7呼風(fēng)喚雨的世紀(jì)一等獎(jiǎng)創(chuàng)新教學(xué)設(shè)計(jì)（2課時(shí)）呼風(fēng)喚雨的世紀(jì)

【教學(xué)目標(biāo)】

1.認(rèn)識“喚、技、獲”等12個(gè)生字，會(huì)寫“喚、紀(jì)、技”等18個(gè)生字。正確讀寫“呼風(fēng)喚雨、出乎意料”等詞語。

2．學(xué)會(huì)從不同角度提問。

3．能借助問題理解課文內(nèi)容。

【教學(xué)重難點(diǎn)】

1、學(xué)會(huì)從不同角度提問。

【教學(xué)時(shí)間】2課時(shí)

第一課時(shí)

【課時(shí)目標(biāo)】

1.認(rèn)識“喚、技、獲”等10個(gè)生字，會(huì)寫“喚、紀(jì)、技”等15個(gè)生字。正確讀寫“呼風(fēng)喚雨、出乎意料”等詞語。

2．學(xué)會(huì)從不同角度提問。

3．能借助問題理解課文內(nèi)容。

【教學(xué)過程】

一.回顧前幾課內(nèi)容，揭示課題

1.回顧前幾課，復(fù)習(xí)提問有哪些角度。

師：同學(xué)們，我們前幾節(jié)課學(xué)習(xí)了一個(gè)豆莢里的5粒豆和夜間飛行的秘密這2篇課文，在這兩篇課文的閱讀中，我們不斷提出問題并嘗試解決，隨著思考的深入又不斷產(chǎn)生新的問題，這樣的學(xué)習(xí)充滿挑戰(zhàn)又有收獲，那同學(xué)們還記得提問有哪些角度？

生1：我從第5課的學(xué)習(xí)中知道了提問可以從課文的一部分內(nèi)容或者全文角度來提。

生2：我從第6課的學(xué)習(xí)中知道了可以從文章的內(nèi)容、寫法以及給人的啟示等角度來提問。

2.課題質(zhì)疑

師：同學(xué)們很會(huì)學(xué)習(xí)，今天我們就繼續(xù)學(xué)習(xí)第七課，一起來讀讀課題：7、呼風(fēng)喚雨的世紀(jì)，從課題中，你會(huì)產(chǎn)生那些問題呢？

生1：我想知道“呼風(fēng)喚雨”在文中是什么意思？

生2：課題中的這個(gè)能“呼風(fēng)喚雨”的世紀(jì)是那個(gè)世紀(jì)？

生3：這個(gè)“呼風(fēng)喚雨”的世紀(jì)是怎樣的？

3.師總結(jié)

師：同學(xué)們產(chǎn)生的這些問題很有價(jià)值，那就讓我們帶著這些問題先來讀讀課文，看看你讀完之后，是否能夠解答，當(dāng)然，在閱讀時(shí)，你如果還產(chǎn)生了其他問題，可以在書上空白處做做批注。（板貼：提問）

二.自讀課文，學(xué)會(huì)提問，篩選問題，并解決問題

1.以小組為單位交流提出問題，總結(jié)提問角度。

師：同學(xué)們都產(chǎn)生了那些問題呢？我們以小組為單位先交流一下各自的問題，再想想這些問題都是從什么角度提出的？我們來聽聽同學(xué)們的交流。

1）生交流。

生1：我讀到第3自然段就想知道“忽如一夜春風(fēng)來，千樹萬樹梨花開”這句詩句出自哪里？

師：我聽出來了，你是針對課文的一部分內(nèi)容提出問題的。

生2：我還想知道為什么說20世紀(jì)是一個(gè)呼風(fēng)喚雨的世紀(jì)？

師：這是一個(gè)針對全文提出的問題，還有從其他角度產(chǎn)生的問題嗎？

生3：我和書中的學(xué)習(xí)伙伴有一樣的疑問，“‘千里眼’‘順風(fēng)耳’和騰云駕霧的神仙”在現(xiàn)代指什么？

生4：我讀完第3自然段，產(chǎn)生的問題是作者為什么要寫20世紀(jì)以前人們的生活？

2）師總結(jié)。

師：看來同學(xué)們在閱讀中產(chǎn)生了很多問題，這些問題的提問角度各不相同，這么多問題沒有辦法在課堂上全部解決，這時(shí)候該怎么辦呢？

2．學(xué)習(xí)課后練習(xí)2，針對提問角度的不同，說說得到的啟發(fā)。

師：課后練習(xí)2中有一個(gè)小組整理了3個(gè)問題，請同學(xué)們讀讀這些問題和旁邊的小提示，有沒有得到一些啟發(fā)。

1）解決問題1：什么是“程控電話”？

①生交流。

師：來聽聽同學(xué)們的交流。

生1：我覺得問題1不影響對課文內(nèi)容的理解，因?yàn)閱栴}1只是作者列舉的一種新發(fā)明，暫時(shí)不知道程控電話是什么，也可以繼續(xù)閱讀，不影響我們對課文內(nèi)容的理解。

生2：是的，我們知道它是一種有著特殊功能的電話就可以了，一點(diǎn)兒不影響我們理解課文。

②師小結(jié)。

師：兩位同學(xué)說的很有道理，這個(gè)問題是從課文一部分內(nèi)容提出的，是作者列舉的眾多例子中的一個(gè)，就算我們不太明白他究竟是什么，也不影響我們讀懂課文，感興趣的同學(xué)課后可以查閱資料來解決這個(gè)問題。

2）解決問題2：“忽如一夜春風(fēng)來，千樹萬樹梨花開”是什么意思？20世紀(jì)的科學(xué)成就為什么可以用這句詩句來形容？

生1：問題2“忽如一夜春風(fēng)來，千樹萬樹梨花開”是什么意思？20世紀(jì)的科學(xué)成就為什么可以用這句詩句來形容？這個(gè)問題的解決可以幫助我理解課文的內(nèi)容。

師：的確是這樣的，要解決這個(gè)問題，我們需要分步思考，首先，就要知道詩句的意思。

生2：這句詩就是說忽然間一夜春風(fēng)吹來，樹上的雪好像是千朵萬朵梨花盛開。

師總結(jié)補(bǔ)充：這位同學(xué)從字面上對詩句做了理解，老師再做一個(gè)補(bǔ)充，冬天下了一場厚厚的雪，這雪啊掛在樹枝上，就像是雪白的梨花爭相開放一樣，而梨花是在春天開放，所以后來經(jīng)常用這句詩來形容蓬勃向上的形式。20世紀(jì)的科學(xué)成就為什么可以用這句詩句形容？要想解決這個(gè)問題，我們一定要再讀課文，看看課文寫到了那些20世紀(jì)的特別成就，他們和這句詩有什么聯(lián)系，我請個(gè)同學(xué)讀讀課文第4自然段，其他同學(xué)聽完之后，談?wù)勛约旱母惺堋?/p>

①指導(dǎo)“潛”的發(fā)音，“奧”的重點(diǎn)筆劃，“船舶”的含義。

師：這里面有幾個(gè)詞要特別注意，潛入的潛讀第二聲，跟老師再讀一遍：潛入，奧秘的奧字第3筆是橫折，可不要寫錯(cuò)了。船舶的舶是指航海的大船，而船舶是指各種船只的總稱。

②生讀第4自然段，看到20世紀(jì)的特別成就，說說感受。

師：讀了這段文字，你有什么感受？

③生交流。

生1：我從這段話中感受到科學(xué)技術(shù)的飛速發(fā)展給人類生活帶來的巨大變化。

生2：我為人類感到自豪，登上月球、潛入深海，這些是前人想都不敢想的。

生3：科技不斷發(fā)展給我們的生活帶來了很大的便利。

師：是呀！讀了第4自然段，我們知道了20世紀(jì)人類登上月球、潛入深海、洞察天體、探索原子核的奧秘，（板貼：登上月球、潛入深海、洞察天體、探索原子核的奧秘）20世紀(jì)人類發(fā)明了電視、程控電話、因特網(wǎng)、民航飛機(jī)、高速火車、遠(yuǎn)洋船舶等。（板貼：電視、程控電話、因特網(wǎng)、民航飛機(jī)、高速火車、遠(yuǎn)洋船舶）科技還讓人類居住的星球變成聯(lián)系緊密的“地球村”，這些都是我們現(xiàn)在已經(jīng)實(shí)現(xiàn)的事情，（板貼：今日的現(xiàn)實(shí)（20世紀(jì)））

④理解“忽如一夜春風(fēng)來千樹萬樹梨花開”這句詩來形容20世紀(jì)的科學(xué)技術(shù)。

師：現(xiàn)在你知道了嗎？20世紀(jì)的科學(xué)技術(shù)，為什么可以用這句詩來形容？

⑤生交流，師總結(jié)。

生：老師，我是這么理解的，詩句中的春風(fēng)指的是現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)，梨花指的是許許多多的發(fā)現(xiàn)和發(fā)明，20世紀(jì)的這些新發(fā)現(xiàn)和新發(fā)明給人類的生活帶來了翻天覆地的變化，這些變化是快速的、美好的。所以作者用這句詩來形容20世紀(jì)科學(xué)技術(shù)飛速發(fā)展給人們帶來的美好生活體驗(yàn)，是非常恰當(dāng)?shù)摹?/p>

師：這位同學(xué)說的真好，解決了這個(gè)問題的確可以幫助我們更好的理解課文的內(nèi)容。

3）解決問題3：現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)給我們帶來的全是好處嗎？

師：那問題3現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)給我們帶來的全是好處嗎？同學(xué)們是怎么思考這個(gè)問題的？

①生交流。

生1：我覺得科學(xué)技術(shù)帶我們帶來好處，我媽媽就是每天在叮咚上買菜，不出門就能解決生活必需品的采購。

生2:我看到這個(gè)問題，就想到我的小表弟，他剛剛讀幼兒園，但我看他有機(jī)會(huì)就拿著游戲機(jī)玩游戲，小小年紀(jì)就戴上了眼鏡，所以我覺得現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)雖然可以帶來很多便利，但我們還是要合理使用。

生3：現(xiàn)代科技技術(shù)發(fā)明了汽車，讓交通變得更加便捷，但滿大街的車流卻讓空氣質(zhì)量變得下降，不過我還是覺得科技發(fā)展帶來的好處更多，我家新買的電動(dòng)汽車不用汽油，不僅減少了對環(huán)境的污染，還給我們省了郵費(fèi)呢。

②師小結(jié)。

師：同學(xué)們能結(jié)合自己的生活實(shí)際，體驗(yàn)到了科學(xué)技術(shù)的發(fā)展給我們的生活帶來的好處和便捷，還能從不同角度辯證的看待這個(gè)問題，所以像這樣的問題就能引發(fā)我們的深入思考。

三.梳理篩選解決問題過程中的啟示，學(xué)會(huì)如何篩選有價(jià)值的問題

1．篩選并在解決問題的過程中，受到的啟發(fā)。

1）思考問題，說說從篩選并在解決問題的過程中，你收到了什么啟發(fā)？

師：剛剛同學(xué)們圍繞這3個(gè)問題展開了討論，并解決了第2第3個(gè)問題，從這組同學(xué)篩選并解決問題的過程中，你收到了什么啟發(fā)？

2）學(xué)生交流。

生1：我發(fā)現(xiàn)問題1不影響對課文內(nèi)容的理解，問題2有助于理解課文，問題3能引發(fā)我們深入思考。

生2：我發(fā)現(xiàn)了在我們閱讀課文時(shí)，會(huì)產(chǎn)生很多問題，但不是每一個(gè)問題都給予解決的，我們可以想一想在這些問題中，那些問題是對理解課文有所幫助的，那些是引發(fā)我們深入思考的，待這些問題篩選出來后，我們就可以先圍繞這些問題展開學(xué)習(xí)，效率更高。

3）師小結(jié)。

師：這2位同學(xué)說的不錯(cuò)，我們在閱讀中會(huì)產(chǎn)生很多問題，但不一定要一一討論解決，我們可以對提出的問題進(jìn)行篩選，篩選出對理解課文最有幫助，并能引發(fā)思考的問題先來討論解決。（板貼：篩選解決）

2.篩選其他有價(jià)值的問題。

1）通過受到的啟發(fā)思考如何篩選其他問題？

師：其他的問題可以課后繼續(xù)討論，回到你們剛才提到的問題，有的是可以幫助我們理解課文內(nèi)容，那么其他問題怎么做篩選？

2）生交流。

生1：我先來說，第一個(gè)問題“忽如一夜春風(fēng)來，千樹萬樹梨花開”出自哪里？這個(gè)問題不影響對課文的理解，可以先不解答，課后再查閱資料或是討論解決。

生2：探討這個(gè)問題可以讓我們更好的了解20世紀(jì)科學(xué)技術(shù)的迅猛發(fā)展，對人類生活帶來的巨大影響。

3）師小結(jié)。

師：同學(xué)們分析的很有道理。經(jīng)過篩選，大家認(rèn)為第一個(gè)問題不影響對課文內(nèi)容的理解，可以不急著解決。第二第四個(gè)問題可以幫助我們理解課文內(nèi)容，引發(fā)我們深入的思考，需要我們討論解決。而第三個(gè)問題沒有提到，也許在我們解決其他問題的過程中得到答案。經(jīng)過篩選，我們找出了對理解課文最有幫助的問題，下節(jié)課，我們就先來解決這兩個(gè)問題。

四．書寫“潛”

1.講解書寫要領(lǐng)。

師：下面又到了寫字環(huán)節(jié)，本課的生字筆畫都比較多，同學(xué)們要用心觀察，認(rèn)真書寫，我們來看本課生字表中筆畫最多的潛字怎么寫。潛的左邊三點(diǎn)水，右上夫的捺要變成點(diǎn)，給旁邊的夫讓出位置。

2.生練習(xí)書寫“潛”。

同學(xué)們，來！在自己的練習(xí)本上寫一寫。相信同學(xué)們一定寫得不錯(cuò)。

五．布置作業(yè)

1.抄寫詞語表中的詞語各兩遍。

2.完成《語文練習(xí)部分》第一題和第二題。

第二課時(shí)

【課時(shí)目標(biāo)】

1.認(rèn)識“哲、蘭”等2個(gè)生字，會(huì)寫“哲、必、善”等3個(gè)生字。

2．學(xué)會(huì)從不同角度提問。

3．篩選有價(jià)值的問題，解決問題。

【教學(xué)過程】

一、回憶上節(jié)課所學(xué)

1.回憶如何篩選有價(jià)值的提問。

師：同學(xué)們，上一節(jié)課我們在閱讀中提出了很多問題，我們發(fā)現(xiàn)很多問題不影響對課文內(nèi)容的理解，可以不急著解決。有的問題可以幫助我們理解課文內(nèi)容，有的問題可以引發(fā)我們深入思考，這些就需要我們在課堂中討論解決。

二、篩選有價(jià)值的問題，并嘗試解決

1、解決問題1：為什么說20世紀(jì)是一個(gè)“呼風(fēng)喚雨”的世紀(jì)？

師：還記得嗎？通過整理問題清單，我們篩選出了這兩個(gè)問題，先來思考第一個(gè)問題：為什么說20世紀(jì)是一個(gè)“呼風(fēng)喚雨”的世紀(jì)？請同學(xué)們默讀課文，從文中找出相關(guān)的語句。先來聽聽同學(xué)們找到的內(nèi)容。

生：我找到的句子是：在20世紀(jì)100年的時(shí)間里，人類利用現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)獲得了那么多奇跡般的、出乎意料的發(fā)現(xiàn)和發(fā)明。正是這些發(fā)現(xiàn)和發(fā)明，使人類的生活大大改觀，其改變的程度超過了人類歷史上百萬年的總和。我感到很震驚，僅僅用了100年，新的發(fā)現(xiàn)和發(fā)明讓人類生活發(fā)生了極大的改觀，其改變的程度超過了人類歷史上百萬年的總和，所以20世紀(jì)是個(gè)了不起的世紀(jì)。

1）發(fā)現(xiàn)和發(fā)明的不同。

師：這位同學(xué)說的很有道理，在這段話中，這兩個(gè)詞語發(fā)現(xiàn)和發(fā)明有什么不同？

2）生交流。

生1：我知道發(fā)現(xiàn)是看到或者找到不被人知道的事物或者規(guī)律。

生2：我知道發(fā)明是創(chuàng)造出以往沒有的新事物或者新方法。

3）交流哪些人類是利用科學(xué)技術(shù)發(fā)現(xiàn)的？哪些是發(fā)明的

師：正確理解了發(fā)現(xiàn)和發(fā)明這兩個(gè)詞語的區(qū)別后，你知道哪些是人類利用現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)發(fā)現(xiàn)的？哪些又是發(fā)明的？請同學(xué)們?nèi)姓乙徽摇?/p>

4）生交流。

師：請同學(xué)們來交流一下。

生1：課文中洞察百億光年外的天體，探索原子核世界的奧秘都是屬于人類利用現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)發(fā)現(xiàn)的。

生2：在課文第四自然段中提到的電視、程控電話、因特網(wǎng)以及民航飛機(jī)、高速火車、遠(yuǎn)洋船舶等這些都屬于人類利用現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)進(jìn)行的發(fā)明，因?yàn)檫@些都是以前從來沒有過的新事物。

5）繼續(xù)交流為什么說20世紀(jì)是一個(gè)呼風(fēng)喚雨的世紀(jì)？

師：同學(xué)們很會(huì)讀課文，找到很準(zhǔn)，說明真正理解了發(fā)現(xiàn)和發(fā)明的區(qū)別，那為什么說20世紀(jì)是一個(gè)呼風(fēng)喚雨的世紀(jì)？你還找到了那些語句呢？誰接著來交流。

6）師生交流并總結(jié)。

生1：剛才同學(xué)們在理解發(fā)現(xiàn)和發(fā)明區(qū)別的時(shí)候，我關(guān)注到了這么一句：20世紀(jì)，人類登上月球，潛入深海，洞察百億光年外的天體，探索原子核世界的奧秘；20世紀(jì)，電視、程控電話、因特網(wǎng)以及民航飛機(jī)、高速火車、遠(yuǎn)洋船舶等，日益把人類居住的星球變成聯(lián)系緊密的“地球村”。我從這段文字中感受到了這些都是依靠科學(xué)技術(shù)才實(shí)現(xiàn)的，科技的發(fā)展讓人類上天入地成了可能，飛機(jī)火車網(wǎng)絡(luò)視頻一下子就把人和人之間的距離縮短了。

生2：我還找到了一句句子：回顧20世紀(jì)的百年歷程，科學(xué)的確創(chuàng)造了一個(gè)又一個(gè)神話，為人類創(chuàng)造了比以往任何時(shí)代都要美好的生活。我從這句話的比以往任何時(shí)代這個(gè)短語中看出科技帶給我們前所未有的改變。科學(xué)技術(shù)正迅速推動(dòng)著社會(huì)前進(jìn)。

師：聽了同學(xué)們的交流，現(xiàn)在你能來回答為什么說20世紀(jì)是一個(gè)“呼風(fēng)喚雨”的世紀(jì)這個(gè)問題嗎？

生1：通過剛才同學(xué)的交流，我知道了20世紀(jì)科學(xué)技術(shù)飛速發(fā)展，人類生活有了翻天覆地的變化，所以說20世紀(jì)是一個(gè)呼風(fēng)喚雨的世紀(jì)。

生2：在20世紀(jì)的100年時(shí)間里，人類運(yùn)用科學(xué)技術(shù)改造自然，改變了生活的方式，這讓我感覺這個(gè)世紀(jì)的科學(xué)技術(shù)就像有著呼風(fēng)喚雨的神奇力量。

師：同學(xué)們說的不錯(cuò)，20世紀(jì)100年間人類運(yùn)用科學(xué)技術(shù)創(chuàng)造了無數(shù)奇跡、改善了生活取得了巨大成就，這種變化堪比呼風(fēng)喚雨，那現(xiàn)在你們知道呼風(fēng)喚雨在文中的意思了嗎？

生：上節(jié)課這個(gè)問題是我提出的，現(xiàn)在就讓我來回答這個(gè)問題，因?yàn)槲抑懒撕麸L(fēng)喚雨在文中并不是神仙法力，而是指人類通過科學(xué)技術(shù)改變了以前的生活方式，使過去的許多不可能成為了可能。

2.解決問題2：作者為什么要寫20世紀(jì)以前人們的生活？

師：的確科學(xué)技術(shù)的發(fā)展讓20世紀(jì)成為了一個(gè)創(chuàng)造奇跡的年代，過去的幻想變成了今天的現(xiàn)實(shí)，這個(gè)問題就幫助我們理解了課文內(nèi)容，上節(jié)課我們還篩選出一個(gè)問題，要解決這個(gè)問題，我們先要解決什么問題呢？

1）了解20世紀(jì)以前人們的生活是怎樣的。

生1：要解決作者為什么要寫20世紀(jì)以前人們的生活，首先需要了解20世紀(jì)以前人們的生活是怎樣的。

生2：我覺得要解決這個(gè)問題，除了要了解以前人們的生活是怎樣的，還需要在閱讀中發(fā)現(xiàn)這樣寫的好處。

①默讀課文第3自然段，交流感受

師：同學(xué)們真是越來越會(huì)解決問題了，有一定難度的問題，我們就可以分步來解決，下面就請同學(xué)們默讀課文第3自然段，先去找找20世紀(jì)以前人們的生活是怎樣的，你讀了以后又有什么感受？

②生交流。

生1：我讀了這部分內(nèi)容簡直無法想象：沒有電燈、沒有電視、沒有收音機(jī)、也沒有汽車的生活是什么樣子的。

生2：我也是，我在想一個(gè)慢吞吞、靜悄悄、一到夜里就黑暗無光的世界是怎么樣子的呢？

③展開想象，說說這是一種怎樣的生活。

師：同學(xué)們來看看這樣2幅圖，展開你的想象，覺得那是一種怎樣的生活？

④生交流。

生1：白天，沒有便利的交通工具，人們外出全靠步行，所以他們根本走不遠(yuǎn)，沒法遠(yuǎn)行。

生2：我來補(bǔ)充，白天走不遠(yuǎn)，而太陽一下山，勞作了一天的人們只能回家休息了，什么娛樂也沒有。

⑤句式練習(xí)：沒有…沒有…也沒有…

師：你能借助這樣的句式繼續(xù)想象一下以前的生活嗎？

生1：天氣熱了，人們沒有風(fēng)扇、沒有空調(diào)、也沒有冰箱，日子是多么難熬啊！

生2：那時(shí)候，沒有電話、沒有網(wǎng)絡(luò)、也沒有可視設(shè)備，人們的聯(lián)絡(luò)是多么不方便啊！

生3：需要遠(yuǎn)游的人們，沒有汽車、沒有輪船、也沒有高鐵和飛機(jī)，出行非常不便。

⑥現(xiàn)實(shí)中“千里眼”“順風(fēng)耳”騰云駕霧的神仙是誰？

師：從同學(xué)們的交流中，我們感受到了以前生活是多么的不方便啊，所幸的是他們過去幻想的“千里眼”“順風(fēng)耳”和騰云駕霧的神仙可都來到了現(xiàn)實(shí)中，（板貼：“千里眼”“順風(fēng)耳”和騰云駕霧神仙過去的幻想）那有誰知道他們分別指的是什么呢？

⑦生交流。

生1:我覺得“千里眼”就是用望遠(yuǎn)鏡的探險(xiǎn)家，“順風(fēng)耳”就是使用手機(jī)的人們，騰云駕霧的神仙就是乘坐飛機(jī)的我們。

生2：我認(rèn)為“千里眼”和“順風(fēng)耳”就是使用雷達(dá)技術(shù)的解放軍叔叔，騰云駕霧的神仙就是駕駛宇宙飛船的宇航員。

師：嗯，2位同學(xué)的觀點(diǎn)怎么會(huì)不一樣呀其實(shí)他們說的都沒錯(cuò)，隨著科技的發(fā)展，我們對“千里眼”“順風(fēng)耳”騰云駕霧的神仙的認(rèn)識，還會(huì)不斷發(fā)生變化，前人的幻想，現(xiàn)在都變成了現(xiàn)實(shí)。

⑧寫人們以前的生活的好處。

那你在閱讀中有沒有發(fā)現(xiàn)作者寫人們以前的生活有什么好處呀？

⑨生交流。

生1：我發(fā)現(xiàn)了作者寫人們以前的生活，目的是為了突出現(xiàn)代科技的強(qiáng)大，正是科學(xué)技術(shù)帶給人們美好的生活。

生2：我也發(fā)現(xiàn)了寫人們以前的生活，是為了突出20世紀(jì)生活的美好，說明了科學(xué)技術(shù)發(fā)展的迅猛。

2）了解了20世紀(jì)是一個(gè)“呼風(fēng)喚雨”的世紀(jì)。

師總結(jié)：聽了這2位同學(xué)的思考，我們知道原來作者寫100年前人們的生活都是為了讓我們更深刻地體會(huì)20世紀(jì)科學(xué)技術(shù)給人們的生活帶來的巨大變化，我們通過這個(gè)問題，不僅讀懂了內(nèi)