教師校本培訓(xùn)方案教師校本培訓(xùn)方案1進(jìn)展。特制定本方案。進(jìn)展。特制定本方案。一、實施校本培訓(xùn)的指導(dǎo)思想一、實施校本培訓(xùn)的指導(dǎo)思想各級教育行政部門公布的`關(guān)于中小學(xué)教師連續(xù)教育各項治理規(guī)培訓(xùn)，使我市教育事業(yè)得到進(jìn)展，步入境地。各級教育行政部門公布的`關(guān)于中小學(xué)教師連續(xù)教育各項治理規(guī)培訓(xùn)，使我市教育事業(yè)得到進(jìn)展，步入境地。二、實施校本培訓(xùn)的目標(biāo)任務(wù)二、實施校本培訓(xùn)的目標(biāo)任務(wù)1、在教師個體上，通過校本培訓(xùn)提升人格、更學(xué)問、提治理隊伍。1、在教師個體上，通過校本培訓(xùn)提升人格、更學(xué)問、提治理隊伍。2、在學(xué)校進(jìn)展上，通過校本培訓(xùn)提高學(xué)校綜合辦學(xué)水平，2、在學(xué)校進(jìn)展上，通過校本培訓(xùn)提高學(xué)校綜合辦學(xué)水平，定影響的學(xué)校。定影響的學(xué)校。3、就校本培訓(xùn)本身而言，構(gòu)建起全市校本培訓(xùn)絡(luò)，形成具有我市地方特色的、可操作性強(qiáng)的校本培訓(xùn)閱歷與成果。3、就校本培訓(xùn)本身而言，構(gòu)建起全市校本培訓(xùn)絡(luò)，形成具有我市地方特色的、可操作性強(qiáng)的校本培訓(xùn)閱歷與成果。三、實施校本培訓(xùn)的步驟三、實施校本培訓(xùn)的步驟1、20 1、20 1——6月，各校擬訂培訓(xùn)方案(其中培訓(xùn)內(nèi)容分度培訓(xùn)打算報市進(jìn)校繼教中心。2、打算擬訂之日起全面實施。2、打算擬訂之日起全面實施。33表附后;考核檢查以后將在每年年底進(jìn)展)四、實施校本培訓(xùn)的培訓(xùn)內(nèi)容四、實施校本培訓(xùn)的培訓(xùn)內(nèi)容前的主要任務(wù)是提高學(xué)歷層次(但不能作為不搞校本培訓(xùn)的理科課程和實踐活動課程三局部。前的主要任務(wù)是提高學(xué)歷層次(但不能作為不搞校本培訓(xùn)的理科課程和實踐活動課程三局部。①師德修養(yǎng)①師德修養(yǎng)②現(xiàn)代教育理論、教育思想②現(xiàn)代教育理論、教育思想③現(xiàn)代教學(xué)方法、名家教學(xué)風(fēng)格(包括優(yōu)秀教學(xué)爭論、案例③現(xiàn)代教學(xué)方法、名家教學(xué)風(fēng)格(包括優(yōu)秀教學(xué)爭論、案例④課程理念④課程理念⑤信息技術(shù)⑤信息技術(shù)⑥學(xué)科最理論與拓展⑥學(xué)科最理論與拓展⑦教育科學(xué)爭論⑦教育科學(xué)爭論⑧教師和學(xué)校在教育教學(xué)實踐中遇到的具體問題及解析⑧教師和學(xué)校在教育教學(xué)實踐中遇到的具體問題及解析每校每年要有每校每年要有2個以上的專題培訓(xùn)。(培訓(xùn)參考內(nèi)容附后)五、實施校本培訓(xùn)的培訓(xùn)形式五、實施校本培訓(xùn)的培訓(xùn)形式施教，開放培訓(xùn)，最終收到整體優(yōu)化的效果。施教，開放培訓(xùn)，最終收到整體優(yōu)化的效果。六、實施校本培訓(xùn)的學(xué)時安排六、實施校本培訓(xùn)的學(xué)時安排404016020登記證。七、實施校本培訓(xùn)的過程治理七、實施校本培訓(xùn)的過程治理1、由市連續(xù)教育領(lǐng)導(dǎo)小組統(tǒng)一領(lǐng)導(dǎo)。1、由市連續(xù)教育領(lǐng)導(dǎo)小組統(tǒng)一領(lǐng)導(dǎo)。2、進(jìn)修學(xué)校負(fù)責(zé)實施過程指導(dǎo)和日常治理工作。2、進(jìn)修學(xué)校負(fù)責(zé)實施過程指導(dǎo)和日常治理工作。3、納入學(xué)校督導(dǎo)評估的重要內(nèi)容(包括校長考核、教師考核)。3、納入學(xué)校督導(dǎo)評估的重要內(nèi)容(包括校長考核、教師考核)。4、在學(xué)校，各校校長是第始終接責(zé)任人，負(fù)責(zé)本校校本培方案和實施細(xì)則的制定;負(fù)責(zé)打算治理、課題治理、成果治理;負(fù)責(zé)讀書筆記的檢查登記、繼教學(xué)分登記等其他檔案治理;負(fù)責(zé)學(xué)校教育教學(xué)實踐和理論的爭論，尤其是關(guān)于校本培訓(xùn)的爭論;負(fù)責(zé)幫助各級培訓(xùn)院校搞好校本以外的其他培訓(xùn);負(fù)責(zé)教師、班主任的各種學(xué)習(xí)活動、各項技能訓(xùn)練及檢查、考核等。(檔案參考內(nèi)容見附表4、在學(xué)校，各校校長是第始終接責(zé)任人，負(fù)責(zé)本校校本培方案和實施細(xì)則的制定;負(fù)責(zé)打算治理、課題治理、成果治理;負(fù)責(zé)讀書筆記的檢查登記、繼教學(xué)分登記等其他檔案治理;負(fù)責(zé)學(xué)校教育教學(xué)實踐和理論的爭論，尤其是關(guān)于校本培訓(xùn)的爭論;負(fù)責(zé)幫助各級培訓(xùn)院校搞好校本以外的其他培訓(xùn);負(fù)責(zé)教師、班主任的各種學(xué)習(xí)活動、各項技能訓(xùn)練及檢查、考核等。(檔案參考內(nèi)容見附表5)八、實施校本培訓(xùn)的考核與評價八、實施校本培訓(xùn)的考核與評價1、本培訓(xùn)周期內(nèi)，凡到達(dá)1601、本培訓(xùn)周期內(nèi)，凡到達(dá)160學(xué)時的教師，原則上按20學(xué)一票拒絕。一票拒絕。2、本培訓(xùn)周期內(nèi)，實行年度考核和周期終結(jié)性考核相結(jié)合1-4)。凡考評不合格的學(xué)校，第始終接責(zé)任2、本培訓(xùn)周期內(nèi)，實行年度考核和周期終結(jié)性考核相結(jié)合1-4)。凡考評不合格的學(xué)校，第始終接責(zé)任和嘉獎。2一、指導(dǎo)思想一、指導(dǎo)思想育課程改革的要求，有效實施教育教學(xué)的師資隊伍。育課程改革的要求，有效實施教育教學(xué)的師資隊伍。二、培訓(xùn)目標(biāo)二、培訓(xùn)目標(biāo)1、更教育觀念，把握學(xué)科課程的根本理念，理解學(xué)科教育的功能和價值。1、更教育觀念，把握學(xué)科課程的根本理念，理解學(xué)科教育的功能和價值。2、深入爭論學(xué)科教學(xué)中的各種實際問題，依據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)的2、深入爭論學(xué)科教學(xué)中的各種實際問題，依據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)的有關(guān)要求，解決課程實施過程中消滅和可能消滅的問題。有關(guān)要求，解決課程實施過程中消滅和可能消滅的問題。3、理論與實踐相結(jié)合，從理念與操作的結(jié)合上探究課程實施的有效途徑。3、理論與實踐相結(jié)合，從理念與操作的結(jié)合上探究課程實施的有效途徑。4、依據(jù)學(xué)校實際，實行分層培訓(xùn)的方法。4、依據(jù)學(xué)校實際，實行分層培訓(xùn)的方法。三、培訓(xùn)內(nèi)容三、培訓(xùn)內(nèi)容性，留意教育實踐的針對性，留意教育培訓(xùn)的實效性。性，留意教育實踐的針對性，留意教育培訓(xùn)的實效性。1、教育觀念。教師的教育觀念對自身的教育行為和態(tài)度產(chǎn)課程的教育要求。1、教育觀念。教師的教育觀念對自身的教育行為和態(tài)度產(chǎn)課程的教育要求。2、課標(biāo)解讀。課程目標(biāo)打算了課程的性質(zhì)、類型、內(nèi)容、本培訓(xùn)是重要的一項內(nèi)容。2、課標(biāo)解讀。課程目標(biāo)打算了課程的性質(zhì)、類型、內(nèi)容、本培訓(xùn)是重要的一項內(nèi)容。3、教學(xué)實踐。教學(xué)實踐是教師工作的落腳點(diǎn)。在學(xué)科教學(xué)3、教學(xué)實踐。教學(xué)實踐是教師工作的落腳點(diǎn)。在學(xué)科教學(xué)的主要內(nèi)容。這一內(nèi)容的培訓(xùn)包括教學(xué)案例分析、觀摩(包括上課與說課)研討、問題爭論、閱歷溝通等等。的主要內(nèi)容。這一內(nèi)容的培訓(xùn)包括教學(xué)案例分析、觀摩(包括上課與說課)研討、問題爭論、閱歷溝通等等。4、課題爭論。課堂教學(xué)是一項極其簡潔的制造性勞動。教爭論型進(jìn)展。4、課題爭論。課堂教學(xué)是一項極其簡潔的制造性勞動。教爭論型進(jìn)展。四、培訓(xùn)形式四、培訓(xùn)形式1、專家講座。以理念與通識學(xué)習(xí)為主的培訓(xùn)，承受專家講座的形式。1、專家講座。以理念與通識學(xué)習(xí)為主的培訓(xùn)，承受專家講座的形式。專家講座——課程改革的理論指導(dǎo)，課標(biāo)與教材的解讀，課程教學(xué)法的培訓(xùn)，重在轉(zhuǎn)變教師觀念。專家講座——課程改革的理論指導(dǎo)，課標(biāo)與教材的解讀，課程教學(xué)法的培訓(xùn)，重在轉(zhuǎn)變教師觀念。的方式集中授課。的方式集中授課。骨干教師講座——將自己參與培訓(xùn)獲得的理論與教學(xué)的實踐起來結(jié)合，重在指導(dǎo)實踐。骨干教師講座——將自己參與培訓(xùn)獲得的理論與教學(xué)的實踐起來結(jié)合，重在指導(dǎo)實踐。滲透、落實課程理念，組織觀摩，并進(jìn)展有針對性的爭論。供教師爭論、溝通。案例分析與觀摩(包括上課與說課)研討——有利于學(xué)科課程的專題組織爭論，重在探討理論如何在實踐中的運(yùn)用。案例分析與觀摩(包括上課與說課)研討——有利于學(xué)科課程的專題組織爭論，重在探討理論如何在實踐中的運(yùn)用。5、課題爭論。問題即課題。開展以校本為主的課題爭論。解決實際問題，提高教師的教科研力氣。5、課題爭論。問題即課題。開展以校本為主的課題爭論。解決實際問題，提高教師的教科研力氣。6、問題沙龍。提煉教學(xué)中的有關(guān)問題，組織局部教師，在骨干教師的帶著下，開放針對性的探究。6、問題沙龍。提煉教學(xué)中的有關(guān)問題，組織局部教師，在骨干教師的帶著下，開放針對性的探究。實施小組合作”等問題開放探討。實施小組合作”等問題開放探討。使年輕教師快速成長。五、培訓(xùn)時間五、培訓(xùn)時間1、集中培訓(xùn)——可以利用開學(xué)前的預(yù)備周，安排一個單位時間。1、集中培訓(xùn)——可以利用開學(xué)前的預(yù)備周，安排一個單位時間。2、學(xué)科組研討——合理安排課程，依據(jù)學(xué)科組每周安排一個半天的空課時間，特地用于校本培訓(xùn)(做到“四個一”：即聽評一節(jié)課，學(xué)一篇相關(guān)的課改理論 2、學(xué)科組研討——合理安排課程，依據(jù)學(xué)科組每周安排一個半天的空課時間，特地用于校本培訓(xùn)(做到“四個一”：即聽評一節(jié)課，學(xué)一篇相關(guān)的課改理論 精編》作業(yè)冊，爭論下一周的教材及教案)。3、課題組研討——依據(jù)各自所擔(dān)當(dāng)?shù)恼n題，不定時進(jìn)展。3、課題組研討——依據(jù)各自所擔(dān)當(dāng)?shù)恼n題，不定時進(jìn)展。每個月不少于一個單位時間。每個月不少于一個單位時間。六、組織領(lǐng)導(dǎo)六、組織領(lǐng)導(dǎo)狀;明確學(xué)校教師隊伍建設(shè)進(jìn)展目標(biāo);制訂校本培訓(xùn)整體方案;落實校本培訓(xùn)具體活動;評估教師參與校本培訓(xùn)的實際效果。狀;明確學(xué)校教師隊伍建設(shè)進(jìn)展目標(biāo);制訂校本培訓(xùn)整體方案;落實校本培訓(xùn)具體活動;評估教師參與校本培訓(xùn)的實際效果。七、治理與考核：七、治理與考核：每學(xué)期末由教研組長與教務(wù)主任對每位教師參與校本培訓(xùn)每學(xué)期末由教研組長與教務(wù)主任對每位教師參與校本培訓(xùn)活動進(jìn)展考評，并將考核結(jié)果納入教職工工作綜合考評?；顒舆M(jìn)展考評，并將考核結(jié)果納入教職工工作綜合考評。3校本師資培訓(xùn)行動方案。校本師資培訓(xùn)行動方案。一、學(xué)校根本狀況：一、學(xué)校根本狀況：我校是一所由原黑寶山煤礦子弟學(xué)校(企業(yè)辦學(xué))與多寶山教師樂觀主動的參與。我校是一所由原黑寶山煤礦子弟學(xué)校(企業(yè)辦學(xué))與多寶山教師樂觀主動的參與。我校的校本培訓(xùn)也有諸多的優(yōu)勢：我校的校本培訓(xùn)也有諸多的優(yōu)勢：2、在全體教師中有幾位師德高尚、敬業(yè)樂教、好學(xué)求進(jìn)、2、在全體教師中有幾位師德高尚、敬業(yè)樂教、好學(xué)求進(jìn)、業(yè)績顯著的教師，以他(她)們?yōu)榈浞稁优c推動校本培訓(xùn)。業(yè)績顯著的教師，以他(她)們?yōu)榈浞稁优c推動校本培訓(xùn)。3、現(xiàn)代教學(xué)設(shè)備、設(shè)施的添置到位，為校本培訓(xùn)制造了優(yōu)越的條件。3、現(xiàn)代教學(xué)設(shè)備、設(shè)施的添置到位，為校本培訓(xùn)制造了優(yōu)越的條件。二、校本培訓(xùn)的指導(dǎo)思想：二、校本培訓(xùn)的指導(dǎo)思想：發(fā)教師樂觀主動參與培訓(xùn)的自覺性。發(fā)教師樂觀主動參與培訓(xùn)的自覺性。三、校本培訓(xùn)目標(biāo)：三、校本培訓(xùn)目標(biāo)：1、讓“人人都能成才，使每個人都能主動找到適合自己發(fā)展平臺”的辦學(xué)理念成為每位教師謀求自身進(jìn)展的自覺行動。1、讓“人人都能成才，使每個人都能主動找到適合自己發(fā)展平臺”的辦學(xué)理念成為每位教師謀求自身進(jìn)展的自覺行動。形成學(xué)習(xí)型、爭論型的工作方式。3、建設(shè)一支師德高尚、根本功扎實、具有較豐富的理論素養(yǎng)、較高的專業(yè)力氣和求索精神的教師隊伍。3、建設(shè)一支師德高尚、根本功扎實、具有較豐富的理論素養(yǎng)、較高的專業(yè)力氣和求索精神的教師隊伍。四、校本培訓(xùn)組織治理：四、校本培訓(xùn)組織治理：1、校本培訓(xùn)的領(lǐng)導(dǎo)小組1、校本培訓(xùn)的領(lǐng)導(dǎo)小組組長：組長：副組長：副組長：組員：組員：2、校本培訓(xùn)指導(dǎo)評價小組2、校本培訓(xùn)指導(dǎo)評價小組校負(fù)責(zé)教育教學(xué)領(lǐng)導(dǎo)，教研組長代表。校負(fù)責(zé)教育教學(xué)領(lǐng)導(dǎo)，教研組長代表。五、校本培訓(xùn)類別與內(nèi)容指向：五、校本培訓(xùn)類別與內(nèi)容指向：教育教學(xué)技能(問題爭論、專題課題爭論)。教育教學(xué)技能(問題爭論、專題課題爭論)。2、班主任工作培訓(xùn)：科學(xué)的班級治理、班級文化建設(shè)。2、班主任工作培訓(xùn)：科學(xué)的班級治理、班級文化建設(shè)。3、青年教師培訓(xùn)：教育觀念、教育教學(xué)根本技能，課題研究、信息資料收集處理應(yīng)用，實行師徒結(jié)對帶教制度。3、青年教師培訓(xùn)：教育觀念、教育教學(xué)根本技能，課題研究、信息資料收集處理應(yīng)用，實行師徒結(jié)對帶教制度。六、校本培訓(xùn)時間與主要形式：六、校本培訓(xùn)時間與主要形式：道德要求、課程方案、學(xué)科要求)。道德要求、課程方案、學(xué)科要求)。討反思)。、聚焦課堂教學(xué)、教學(xué)時間(理論轉(zhuǎn)換為實踐、同伴互學(xué)、、聚焦課堂教學(xué)、教學(xué)時間(理論轉(zhuǎn)換為實踐、同伴互學(xué)、專家診斷性指導(dǎo))。4、空課、課間時間(記錄問題、相互溝通、合作學(xué)習(xí))4、空課、課間時間(記錄問題、相互溝通、合作學(xué)習(xí))5、自學(xué)時間(理論學(xué)習(xí)、反思與教案、課件設(shè)計)。5、自學(xué)時間(理論學(xué)習(xí)、反思與教案、課件設(shè)計)。66教育，深刻地生疏和理解教育)。七、校本培訓(xùn)的主題：七、校本培訓(xùn)的主題：1、提高教工素養(yǎng)、職業(yè)水平的爭論與實踐。1、提高教工素養(yǎng)、職業(yè)水平的爭論與實踐。慣養(yǎng)成)培育的爭論。3、課程背景下課堂教學(xué)策略、方法、途徑實踐爭論。3、課程背景下課堂教學(xué)策略、方法、途徑實踐爭論。4、現(xiàn)代信息技術(shù)環(huán)境下教學(xué)設(shè)計的爭論。4、現(xiàn)代信息技術(shù)環(huán)境下教學(xué)設(shè)計的爭論。八、校本培訓(xùn)的內(nèi)容與形式：八、校本培訓(xùn)的內(nèi)容與形式：11心得或案例)——溝通學(xué)習(xí)體會或案例分析。2、班主任工作：2、班主任工作：(1)班級治理：制訂班級奮斗目標(biāo)、學(xué)生個人奮斗目標(biāo)、班(1)班級治理：制訂班級奮斗目標(biāo)、學(xué)生個人奮斗目標(biāo)、班級制度、標(biāo)準(zhǔn)要求、崗位設(shè)置;建立檢查、評比、談心、鼓舞、幫教機(jī)制。級制度、標(biāo)準(zhǔn)要求、崗位設(shè)置;建立檢查、評比、談心、鼓舞、幫教機(jī)制。(2)班級文化：創(chuàng)立文明有序、樂觀向上的班風(fēng)，培育好學(xué)學(xué)習(xí)、學(xué)會做事教育;設(shè)計與開展生動活潑、推動學(xué)生主動安康進(jìn)展的活動，保持干凈、整齊的班級及包潔區(qū)環(huán)境;在美觀、催人奮進(jìn)上設(shè)計環(huán)境布置。(2)班級文化：創(chuàng)立文明有序、樂觀向上的班風(fēng)，培育好學(xué)學(xué)習(xí)、學(xué)會做事教育;設(shè)計與開展生動活潑、推動學(xué)生主動安康進(jìn)展的活動，保持干凈、整齊的班級及包潔區(qū)環(huán)境;在美觀、催人奮進(jìn)上設(shè)計環(huán)境布置。3、聚焦課堂，深入開展二期課程下課堂教學(xué)的實踐爭論。3、聚焦課堂，深入開展二期課程下課堂教學(xué)的實踐爭論。(1)教研組、備課組組織治理(1)教研組、備課組組織治理傳幫帶結(jié)對名單和教研記錄單。傳幫帶結(jié)對名單和教研記錄單。(2)教研過程(學(xué)習(xí)，生疏，實踐，反思，研討，溝通)(2)教研過程(學(xué)習(xí)，生疏，實踐，反思，研討，溝通)學(xué)習(xí)心得或教學(xué)案例。學(xué)習(xí)心得或教學(xué)案例。動。動。比。比。④常常性地對教學(xué)問題(作業(yè)設(shè)計、作業(yè)質(zhì)量、輔導(dǎo)、學(xué)習(xí)態(tài)度、習(xí)慣的矯正等方面)的爭論。④常常性地對教學(xué)問題(作業(yè)設(shè)計、作業(yè)質(zhì)量、輔導(dǎo)、學(xué)習(xí)態(tài)度、習(xí)慣的矯正等方面)的爭論。(3)教研側(cè)重問題診斷對策上。(3)教研側(cè)