5《再塑生命》教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)目標(biāo).學(xué)問(wèn)與實(shí)力：了解作者成長(zhǎng)歷程理解文章思路整體把握文章結(jié)構(gòu)。.過(guò)程與方法：閱讀及重點(diǎn)語(yǔ)句分析法。.情感看法與價(jià)值觀：體會(huì)作者對(duì)生命的主動(dòng)看法以及作者對(duì)莎莉文老師的尊敬。教學(xué)重點(diǎn)：.梳理再塑生命的歷程。.體會(huì)并能分析出海倫勝利的因素。教學(xué)難點(diǎn)：體會(huì)到海倫對(duì)生命的主動(dòng)看法。課前準(zhǔn)備：搜集并整理海倫和莎莉文老師的有關(guān)事跡材料。教學(xué)過(guò)程：一、導(dǎo)入新課播放2023年春節(jié)聯(lián)歡晚會(huì)《千手觀音》精彩畫(huà)面，請(qǐng)同學(xué)們談?wù)劰?jié)目幕后的故事。假如讓你把這個(gè)故事告知給一個(gè)生活在無(wú)光、無(wú)聲的黑暗世界里的人，你準(zhǔn)備怎樣告知他？(同學(xué)探討)同學(xué)們會(huì)感到很犯難，可是在19世紀(jì)美國(guó)的莎莉文老師就創(chuàng)建了一個(gè)奇跡。今日讓我們一起去見(jiàn)證這個(gè)奇跡。二、相識(shí)并了解海倫?凱勒及莎莉文老師的事跡(1)同學(xué)們展示自己收集的資料。(2)老師準(zhǔn)備材料。幻燈片1:海倫?凱勒及莎莉文老師的相片幻燈片2：海倫?凱勒一歲的時(shí)候，一場(chǎng)重病奪去了她的視力和聽(tīng)力，隨著又丟失了說(shuō)話實(shí)力，然而就在那黑暗而又孤獨(dú)的世界里，她竟然學(xué)會(huì)了讀書(shū)和說(shuō)話，并以優(yōu)秀的成果從高校畢業(yè)成為一名學(xué)識(shí)淵博、駕馭英、法、德、拉丁和希臘五種文字的聞名作家和教化家。她把自己的一生都獻(xiàn)給了盲人福利和教化事業(yè)。贏得各國(guó)民眾的贊揚(yáng)。1959年聯(lián)合國(guó)曾發(fā)起海倫？凱勒世界運(yùn)動(dòng)。幻燈片3：19世紀(jì)出了兩個(gè)杰出人物：一個(gè)是拿破侖、一個(gè)是海倫。 馬克?吐溫三、整體感知課文，梳理文章結(jié)構(gòu).閱讀課文，概括本文記敘的主要事務(wù)。同學(xué)細(xì)致閱讀文章后，探討、概括。明確：(1)老師教我相識(shí)詳細(xì)事物。(2)老師讓我了解大自然。(3)老師引導(dǎo)我理解愛(ài)。.快速閱讀課文在文中標(biāo)劃出能體現(xiàn)海倫心理的句子?；脽羝?：(1)生命原貌：(像大霧中的航船)(2)再塑生命的起始：(與莎莉文老師的相識(shí))(3)再塑生命的發(fā)展：(相識(shí)詳細(xì)事物、了解大自然)(4)再塑生命勝利的印證：生命中擁有了(愛(ài))四、細(xì)微環(huán)節(jié)把握、重點(diǎn)研讀我靜靜地在那里坐了許久，不是在想珠子的排列方式，而是在腦海中用新的觀念來(lái)尋求“愛(ài)”的說(shuō)明。那天，烏云密布，間或有陣陣的細(xì)雨，突然間太陽(yáng)突破云層，發(fā)出刺眼的光線。我又問(wèn)老師：“愛(ài)是不是太陽(yáng)？”“愛(ài)有點(diǎn)兒像太陽(yáng)沒(méi)出來(lái)以前天空中的云彩?！崩蠋熁卮鹫f(shuō)。她好像意識(shí)到我仍舊是困惑不解，于是又用更淺顯、但當(dāng)時(shí)我依舊無(wú)法理解的話說(shuō)明說(shuō)：“你摸不到云彩，但你能感覺(jué)到雨水。你也知道，在經(jīng)過(guò)一天酷熱日曬之后，要是花和大地能得到雨水會(huì)是多么興奮呀！愛(ài)也是摸不著的，但你卻能感到她帶來(lái)的甜蜜。沒(méi)有愛(ài)，你就不愉快，也不想玩了。”剎那間，我明白了其中的道理——我感到有多數(shù)無(wú)形的線條正穿梭在我和其他人的心靈中間。學(xué)生活動(dòng)：研讀本部分，探討下列問(wèn)題：.讀選文，把握文章，結(jié)合課外搜集海倫？凱勒的有關(guān)資料,探討：為什么海倫對(duì)文老師為“再塑生命”的人？.愛(ài)并不是一個(gè)詳細(xì)的可視可觸的事物，可是在生活中我們卻到處能感受到它的存在。課文第三部分師生的回答中，有幾個(gè)探討什么愛(ài)的句子，找出來(lái)并說(shuō)說(shuō)它們的含義，也可以仿照著寫(xiě)幾句話。五、分析文章主題問(wèn)題1:剛才我們一起見(jiàn)證了勝利的再塑生命的歷程，那么同學(xué)們現(xiàn)在對(duì)“再塑生命”該怎樣理解呢？明確：原意指“重新獲得生命”這里指“海倫的生命被莎莉文老師從無(wú)光、無(wú)聲的黑暗世界里引領(lǐng)出來(lái)，重新感受到了光明和希望”。小結(jié)：海倫最終戰(zhàn)勝困難，完成了生命的再生。讀了她的故事，同學(xué)們你認(rèn)為一個(gè)人要再塑生命須要具備那些因素呢？明確：堅(jiān)毅的毅力、旺盛的求知欲、好的老師……問(wèn)題2：從這些因素中，你認(rèn)為莎莉文老師是怎樣的一個(gè)老師（結(jié)合文中事例回答）？六、合作與探究莎莉文老師應(yīng)當(dāng)教會(huì)海倫很多東西，為什么海倫只寫(xiě)了“相識(shí)文字、了解大自然、理解愛(ài)”三件事呢？明確：文字是人類溝通的橋梁，是走出黑暗的希望。自然是生活的根基愛(ài)是人類的靈魂（依據(jù)學(xué)生回答適當(dāng)引導(dǎo)）老師總結(jié)：回顧生命再塑的過(guò)程，海倫以超人的毅力旺盛的求知欲，跨越了生命的一道道溝坎，莎莉文老師用博大而深厚的師愛(ài)變更了海倫的生命軌跡。拓展1:生活中很多殘疾人克服自身殘疾刻畫(huà)出完備的人生，你都知道哪些？拓展2：通過(guò)這些故事你受到了什么啟發(fā)？本課結(jié)束（鄭智化