5一、學(xué)習(xí)目標(biāo)〔一〕學(xué)習(xí)內(nèi)容《義務(wù)教育教科書數(shù)學(xué)》〔人教版〕二年級(jí)上冊(cè)第84頁例5及做一做。在學(xué)習(xí)52～955定根底?！捕澈诵牧α俊?011〕》對(duì)本節(jié)課〔三〕學(xué)習(xí)目標(biāo)實(shí)際問題。性。系。〔四〕學(xué)習(xí)重點(diǎn)經(jīng)受用乘加、乘減解決稍簡(jiǎn)單的實(shí)際問題的過程，把握解決問題的一般方法?！参濉硨W(xué)習(xí)難點(diǎn)能從不同角度分析和解決實(shí)際問題。〔六〕配套資源二、學(xué)習(xí)設(shè)計(jì)〔一〕課前設(shè)計(jì)預(yù)習(xí)任務(wù)〔1〕先說口訣再計(jì)算。8×3＝5×7＝6×2＝4×9＝4×5＋2＝6×3—4＝9×8＋1＝〔2〕28，9〔二〕課堂設(shè)計(jì)復(fù)習(xí)鋪墊，遷移導(dǎo)入〔1〕先說口訣再計(jì)算。8×3＝5×7＝6×2＝4×9＝4×5＋2＝6×3—4＝9×8＋1＝〔2〕28，9乘加、乘減解決生活中的實(shí)際問題?！舶鍟n題：解決問題〕5，雖然是已經(jīng)學(xué)過的學(xué)問，但是卻有不同的解決方法，培育思維敏捷性的同時(shí)，為課作了鋪墊?！繂栴}探究理解題意，收集信息。！〔5：二〔1〕班預(yù)備230？〕思考：從題中你知道了哪些信息？要求的問題是什么？明確問題，分析過程思考：你是如何理解“坐得下嗎”這句話的？思考：如何求出座位數(shù)？看懂圖意，嘗試解決活動(dòng)：你預(yù)備如何解決這個(gè)問題？先獨(dú)立思考，再小組爭(zhēng)論，并說一說每一步表示什么意思。學(xué)生匯報(bào)：座位數(shù)：4×7＝28〔個(gè)〕 個(gè)〕人數(shù)：2＋30＝32〔人〕由于：33＞32所以坐得下。2：座位數(shù)：2×7＝14〔個(gè)〕 個(gè)〕人數(shù)：2＋30＝32〔人〕應(yīng)為：33＞32所以坐得下3：座位數(shù)：2×8＝16〔個(gè)〕 個(gè)〕人數(shù)：2＋30＝32〔人〕應(yīng)為：33＞32所以坐得下4：人數(shù)：2＋30＝32〔人〕座位數(shù)：4×8＝32〔個(gè)〕 個(gè)〕由于：33＞32所以坐得下5：座位數(shù)：5×8＝40〔個(gè)〕 個(gè)〕人數(shù)：2＋30＝32〔人〕由于：33＞32所以坐得下回憶反思

14＋14＋5＝33〔個(gè)〕16＋16＋1＝33〔個(gè)〕同學(xué)們的想法真多，求座位數(shù)的方法也很棒。但是解答正確嗎？與解決問題的力量，同時(shí)培育了他們思維的敏捷性。課堂總結(jié)析題目的條件和問題的關(guān)系，然后選擇適宜的計(jì)算方法。〔三〕課時(shí)作業(yè)幼兒園35個(gè)小朋友，每人吃一個(gè)雞蛋，這些雞蛋夠嗎？從不同角度思考解決問題的方法。6×5＝30〔個(gè)〕30＋4＝34〔個(gè)〕34＜35〔方法合理即可〕【解析】考察目標(biāo)1、2、3?！擃}是教材中的“做一做”，它以學(xué)生生疏的穩(wěn)固學(xué)生理解問題、分析問題、解決問題的力量。一把椅子有325條椅子腿和10個(gè)椅子面。工人師傅想做成7【答案】3×7＝21〔條〕21＜25所以這些椅子腿夠【解析】考察目標(biāo)1、2、