精品文檔精心整理精品文檔可編輯的精品文檔怎么都快樂教學(xué)反思（一）優(yōu)點(diǎn)：《怎么都快樂》是以快樂為主題的一篇兒童詩歌，整篇文章充滿著童真童趣，是一篇讓孩子很喜歡的兒童詩歌。在備課時我發(fā)現(xiàn)了這首詩歌的生字詞大多是以“動詞+名詞”的形式出現(xiàn)，例如：“折紙船”“丟手絹”“踢毽子”等，而動詞是孩子們最喜歡的詞，因?yàn)槊看谓虒W(xué)動詞的時候我都會叫他們加上動作做一做，以加深孩子們對詞語的印象，而這首詩歌如果解決了這些形式的詞語就基本上能讀通讀順課文了，所以第一課時我就反復(fù)地讓孩子們讀這些詞語再加上動作，自己再出一些同種類型的詞給他們訓(xùn)練，舉一反三，很快地他們不僅記熟了而且也理解了意思，這時候再來讀通讀順詩歌，基本上都過關(guān)了。而且也在無意中讓他們體會到了快樂，一舉兩得。這讓我明白了，有些課文你只要找準(zhǔn)了一些關(guān)鍵詞句，那么就達(dá)到事半功倍的效果了。不足之處：1．教師范讀對學(xué)生的示范性不夠強(qiáng)。

2.一年級的學(xué)生，在朗讀方面，更多地是模仿老師。因此，我作為一名老師，應(yīng)該為學(xué)生做好朗讀的示范?！对趺炊伎鞓贰肥且荒昙壭W(xué)語文下冊中的一首兒童詩歌，它是一首充滿活潑生動的兒童詩歌,全詩寫得輕松明快，朗朗上口，不但適宜背誦，而且是學(xué)生模仿寫詩的最好題材。它共分為四節(jié)，寫出孩子一個人玩，兩個人玩，三個人玩，許多人玩……即游戲是快樂的心理。一、教學(xué)效果：在讀文領(lǐng)悟環(huán)節(jié)，我設(shè)計了“自己讀，圈出難字——老師范讀，規(guī)范字音——同桌共讀，互相糾偏——小組賽讀，激發(fā)興趣——指名朗讀，檢查字音——全班齊讀，集體感悟”，通過讀文，孩子們已充分了解了課文內(nèi)容，有了初步感知。接下來在學(xué)習(xí)生詞時我將課文中動詞搭配名詞的詞語分為一類，讓孩子們說說還知道哪些這樣的詞語。孩子們對這樣簡單的問題自然是很積極，課堂氣氛一下子活躍了起來，而且為之后的“說”作了鋪墊。為了充分做到有話可說，我又問：“孩子們，你們能把春游時時見到的情景和老師分享一下嗎？”孩子們的話匣子打開可，我適時引導(dǎo)，此舉以學(xué)生為主體，做到了由課內(nèi)延伸到課外，實(shí)現(xiàn)了由在閱讀中感悟、積累語言到在實(shí)踐中運(yùn)用、完善語言的轉(zhuǎn)變。此時再出示課文仿寫的PPT時，馬上就有孩子舉手了。孩子的回答，總有自己的見解，敢于發(fā)表自己的意見就是自信，就是有勇氣。課堂上我能及時鼓勵孩子們并幫他把不成熟的想法與回答完善，使孩子們能夠得到提高。我感觸最深的是學(xué)生仿寫的詩句，我讓孩子們把自己美好的愿望說出來，然后用詩歌的句式說出來，二、成功之處：1．多種形式朗讀，體會內(nèi)涵。“體驗(yàn)”是開啟文本的金鑰匙。在朗讀的過程中體會感情，在評議中尋求答案，用讀來引發(fā)學(xué)生對文章內(nèi)容的進(jìn)一步理解和認(rèn)識。在本節(jié)課中，給學(xué)生充分的讀書時間，并鼓勵多種朗讀方式相結(jié)合，讓學(xué)生入情入境。2．啟發(fā)引導(dǎo)，自由表達(dá)。想象是創(chuàng)新的翅膀，創(chuàng)造是一種最高的境界。只有密切聯(lián)系學(xué)生的經(jīng)驗(yàn)世界和想象世界，才會培養(yǎng)出學(xué)生的創(chuàng)造精神。作為教師，要引導(dǎo)學(xué)生用心捕捉生活中的各種現(xiàn)象，把自己頭腦中生活經(jīng)驗(yàn)的積淀放到文本中來理解。在本節(jié)課教學(xué)中，模仿課文形式進(jìn)行“小創(chuàng)作”，讓學(xué)生也來當(dāng)回小詩人，由課堂延伸到課外，拓寬了教學(xué)渠道，使學(xué)生樂于接受，樂于交流。三、不足之處：時間把握還不夠準(zhǔn)確，課堂學(xué)習(xí)前松后緊，做到過渡自然，精心備課。寫字教學(xué)效果不好，試著把學(xué)習(xí)主動性交給學(xué)生，讓學(xué)生觀察、發(fā)現(xiàn)，找學(xué)習(xí)榜樣，進(jìn)行模仿。四、改進(jìn)措施：通過這節(jié)課的教學(xué)，我更加認(rèn)識到：在教學(xué)中，教師應(yīng)該相信學(xué)生的潛能，要努力挖掘?qū)W生的情感因素，為他們創(chuàng)設(shè)有趣的學(xué)習(xí)情境，會有意想不到的效果。（三）本課是一首兒童詩。全詩共有4小節(jié)，分別寫了一個人玩、兩個人玩、三個人玩和許多人玩的不同樂趣。詩歌每小節(jié)結(jié)構(gòu)相似，都是先說“幾個人玩，很好，”接著說這樣玩的特點(diǎn)，最后幾行進(jìn)行具體的玩法舉例。課文從孩子的角度來講述對快樂的理解，一人獨(dú)處時一種快樂，與他人相處也是一種快樂，學(xué)會為別人付出更是一種快樂。游戲快樂，學(xué)習(xí)也快樂。告訴學(xué)生生活中處處有快樂，事事有快樂，怎么樣玩都會快樂，在反復(fù)誦讀中產(chǎn)生積極樂觀的生活態(tài)度。一、教學(xué)效果1.多種形式朗讀，體會內(nèi)涵?！绑w驗(yàn)”是開啟文本的金鑰匙。在朗讀的過程中體會感情，在評議中尋求答案，用讀來引發(fā)學(xué)生對文章內(nèi)容的進(jìn)一步理解和認(rèn)識。在本節(jié)課中，給學(xué)生充分的讀書時間，并鼓勵多種朗讀方式相結(jié)合，讓學(xué)生入情入境。2.教學(xué)中創(chuàng)設(shè)情境，采用多種方式的朗讀來進(jìn)行教學(xué)，讓學(xué)生在朗讀中感悟到快樂的含義：獨(dú)處是一種快樂，與他人相處也是一種快樂，學(xué)會為別人付出更是一種快樂；游戲快樂，學(xué)習(xí)也快樂。3.文中的詞語搭配極為豐富，“折紙船、踢毽子、聽音樂、下象棋、打排球、講故事”等，是學(xué)生學(xué)習(xí)語言的良好素材。因此，在熟讀的基礎(chǔ)上，指導(dǎo)學(xué)生了解這樣的詞組，積累動詞。二、成功之處1.遵循低年級學(xué)生學(xué)習(xí)的直觀性原則，教師的示范是非常重要的。學(xué)習(xí)生字時，我在黑板示范，使學(xué)生在觀察學(xué)習(xí)的過程中明確漢字書寫的筆畫和筆順，突破書寫難點(diǎn)。通過學(xué)生彼此交流自己識字的好方法，提高了學(xué)生識字的自主性。2.啟發(fā)引導(dǎo)，自由表達(dá)。想象是創(chuàng)新的翅膀，創(chuàng)造是一種最高的境界。只有密切聯(lián)系學(xué)生的經(jīng)驗(yàn)世界和想象世界，才會培養(yǎng)出學(xué)生的創(chuàng)造精神。課上，我引導(dǎo)學(xué)生用心捕捉生活中的各種現(xiàn)象，把自己頭腦中生活經(jīng)驗(yàn)的積淀放到文本中來理解。在本節(jié)課教學(xué)中，模仿課文形式進(jìn)行“小創(chuàng)作”，讓學(xué)生也來當(dāng)回小詩人，由課堂延伸到課外，拓寬了教學(xué)渠道，使學(xué)生樂于接受，樂于交流。三、不足之處1.識字教學(xué)指導(dǎo)還存在欠缺，備課時沒有深入對本課漢字的規(guī)律進(jìn)行深入發(fā)掘和拓展；對學(xué)生的識字方法沒有系統(tǒng)的指導(dǎo)，比如加一加，減一減，熟字換偏旁等。2.低年級學(xué)生的注意力集中時間較短，如何在課堂上讓孩子的注意力更集中，對課堂內(nèi)容更感興趣，還需要我在備課和課堂環(huán)節(jié)的設(shè)計上下功夫，多關(guān)注學(xué)生，同時也需要一定的課堂藝術(shù)。四、改進(jìn)措施1.備課時要深入對本課漢字的規(guī)律進(jìn)行深入發(fā)掘和拓展；對學(xué)生的識字方法進(jìn)行系統(tǒng)的指導(dǎo)，比如加一加，減一減，熟字換偏旁等。2.要在課堂上讓孩子的注意力更集中，對課堂內(nèi)容更感興趣，需要我在備課和課堂環(huán)節(jié)的設(shè)計上下功夫，多關(guān)注學(xué)生，用學(xué)生感興趣的方式來帶動他們?nèi)谌胝n堂。3.鼓勵學(xué)生積極回答問題，適時的給予獎勵。精品文檔精心整理精品文檔可編輯的精品文檔6怎么都快樂課題怎么都快樂課型講讀課文

授課時間2課時

教學(xué)目標(biāo)1.認(rèn)識“怎、獨(dú)”等13個生字，其中“得”一個多音字。會寫“玩、很”7個字。2.借助拼音，正確、流利地朗讀詩歌。3.聯(lián)系上下文了解“獨(dú)自、靜悄悄、有勁”等詞語的意思，積累“跳繩、踢足球”等詞語。4.聯(lián)系生活實(shí)際，讀出詩歌的情趣。5.在反復(fù)朗讀中感受詩歌的節(jié)奏，體會生活中處處有快樂。教學(xué)重點(diǎn)

用“聯(lián)系上下文了解詞語意思”的方法，知道“獨(dú)自、靜悄悄、有勁”等詞語的意思。教學(xué)難點(diǎn)聯(lián)系生活實(shí)際，讀出詩歌的情趣；積累動賓結(jié)構(gòu)的詞語。第一課時教學(xué)目標(biāo)1.認(rèn)識“怎、獨(dú)”等13個生字，其中“得”一個多音字。會寫“玩、很”7個字。2.借助拼音，正確、流利地朗讀詩歌。教具準(zhǔn)備課件教學(xué)設(shè)計設(shè)計意圖導(dǎo)入（

）分鐘一、創(chuàng)設(shè)情境,激發(fā)興趣。1﹒（課件出示2）播放歌曲《如果感到幸福你就拍拍手》，讓孩子們邊唱邊做拍手游戲。2﹒板書課題，學(xué)生齊讀課題。（板書：6怎么都快樂）3.同學(xué)們，你們喜歡幾個人在一起玩？其實(shí)，一人玩很好，兩人玩也好，三人以上玩更好。

【設(shè)計意圖：播放音樂，在優(yōu)美的音樂聲中，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，進(jìn)入新課的學(xué)習(xí)中。】新課教學(xué)（

）分鐘二、初讀課文，標(biāo)出生字(課件出3）1．借助拼音自讀課文。2．把生字及二類字標(biāo)出來。3．檢查自學(xué)效果。(課件出4）一類字：玩、很、當(dāng)音講行許二類字：怎獨(dú)跳繩得羽球戲排籃連運(yùn)自己對照課件出示的生字及二類字看看是否都標(biāo)出來了。三、再讀課文，認(rèn)識生字1．再讀課文，把標(biāo)出的生字重點(diǎn)讀一讀。2.檢查自學(xué)效果。（1）找同學(xué)把標(biāo)出的生字及二類字帶拼音讀一讀。(課件出示5）wánhěndānɡyīnjiǎnɡxínɡxǔ玩很當(dāng)音講行許zěndútiàoshénɡdéyǔqiúxìpáilánliányùn怎獨(dú)跳繩得羽球戲排籃連運(yùn)正音：“玩、很、音、怎、籃、連、運(yùn)”是前鼻音，“當(dāng)、講、行、繩、連”是后鼻音，“怎”是平舌音?！暗谩笔莻€多音字，在本文中讀“děi”，“得有人聽”，另外，還有“de”聽得認(rèn)真，“dé”得到。選擇正確的讀音填空。（課件出示6）你得（）快一點(diǎn)。就得（）這樣做。（2）爭當(dāng)小老師帶拼音領(lǐng)著同學(xué)讀一讀。（4）找同學(xué)把標(biāo)出的生字及二類字去拼音讀一讀。(課件出示7）（5）爭當(dāng)小老師去拼音領(lǐng)著同學(xué)讀一讀。（6）開火車讀一讀。3.識記生字：（1）“跳、排、講、球、繩”等為典型的形聲字，用形旁表意的特點(diǎn)進(jìn)行識記。（2）“籃”字是什么頭？（竹字頭）出示課件幫助記憶“籃”。(課件出示8）竹字頭是由“竹”字演變而來的，帶有竹字頭的字一般和竹子有關(guān)?；@球跟竹子有什么關(guān)系呢？籃球，起源之初是將竹籃掏空底子作為投球的工具，然后把球扔進(jìn)掛在墻上的籃子里。這項(xiàng)運(yùn)動傳到中國來就用“籃球”表示，一直沿用到今天。4.本課一些生字可以與熟字組成常用詞，引導(dǎo)學(xué)生讀一讀，鞏固生字。詞語舉例：（課件出示9）怎：怎樣、怎會 獨(dú)：孤獨(dú)、獨(dú)一無二講：講課、講臺 戲：排戲、戲臺排：前排、后排 籃：竹籃、花籃連：連聲、連忙 運(yùn)：運(yùn)走、運(yùn)送四、熟讀課文，標(biāo)劃詞語1.默讀課文，標(biāo)出課件出示的詞語。(課件出示10）跳繩踢足球講故事聽音樂打排球玩游戲2.帶拼音讀一讀。(課件出示11）tiàoshénɡtīzúqiújiǎnɡɡùshi跳繩踢足球講故事tīnɡyīnyuèdǎpáiqiúwányóuxì聽音樂打排球玩游戲（1）帶拼音自己讀一讀。（2）帶拼音同桌互讀。3.去拼音讀一讀。(課件出示10）（1）自己讀一讀。（不會讀的可以問問同桌，問問前后的同學(xué)；也可以借助書中拼音讀一讀。）（2）同桌相互檢查。（3）男女比賽讀一讀。五、回歸課文，再讀字詞1.把生字詞帶入課文讀一讀，要求把課文讀正確、流利。2.邊讀課文，邊標(biāo)出自然段。3.開火車讀課文。（課件出示13）讀文要求：（1）讀課文的同學(xué)把課文讀正確、流利。（2）每個同學(xué)只讀一個自然段。（3）其他同學(xué)邊聽邊想：一個人可以玩什么游戲？（折船、折馬、踢毽子、跳繩、搭積木、看書、畫畫、聽音樂）（4）兩個人可以玩什么游戲？（講故事、下象棋、打羽毛球、坐蹺蹺板）（5）三個人可以玩什么游戲？（講故事、甩繩子跳）（6）四個人可以玩什么游戲？（打排球、打籃球、踢足球、老鷹捉小雞）六、識記字形，指導(dǎo)書寫。書讀得好，字也要寫得好。1．（課件出示14）出示生字，鞏固生字讀音。玩很當(dāng)音講行許2.指導(dǎo)寫字：玩很當(dāng)音（1）觀察生字，說說你發(fā)現(xiàn)了什么？“玩、很”為左右結(jié)構(gòu)的字，寫時要寫的左窄右寬。“當(dāng)、音”是上下結(jié)構(gòu)。有兩個雙人旁的字“很、行”，兩個言字旁的字“講、許”。（2）誰來說一說“很”的偏旁是什么？（彳），誰知道還有哪些字是“彳”旁的？（德、得）（3）師指導(dǎo)寫字（課件出示15）“玩”左窄右寬，注意“王”作偏旁時，上緊下松，下橫作提。右邊“元”的第三筆撇要穿插到王字旁提的下方?！爸v”左窄右寬，右邊部分“井”的豎要寫直，第二橫穿插到提的上方，撇穿插到提的下方，把整個字寫緊湊?！昂堋弊笳覍挘笥蚁嗥?，注意雙人旁的寫法，右邊部分豎提的豎要直。3.看課后筆順表，自學(xué)字的筆順并描紅。4.反饋檢查“當(dāng)、很”的筆順。5.指導(dǎo)寫字。（1）師范寫“很”字，生描紅、臨寫。（2）生配樂寫剩余的生字。6.本課要求寫的字，可以和熟字組成常用的詞語，讓學(xué)有余力的學(xué)生讀讀寫寫。如，（課件出示16）玩雪、玩伴、當(dāng)心、當(dāng)時、當(dāng)中、當(dāng)下、聽講、講學(xué)、許多、也許、很多、很少、很好、很快、音樂、口音、五音不全、不行、行人、行動、行走。

【設(shè)計意圖：初讀感知，生字的正音，多音字的掌握和運(yùn)用，為下面的分析和閱讀鋪平道路?！俊驹O(shè)計意圖：鼓勵多元識字，鼓勵自主識字，是教材的要求。提現(xiàn)學(xué)生為主體，教師為主導(dǎo)的教學(xué)理念。】【設(shè)計意圖：識記生字的方法非常多，課件出示字源較為直觀、形象?！俊驹O(shè)計意圖：這是識字寫字階段，重中之重，鼓勵學(xué)生自主識字、多元識字是部編版教材的要求。字的書寫指導(dǎo)，要精細(xì)入微，包括結(jié)構(gòu)、關(guān)鍵筆畫、壓線等。養(yǎng)成良好的寫字習(xí)慣?！空n堂小結(jié)及拓展延伸（

）分鐘七、當(dāng)堂作業(yè)，反饋檢查。（課件出示17）把下面的字和正確的讀音連在一起。怎qiú運(yùn)xì球chēng連yùn籃lán戲lián課堂作業(yè)新設(shè)計一、給加點(diǎn)的多音字選擇正確讀音。dédeděi得到()覺得()得虧()獲得()二、選擇加點(diǎn)字的正確讀音，畫“√”。跳繩(sénɡshénɡ)籃球(lánnán)運(yùn)動(yùnyuàn)怎么(zěnzhěn)三、看拼音，寫漢字。wánxiàodānɡshíjiǎnɡɡùshixǔduōyīnyuè（）（）（）（）（）參考答案：一、得到(dé)覺得(de)得虧(děi)獲得(dé)二、選擇加點(diǎn)字的正確讀音，畫“√”。跳繩(sénɡshénɡ√)籃球(lán√nán)運(yùn)動(yùn√yuàn)怎么(zěn√zhěn)三、玩笑當(dāng)時講故事許多音樂第二課時

教學(xué)目標(biāo)1.聯(lián)系上下文了解“獨(dú)自、靜悄悄、有勁”等詞語的意思，積累“跳繩、踢足球”等詞語。2.聯(lián)系生活實(shí)際，讀出詩歌的情趣，體會生活中處處有快樂。教具準(zhǔn)備

課件教學(xué)設(shè)計設(shè)計意圖導(dǎo)入（

）分鐘一、出示詞語，復(fù)習(xí)導(dǎo)入1﹒出示詞語：（課件出示19）跳繩踢足球講故事聽音樂打排球玩游戲打籃球指名讀，開火車讀，齊讀。2.齊讀課文。（1）朗讀兒歌。（2）認(rèn)讀詞語。3.檢查課下學(xué)習(xí)情況。

【設(shè)計意圖：出示動賓短語，讓學(xué)生與生字詞語反復(fù)見面，并加深對動賓結(jié)構(gòu)短語的印象。】新課教學(xué)（

）分鐘二、精讀課文，重點(diǎn)突破（一）學(xué)習(xí)第一節(jié)。1.學(xué)生自由讀第1節(jié)，讀好句子的停頓。2.圍繞“靜悄悄”想象畫面，指導(dǎo)讀好。想象一個人玩時的畫面，采用多種形式練讀，體會一個人玩時特有的安靜，了解“靜悄悄”的意思，感受一個人玩的樂趣。同桌合作，選用不同的句式來練說：（課件出示20）一個人可以（ ），也可以（ ）……這樣很好！一個人可以（ ）、（ ）、（ ）……這樣很好！拓展一個人玩的游戲名稱，學(xué)生嘗試說一說，隨機(jī)板書詞語。（板書：折紙船、折馬、踢毽子、跳繩、搭積木、看書、畫畫、聽音樂）（二）學(xué)習(xí)2、3小節(jié)讀好第2、3小節(jié)，對比發(fā)現(xiàn)1.指名分別讀第2、3小節(jié)，其他學(xué)生仔細(xì)聽，并思考:哪個游戲兩個人可以玩，三個人也可以玩？（講故事）2.學(xué)生自由讀第2、3小節(jié)，邊讀邊畫出寫“講故事”的句子。引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)：兩個人講故事和三個人講故事的區(qū)別。3.（課件出示21）出示句子：講故事得有人聽才行，你講我們聽，我講你們聽。講故事多個人聽更有勁，你講我們聽，我講你們聽。比較朗讀，體會講故事多個人聽的有趣和有勁，了解“有勁”的意思。3.師生合作朗讀，體會不同游戲玩時的樂趣，感受詩句的節(jié)奏。（板書：兩個人：講故事、下象棋、打羽毛球、做蹺蹺板三個人：講故事跳繩）4.根據(jù)省略號，拓展兩個人可以玩的游戲名稱，學(xué)生自由說，教師隨機(jī)板書。（如：打乒乓、猜謎語、下跳棋……）（三） 讀好第4節(jié)，體會快樂1.教師引讀：（課件出示22）四個人玩——（很好?。┪鍌€人玩——（很好?。┰S多人一起玩——（更好?。W(xué)生自由朗讀第4小節(jié)，思考：好在哪兒？2.交流，采用問答式、分句讀等形式進(jìn)行朗讀，感受詩句的節(jié)奏。（板書：什么游戲都能玩）對比讀第1小節(jié)和第4小節(jié)，體會不同的快樂。三、識記字形，指導(dǎo)書寫。（課件出示23）出示生字:“講”“行”“許”觀察字形，找出相同點(diǎn)(都是左右結(jié)構(gòu)的字），寫時左窄右寬。2.指導(dǎo)寫字規(guī)律：關(guān)鍵筆畫寫到位，朋友謙讓又互訪。3.教師指導(dǎo)，范寫，學(xué)生描紅，臨寫，展評?！驹O(shè)計意圖：抓住關(guān)鍵詞語，結(jié)合自身感受，能把課文讀得繪聲繪色?！俊驹O(shè)計意圖：同桌合作練習(xí)用不同的句式說話，用句式練習(xí)代替講解,促進(jìn)朗讀。】【設(shè)計意圖：兩小節(jié)的內(nèi)容有聯(lián)系又有區(qū)別，合在一起學(xué)習(xí)可以簡化教學(xué)環(huán)節(jié)。】【設(shè)計意圖：在理解感悟的基礎(chǔ)上感情朗讀課文。訓(xùn)練學(xué)生的感情朗讀能力?！空n堂小結(jié)及拓展延伸（

）分鐘四、聯(lián)系生活課外擴(kuò)展說說你有什么新玩法？交流自己的新玩法。感受游戲的快樂和大家分享的快樂。板書內(nèi)容一個人玩折紙折馬踢毽子跳繩搭積木看書畫畫聽音樂怎么都快樂兩個人玩講故事下象棋打羽毛球坐蹺蹺板三個人講故事跳繩許多人什么游戲都能玩課堂作業(yè)新設(shè)計選擇合適的字填空。(填序號)①跳②聽③講④玩⑤打⑥踢()繩()足球()故事()音樂()排球()游戲二、照樣子，寫詞語。例：靜悄悄()()()三、選詞填空。(填序號)①很②良③藍(lán)④籃()快()色優(yōu)()()球【答案】一、(①)繩(⑥)足球(③)故事(②)音樂(⑤)排球(④)游戲二、樂呵呵喜滋滋笑瞇瞇三(①)快(③)色優(yōu)(②)(④)球教學(xué)反思成功之處：1.在優(yōu)美的音樂聲中，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，進(jìn)入新課的學(xué)習(xí)中。初讀感知，生字的正音，多音字的掌握和運(yùn)用。2.鼓勵多元識字，鼓勵自主識字，是部編版教材的要求。提現(xiàn)學(xué)生為主體，教師為主導(dǎo)的教學(xué)理念。字的書寫指導(dǎo)，要精細(xì)入微，養(yǎng)成良好的寫字習(xí)慣。3.多音字的讀音，通過實(shí)踐運(yùn)用，得到鞏固。4.《怎么都快樂》是以快樂為主題的一篇兒童詩歌，整篇文章充滿著童真童趣，是一篇讓孩子很喜歡的兒童詩歌。在備課時我發(fā)現(xiàn)了這首詩歌的生字詞大多是以“動詞+名詞”的形式出現(xiàn)，例如：“折紙船”“下象棋”“踢毽子”等，而動詞是孩子們最喜歡的詞，因?yàn)槊看谓虒W(xué)動詞的時候我都會叫他們加上動作做一做以加深孩子們對詞語的印象，而這首詩歌如果解決了這些形式的詞語就基本上能讀通讀順課文了，所以第一課時我就反復(fù)地讓孩子們讀這些詞語再加上動作，自己再出一些同種類型的詞式給他們訓(xùn)練，舉一反三，很快地他們不僅記熟了而且也理解了意思，這時候再來讀通讀順詩歌，基本上都過關(guān)了。而且也在無意中讓他們體會到了快樂，一舉兩得。這讓我明白了，有些課文你只要找準(zhǔn)了一些關(guān)鍵詞句，那么就達(dá)到事半功倍的效果了。不足之處：1.注意課堂的生動活潑，引起學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。2.教師范讀對學(xué)生的示范性不夠強(qiáng)。

一年級的學(xué)生，在朗讀方面，更多的是模仿老師。因此，作為一名老師，應(yīng)該為學(xué)生做好朗讀的示范。備課素材【寫作背景】《怎么都快樂》是部編版小學(xué)語文第二冊第三單元第6課的一篇課文。本課是一首兒童詩，貼近兒童生活，充滿了童趣，語言生動有趣，其學(xué)習(xí)活動也有針對性。通過這些學(xué)習(xí)活動，使學(xué)生感受到獨(dú)自一個人有快樂，與別人相處很快樂，幫助別人更是一種快樂；玩耍是快樂，學(xué)習(xí)也是快樂，初步知道應(yīng)該有積極樂觀的人生態(tài)度?！咀髡呓榻B】任溶溶，本名任以奇，原名任根鎏。廣東鶴山人，著名兒童文學(xué)翻譯家、作家。譯著有《安徒生童話全集》、《彼得?潘》、《小飛人》等；著有童話集《“沒頭腦”和“不高興”》、兒童詩集《小孩子懂大事情》、兒童文學(xué)《我也有過小時候——任溶溶寄小讀者》等。曾獲陳伯吹兒童文學(xué)獎杰出貢獻(xiàn)獎、宋慶齡兒童文學(xué)獎特殊貢獻(xiàn)獎、宋慶齡樟樹獎、國際兒童讀物聯(lián)盟翻譯獎等獎項(xiàng)。2012年12月6日，被中國翻譯協(xié)會授予“翻譯文化終身成就獎”榮譽(yù)稱號。【與文章相關(guān)的資料介紹】象棋棋子棋子共有三十二個，分為紅、黑兩組，每組共十六個，各分七種，其名稱和數(shù)目如下:紅棋子:帥一個，車、馬、炮、相、仕各兩個，兵五個。黑棋子:將一個，車、馬、炮、象、士各兩個，卒五個。帥/將紅方為"帥"，黑方為"將"。帥和將是棋中的首腦，是雙方竭力爭奪的目標(biāo)。它只能在"九宮"之內(nèi)活動，可上可下，可左可右，每次走動只能按豎線或橫線走動一格。帥與將不能在同一直線上直接對面，否則走方判負(fù)。仕/士紅方為"仕"，黑方為"士"。它也只能在九宮內(nèi)走動。它的行棋路徑只能是九宮內(nèi)的斜線。士一次只能走一個斜格。象/相紅方為"相"，黑方為"象"。它的走法是每次循對角線走兩格，俗稱"象飛田"。相(象)的活動范圍限于"河界"以內(nèi)的本方陣地，不能過河，且如果它走的"田"字中央有一個棋子，就不能走，俗稱"塞象眼"。車(jū)車在象棋中威力最大，無論橫線、豎線均可行走，只要無子阻攔，步數(shù)不受限制。俗稱"車行直路"。因此，一車可以控制十七個點(diǎn)，故有"一車十子寒"之稱。炮炮在不吃子的時候，走動與車完全相同，但炮在吃子時，必須跳過一個棋子，我方的和敵方的都可以，俗稱"炮打隔子"、"翻山"。馬馬走動的方法是一直一斜，即先橫著或直著走一格，然后再斜著走一個對角線，俗稱"馬走日"。馬一次可走的選擇點(diǎn)可以達(dá)到四周的八個點(diǎn)，故有"八面威風(fēng)"之說。如果在要去的方向有別的棋子擋住，馬就無法走過去，俗稱"蹩馬腿"。兵/卒紅方為"兵"，黑方為"卒"。兵(卒)只能向前走，不能后退，在未過河前，不能橫走。過河以后可左、右移動，但也只能一次一步，即使這樣，兵(卒)的威力也大大增強(qiáng)，故有"小卒過河頂大車"之說?！酒渌Y料】關(guān)于樂觀的名人名言1.既不要被逆境困擾，又不要幻想出現(xiàn)奇跡，要