2023年小學(xué)英語(yǔ)期末復(fù)習(xí)計(jì)劃小學(xué)英語(yǔ)期末復(fù)習(xí)安排1

一、班級(jí)狀況分析本班共有學(xué)生31人，大多數(shù)學(xué)生學(xué)習(xí)看法比較端正，平常上課主動(dòng)開(kāi)動(dòng)腦筋、作業(yè)仔細(xì)完成，基礎(chǔ)學(xué)問(wèn)比較扎實(shí)，能按時(shí)完成背誦、默寫(xiě)任務(wù)，能跟著老師的節(jié)奏進(jìn)行復(fù)習(xí)。但還有少數(shù)幾個(gè)學(xué)生，很懶散，作業(yè)不仔細(xì)做，不花時(shí)間背誦，朗讀，單詞默不出，句子不會(huì)寫(xiě)。對(duì)于他們只能課后多去進(jìn)行督促、輔導(dǎo)。

二、復(fù)習(xí)目標(biāo)

1、通過(guò)有效的復(fù)習(xí)，進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的愛(ài)好，提高自主學(xué)習(xí)的實(shí)力，增加學(xué)習(xí)的信念，促進(jìn)學(xué)生英語(yǔ)思維實(shí)力的發(fā)展。

2、能聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)81個(gè)短語(yǔ)和單詞，以及16組句子和11個(gè)單句駕馭四會(huì)單詞60個(gè)，三會(huì)單詞100個(gè)。

3、加強(qiáng)文化意識(shí)的滲透，培育學(xué)生的跨文化意識(shí)，提高學(xué)生的禮儀修養(yǎng)水平。

三、復(fù)習(xí)策略

1、對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)現(xiàn)狀進(jìn)行仔細(xì)分析，真心感受學(xué)生的學(xué)習(xí)心理，面對(duì)全體學(xué)生，讓每一個(gè)學(xué)生在激勵(lì)和觀賞中獲得新的成長(zhǎng)。

2、對(duì)教材進(jìn)行科學(xué)梳理，并依據(jù)學(xué)生學(xué)習(xí)現(xiàn)狀，細(xì)心設(shè)計(jì)復(fù)習(xí)課，讓學(xué)生成為課堂的主角，在老師地指導(dǎo)和幫助下學(xué)會(huì)歸納、整理所學(xué)過(guò)的學(xué)問(wèn)，提高綜合運(yùn)用的實(shí)力和英語(yǔ)思維的實(shí)力，而不是學(xué)問(wèn)的簡(jiǎn)潔重復(fù)。3、細(xì)心設(shè)計(jì)復(fù)習(xí)練習(xí)，加強(qiáng)聽(tīng)力與閱讀的指導(dǎo)和訓(xùn)練。

四、復(fù)習(xí)內(nèi)容

1、課文

(1)學(xué)生能夠正確拼法let’slearn課后單詞。

(2)學(xué)生能夠正確、流暢地認(rèn)讀let’stalk課文。

(3)ReadandWrite中的重點(diǎn)句學(xué)生能夠達(dá)到四會(huì)(即聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě))，學(xué)生能夠獨(dú)立完成相關(guān)練習(xí)。

2、學(xué)生能夠認(rèn)讀所學(xué)字母組合及輔音字母在單詞中的發(fā)音，

例如:ea,ee,bl,br,ow,ou,cl,or……

3、指導(dǎo)學(xué)生閱讀短文

4、依據(jù)題型進(jìn)行專項(xiàng)復(fù)習(xí)

五、復(fù)習(xí)詳細(xì)措施

1、單詞，詞組的復(fù)習(xí)

A、按詞性歸類復(fù)習(xí)單詞。

B、按所含元音及字母組合歸類復(fù)習(xí)單詞。

C、按詞匯表復(fù)習(xí)單詞。

2、句子的復(fù)習(xí)

句子是英語(yǔ)學(xué)習(xí)的重點(diǎn)，通過(guò)各種方法幫助學(xué)生梳理學(xué)過(guò)的句子。

（1）指導(dǎo)學(xué)生在語(yǔ)境中復(fù)習(xí)句子，讓學(xué)生分清日常交際用語(yǔ)的運(yùn)用場(chǎng)合。

（2）依據(jù)句子類型指導(dǎo)學(xué)生在比較中復(fù)習(xí)句子。

（3）指導(dǎo)學(xué)生在表演中運(yùn)用句子，使復(fù)習(xí)課同樣生動(dòng)好玩。

3、留意因材施教

采納分層教化，幫助不同層次的學(xué)生獲得不同的提高和收獲。對(duì)基礎(chǔ)差的同學(xué)，重點(diǎn)放在基礎(chǔ)學(xué)問(wèn)的復(fù)習(xí)上，對(duì)于一些尖子生，重點(diǎn)放在實(shí)力的培育和綜合學(xué)問(wèn)的運(yùn)用上。

4．留意做好學(xué)生的心理調(diào)試工作

對(duì)于自感壓力大的同學(xué)要耐性疏導(dǎo)，從思想上為他們減負(fù)，使他們沒(méi)有任何心理壓力；對(duì)還沒(méi)進(jìn)入復(fù)習(xí)狀態(tài)的人，要賜予肯定壓力，使他們能較好地投入到復(fù)習(xí)中來(lái)。

小學(xué)六年級(jí)英語(yǔ)下冊(cè)期末總復(fù)習(xí)安排

一、復(fù)習(xí)目標(biāo)

通過(guò)系統(tǒng)地復(fù)習(xí)，讓學(xué)生能扎實(shí)地駕馭本學(xué)期的所學(xué)的單詞、句型和其他與課本所學(xué)的學(xué)問(wèn)技能，能敏捷地運(yùn)用所學(xué)學(xué)問(wèn)。通過(guò)總復(fù)習(xí)，讓全體學(xué)生特殊是中下生能扎實(shí)地駕馭本學(xué)期的學(xué)問(wèn)點(diǎn)，全面提高班級(jí)的合格率和優(yōu)秀率。

二、復(fù)習(xí)措施

1、把好全體學(xué)生的單詞關(guān)，每個(gè)學(xué)生都必需能背通單詞。

2、設(shè)計(jì)練習(xí)，把每單元的句型重點(diǎn)復(fù)習(xí)并鞏固。

3、設(shè)計(jì)不同類型的題型，訓(xùn)練學(xué)生的審題實(shí)力。

4、重點(diǎn)輔導(dǎo)中下生，堅(jiān)持做好課后的個(gè)別輔導(dǎo)。

5、做好學(xué)生的思想工作，讓他們盡快地進(jìn)入復(fù)習(xí)的狀態(tài)。

6、剛好做好檢測(cè)和小結(jié)工作，以便做剛好地復(fù)習(xí)調(diào)整。

7、多與家長(zhǎng)聯(lián)系，剛好溝通學(xué)生在校和在家地的學(xué)習(xí)狀況。

8、特殊關(guān)注“學(xué)困生”

三、復(fù)習(xí)內(nèi)容

從以往的畢業(yè)考試內(nèi)容來(lái)看，六年級(jí)所學(xué)內(nèi)容考試出現(xiàn)頻率最高。因此，我以六年級(jí)上下兩冊(cè)為主要復(fù)習(xí)重點(diǎn)。因?yàn)榘嗉?jí)學(xué)生的英語(yǔ)基礎(chǔ)薄弱，主要還是以單詞，句子為重點(diǎn)，再適當(dāng)?shù)膹?fù)習(xí)重要的句型和?？荚嚦３霈F(xiàn)的詞匯句子。

1、四會(huì)單詞

2、日常句子

小學(xué)英語(yǔ)期末復(fù)習(xí)安排2

期末考試在即，期末復(fù)習(xí)工作相繼綻開(kāi)，如何有效利用時(shí)間，提高復(fù)習(xí)效率成了老師們爭(zhēng)論的重點(diǎn)話題。期末復(fù)習(xí)質(zhì)量的好壞，干脆影響到學(xué)生期末的總成果，同時(shí)也會(huì)影響學(xué)生今后的接著學(xué)習(xí)。這是學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)程中的一個(gè)重要環(huán)節(jié)。因此，仔細(xì)、全面的搞好期末綜合復(fù)習(xí)，意義特別重大。

一、班級(jí)狀況分析

三年級(jí)有25名學(xué)生。三年級(jí)的課程任務(wù)主要是讓學(xué)生能聽(tīng)說(shuō)認(rèn)讀一些日常生活中的物體的英語(yǔ)單詞，在肯定的情境中能說(shuō)日常交際用語(yǔ)。三年級(jí)所學(xué)的學(xué)問(wèn)是一些最基礎(chǔ)的內(nèi)容，對(duì)于一些有上進(jìn)心的學(xué)生來(lái)說(shuō)是一件簡(jiǎn)潔的事，但對(duì)于那些學(xué)習(xí)懶散的的學(xué)生有肯定的難度。四年級(jí)23人，大部分同學(xué)學(xué)習(xí)愛(ài)好深厚，考試成果能達(dá)到優(yōu)秀，但仍有三四個(gè)后進(jìn)生，背單詞背句型非常費(fèi)勁，每次考試都處于不及格或是剛剛及格的狀態(tài)。五年級(jí)有學(xué)生19人，由于基礎(chǔ)沒(méi)打好，所以一般學(xué)生雖然能夠及格，但是很少達(dá)到優(yōu)秀。有個(gè)別優(yōu)異學(xué)生。剩下的七八個(gè)對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)沒(méi)有愛(ài)好，每次上課都是牽強(qiáng)跟著聽(tīng)，一到自己背的內(nèi)容就皺起眉頭，后進(jìn)生比較多。

二、復(fù)習(xí)目標(biāo)

通過(guò)系統(tǒng)地復(fù)習(xí)，讓學(xué)生能扎實(shí)地駕馭本學(xué)期的所學(xué)的單詞、句型，能敏捷地運(yùn)用所學(xué)學(xué)問(wèn)。

通過(guò)總復(fù)習(xí)，讓全體學(xué)生特殊是中下生能扎實(shí)地駕馭本學(xué)期的學(xué)問(wèn)點(diǎn)，全面提高班級(jí)的合格率和優(yōu)秀率。

三、復(fù)習(xí)內(nèi)容

1、每單元的單詞、詞組、句型和本學(xué)期所學(xué)的歌曲。

2、常考的試題題型，包括聽(tīng)力部分的題型和筆試部分的題型。

四、詳細(xì)措施

1、把好全體學(xué)生的單詞關(guān)，每個(gè)學(xué)生都必需能精確認(rèn)讀出所學(xué)重點(diǎn)單詞。

2、設(shè)計(jì)練習(xí)，把每單元的句型重點(diǎn)復(fù)習(xí)并鞏固。

3、設(shè)計(jì)不同類型的題型，訓(xùn)練學(xué)生的審題實(shí)力。

4、重點(diǎn)輔導(dǎo)中下生，堅(jiān)持做好課后的個(gè)別輔導(dǎo)。

5、開(kāi)展“一幫一”活動(dòng)，讓中下生的成果盡可能地提高。

6、做好學(xué)生的思想工作，讓他們盡快地進(jìn)入復(fù)習(xí)的狀態(tài)。

7、剛好做好檢測(cè)和小結(jié)工作，以便剛好地調(diào)整復(fù)習(xí)安排。

8、多與家長(zhǎng)聯(lián)系，剛好溝通學(xué)生在校和在家的學(xué)習(xí)狀況。

五、關(guān)注“學(xué)困生”

1、做好學(xué)生的思想工作，多與家長(zhǎng)聯(lián)系，了解學(xué)生的狀況。

2、堅(jiān)持做好課后的輔導(dǎo)工作，剛好做好檢測(cè)工作。

3、開(kāi)展“一幫一”活動(dòng)，讓后進(jìn)生遇到問(wèn)題能剛好解決。

4、剛好表?yè)P(yáng)和激勵(lì)學(xué)生，讓他們復(fù)原學(xué)習(xí)的自信念。

六、復(fù)習(xí)進(jìn)度

16周復(fù)習(xí)1—3單元主要是課文和單詞

17--18周復(fù)習(xí)4—6單元主要是單詞、課文和單元綜合檢測(cè)。

19周復(fù)習(xí)練習(xí)冊(cè)以最終綜合檢測(cè)為主。

小學(xué)英語(yǔ)期末復(fù)習(xí)安排3

本期是小學(xué)二年級(jí)下期，隨著學(xué)問(wèn)點(diǎn)和學(xué)習(xí)難度的增加，孩子們?cè)谟⒄Z(yǔ)學(xué)習(xí)上的差距略微明顯，特殊是單詞記憶、句意理解以及聽(tīng)力實(shí)力方面，出現(xiàn)了“參差不齊”的趨勢(shì)。一些學(xué)習(xí)實(shí)力強(qiáng)基礎(chǔ)好的學(xué)生在課堂中就已經(jīng)駕馭相應(yīng)的學(xué)問(wèn)了，而實(shí)力較差的部分學(xué)生在學(xué)完復(fù)習(xí)時(shí)都不能理解駕馭相關(guān)的語(yǔ)言學(xué)問(wèn)。針對(duì)以上狀況和問(wèn)題，特制定了以下的期末復(fù)習(xí)安排。

一、復(fù)習(xí)目的

在復(fù)習(xí)過(guò)程中，通過(guò)對(duì)本學(xué)期學(xué)問(wèn)的復(fù)習(xí)與整理，加深學(xué)生對(duì)所學(xué)詞匯、句型和課文學(xué)問(wèn)的理解和記憶，幫助學(xué)生駕馭學(xué)問(wèn)要點(diǎn)并找出自己的薄弱環(huán)節(jié)，能有針對(duì)性地重點(diǎn)復(fù)習(xí)、查漏補(bǔ)缺，在系統(tǒng)地復(fù)習(xí)后學(xué)生能全面清楚把握學(xué)問(wèn)體系，在聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)方面有進(jìn)一步地提高，能在期末測(cè)試時(shí)，有一個(gè)較好的成果。

二、詳細(xì)目標(biāo)與復(fù)習(xí)重難點(diǎn)：

1、駕馭一至十模塊的單詞、詞組。

2、駕馭每個(gè)單元的重點(diǎn)句型，尤其是有關(guān)現(xiàn)在進(jìn)行時(shí)的句子。

3、駕馭本冊(cè)所學(xué)課文，能流暢地朗讀和理解大意。

4、駕馭本冊(cè)兩個(gè)重點(diǎn)語(yǔ)法學(xué)問(wèn)點(diǎn)：談?wù)撜谶M(jìn)行的事及有關(guān)方向的指令。

5、通過(guò)復(fù)習(xí)，進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)愛(ài)好，鞏固本學(xué)期所學(xué)要點(diǎn)，達(dá)到駕馭學(xué)問(wèn)的目的。

統(tǒng)觀第四冊(cè)的教材內(nèi)容，大部分課文都是圍繞“—ing”句型和“direction”綻開(kāi)的，因此在進(jìn)行本段的復(fù)習(xí)時(shí)，幫助學(xué)生復(fù)習(xí)、整理、總結(jié)現(xiàn)在進(jìn)行時(shí)和方向短語(yǔ)，嫻熟駕馭和運(yùn)用“—ing”句型和“direction”是本學(xué)期期末復(fù)習(xí)時(shí)的重難點(diǎn)。

三、學(xué)情分析復(fù)習(xí)措施

學(xué)情分析：

二年級(jí)學(xué)生比較活潑好動(dòng)，喜愛(ài)老師的表?yè)P(yáng)，因此老師在復(fù)習(xí)時(shí)要多以激勵(lì)為主，復(fù)習(xí)形式也要多樣，以激發(fā)孩子們的學(xué)習(xí)愛(ài)好；二年級(jí)屬于小學(xué)低段，學(xué)生年齡較小，特殊馬虎，簡(jiǎn)潔的題目他們也簡(jiǎn)單做錯(cuò)，所以在復(fù)習(xí)中要著重復(fù)習(xí)那些簡(jiǎn)單混淆的題目；二年級(jí)學(xué)生英語(yǔ)整體水平較好，但兩極分化現(xiàn)象起先出現(xiàn)，老師要留意調(diào)動(dòng)全體學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性，因此在復(fù)習(xí)時(shí)要以駕馭基礎(chǔ)為主，盡量做到人人能說(shuō)，讓學(xué)生都能輕松投入復(fù)習(xí)，嫻熟駕馭基礎(chǔ)。

復(fù)習(xí)措施：

1、對(duì)教材進(jìn)行歸納、總結(jié)，并依據(jù)學(xué)生學(xué)情，細(xì)心設(shè)計(jì)復(fù)習(xí)課，而不是學(xué)問(wèn)的簡(jiǎn)潔重復(fù)，讓學(xué)生駕馭所學(xué)學(xué)問(wèn)，提高綜合運(yùn)用英語(yǔ)的實(shí)力。

2、提高課堂授課效率。課堂上為不同水平的學(xué)生打算不同程度的復(fù)習(xí)題目和訓(xùn)練方式，使不同層次的學(xué)生在復(fù)習(xí)課上都有所收獲。

3、課堂上加強(qiáng)應(yīng)試專項(xiàng)題型的訓(xùn)練，針對(duì)學(xué)生們簡(jiǎn)單出錯(cuò)的題型進(jìn)行練習(xí)，讓學(xué)生在完成練習(xí)題的基礎(chǔ)上，增加應(yīng)試實(shí)力。剛好評(píng)講，剛好改正，剛好補(bǔ)差，查漏補(bǔ)缺使每個(gè)學(xué)生在原有基礎(chǔ)上英語(yǔ)水平有所提高。

4。充分利用學(xué)生資源。在班中建立一幫一補(bǔ)習(xí)小組。讓好生利用課余時(shí)間為后進(jìn)生補(bǔ)課，老師給每個(gè)需補(bǔ)課的孩子指定互助對(duì)象，指出須要補(bǔ)習(xí)的內(nèi)容，使每位學(xué)困生能夠在短時(shí)間內(nèi)有所提高。

5。與家長(zhǎng)建立親密的聯(lián)系。在復(fù)習(xí)階段，和學(xué)困生的家長(zhǎng)保持聯(lián)系，剛好向家長(zhǎng)反映學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況，與家長(zhǎng)合力提高學(xué)生成果。

四、復(fù)習(xí)內(nèi)容與階段化支配：

1、第一階段：

回顧課本學(xué)問(wèn)，大約需時(shí)一周。

其間須要熟讀、識(shí)記課文中的新單詞和詞組，以及必需駕馭的一些常用單詞，老師用單詞卡片呈現(xiàn)單詞，玩單詞嬉戲，系統(tǒng)地復(fù)習(xí)一到十模塊的單詞。反復(fù)記憶基本句型并運(yùn)用，老師把句子呈現(xiàn)在黑板上，讓學(xué)生來(lái)認(rèn)讀，把句子一一對(duì)應(yīng)起來(lái)，培育學(xué)生認(rèn)讀實(shí)力。流利朗讀、理解課文，老師讓學(xué)生齊讀、分組讀、個(gè)別讀。

2、其次階段：

完成期末單項(xiàng)復(fù)習(xí)，大約需時(shí)一周。

老師在課堂上帶領(lǐng)學(xué)生共同復(fù)習(xí)現(xiàn)在進(jìn)行時(shí)和方向指令，在這一階段要重點(diǎn)復(fù)習(xí)和再現(xiàn)常用的動(dòng)詞及方位名詞。老師要讓學(xué)生多說(shuō)多練，老師領(lǐng)著全班的學(xué)生邊說(shuō)邊做動(dòng)作，老師說(shuō)句子讓個(gè)別學(xué)生做動(dòng)作，讓學(xué)生真正地理解，達(dá)到嫻熟駕馭，只要練習(xí)充分，孩子們是能夠駕馭課本要求的重難點(diǎn)內(nèi)容，并有肯定的拓展。

3、第三階段：

綜合練習(xí)、查漏補(bǔ)缺，大約需時(shí)一周。

在學(xué)生整體把握學(xué)問(wèn)和單項(xiàng)重點(diǎn)學(xué)問(wèn)的基礎(chǔ)上，設(shè)計(jì)一些綜合練習(xí)，進(jìn)行由淺入深的測(cè)試鞏固型訓(xùn)練，以便查漏補(bǔ)缺，發(fā)覺(jué)普遍性問(wèn)題集體解決，結(jié)合個(gè)別輔導(dǎo)，力爭(zhēng)使每位學(xué)生都得到提高。

小學(xué)英語(yǔ)期末復(fù)習(xí)安排4

伴隨著新課的結(jié)束，驚慌的六年級(jí)復(fù)習(xí)工作即將起先。復(fù)習(xí)能讓學(xué)生鞏固所學(xué)學(xué)問(wèn)，還能進(jìn)行查漏補(bǔ)缺，使學(xué)生能順當(dāng)?shù)赝瓿尚W(xué)階段的學(xué)習(xí)任務(wù)，能在畢業(yè)考試中取得好成果，同時(shí)也為今后的學(xué)習(xí)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。我認(rèn)為在復(fù)習(xí)過(guò)程中要避開(kāi)把復(fù)習(xí)課搞成題海戰(zhàn)，使復(fù)習(xí)失去它應(yīng)有的意義而變得枯燥乏味，在復(fù)習(xí)過(guò)程中同樣要強(qiáng)調(diào)趣味性。復(fù)習(xí)還要從學(xué)生實(shí)際動(dòng)身，做到因地制宜，因材施教，有的放矢。目前六年級(jí)學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)方面普遍存在的問(wèn)題主要有：大部分學(xué)生學(xué)習(xí)看法比較端正，平常上課主動(dòng)開(kāi)動(dòng)腦筋、作業(yè)仔細(xì)完成，基礎(chǔ)學(xué)問(wèn)比較扎實(shí)，能按時(shí)完成背誦、默寫(xiě)任務(wù)，能跟著老師的節(jié)奏進(jìn)行復(fù)習(xí)。但還有一部分同學(xué)，不僅腦子不敏捷，還懶散，作業(yè)不做，不花時(shí)間背誦，朗讀，單詞默不出，句子不會(huì)寫(xiě)。對(duì)于他們只能是從最基本的單詞，句子著手。

針對(duì)目前我們學(xué)校學(xué)生的現(xiàn)狀，在復(fù)習(xí)過(guò)程中我們打算以聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)為主要的形式和抓手，以英語(yǔ)基礎(chǔ)學(xué)問(wèn)為主要內(nèi)容，指導(dǎo)學(xué)生在聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)的過(guò)程中系統(tǒng)地梳理所學(xué)學(xué)問(wèn)，從單詞到詞組到句子到短文，全面把握所學(xué)內(nèi)容。

一、復(fù)習(xí)的指導(dǎo)思想

六年級(jí)英語(yǔ)復(fù)習(xí)和其他年級(jí)復(fù)習(xí)既有共同點(diǎn)又有不同點(diǎn)。所以在復(fù)習(xí)時(shí)，要以英語(yǔ)新課程標(biāo)準(zhǔn)中提到的六年級(jí)學(xué)生達(dá)標(biāo)標(biāo)準(zhǔn)為依據(jù)，面對(duì)全體學(xué)生，本著全面復(fù)習(xí)又有側(cè)重點(diǎn)的原則，考慮到畢業(yè)班學(xué)生的心理特點(diǎn)，適時(shí)調(diào)整復(fù)習(xí)策略。

二、復(fù)習(xí)目標(biāo)

通過(guò)系統(tǒng)地復(fù)習(xí)，讓學(xué)生能扎實(shí)地駕馭本學(xué)期的所學(xué)的單詞、句型和其他與課本所學(xué)的學(xué)問(wèn)技能，能敏捷地運(yùn)用所學(xué)學(xué)問(wèn)。

通過(guò)總復(fù)習(xí)，讓全體學(xué)生特殊是中下生能扎實(shí)地駕馭本學(xué)期的學(xué)問(wèn)點(diǎn)，全面提高班級(jí)的合格率和優(yōu)秀率。

三、復(fù)習(xí)內(nèi)容

（一）過(guò)好單詞關(guān)。

單詞是學(xué)習(xí)英語(yǔ)的基礎(chǔ)，針對(duì)目前學(xué)生中存在的基礎(chǔ)差，習(xí)慣差的現(xiàn)狀，依據(jù)小學(xué)生的年齡特點(diǎn)以及記憶與遺忘的規(guī)律，學(xué)生在反復(fù)記憶相同的內(nèi)容能使這些內(nèi)容長(zhǎng)期儲(chǔ)存在記憶里，不易遺忘。因此我打算從不同角度，用不同方法幫助學(xué)生復(fù)習(xí)單詞。

1、按詞性歸類復(fù)習(xí)單詞。

2、按所含元音字母及字母組合歸類復(fù)習(xí)單詞。

3、按詞匯表復(fù)習(xí)單詞。

目前根據(jù)這樣的分類進(jìn)行復(fù)習(xí)：

⑴數(shù)字、數(shù)量、時(shí)間、日期

⑵服裝、購(gòu)物

⑶學(xué)校生活：課程、作息、課外活動(dòng)

⑷家庭生活：家庭成員及其職業(yè)與愛(ài)好、家務(wù)與休閑

⑸人物：年齡、外貌、性格、職業(yè)、愛(ài)好與特長(zhǎng)、志向、生平

⑹食品

⑺生活習(xí)慣與健康

⑻（電話）邀請(qǐng)與聚會(huì)

⑼動(dòng)物、公園

⑽天氣與季節(jié)

⑾節(jié)假日、旅行、城市、安排與建議

⑿方位與方向

⒀改變：人的改變、地方的改變

⒁過(guò)去的事情

加強(qiáng)單詞的朗讀與默寫(xiě)，給學(xué)生明確的任務(wù)，并采納短頻快的方式，這樣學(xué)生一方面可以做好充分打算，一方面簡(jiǎn)單獲得勝利。當(dāng)然對(duì)于極個(gè)別學(xué)困生來(lái)說(shuō)，還要區(qū)分對(duì)待，給他們適當(dāng)降低難度和要求，使他們也能盡最大努力過(guò)好單詞關(guān)。

（二）過(guò)好詞組關(guān)。

詞組是學(xué)習(xí)英語(yǔ)的關(guān)鍵，它是復(fù)習(xí)單詞的良好途徑，同時(shí)又是學(xué)習(xí)句子的基礎(chǔ)。我打算將詞組復(fù)習(xí)與單詞分類復(fù)習(xí)相聯(lián)系，在復(fù)習(xí)的同時(shí)一起復(fù)習(xí)詞組讓學(xué)生在復(fù)習(xí)的同時(shí)駕馭詞組構(gòu)成的規(guī)律。

（三）過(guò)好句子關(guān)。

句子是學(xué)習(xí)英語(yǔ)的重點(diǎn)。通過(guò)兩年的學(xué)習(xí)，學(xué)生已經(jīng)駕馭了肯定數(shù)量的句型及日常交際用語(yǔ)，大多數(shù)學(xué)生現(xiàn)在已經(jīng)能比較自如地運(yùn)用這些句子，但對(duì)一部分學(xué)生來(lái)說(shuō)，還處于朦朧狀態(tài)，因此我打算從以下幾方面來(lái)幫助學(xué)生梳理所學(xué)過(guò)的句子。

1、指導(dǎo)學(xué)生在語(yǔ)境中復(fù)習(xí)句子，讓學(xué)生分清日常交際用語(yǔ)的運(yùn)用場(chǎng)合。

2、依據(jù)句子類型指導(dǎo)學(xué)生在比較中復(fù)習(xí)句子，教給學(xué)生適當(dāng)?shù)恼Z(yǔ)法學(xué)問(wèn)。

3、指導(dǎo)學(xué)生在表演中運(yùn)用句子，使復(fù)習(xí)課同樣生動(dòng)好玩。

總而言之，要把單詞、詞組、句子和短文作為一個(gè)有機(jī)整體，在復(fù)習(xí)過(guò)程中將它們緊密結(jié)合起來(lái)，合理支配教學(xué)內(nèi)容，提高學(xué)生整體運(yùn)用學(xué)問(wèn)的實(shí)力。

四、復(fù)習(xí)措施

1、把好全體學(xué)生的單詞關(guān)，每個(gè)學(xué)生都必需能背通單詞。

2、設(shè)計(jì)練習(xí)，把每單元的句型重點(diǎn)復(fù)習(xí)并鞏固。

3、設(shè)計(jì)不同類型的題型，訓(xùn)練學(xué)生的審題實(shí)力。

4、重點(diǎn)輔導(dǎo)中下生，堅(jiān)持做好課后的個(gè)別輔導(dǎo)。

5、剛好做好檢測(cè)和小結(jié)工作，以便做剛好地復(fù)習(xí)調(diào)整。

6、特殊關(guān)注“學(xué)困生”

五、復(fù)習(xí)留意事項(xiàng)

1、留意復(fù)習(xí)的全面性；

2、要特殊關(guān)注后進(jìn)的學(xué)生；

3、留意重、難點(diǎn)；

4、以練為主、綜合練習(xí)、應(yīng)用性為主；

小學(xué)英語(yǔ)期末復(fù)習(xí)安排5

一、復(fù)習(xí)目的

期末接近，為了幫助學(xué)生對(duì)所學(xué)英語(yǔ)學(xué)問(wèn)進(jìn)行歸納和總結(jié)，加深學(xué)生對(duì)所學(xué)26個(gè)字母，詞匯、日常用語(yǔ)、句型的理解和記憶，提高期末考試成果，為學(xué)生后續(xù)學(xué)習(xí)奠定較為堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)，特制定此學(xué)習(xí)安排.

二、復(fù)習(xí)內(nèi)容復(fù)習(xí)內(nèi)容

1、26個(gè)英文字母的正確認(rèn)讀

2.26個(gè)英文字母的規(guī)范書(shū)寫(xiě)

3.三會(huì)，四會(huì)單詞的認(rèn)讀

4.課文重點(diǎn)句型的理解，認(rèn)讀

5.語(yǔ)言學(xué)習(xí)的正確敏捷運(yùn)用

三、復(fù)習(xí)措施

（一）復(fù)習(xí)字母，人人過(guò)關(guān)

本學(xué)期學(xué)習(xí)的26個(gè)英文字母是重點(diǎn)部分，首先要求學(xué)生能夠正確認(rèn)讀，其次，要求學(xué)生能夠根據(jù)正確格式書(shū)寫(xiě)單詞，因此在復(fù)習(xí)時(shí)候，我打算采納人人過(guò)關(guān)的形式，由我來(lái)檢查學(xué)生一個(gè)個(gè)的'認(rèn)讀和書(shū)寫(xiě)，力求基礎(chǔ)學(xué)問(wèn)人人過(guò)關(guān)。

（二）復(fù)習(xí)單詞，同桌合作

1．過(guò)好單詞關(guān)。單詞是學(xué)習(xí)英語(yǔ)的基礎(chǔ)，針對(duì)目前學(xué)生存在的基礎(chǔ)差、習(xí)慣差的現(xiàn)狀，我打算從不同角度，用不同方法幫助學(xué)生復(fù)習(xí)單詞。

（1）按詞匯表復(fù)習(xí)單詞。

（2）按詞性歸類復(fù)習(xí)單詞。

（3）多作練習(xí)題

（三）復(fù)習(xí)句型，小組合

日常用語(yǔ)是本冊(cè)課本學(xué)習(xí)的重點(diǎn)，也是考試的考點(diǎn)。每單元都有幾句日常用語(yǔ)，從見(jiàn)面打招呼的不同說(shuō)法到吃東西，祝福語(yǔ)等，要讓學(xué)生駕馭不同用語(yǔ)的運(yùn)用條件和場(chǎng)合，指導(dǎo)學(xué)生在語(yǔ)境中復(fù)習(xí)并熟記他們的讀寫(xiě)。因此，我打算采納四人小組合作的形式：

1.小組合作背誦課文

2.讀單元重點(diǎn)句型

3.利用黃岡小狀元來(lái)復(fù)習(xí)句型

四、復(fù)習(xí)時(shí)間支配

1.4---1.8復(fù)習(xí)第一~三單元，并檢測(cè)

1.11---1.1.15復(fù)習(xí)第四~六單元，并檢測(cè)

1.18以后全面復(fù)習(xí)檢測(cè)

小學(xué)英語(yǔ)期末復(fù)習(xí)安排6

一、指導(dǎo)思想：

通過(guò)本次復(fù)習(xí)，既可對(duì)本學(xué)期所學(xué)的學(xué)問(wèn)進(jìn)行系統(tǒng)的梳理，又可對(duì)本學(xué)期所教授的學(xué)問(wèn)進(jìn)行適當(dāng)擴(kuò)展，找出學(xué)生存在的問(wèn)題，做好查漏補(bǔ)缺工作，使學(xué)生的英語(yǔ)綜合實(shí)力有較大提高，并為期末考試做好充分的打算。

二、復(fù)習(xí)目標(biāo)：

１.通過(guò)復(fù)習(xí)，讓學(xué)生駕馭本冊(cè)的基本詞匯，對(duì)每個(gè)部分列出的詞匯，都能做到正確的聽(tīng)、說(shuō)和認(rèn)讀；

2.通過(guò)復(fù)習(xí)，確保學(xué)生能夠理解所學(xué)課文每個(gè)句子的基本意思；

3.通過(guò)復(fù)習(xí)，確保學(xué)生能夠駕馭本期所學(xué)的重要句型，并能夠運(yùn)用這些句型進(jìn)行簡(jiǎn)潔的溝通；

4.通過(guò)復(fù)習(xí)，流暢地朗讀課文中的Let’senjoy，演唱教材中出現(xiàn)的歌曲。

三、復(fù)習(xí)要求：

完成本冊(cè)全部課文復(fù)習(xí)，做好期末的過(guò)關(guān)檢測(cè)工作。

四、復(fù)習(xí)的詳細(xì)內(nèi)容：

1．詞匯：每個(gè)單元的Let’slearon部分（picturedictionary）

看到圖片或者實(shí)物知道是什么會(huì)用英語(yǔ)表達(dá)出來(lái)

2.主要句型:

.Hello/Hi,I’m…Goodmorning/afternoon/evening

Thisisa/my…Isthisa…及其回答Yes,itis/No,itisn’t

What’sthis?及其回答It’sa…

Touchyour…

Whathaveyougot?及其回答Ihavegot…或Hehasgot…

Howareyou?Fine,.thankyouHaveyougot….?Hashe/shegot….及其回答Yes,Ihavegot…/No,he/shehasgot…

聽(tīng)得懂會(huì)說(shuō)會(huì)問(wèn)，知道基本含義

3.會(huì)讀，能聽(tīng)懂Let’sact部分的口令。

4．背誦課文中的小詩(shī)。

5．唱課文中的英語(yǔ)歌曲。

小學(xué)英語(yǔ)期末復(fù)習(xí)安排7

接近期末，在僅剩的兩周里完對(duì)一學(xué)期所學(xué)的內(nèi)容作一些復(fù)習(xí)，查漏補(bǔ)缺。因此在期末這一驚慌的階段，為期一個(gè)月的復(fù)習(xí)工作顯得由為重要。我認(rèn)為在復(fù)習(xí)過(guò)程中要從學(xué)生實(shí)際動(dòng)身。下面就我所任教的五年級(jí)英語(yǔ)談一談詳細(xì)的復(fù)習(xí)安排。

目前我校學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)方面存在的問(wèn)題主要有：學(xué)生基礎(chǔ)普遍較差，學(xué)習(xí)習(xí)慣差，兩極分化現(xiàn)象極為嚴(yán)峻，還有幾個(gè)特別特殊的學(xué)生。針對(duì)這種現(xiàn)狀，在復(fù)習(xí)過(guò)程中我打算以聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)為主要的形式，以英語(yǔ)基礎(chǔ)學(xué)問(wèn)為主要內(nèi)容，指導(dǎo)學(xué)生在聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)的過(guò)程中系統(tǒng)地整理所學(xué)學(xué)問(wèn)，從單詞到詞組到句子到短文，全面把握所學(xué)內(nèi)容。

（一）用兩節(jié)課將六個(gè)單元的課本過(guò)一次。課堂上讀過(guò)去、翻譯過(guò)去。

（二）單詞。單詞是學(xué)習(xí)英語(yǔ)的基礎(chǔ)，針對(duì)目前學(xué)生中存在的基礎(chǔ)差，習(xí)慣差的現(xiàn)狀，依據(jù)小學(xué)生的年齡特點(diǎn)以及記憶與遺忘的規(guī)律，我打算從不同角度，用不同方法幫助學(xué)生復(fù)習(xí)單詞。

1、按詞性歸類復(fù)習(xí)單詞。

2、按詞匯表復(fù)習(xí)單詞。

（三）詞組。本冊(cè)的第四單元有10幾個(gè)比較重要的詞組。我打算將詞組復(fù)習(xí)與單詞分類復(fù)習(xí)相聯(lián)系，在復(fù)習(xí)的同時(shí)一起復(fù)習(xí)詞組讓學(xué)生在復(fù)習(xí)的同時(shí)駕馭詞組構(gòu)成的規(guī)律。

（四）句子。句子是學(xué)習(xí)英語(yǔ)的重點(diǎn)。本冊(cè)我從四會(huì)的句子動(dòng)身，讓學(xué)生能駕馭多少是多少，尤其是后進(jìn)生，降低要求，駕馭簡(jiǎn)潔的句子。詳細(xì)如下：指導(dǎo)學(xué)生在語(yǔ)境中復(fù)習(xí)句子，讓學(xué)生分清日常交際用語(yǔ)的運(yùn)用場(chǎng)合；依據(jù)句子類型指導(dǎo)學(xué)生在比較中復(fù)習(xí)句子，教給學(xué)生適當(dāng)?shù)恼Z(yǔ)法學(xué)問(wèn)；指導(dǎo)學(xué)生在表演中運(yùn)用句子，使復(fù)習(xí)課同樣生動(dòng)好玩。

（五）閱讀。五年級(jí)的閱讀很重要，閱讀短文能讓學(xué)生全面運(yùn)用所學(xué)學(xué)問(wèn)，而且在考試中占有肯定量的分值比例，因此指導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)閱讀也是英語(yǔ)復(fù)習(xí)的重要環(huán)節(jié)，總而言之，要把單詞、詞組、句子和短文作為一個(gè)有機(jī)整體，在復(fù)習(xí)過(guò)程中將它們緊密結(jié)合起來(lái)，合理支配教學(xué)內(nèi)容，提高學(xué)生整體運(yùn)用學(xué)問(wèn)的實(shí)力。

期末復(fù)習(xí)我遵循的原則是：珍惜時(shí)間，查漏補(bǔ)缺，能多記一個(gè)詞是一個(gè)詞，能多寫(xiě)一個(gè)句子是一個(gè)句子。

小學(xué)英語(yǔ)期末復(fù)習(xí)安排8

本學(xué)期的六年級(jí)英語(yǔ)教學(xué)工作已經(jīng)進(jìn)入了尾聲階段，對(duì)一個(gè)學(xué)期的學(xué)問(wèn)該進(jìn)行系統(tǒng)的鞏固和復(fù)習(xí)。教學(xué)效果的好壞，除了學(xué)問(wèn)的傳授外，復(fù)習(xí)也特別重要。復(fù)習(xí)能讓學(xué)生鞏固所學(xué)學(xué)問(wèn)，還能進(jìn)行查漏補(bǔ)缺，使學(xué)生順當(dāng)完成本學(xué)期的學(xué)習(xí)任務(wù)，能在期末考試中取得好成果，同時(shí)也為今后的學(xué)習(xí)打下良好的基礎(chǔ)。復(fù)習(xí)不是單單的讀和背。在復(fù)習(xí)過(guò)程中要避開(kāi)把復(fù)習(xí)課變成背誦課堂，使復(fù)習(xí)失去真正的意義而變得枯燥乏味。復(fù)習(xí)應(yīng)從學(xué)生實(shí)際動(dòng)身，要因地制宜，因材施教，有的放矢，下面就是我的一些復(fù)習(xí)安排。

一、復(fù)習(xí)目標(biāo)

1、認(rèn)讀四會(huì)單詞，在學(xué)生原有的基礎(chǔ)上增加肯定的單詞量，并且根據(jù)要求背誦四會(huì)單詞。能完成四會(huì)單詞默寫(xiě)，分類的練習(xí)。

2、認(rèn)讀教材中出現(xiàn)的一些詞組的用法。能完成英漢互譯和連線的習(xí)題。

3、駕馭教材中出現(xiàn)的句型，和一些簡(jiǎn)潔的與教材內(nèi)容有關(guān)的語(yǔ)法學(xué)問(wèn)。能夠區(qū)分教材中出現(xiàn)的句型，運(yùn)用翻譯補(bǔ)充所學(xué)句子。

4、能夠認(rèn)讀教材中的短文，能獨(dú)立完成一些較簡(jiǎn)單閱讀題。

二、復(fù)習(xí)內(nèi)容及要點(diǎn)

1、單詞。單詞是英語(yǔ)的基礎(chǔ)和復(fù)習(xí)的重點(diǎn)。

1）按詞性歸類復(fù)習(xí)單詞。

2）按詞匯表復(fù)習(xí)單詞。

2、詞組。詞組是學(xué)習(xí)英語(yǔ)的關(guān)鍵，它是復(fù)習(xí)英語(yǔ)的良好途徑，同時(shí)又是學(xué)習(xí)句子的基礎(chǔ)。把詞組歸類，分類駕馭。要讓學(xué)生學(xué)會(huì)自己組詞。

3、句子。句子是學(xué)習(xí)英語(yǔ)的重點(diǎn)，也是本冊(cè)教材的重點(diǎn)和難點(diǎn)。

1）指導(dǎo)學(xué)生在語(yǔ)境中復(fù)習(xí)句子。

2）依據(jù)句子類型指導(dǎo)學(xué)生在比較中復(fù)習(xí)句子，教給學(xué)生適當(dāng)?shù)恼Z(yǔ)法學(xué)問(wèn)。

3）指導(dǎo)學(xué)生在表演中運(yùn)用句子，這樣的復(fù)習(xí)課也不缺趣味性。

4、閱讀。閱讀雖然對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)很困難，可是教材中已經(jīng)出現(xiàn)了比較困難的英語(yǔ)短文。

三、復(fù)習(xí)方法及原則

1、加強(qiáng)單詞的朗讀和默寫(xiě)，給學(xué)生明確的任務(wù)，使他們也能盡自己最大實(shí)力過(guò)好單詞關(guān)。將詞組復(fù)習(xí)與單詞分類復(fù)習(xí)相聯(lián)系。在復(fù)習(xí)過(guò)程中，要緊緊抓住教材中的短文，做到精讀和導(dǎo)讀相結(jié)合，在較短時(shí)間內(nèi)起到良好的教學(xué)效果。把單詞、詞組、句子和閱讀作為一個(gè)有機(jī)整體，在復(fù)習(xí)過(guò)程中將它們緊密聯(lián)系起來(lái)，合理支配復(fù)習(xí)內(nèi)容，提高學(xué)生整體運(yùn)用學(xué)問(wèn)的實(shí)力。

2、以聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)為主要途徑，讓學(xué)生多讀，在復(fù)習(xí)中培育學(xué)生郎讀英語(yǔ)的習(xí)慣，在學(xué)生多讀多說(shuō)的基礎(chǔ)上不斷提高聽(tīng)和寫(xiě)的實(shí)力。聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)要有機(jī)結(jié)合，才能相輔相成。學(xué)生基礎(chǔ)差，見(jiàn)過(guò)的英語(yǔ)習(xí)題比較少，老師要從習(xí)題入手，讓學(xué)生盡可能的做出比較多的習(xí)題，這樣在考試中不至于手足無(wú)措。

3、留意因材施教，采納分層分類教化，幫助不同層次的學(xué)生獲得不同的提高和收獲。學(xué)生兩極分化想象嚴(yán)峻，那么對(duì)不同層次的學(xué)生就要提出不同的要求。對(duì)于成果較差的學(xué)生復(fù)習(xí)重點(diǎn)放在單詞，句型等基礎(chǔ)學(xué)問(wèn)上。

4、指導(dǎo)學(xué)生收集、整理不會(huì)和背錯(cuò)的單詞，在閱讀課文的同時(shí)查找生的含義，并獨(dú)立完成課文的翻譯。增加學(xué)生的詞匯量。

總之，驚慌的復(fù)習(xí)工作已經(jīng)全面綻開(kāi)，我們要以學(xué)生為主體，以求從實(shí)際動(dòng)身，讓全部的學(xué)生都獲得肯定的提高和進(jìn)步，不但在考試中取得好成果，也為以后的學(xué)習(xí)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

小學(xué)英語(yǔ)期末復(fù)習(xí)安排9

一、復(fù)習(xí)內(nèi)容及要點(diǎn)

1、單詞。

單詞是英語(yǔ)的基礎(chǔ)和復(fù)習(xí)的重點(diǎn)。

(1)按詞性歸類復(fù)習(xí)單詞。

(2)按詞匯表復(fù)習(xí)單詞。

2、詞組。

詞組是學(xué)習(xí)英語(yǔ)的關(guān)鍵，它是復(fù)習(xí)英語(yǔ)的良好途徑，同時(shí)又是學(xué)習(xí)句子的基礎(chǔ)，把詞組歸類，分類駕馭。

3、句子。

句子是學(xué)習(xí)英語(yǔ)的重點(diǎn)，也是本冊(cè)教材的重點(diǎn)和難點(diǎn)。

1)在語(yǔ)境中復(fù)習(xí)句子。

2)依據(jù)句子類型在比較中復(fù)習(xí)句子，了解簡(jiǎn)潔適當(dāng)?shù)恼Z(yǔ)法學(xué)問(wèn)。

3)在表演中運(yùn)用句子，這樣的復(fù)習(xí)課也不缺趣味性。

4、閱讀。

閱讀雖然對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)很困難，可是教材中已經(jīng)出現(xiàn)了比較困難的英語(yǔ)短文。

二、復(fù)習(xí)詳細(xì)措施

1、單詞復(fù)習(xí)

A、按詞匯表復(fù)習(xí)單詞。

B、分類歸類復(fù)習(xí)單詞。

C、按相像單詞復(fù)習(xí)。

2.動(dòng)作短語(yǔ)的復(fù)習(xí)

短語(yǔ)與圖匹配練習(xí)、聽(tīng)力練習(xí)

3.句子是英語(yǔ)學(xué)習(xí)的重點(diǎn)，通過(guò)各種方法幫助學(xué)生梳理學(xué)過(guò)的句子

(1)在語(yǔ)境中復(fù)習(xí)句子，讓學(xué)生分清日常交際用語(yǔ)的運(yùn)用場(chǎng)合

(2)依據(jù)句子類型在比較中復(fù)習(xí)句子

4.對(duì)基礎(chǔ)稍弱的同學(xué)，重點(diǎn)放在基礎(chǔ)學(xué)問(wèn)的復(fù)習(xí)上，對(duì)于一些基礎(chǔ)好的同學(xué)，重點(diǎn)放在實(shí)力的培育和綜合學(xué)問(wèn)的運(yùn)用上。

小學(xué)英語(yǔ)期末復(fù)習(xí)安排10

各年級(jí)英語(yǔ)已經(jīng)基本結(jié)課，為了更好地支配時(shí)間，提高復(fù)習(xí)效率，特做如下復(fù)習(xí)安排：

1、復(fù)習(xí)內(nèi)容：

以課本復(fù)習(xí)為主，因?yàn)檎n本最能體現(xiàn)新課標(biāo)的理念，任何高超的出題專家也都是以課本為主的。輔以《同步練習(xí)冊(cè)》、《基礎(chǔ)訓(xùn)練》。因?yàn)檫@兩本書(shū)上的題目是緊隨課本內(nèi)容的，與課本同步。而且題目難度適合學(xué)生水平，題型特別新奇。

2、復(fù)習(xí)時(shí)間支配：

在正常上課的狀況下，三、五年級(jí)每周四節(jié)課，共還有16節(jié)課。我安排用1.5節(jié)課來(lái)復(fù)習(xí)每一單元的學(xué)問(wèn)點(diǎn)，再各用一節(jié)課的時(shí)間，講解每一單元的《同步練習(xí)冊(cè)》、《基礎(chǔ)訓(xùn)練》。

這樣，四個(gè)單元共用去14節(jié)課的時(shí)間，剩下兩節(jié)課的時(shí)間讓學(xué)生背誦重點(diǎn)單詞及重點(diǎn)句型。

四、六年級(jí)每周3節(jié)課，共還有12節(jié)課。時(shí)間較緊。復(fù)習(xí)每一單元學(xué)問(wèn)點(diǎn)用1節(jié)，講解每一單元的《同步練習(xí)冊(cè)》、《基礎(chǔ)訓(xùn)練》各用1節(jié)，督促學(xué)生利用早自習(xí)的時(shí)間去識(shí)記各單元的重點(diǎn)單詞及句型。

3、復(fù)習(xí)方法

復(fù)習(xí)每一單元的學(xué)問(wèn)點(diǎn)時(shí)，采納讓學(xué)生自己總結(jié)的方式，“在這個(gè)單元，你學(xué)會(huì)了什么？”總結(jié)得好有嘉獎(jiǎng)。學(xué)生發(fā)言會(huì)很主動(dòng)，但不夠系統(tǒng)。然后我再將重點(diǎn)單詞及句型板書(shū)在黑板上。形成學(xué)問(wèn)結(jié)構(gòu)。

講解每一單元的《同步練習(xí)冊(cè)》、《基礎(chǔ)訓(xùn)練》時(shí)，只講學(xué)生提出來(lái)的難題、典型題。這樣可以節(jié)約許多時(shí)間。

4、復(fù)習(xí)保障

復(fù)習(xí)過(guò)程中，對(duì)學(xué)生的檢查督促是保障。否則部分“潛能生”會(huì)麻木不仁。我個(gè)人覺(jué)得指責(zé)、懲處不是好方法。用激勵(lì)點(diǎn)滴進(jìn)步、嘉獎(jiǎng)主動(dòng)表現(xiàn)方法較好?？梢圆杉{小組合作制，讓組長(zhǎng)幫助老師檢查督促。另外，老師也必需對(duì)各班各組狀況了如直掌，嚴(yán)加管理與民主寬容相結(jié)合。

以上是我的復(fù)習(xí)安排，我會(huì)全力以赴做好。爭(zhēng)取讓自己的成果提高一些。

小學(xué)英語(yǔ)期末復(fù)習(xí)安排11

這個(gè)學(xué)期即將結(jié)束，為了鞏固復(fù)習(xí)本學(xué)期的學(xué)習(xí)內(nèi)容，為同學(xué)以后的學(xué)習(xí)打下良好的基礎(chǔ)，老師應(yīng)當(dāng)指導(dǎo)同學(xué)對(duì)所學(xué)的內(nèi)容進(jìn)行復(fù)習(xí)。

（一）復(fù)習(xí)內(nèi)容與目標(biāo)

通過(guò)復(fù)習(xí)，同學(xué)能達(dá)成以下的學(xué)習(xí)目標(biāo)：

學(xué)問(wèn)上：

1．詞匯：能精確記住本學(xué)期的重點(diǎn)單詞；

2．對(duì)話：能流利朗讀、激勵(lì)背誦課文里的dialogues，并能融會(huì)貫穿，學(xué)以致用。

看法上：

接著堅(jiān)持對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)的深厚愛(ài)好，樹(shù)立和增加學(xué)好英語(yǔ)的自信念。

方法上：

老師為輔同學(xué)為主，充足發(fā)揮同學(xué)的主觀能動(dòng)性，讓同學(xué)主動(dòng)主動(dòng)探究有效的學(xué)習(xí)方法，培育同學(xué)的小組合作實(shí)力。

（二）復(fù)習(xí)課時(shí)要留意:

1.教學(xué)內(nèi)容以學(xué)過(guò)的單詞，句型，對(duì)話為主

2.重溫已學(xué)內(nèi)容（回憶、強(qiáng)化）

3.彌補(bǔ)缺乏（教與學(xué)的缺乏）

4.歸納總結(jié)，發(fā)展技能（整理、歸納、概括、運(yùn)用、發(fā)展）

5.課堂教學(xué)形式以訓(xùn)練活動(dòng)為主（同學(xué)語(yǔ)言訓(xùn)練活動(dòng)，有層次性的活動(dòng)布置）

(三)復(fù)習(xí)方法：

1).全面復(fù)習(xí)

2).關(guān)注學(xué)困生；

3).系統(tǒng)復(fù)習(xí)；

4).突出重、難點(diǎn)；

5).有效的利用時(shí)間；

6).操練為主、嬉戲?yàn)檩o；

7).和時(shí)反饋

（四）詳細(xì)步驟：

１．復(fù)習(xí)前的打算工作:

把學(xué)過(guò)的單詞歸類（培育同學(xué)自主歸納總結(jié)的習(xí)慣）

本學(xué)期的單詞可分類如下：

學(xué)習(xí)用品，身體部位，顏色，動(dòng)物，食物，數(shù)字等創(chuàng)設(shè)情境復(fù)習(xí)每單元的單詞,句子.

2．課堂上的工作：

Ａ。歸納每單元的重點(diǎn)單詞和句子：把平常上課講過(guò)的重點(diǎn)句子都整理出來(lái)

Ｂ。聽(tīng)力訓(xùn)練：在總復(fù)習(xí)時(shí)，要堅(jiān)持每天訓(xùn)練聽(tīng)力的頻度。

Ｃ?？谡Z(yǔ)練習(xí)：圍繞本單元的話題讓同學(xué)在小組內(nèi)自編對(duì)話

Ｄ。課堂尾聲:先讓同學(xué)來(lái)小結(jié)老師再來(lái)補(bǔ)充。

總之，復(fù)習(xí)時(shí)要充足發(fā)揮同學(xué)的主觀能動(dòng)性，防止填鴨式教學(xué)。

小學(xué)英語(yǔ)期末復(fù)習(xí)安排12

期末考試接近，各門(mén)課的教學(xué)都已接近尾聲，每個(gè)年級(jí)，每個(gè)要考試學(xué)科，都如火如荼的起先了驚慌、有序的復(fù)習(xí)工作。復(fù)習(xí)是“溫故而知新”的過(guò)程，在整個(gè)學(xué)習(xí)活動(dòng)中是非常重要的一個(gè)環(huán)節(jié)。因此如何上好復(fù)習(xí)課始終是老師們關(guān)切的問(wèn)題。假如復(fù)習(xí)這一環(huán)節(jié)做得好,學(xué)生的考試成果肯定不錯(cuò)；反之，則有可能讓老師這一學(xué)期的辛苦付出收效甚微。但是只要一提到復(fù)習(xí)課，人們立即會(huì)想到大量的卷子、練習(xí)題；老師不辭辛苦的出題、改卷，把自己投入到題海里。這樣的工作方法老師不僅不會(huì)輕松，反而會(huì)更加勞累，這個(gè)“累”，除了身體的勞累，更多的是心累！大家都知道，復(fù)習(xí)期間，沒(méi)有什么太多的新學(xué)問(wèn)和拔高內(nèi)容，我們的孩子年齡小，自控實(shí)力差，復(fù)習(xí)中總會(huì)有相當(dāng)部分的同學(xué)自我感覺(jué)良好，不留意聽(tīng)講，消極懈怠，這種消極心情甚至?xí)绊懙饺嗤瑢W(xué)的復(fù)習(xí)狀態(tài)，因此，復(fù)習(xí)期間更須要老師有效的'復(fù)習(xí)方法和持之以恒的“監(jiān)督”。在現(xiàn)階段的復(fù)習(xí)過(guò)程中，我打算根據(jù)以下四個(gè)步驟進(jìn)行：

第一階段的復(fù)習(xí)，主要針對(duì)于教材的復(fù)習(xí)與梳理，把每單元的AB兩部分快速地過(guò)一遍，通過(guò)教材的重現(xiàn)來(lái)歸納語(yǔ)言點(diǎn)，講透語(yǔ)言點(diǎn)運(yùn)用，對(duì)各單元的學(xué)問(wèn)要點(diǎn)進(jìn)行梳理，同時(shí)留意基礎(chǔ)單詞、詞組、句型的過(guò)關(guān)，讓學(xué)生對(duì)所學(xué)的英語(yǔ)學(xué)問(wèn)進(jìn)行“查漏補(bǔ)缺”。

其次階段的復(fù)習(xí)是橫向復(fù)習(xí)。依據(jù)各學(xué)問(wèn)點(diǎn)的前后聯(lián)系，將課本中零散的語(yǔ)言點(diǎn)進(jìn)行整體歸納、小結(jié)，幫助學(xué)生構(gòu)建緊密聯(lián)系的“學(xué)問(wèn)串”。例如，我們復(fù)習(xí)Arethese/those..的一般疑問(wèn)句時(shí)就可以和單數(shù)形式的Isthis/that…對(duì)比起來(lái)學(xué)習(xí)，讓學(xué)生通過(guò)問(wèn)不同的物品體會(huì)單復(fù)數(shù)，再通過(guò)位置的不同區(qū)分它們的意思。這一階段的復(fù)習(xí)中我將遵循精講多練的原則，讓學(xué)生通過(guò)對(duì)比進(jìn)一步加強(qiáng)理性相識(shí)，然后通過(guò)針對(duì)性練習(xí)題做到敏捷運(yùn)用。

第三階段的復(fù)習(xí)是對(duì)各單元做總結(jié)，進(jìn)行書(shū)面表達(dá)方面的指導(dǎo)。在學(xué)生對(duì)基礎(chǔ)學(xué)問(wèn)已駕馭的前提下老師適當(dāng)引導(dǎo)，激勵(lì)學(xué)生運(yùn)用學(xué)過(guò)的學(xué)問(wèn)進(jìn)行“練筆”，然后全班溝通，相互學(xué)習(xí)，共同提高。

第四階段的復(fù)習(xí)，有選擇性的做一些練習(xí)題和模擬題，側(cè)重對(duì)做題技巧的講解和做一些學(xué)生易出錯(cuò)的題目，指導(dǎo)學(xué)生駕馭一些做題的要領(lǐng)。比如做單項(xiàng)選擇可以用解除法來(lái)做等等，通過(guò)分析和操練讓學(xué)生駕馭每題的做題技巧。

雖然安排很全面，但復(fù)習(xí)過(guò)程中還得依據(jù)實(shí)際狀況敏捷調(diào)控，在接下來(lái)的復(fù)習(xí)過(guò)程中，我將力求以學(xué)生為主體，一切從實(shí)際動(dòng)身，爭(zhēng)取讓每位學(xué)生都有不同程度的進(jìn)步與提高，順當(dāng)完成本學(xué)期的學(xué)習(xí)任務(wù)，在期末考試中取得更好的成果。

小學(xué)英語(yǔ)期末復(fù)習(xí)安排13

轉(zhuǎn)瞬間又要迎來(lái)了期末考試，為了能夠在有限的時(shí)間內(nèi)將英語(yǔ)學(xué)問(wèn)梳理好，充分發(fā)揮復(fù)習(xí)的作用。我特制定了如下安排：

一復(fù)習(xí)目的

1將兩冊(cè)書(shū)中四個(gè)單元須要記憶的單詞，使學(xué)生達(dá)到四會(huì)要求。

2能夠運(yùn)用重點(diǎn)的句型進(jìn)行簡(jiǎn)潔對(duì)話交際。

3培育學(xué)生綜合的語(yǔ)言運(yùn)用實(shí)力。

二復(fù)習(xí)重難點(diǎn)

每單元課后的單詞及重點(diǎn)句型。培育學(xué)生的語(yǔ)言交際實(shí)力。

三復(fù)習(xí)方法

1先用一節(jié)課的時(shí)間讓學(xué)生書(shū)里書(shū)本的學(xué)問(wèn)結(jié)構(gòu)。使課本學(xué)問(wèn)成為一線。并教給學(xué)生巧記單詞的技巧方法，學(xué)會(huì)歸類復(fù)習(xí)。

2要求孩子在前一天晚上在家長(zhǎng)的幫助下進(jìn)行單詞聽(tīng)寫(xiě)，目的是查漏補(bǔ)缺。爭(zhēng)取達(dá)到四會(huì)要求

3其次天課上。進(jìn)行本單元重點(diǎn)句型練習(xí)回顧。并把失分多的題型進(jìn)行講解，教給其方法。

4老師將單元學(xué)問(wèn)串講后進(jìn)行檢測(cè)練習(xí)，并逐一分析學(xué)情。查漏補(bǔ)缺。

5在復(fù)習(xí)時(shí)多給學(xué)生創(chuàng)建和諧輕松的課堂氛圍，讓學(xué)生在輕松歡樂(lè)中學(xué)習(xí)

6在復(fù)習(xí)過(guò)程中采納互幫互助小組，使每位學(xué)生都能受到關(guān)注。

四復(fù)習(xí)時(shí)間支配

每單元為二課時(shí)的復(fù)習(xí)時(shí)間，其余為檢測(cè)練習(xí)時(shí)間

以上是我制定的英語(yǔ)復(fù)習(xí)安排，希望能夠在復(fù)習(xí)過(guò)程中給自己一個(gè)指引。如有不妥希望領(lǐng)導(dǎo)指責(zé)指正。

小學(xué)英語(yǔ)期末復(fù)習(xí)安排14

一、班級(jí)狀況分析

我任教的三（2）班有40人。三年級(jí)的課程任務(wù)主要是讓學(xué)生能聽(tīng)說(shuō)認(rèn)讀一些日常生活中的物體的英語(yǔ)單詞，在肯定的情境中能說(shuō)日常交際用語(yǔ)。三年級(jí)所學(xué)的學(xué)問(wèn)是一些基礎(chǔ)的內(nèi)容，對(duì)于一些有上進(jìn)心的學(xué)生來(lái)說(shuō)是一件簡(jiǎn)潔的事，但對(duì)于那些學(xué)習(xí)懶散的學(xué)