外研八下M9

FriendshipUnit1

Could

I

ask

ifyou'vementioned

this

to

her?1Module9unit1說學(xué)情說教學(xué)過程說課流程說教學(xué)方式2說教材it行業(yè)合同樣本篇一:IT行業(yè)勞動(dòng)合同范本合同編號(hào):甲方:乙方:員工勞動(dòng)合同用人單位:(以下稱“甲方”)勞動(dòng)者:(以下稱“乙方”)簽訂日期:年月日根據(jù)《中華人民共和國(guó)勞動(dòng)法》、《中華人民共和國(guó)勞動(dòng)合同法》和有關(guān)法律、法規(guī),甲乙雙方經(jīng)平等自愿、協(xié)商一致簽訂立本合同,共同遵守本合同所列條款。第一條勞動(dòng)合同雙方當(dāng)事人基本情況(一)甲方注冊(cè)地址:通訊地址:郵政編碼:法定代表人或委托代理人:(二)乙方性別:出生年月:年月日居民身份證號(hào)碼:或者其他有效證件名稱:證件號(hào)碼:教育程度(學(xué)歷):戶籍類型(非農(nóng)業(yè)、農(nóng)業(yè)):現(xiàn)住地址:郵政編碼:戶籍地址:郵政編碼:聯(lián)系電話:緊急聯(lián)系人:聯(lián)系電話:本合同是確立甲乙雙方勞動(dòng)關(guān)系成立的法定依據(jù)(一)乙方聲明在訂立本合同時(shí),已經(jīng)對(duì)甲方有關(guān)規(guī)章制度等有了充分了解。(二)乙方保證訂立本合后承認(rèn)和遵守甲方的有關(guān)規(guī)章制度的規(guī)定。(三)本合同履行過程中,公司規(guī)章制度如有修改的,按修改后的制度執(zhí)行。第二條合同類型與合同期限(一)本合同期限類型:固定期限勞動(dòng)合同。本合同于

年

月

日生效,其中一、說教材3教學(xué)程序教法分析M9U14教材分析

學(xué)情分析1、地位和作用本模塊以friendship為主題展開的一系列教學(xué)內(nèi)容。關(guān)?每個(gè)人的切實(shí)情感，尤其貼近

青少年的現(xiàn)實(shí)生活。并且關(guān)注到青少年在成長(zhǎng)過程中遇到的友情、孤獨(dú)感等心理問題。本模塊通過聽力、對(duì)話和閱讀文章使學(xué)生了解、掌握并學(xué)會(huì)運(yùn)用if/whether和疑問引導(dǎo)詞引導(dǎo)的賓語(yǔ)從句。通過本模塊的學(xué)習(xí)，不僅能培養(yǎng)學(xué)生的健康心理，還能夠增加學(xué)生對(duì)友情和友誼的認(rèn)識(shí)。2、三維目標(biāo)學(xué)情分析 教法分析

教學(xué)程序教材分析學(xué)習(xí)理解和掌握本模塊單詞\短語(yǔ)和句型及打電

話的日常用語(yǔ)。掌握語(yǔ)法：if/whether和特殊疑問詞引導(dǎo)的賓

語(yǔ)從句。5知識(shí)能力聽：能夠聽懂，并獲取、整合細(xì)節(jié)信息。說：能夠用賓語(yǔ)從句來(lái)詢問和表達(dá)友誼。讀：明確時(shí)間發(fā)生的順序，理解主人公的行為。寫：能夠描述曾經(jīng)改變過自己生活的人或事。情感通過對(duì)友誼這個(gè)話題的探討，讓學(xué)生學(xué)會(huì)寬容他人和理解他人。教學(xué)程序教法分析學(xué)情分析教材分析12343、重點(diǎn)和難點(diǎn)重點(diǎn)：通過聽力訓(xùn)練，培養(yǎng)學(xué)生獲取整合信息的能力；通過文本閱讀和拓展閱讀，培養(yǎng)學(xué)生閱讀策略和技能提升。難點(diǎn)：由If/whether和疑問詞引導(dǎo)的賓語(yǔ)從句用法。6二、說學(xué)情7教學(xué)程序教法分析學(xué)情分析教材分析情感8能力突破方法：以激發(fā)學(xué)生的積極性為主，把難題簡(jiǎn)單化，枯燥的內(nèi)容娛樂化?！坝亚椤边@一話題貼近這個(gè)年齡段的青少年生活，容易激發(fā)學(xué)生興趣。學(xué)生對(duì)英語(yǔ)容易有畏懼心理，但是樂于做游戲，擁有很強(qiáng)的競(jìng)爭(zhēng)心理。知識(shí)在M8學(xué)生學(xué)習(xí)了

that引導(dǎo)的賓語(yǔ)

從句，在認(rèn)知上

已經(jīng)構(gòu)建了賓語(yǔ)

從句的知識(shí)框架。我校學(xué)生聽說讀寫能力較差。本模塊If/whether和疑問詞引導(dǎo)的賓語(yǔ)從句對(duì)他們來(lái)說難度較大。學(xué)情分析三、說教與學(xué)方式9教法學(xué)法10任務(wù)型教學(xué)法情景教學(xué)法自主探究小組合作教學(xué)程序教法分析學(xué)情分析教材分析教法分析四、說教學(xué)過程11refuse學(xué)情分析 教法分析

教學(xué)程序教材分析When

I

try

to

explain

myself,

she

refuses

to

listen.設(shè)計(jì)意圖：導(dǎo)入環(huán)節(jié)通過一組圖片和相應(yīng)的詞組和句型，explainv.解釋說明Step1

Warming-upLet's

guess

the

words！讓學(xué)生以小組為單位猜出圖片表示的單詞，

然后v立.拒刻運(yùn)絕用于句子填空進(jìn)行鞏固。以競(jìng)賽模式來(lái)吸引學(xué)生的眼球，激發(fā)學(xué)生的積極性，并且掃清了單詞和短語(yǔ)障礙，使學(xué)生帶著熱情進(jìn)入下12一環(huán)節(jié)。教學(xué)程序教法分析學(xué)情分析教材分析get

separated分離term,

but

weWe

gotseparated

when

we

went

todifferent

schools

last說明：13并不僅僅有st這ay幾ed個(gè)i單n

touc.h詞，這里只是展示學(xué)stay

in

to習(xí)uc的h方式。保持聯(lián)系學(xué)情分析 教法分析

教學(xué)程序教材分析/

'help'laIn

//'sep?ret

//'men?n//rI'fju:z/服務(wù)熱線

n.分開的；單獨(dú)的

adj.解釋；說明提及；談到

v.Words

and

expressions拒絕

v.helplineseparateseparateexplainmentionrefuse/'sep?'reIt/

設(shè)計(jì)意使圖分：開；分離

v.14通過以上的方式，一共學(xué)習(xí)了以下展示的/Ik'spleIn/這些單詞與詞組。

v.學(xué)情分析 教法分析

教學(xué)程序15教材分析/tri:t//h?'self;

?'self

//'wee?//'l??nlI//rI'ɡret/對(duì)待；看待

v.她自己

pron.是否

conj.孤獨(dú)的；寂寞的adj.懊悔；遺憾v.treatherselfwhetherlonelyregretWords

and

expressions學(xué)情分析 教法分析

教學(xué)程序16教材分析/'peI?nt//'Intr?'dju:s//In'k?rId?/有耐心的；能忍耐的

adj.介紹；引見

v.鼓勵(lì)；激勵(lì)

v.參加沒什么，沒關(guān)系patientintroduceencouragejoin

innoproblemWords

and

expressions......3.

This

i通s

過....創(chuàng)s設(shè)pe打ak電in話g的.情景4.，H復(fù)o習(xí)ld電th話e用li語(yǔ)ne。,同pl時(shí)ea為se.下面的教學(xué)展開做好情景鋪墊，給學(xué)生一個(gè)完整的語(yǔ)境。Teacher(過渡銜接到聽力訓(xùn)練)：Mrs.

Kingand

Betty

are

making

a

phone

call,Let'ssee

what

they

are

talking

about.學(xué)情分析 教法分析

教學(xué)程序教材分析Step

2

Lead-in用兩部電話做道具，與學(xué)生展開簡(jiǎn)單對(duì)話，與學(xué)生一起練習(xí)打電話用語(yǔ)。1.

May

I設(shè)s計(jì)pe意a圖kt：o...? 2.

Is

that

...

speaking?17教學(xué)程序教法分析學(xué)情分析教材分析3.

Betty’s

friend/

Mrs

King’s

friendworks

on

the

Friendship

Helpline.1.

Listen

and

choose

the

correctanswer.設(shè)計(jì)意圖：教師讓學(xué)生先讀題，1.Lingling

w帶a著nt問s

t題o

去sp聽ea，k

培養(yǎng)學(xué)生在聽中把握關(guān)鍵to

Betty/M信r息s的K能in力g.。題目相2.

Betty

is

in對(duì)/簡(jiǎn)ou單t.。Step

3

Pre-listening

I182315462.

Number

the

sentences

in

the

orderyou

hear

them.教學(xué)程序教法分析學(xué)情分析教材分析a:

I’msorry,

設(shè)sh計(jì)e’意s

n圖o：tinat

the

moment.培養(yǎng)學(xué)生在聽中b:Is

that

Mr按s

K照in關(guān)g系?詞獲取c:Could

Ispe信a息k

t的o能be力tt。y,please?d:May

I

have

thenumber?e:

Can

I

take

amessage?f:

Thanks

so

much.Step

4

Pre-listening

II19(1)The

first

listening1.

Does

the

helper

know

Lingling’s

friend’s

name?2.

How

long

have

they

beenfriends?A.

For

fiveyears. B.

For

four

years.3.

Are

Lingling

and

her

friend

at

the

same

school

now?A.

Yes,

they

are B.

No,

they

aren’t. C.

It’s

not

mentioned.學(xué)情分析 教法分析

教學(xué)程序教材分析設(shè)計(jì)意圖：Listen

for

the

first

time.And

choose

the

correct

answer根.據(jù)中考聽力考試，安排三道題每題三個(gè)選項(xiàng)。選擇題相A.Yes,She

does. B.No,shedoesn’t. C.We

don’t

k對(duì)no簡(jiǎn)w

單，消除學(xué)生畏難心理。C.

For

twoyears.Step

5

While-listeningTeacher：（過渡到課文對(duì)話）

Mrs.King’s

friend

works

on

the

Friendship

helpline.But

do

you

know

what

it

is

for?

Do

you

have

any

problems

to

ask

Mrs.King’sfriend?Let’s

come

to

the

dialogue

and

finish

the

following

questions.20(2)The

secondlisteningschool

again.

But

her

friend

was (happy/different).

She

doesn’tlike

Lingling

to

see

her

other

friends.Check

the

answer

in

groups

and

show

inclass.學(xué)情分析 教法分析

教學(xué)程序教材分析Complete

the

passage

after

listening.Linglinghasa

(idea/problem)w設(shè)it計(jì)h意he圖r

：best

friend.So

shecalled

the

friendship

helpline

for

he聽lp前.T進(jìn)h行ey聽h力av指e

導(dǎo)be，en培f養(yǎng)riends

for學(xué)生預(yù)測(cè)能力。聽兩遍（

(five/four)years.Theygot

可(可ou根t/據(jù)se水pa平ra增te減d次)

w數(shù)h）en。theywentto

(the

same/different)

schools,小bu組t

核th對(duì)ey答st案ay然e后d

i代n表展

(feel/touch)with

each

other.Th示is

，te培rm養(yǎng)t合he作y

指ar導(dǎo)e

精at神th。e

same215.

Lingling

gets

help

from

the

helpline.√√×學(xué)情分析 教法分析

教學(xué)程序教材分析(3)Watch

a

videoWatch

a

video

and

check

(√)

the

truesentences.4.

Linglinigsnis'thaving

a

hard

time

in

the

new

×school.其積極性。Lingling

cal設(shè)le計(jì)d計(jì)t意o

圖as：kfor

advice

abouther

sfcrhieonodlw學(xué)or生k.學(xué)到此時(shí)已經(jīng)有些疲憊，Lingling

an觀d觀h看e課rb文e動(dòng)st

畫fr可ien以d重ar新e調(diào)no動(dòng)winthe

samesch看o課ol文.文動(dòng)畫判斷句子正誤，Lingling

is

h并a將將pp錯(cuò)y

誤to的se地e

方he改r

正be，st能fr培iendat

the

same養(yǎng)sc學(xué)ho生ol尋.

找矛盾的能力?！?2教學(xué)程序教法分析學(xué)情分析教材分析Step

6

After-listeningReadsentencebysentence.Thewholeclassread

thedialogue.Read

ingroups.Read

and

repeat

!設(shè)計(jì)意圖：各種形式讓學(xué)生模仿標(biāo)準(zhǔn)語(yǔ)音語(yǔ)調(diào)。23教學(xué)程序教法分析學(xué)情分析教材分析Step

7

Role-play24LoudlyCorrectlyFluen設(shè)tl計(jì)y

意B圖e：autifully

Marks角色扮演。讓學(xué)生開口說，敢于說。并給出朗讀要求，分?jǐn)?shù)制調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性。G1G2G3G4教學(xué)程序教法分析學(xué)情分析教材分析Work

in

pairs.

Talk

about

yo設(shè)u計(jì)r

意pr圖ob：lems with

friendship.角色扮演。進(jìn)行話題的延伸擴(kuò)展，鞏固說的內(nèi)容。25B:

This

is

…

speaking.I

have

a

problem…A:

This

is

…

on

thehelpline.

How

can

Ihelp

you?A：……Step

8

Practice教學(xué)程序教法