思？答：（二）不逢北國(guó)之秋，已將近十余年了。在南方每年到了秋天，總要想起陶然亭的蘆花，釣魚臺(tái)的柳影，西山的蟲唱，玉泉的夜月，潭柘寺的鐘聲。在北平雖然不出門去罷，就是在皇城人海之中，租人家一椽破屋來(lái)住著，上午起來(lái)，泡一碗濃茶，向院子一坐，你也能看得到很高很高的碧綠的天色，聽得到青天下馴鴿的飛聲。從槐樹葉底，朝東細(xì)數(shù)著一絲一絲漏下來(lái)的日光，或在破壁腰中，靜對(duì)著像喇叭似的牽?；ǎǔ瘶s）的藍(lán)朵，自然而然地也可以感覺到十分的秋意。說(shuō)到了牽?；ǎ艺J(rèn)為以藍(lán)色或白色者為佳，紫黑色次之，淡紅色最下。最佳，還要在牽?；ǖ祝涕L(zhǎng)著幾根疏疏落落的尖細(xì)且長(zhǎng)的秋草，使作陪襯。

北國(guó)的槐樹，也是一種能使人聯(lián)想起秋來(lái)的點(diǎn)綴。像花而又不是花的那一種落蕊，上午起來(lái)，會(huì)鋪得滿地。腳踏上去，聲音也沒(méi)有，氣味也沒(méi)有，只能感出一點(diǎn)點(diǎn)極微細(xì)極柔軟的觸覺。掃街的在樹影下一陣掃后，灰土上留下來(lái)的一條條掃帚的絲紋，看起來(lái)既覺得細(xì)膩，又覺得清閑，潛意識(shí)下并且還覺得有點(diǎn)兒落寞，古人所說(shuō)的梧桐一葉而天下知秋的遙想，大概也就在這些深沉的地方。

秋蟬的衰弱的殘聲，更是北國(guó)的特產(chǎn)；由于北平到處全長(zhǎng)著樹，屋子又低，因此無(wú)論在什么地方，都聽得見它們的啼唱。在南方是非要上郊外或山上去才聽得到的。這秋蟬的嘶叫，在北平可和蟋蟀耗子同樣，簡(jiǎn)直像是家家戶戶都養(yǎng)在家里的家蟲。這三段文字寫到了三種景況：即＿＿、＿＿、＿＿。第一段中作者選用了諸多表達(dá)色彩的詞，如＿＿、＿＿等，它們都屬于＿＿色，顯示了＿＿＿、＿＿＿的特性。作者為何要“租人家一椽破屋來(lái)住著”賞秋？答：作者認(rèn)為“藍(lán)色或白色者為佳，紫黑色次之，淡紅色最下”的理由是什么？答：5.“腳踏上去，聲音也沒(méi)有，氣味也沒(méi)有，只能感出一點(diǎn)點(diǎn)極微細(xì)極柔軟的觸覺”一句從＿＿＿＿覺、＿＿＿＿覺和＿＿＿＿覺上寫出來(lái)故都之秋＿＿＿＿的特點(diǎn)。6.請(qǐng)你對(duì)這三段文字的寫景特點(diǎn)作簡(jiǎn)樸的評(píng)述。答：課外現(xiàn)代文閱讀我最佳的老師(美)大衛(wèi)·歐文

懷特森先生教的是六年級(jí)的科學(xué)課。在第一堂課上，他給我們講了一種叫做凱蒂旺普斯的東西，說(shuō)那是種夜行獸，冰川期中無(wú)法適應(yīng)環(huán)境而絕跡了。他一邊說(shuō)，一邊把一種大骨傳來(lái)傳去，我們都做了筆記，后來(lái)又進(jìn)行了測(cè)驗(yàn)。

他把我的試卷還給我時(shí)，我驚呆了。我答的每道題都被打了個(gè)大大的紅叉。測(cè)驗(yàn)不及格。

一定有什么地方弄錯(cuò)了！我是完完全全按照懷特森先生所說(shuō)的寫的呀，接著我意識(shí)到班里的每個(gè)人都沒(méi)及格。發(fā)生了什么事？

很簡(jiǎn)樸，懷特森先生解釋道。有關(guān)凱蒂旺普斯的一切都是他編造出來(lái)的。這種動(dòng)物歷來(lái)沒(méi)有存在過(guò)。因此，我們筆記里記下的那些都是錯(cuò)的。莫非錯(cuò)的答案也能得分嗎？

不用說(shuō)，我們都?xì)鈮牧恕＿@種測(cè)驗(yàn)算什么測(cè)驗(yàn)?這種老師算什么老師？

我們本該推斷出來(lái)的，懷特森說(shuō)道。畢竟，合法傳凱蒂旺普斯的頭骨(其實(shí)那是貓的頭骨)時(shí)，他不是告訴過(guò)我們有關(guān)這種動(dòng)物的一切都沒(méi)有遺留下來(lái)嗎？懷特森描述了它驚人的夜間視力，它的皮毛的顏色，尚有許多他不也許懂得的事實(shí)。他還給這種動(dòng)物起了可笑的名字?？晌覀円稽c(diǎn)都沒(méi)有起疑心。

他說(shuō)我們?cè)嚲砩系牧惴质且怯浽谒某煽?jī)記錄薄上的。他也真這樣做了。

懷特森先生說(shuō)他但愿我們從這件事當(dāng)中學(xué)到點(diǎn)什么。書本和老師都不是一貫對(duì)的的，實(shí)際上沒(méi)有人一貫對(duì)的。他要我們時(shí)刻保持警惕。一旦認(rèn)為他錯(cuò)了，或是書本上錯(cuò)了，就大膽地說(shuō)出來(lái)。

上懷特森先生的課，每一次都是不尋常的探險(xiǎn)。有些科學(xué)課我目前仍然可以差不多從頭到尾地記起來(lái)。有一次他對(duì)我們說(shuō)他的大眾牌轎車是活的生物。我們花了整整兩天才拼湊了一篇在他那里通得過(guò)的駁論。他不愿放過(guò)我們，直到我們證明我們不僅懂得什么叫生物，且尚有堅(jiān)持真理的毅力時(shí)，他才罷休。

我們把我們這種嶄新的懷疑主義帶進(jìn)了所有課的課堂。這就給那些不習(xí)慣被懷疑的老師帶來(lái)了問(wèn)題。我們的歷史老師講著講著，會(huì)有人清清嗓子，說(shuō)道：“凱蒂旺普斯”。

假如要我給我們的學(xué)校危機(jī)提出個(gè)處理措施的話，我一定會(huì)提出懷特森先生。我沒(méi)做出過(guò)什么重大的科學(xué)發(fā)現(xiàn)，但我和我的同學(xué)們從懷特森先生那里得到了一種同樣重要的東西，一種正視著某個(gè)人的眼睛，告訴他他錯(cuò)了的勇氣。懷特森先生還讓我們看到，這樣做有時(shí)候是很有趣的。

這里面的價(jià)值并非每個(gè)人都能察覺到。有一次我把懷特森先生的事講給—位小學(xué)老師聽，他驚駭極了“他不該像這樣捉弄你們的?！蹦切W(xué)老師說(shuō)道。我正視著他的眼睛．告訴他全錯(cuò)了?！鞍嗉?jí)里的每個(gè)人都沒(méi)及格”的表面原因和實(shí)質(zhì)原因分別是：表面原因。（不超過(guò)10個(gè)字）□□□□□□□□□□實(shí)質(zhì)原因。（用自己的話作答，不超過(guò)15個(gè)字）□□□□□□□□□□□□□□□懷特森先生上課時(shí)給學(xué)生留下值得懷疑的疑點(diǎn)是：（請(qǐng)用一種陳說(shuō)句作答）答：“懷特森先生說(shuō)他但愿我們從這件事當(dāng)中學(xué)到點(diǎn)什么”句中的“什么”指的是：答：歷史老師上課時(shí)，有人說(shuō)“凱迪旺普斯”，這句話的意思是什么？答：“我”對(duì)懷特森先生的態(tài)度先后判若兩人，這是用的什么手法？這樣寫有什么妙處？答：下列各項(xiàng)中與懷特森先生的教育制度思想一致的項(xiàng)是哪些（）盡信書不如無(wú)書師者因此傳道受（通授）業(yè)解惑也。絕對(duì)信從教師的學(xué)生不是好學(xué)生。知識(shí)是學(xué)生成長(zhǎng)的搖籃，是人類進(jìn)步的階梯。假如教師很有威信，那么這個(gè)教師的影響就會(huì)在某些學(xué)生身上永遠(yuǎn)留下痕跡。讓學(xué)生絕對(duì)信從的教師不是好教師。文學(xué)常識(shí)及默寫：風(fēng)急天高猿嘯哀，。，清泉石上流。千呼萬(wàn)喚始出來(lái)，。山圍故國(guó)周遭在，。亂石穿空、驚濤拍岸，。，，人道寄奴曾住?！队撵o悲劇》的作者，《胡同文化》的作者。今宵酒醒何處，