PEP3Unit6ALet’slearn徐淑珍教材分析和學(xué)情簡析：教材分析：本課時(shí)是PEP3第六單元A部分的一堂詞匯課。第六單元內(nèi)容主要是圍繞著家庭成員展開的，而本課時(shí)主要是在MeetAmy’sfamily這個(gè)情境下，在語篇的推動(dòng)下，學(xué)習(xí)家庭成員詞匯：parents，cousin，uncle，aunt，babybrother。在PEP2的第二單元B部分已經(jīng)學(xué)習(xí)過有關(guān)家庭成員的單詞，為本課的學(xué)習(xí)做了鋪墊。本課的學(xué)習(xí)也為PEP教材后期的學(xué)習(xí)做了鋪墊。通過本課的學(xué)習(xí)，學(xué)生能夠在實(shí)際生活情境當(dāng)中介紹自己的家庭成員以及描述自己家庭成員的特征。學(xué)情簡析：四年級學(xué)生在三年級時(shí)已經(jīng)接觸過家庭成員的學(xué)習(xí)，已經(jīng)能表達(dá)fathermotherbrother等單詞了，所以可以在舊知的基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)新知。而且四年級的學(xué)生思維活躍，學(xué)習(xí)主動(dòng)性強(qiáng)。他們善于發(fā)現(xiàn)問題、解決問題，并且敢于創(chuàng)新。所以在課堂中，我更注意提高自己的教學(xué)業(yè)務(wù)水平，盡量做到吸引學(xué)生，并且能夠讓自己的課堂有效性提高。教學(xué)目標(biāo)：1、知識(shí)與能力目標(biāo)：基本語言知識(shí)：學(xué)生能夠聽、說、認(rèn)、讀詞匯：parents，cousin，uncle，aunt，babybrother?；菊Z言技能：學(xué)生能夠在真實(shí)生活情境中應(yīng)用并介紹自己的家庭成員。2、思維能力目標(biāo)：學(xué)生通過對自己家庭成員外貌的回顧，再從具體形象思維到抽象思維的過渡，用自己的語言把家庭成員的外形描述出來。3、社會(huì)文化目標(biāo)（中西方文化差異）：本課單詞uncle和cousin,這兩個(gè)詞在語義上的理解和我們國內(nèi)有所不同。教學(xué)重點(diǎn)：本課時(shí)重點(diǎn)：詞匯和句型在實(shí)際生活中的靈活運(yùn)用。教學(xué)難點(diǎn)：本課的教學(xué)難點(diǎn)：單詞cousin和parents發(fā)音。教學(xué)準(zhǔn)備：PPT、學(xué)習(xí)單教學(xué)方法：TPR、合作學(xué)習(xí)法教學(xué)步驟：Step1WarmupDailygreetingT:Hello!Boysandgirls.I’mNancy.SayHellotoNancy,OK?Ss:Hello!Nancy.T:OK!Let’sbeginourclass.(dailygreeting!)Let’sdoT:Nowlet’senjoyachant.(一邊播放chant，教師一邊示范動(dòng)作)Afterenjoying,TasksSstostandupanddotogether.T：Whatcanyouhearinthischant?引導(dǎo)學(xué)生說出已經(jīng)學(xué)過的單詞：fatthintallshortT：Canyousaymore?GuideSstosaymorewords.學(xué)生邊說，教師變板書單詞?！驹O(shè)計(jì)意圖】：運(yùn)用TPR，既可以消除學(xué)生的緊張感，讓學(xué)生快速進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)，活躍課堂氣氛；又可以復(fù)習(xí)舊知，為引出新知作了鋪墊。Step2PresentationMeetAmy!(Aguessinggame)T:OK!Todaylet’smeetourfriend.Butwhoisshe?Let’sguess.PPT出示句型：Sheis______.Shehas_______.和人體部位，并讓學(xué)生猜一猜她是誰。Ss:SheisAmy.【設(shè)計(jì)意圖】：學(xué)生通過句子和詞匯能立刻猜出Amy，并為下文的學(xué)習(xí)創(chuàng)設(shè)了MeetAmy’sfamily的情境，在情境下學(xué)習(xí)英語，可以使語言更具真實(shí)性和連貫性。ListenandtickT:Now,let’smeetAmy’s.ButwhoareinAmy’sfamily,Let’slisten.Afterlistening,checktheanswer.然后學(xué)習(xí)單詞babybrother。再通過fatherandmother的幫助下，學(xué)習(xí)parents這個(gè)單詞，這個(gè)單詞在語義方面較容易理解，在讀音方面對于四年級學(xué)生來說稍微難一些，所以要拆音跟讀并多帶讀幾次?！驹O(shè)計(jì)意圖】：通過聽力活動(dòng)，整體輸入語篇，學(xué)生能整體感知新授詞匯和句型。學(xué)生在語篇中初步感知新詞匯，并留下印象。先處理語義上學(xué)生較容易理解的兩個(gè)單詞babybrother和parents，由易到難，學(xué)生易于接受新知。Let’schant.TalkaboutAmy’sparents,afterthat,chantwithSs.ThenaskSstalkabouttheirparentswiththeirpartner.【設(shè)計(jì)意圖】：這個(gè)版塊是對parents的運(yùn)用，加深學(xué)生對parents的理解，并能和同伴一起討論各自的parents。做到詞不離句，在句子中使用單詞，培養(yǎng)學(xué)生的單詞和句子的整體理解，培養(yǎng)語感。Readandcircle.T：WeknowinAmy’sfamilythereareherparentsandbabybrother,buthowaboutothermembers?Nowlet’sreadandcircle.AskSstoreadandcirclethewordsaboutthefamilymembersinthetext.【設(shè)計(jì)意圖】：在第三步聽力整體輸入后，再將語篇整體呈現(xiàn)在孩子們面前，學(xué)生對新授單詞再次加深了印象。不僅在語篇中復(fù)習(xí)了前面學(xué)過了的babybrother和parents，還呈現(xiàn)了新授單詞uncle，aunt和cousin。在語篇的推動(dòng)下學(xué)習(xí)新授單詞，做到詞不離句，句不離篇。ReadthenewwordsGettheSstoworkinpairsandreadthewords:uncleauntcousin.【設(shè)計(jì)意圖】：在聽、讀語篇后，再讓學(xué)生兩兩合作拼讀單詞，不僅降低了讀音的難度，保持了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，也加強(qiáng)了學(xué)生的合作意識(shí)。PracticethewordsPPTshowsthepicturesofAmyandhercousin,tohelptheSstoidentifythemeaningoftheuncleauntandcousin.【設(shè)計(jì)意圖】：由于uncle，aunt，cousin在語義上與我們國內(nèi)不同，所以借助PPT幫助學(xué)生理解這三個(gè)詞的中文意思。在Amy和hercousin的角色互換中練習(xí)單詞，幫助學(xué)生理解單詞意思，通過兩個(gè)Goodtoknow，讓學(xué)生的印象更加深刻。Let’sguessAskSsworkinpair,onetalksaboutthecharacterofAmy’sfamilymembers,oneguesseswhohe\sheis.ReadandfillT:NowweknowAmy’sfamily,hereisapassageaboutAmy’sfamily,let’sreadandfillthefamilymembersintheblanks.【設(shè)計(jì)意圖】：在語篇的推動(dòng)下，學(xué)生已經(jīng)對新授單詞進(jìn)行了聽力練習(xí)，對話練習(xí)和閱讀練習(xí)，所以這一步驟是對學(xué)生書寫單詞的訓(xùn)練，做到詞匯教學(xué)的聽說讀寫。Step3PracticeT:WeknowAmy’sfamily,buthowaboutJohn’sfamily.PPT呈現(xiàn)John的家庭合照和句型，挖空和學(xué)生一起說出John一家的家庭成員，并描述John’suncle。再讓學(xué)生來描述下John家里的其他成員?！驹O(shè)計(jì)意圖】：學(xué)生在MeetAmy’sfamily的情境下已經(jīng)學(xué)會(huì)了這五個(gè)新授單詞，而這一步的對這五個(gè)單詞的遷移學(xué)習(xí)，再次加深學(xué)生對這些詞匯的理解。Step4ConsolidationandextensionGroupwork:學(xué)生四人一組，首先美化自己的大手掌，然后利用大手掌向同伴介紹自己的家庭成員。PPT出示wordbank以及句型，教師觀察學(xué)生，給需要幫助的學(xué)生提供幫助。LoveourfamilyT播放一段關(guān)于自己家庭的錄像，錄像是站在自己兒子的角度剪輯的，并教育孩子們要愛我們的家?！驹O(shè)計(jì)意圖】：最后的一個(gè)大活動(dòng)是將整堂課學(xué)習(xí)的知識(shí)運(yùn)用到真實(shí)的情境中，幫助學(xué)生繼續(xù)鞏固這五個(gè)單詞和本課重點(diǎn)句型。通過在手掌上貼一貼，畫一畫，說一說，不僅極大地提高了學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣，還再次扎實(shí)地鞏固了新授詞匯的音形義。最后通過觀看視頻，學(xué)生愛家人的感情得到升華。Step5Summary師生共同總結(jié)本課的重點(diǎn)詞匯和句型Step6Homework1、ReadP59morethan3times.(59頁至少讀3次。)2、Introduceyourfamilytoyourclassmates.(向同學(xué)們介紹你的家庭成員。)板書設(shè)計(jì)：教學(xué)反思：在本節(jié)課的教學(xué)設(shè)計(jì)中，我根據(jù)小學(xué)四年級學(xué)生的心理和年齡特點(diǎn)，設(shè)計(jì)了由易到難，由簡到繁的教學(xué)活動(dòng)。在語篇的推動(dòng)下，步步推進(jìn)課堂進(jìn)度，設(shè)計(jì)環(huán)節(jié)過渡自然。從學(xué)生實(shí)際出發(fā)，充分利用教材資源，設(shè)計(jì)了生動(dòng)有趣的一堂課。本節(jié)課的教學(xué)體現(xiàn)了以下特點(diǎn)：語篇推動(dòng)下的詞匯教學(xué) 本課是在語篇的推動(dòng)下，充分利用教材資源，對其進(jìn)行個(gè)性化解讀和邏輯串講，巧妙地把構(gòu)建成有意義的整體語境，幫助學(xué)生從音、形、義三方面中把握知識(shí)脈絡(luò)，比如，設(shè)計(jì)中利用Amy和她的cousin之間的角色互換，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)散思維，幫助學(xué)生理解詞匯的意義。設(shè)計(jì)中還引導(dǎo)學(xué)生舉一反三，在學(xué)完新授詞后，馬上遷移到John'sfamily，既復(fù)習(xí)了知識(shí)，又拓展了知識(shí)。語篇的呈現(xiàn)方式也是不同的：聽力活動(dòng)、閱讀活動(dòng)以及書寫活動(dòng)。這樣不僅在閱讀中鞏固拓展了關(guān)于家庭成員的詞匯，又舉一反三利用詞匯，提高學(xué)生綜合語言運(yùn)用能力。2.培養(yǎng)核心素養(yǎng)和思維能力，關(guān)注學(xué)習(xí)策略課堂不僅讓學(xué)生“學(xué)會(huì)”，更是不斷啟發(fā)學(xué)生的思維，讓學(xué)生“會(huì)學(xué)”，提升學(xué)生的綜合語言運(yùn)用能力。本堂課利用Let'sdo，chant,視頻等多種感官方式輸入，引導(dǎo)學(xué)生感知、認(rèn)讀、書寫詞匯。學(xué)生通過對于自己家庭成員外形的一個(gè)回顧，記憶，這就是從具體形象思維到抽象思維的過渡，最后再用自己的語言把家庭成員的外形描述出來。語言既是交流工具，又是思維的工具。學(xué)生是課堂的主角，教師要引導(dǎo)學(xué)生自主觀察、思考、提問，歸納，關(guān)注學(xué)生。

PEP3Unit6ALet'slearn熱身活動(dòng)設(shè)計(jì)教材鏈接：PEP3Unit6ALet'slearn&PEP2Unit3ALet'sdo活動(dòng)目標(biāo)：通過TPR活動(dòng)，復(fù)習(xí)舊知識(shí)，引出新知識(shí)。為新授課做鋪墊?；顒?dòng)步驟：1、PPT播放Let’sdo的錄像T:Nowlet’senjoyachant.(一邊播放chant，教師一邊示范動(dòng)作)2、DotogetherA