《蚯蚓的日志》

教學(xué)目的：1、激發(fā)孩子的閱讀愛好，跟孩子一同閱讀，圖文結(jié)合，學(xué)會欣賞。2、培養(yǎng)學(xué)生仔細(xì)觀測生活，讓學(xué)生懂得日志可以從諸多方面去寫，做一種生活的有心人。3、在課堂中想象寫話，為課后制作自己獨特的小繪本——《我的日志》做下鋪墊。教學(xué)過程：一、猜謎導(dǎo)入：1、出示謎語，猜謎2、師：同學(xué)們，都見過蚯蚓吧！今天我們要去認(rèn)識這位尤其的朋友。叫叫他的名字吧！板書：蚯蚓。3、師：小小的他生活在--，你想過他是怎樣生活的嗎？今天我們要來讀一本非常有趣的繪本《蚯蚓的日志》補(bǔ)充板書：蚯蚓的日志4、出示封面(1)師：你都看到了什么？生自由回答得出看繪本需要圖文結(jié)合。板書：圖文5、蚯蚓的日志里會寫些什么呢？生想像猜測。二、讀日志：好朋友(一)師：哇，可寫的內(nèi)容真多！這條蚯蚓就有一位很要好朋友，讓我們看看他與這位好朋友的日志吧。（出示蚯蚓教蜘蛛學(xué)鉆地的圖片。）你看到這篇日志有什么想問想說的嗎？（預(yù)設(shè)）生1：蚯蚓為何要蜘蛛學(xué)鉆地呢？生2：蚯蚓為何要教蜘蛛鉆地呢？生3：蚯蚓又是怎么教蜘蛛鉆地的呢？生想象回答師：一開始蚯蚓會怎么教蜘蛛？蜘蛛聽了后又是怎么做的？生想象后師生合作教本領(lǐng)時的對話。引入：不管蚯蚓怎么教，蜘蛛還是學(xué)不會鉆地。（二）蜘蛛學(xué)不會鉆地覺得很愧疚，就說：“明天我教你倒立行走吧！”猜一猜，又會發(fā)生什么樣的事？生（預(yù)設(shè)）：蚯蚓爬著爬著就掉了下來。生：……師：他就一步一步地爬上了大樹。忽然——蚯蚓被嚇得……（看圖說話）出示句子：蚯蚓被嚇得……生：蚯蚓被嚇得魂飛魄散。生：蚯蚓被嚇得全身發(fā)抖。生：蚯蚓被嚇得張大嘴巴啊啊啊的叫。生：蚯蚓被嚇得被嚇得直冒汗。師：他們倆都互相學(xué)對方的本領(lǐng)，可是都學(xué)會了嗎？生：沒有師：這是為何呢？生（預(yù)設(shè)）：由于每個人均有自己的專長。尺有所短，寸有所長。師：蚯蚓把和好朋友之間發(fā)生的事情，寫成了日志。板書：朋友間蚯蚓的日志有趣嗎？有趣，他是用什么樣的方式寫的呢？引入：圖文結(jié)合的方式記錄，文字寫了發(fā)生的事，圖抓住了各自的動作和表情。（三）蚯蚓用這種方式還寫了一篇他和好朋友之間的事，我們再去看看，會是什么事？1、出示圖片，這件事讓蚯蚓感到“沮喪”，而這件事呢？又讓蚯蚓覺得“得意”。2、看來多種心情的都可以用日志方式記錄。在《蚯蚓的日志》中還記錄了諸多諸多有趣的事？想不想看繪本？想。3、那在翻開繪本看之前老師有一種規(guī)定：仔細(xì)看圖，仔細(xì)讀文，蚯蚓的哪篇日志給你留下了深刻的印象？三、匯報總結(jié)1、說說哪里留下了深刻印象。邊說邊板書：學(xué)校里家里生活中2、說說你和朋友之間發(fā)生的有趣的事，或者是家里的，學(xué)校里的都可以。3、看著板書回憶蚯蚓是怎么寫日志的。4、生畫一畫，寫一寫自己生活中的小事5、日志可以從諸多方面去寫，我們也可以用同樣的方式記錄我們自己的生活，把我們所記錄的日志裝訂成冊，也就成了一本精彩的繪本?！厄球镜娜罩尽方虒W(xué)反思由于繪本自身比較貼近孩子們的生活且趣味性濃，孩子們都比較感愛好。對于這種以日志體為形式的繪本我是第一次接觸，那么究竟該以怎樣的思緒來進(jìn)行本次的教學(xué)？我也查找了許多資料，最終決定以自主學(xué)習(xí)和指導(dǎo)學(xué)習(xí)相結(jié)合的措施。繪本是一張到處都隱藏著秘密的“神秘地圖”，由于無論是扉頁、封面、封底還是環(huán)襯，都是繪本的有機(jī)構(gòu)成部分，在這些地方作者都為讀者獻(xiàn)上了諸多精美的圖畫。只有指導(dǎo)孩子從頭到尾閱讀圖畫，才能發(fā)現(xiàn)諸多常常被讀者忽視的小細(xì)節(jié)。讀懂了這些細(xì)節(jié)，才會對文本的理解有深入的理解。不過內(nèi)容過多，一節(jié)課主線沒法完畢，因此我這堂課只選擇了蚯蚓和好朋友之間的日志，引導(dǎo)仔細(xì)觀測，圖文結(jié)合的繪本閱讀方式。一、自己感覺比較滿意的：這節(jié)課中，我從讓學(xué)生閱讀封面開始，教給學(xué)生閱讀繪本的措施。我指導(dǎo)學(xué)生看一本書要從封面看起，指導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀測封面，我先讓學(xué)生觀測，你從封面里看到了什么？學(xué)生說出了諸多諸多學(xué)生看得到的內(nèi)容，然后引導(dǎo)學(xué)生猜，那蚯蚓的日志會寫些什么呢？讓學(xué)生猜。發(fā)揮了學(xué)生各方面能力。由于學(xué)生不也許在一節(jié)課讀懂繪本的內(nèi)容，因此我是以點帶面，選擇其中一則日志教學(xué)，教給學(xué)生閱讀的措施，除了閱讀文字外，還可以仔細(xì)觀測蚯蚓的表情、動作發(fā)揮想象。這節(jié)課里，我還第一次嘗試了師生合作學(xué)習(xí)，就是指導(dǎo)了一則日志后，在學(xué)生充足的想象之后師生合作蚯蚓教蜘蛛鉆地時的對話，讓學(xué)生明白不管蜘蛛怎樣努力地學(xué)，也學(xué)不會蚯蚓的本領(lǐng)。之后的幾篇有關(guān)好朋友之間的日志重要讓學(xué)生自學(xué)，這也體現(xiàn)了自主學(xué)習(xí)的理念。二、也存在一點點遺憾：1、在教學(xué)組內(nèi)交流時，可以放開讓學(xué)生通過演出來展現(xiàn)故事內(nèi)容。2、教師在和學(xué)生模仿對話時，老師可以加進(jìn)蚯蚓的動作表情和心理活動，這樣模仿起來了，也許效果會好一點。閱讀是一輩子的事，閱讀繪本所予以的不僅是眼睛的享有，更多的是