2023年急求《自己的花是讓別人看的》教案擴(kuò)展資料

教學(xué)目標(biāo)：

1、自學(xué)生字詞，駕馭“脊梁、莞爾一笑、花團(tuán)錦簇、萬(wàn)紫千紅、耐人尋味”等詞語(yǔ)。

2、依據(jù)重點(diǎn)段落來(lái)歸納課文主要內(nèi)容。

3、從“自己的花是讓別人看的”了解德國(guó)的民族風(fēng)情特點(diǎn)，初步感受“人人為我，我為人人”的崇高精神境界。

4、有感情地朗讀課文，積累課文的美麗語(yǔ)言。

教學(xué)重點(diǎn)：

從“自己的花是讓別人看的”了解德國(guó)的民族風(fēng)情特點(diǎn)。

教學(xué)難點(diǎn)：初步體會(huì)“人人為我，我為人人”的精神境界。

教學(xué)過(guò)程：

課前談話：《小苗與大樹(shù)的對(duì)話》季羨林與小作者的對(duì)話內(nèi)容。

一、開(kāi)宗明義，直入課題。

出示季羨林簡(jiǎn)介。

師：今年已經(jīng)九十八歲高齡了，從1935年起，曾經(jīng)留學(xué)德國(guó)十年，被德國(guó)這個(gè)愛(ài)花的民族，被德國(guó)人別出心裁的養(yǎng)花深深感動(dòng)。1985年他又一次來(lái)到德國(guó)，勾起了他的回憶，寫(xiě)下一篇精致的短文(齊讀課題)——自己的花是讓別人看的。

題目中有一個(gè)地方很有意思(反義詞)，留意讀好，一齊再讀課題。

師：這節(jié)課我們一起隨著季老的介紹去觀賞德國(guó)獨(dú)特的民族風(fēng)情。

二、初讀課文，把握大意。

1、自由朗讀課文，讀準(zhǔn)生字，讀通課文，留意把難讀的`地方多讀幾遍。讀完后想想，圍圍著花，每一個(gè)自然段寫(xiě)了什么。

2、出示兩個(gè)新詞。

wǎn

莞爾一笑

抽讀。

師：“莞爾一笑”是怎樣的笑?

chàyān

萬(wàn)紫千紅

抽讀。

師：“嫣”寫(xiě)的時(shí)候哪兒要特殊留意?在生字表邊上寫(xiě)一寫(xiě)。

再齊讀一遍。

3、溝通：說(shuō)說(shuō)圍圍著花，課文每個(gè)自然段寫(xiě)了什么?

4、師：我們已經(jīng)看到了全文的脈絡(luò)，接下來(lái)，請(qǐng)同學(xué)們想想課文的主要內(nèi)容。我們可以試著依據(jù)重點(diǎn)段落來(lái)歸納課文主要內(nèi)容。課文四個(gè)自然段，二、三自然段是重點(diǎn)。誰(shuí)來(lái)把兩個(gè)自然段的意思連起來(lái)說(shuō)說(shuō)本文的主要內(nèi)容?

三、研讀課文，領(lǐng)會(huì)風(fēng)情。

1、師：文中第三自然段有一句話就說(shuō)到了課文的主要內(nèi)容的，找出來(lái)。

出示：每一家都是這樣，在屋子里的時(shí)候，自己的花是讓別人看的;走在街上的時(shí)候，自己又看別人的花。

師：這句話講了兩層意思，第一層是“自己的花是讓別人看的”，其次層是“自己又看別人的花”。這兩層意思是并列的，所以中間用了分號(hào)隔開(kāi)。

2、閱讀課文，文中哪些語(yǔ)句詳細(xì)在寫(xiě)“自己的花是讓別人看的”，哪些語(yǔ)句詳細(xì)在寫(xiě)“自己又看別人的花”，分別找出來(lái)。

A、溝通：“自己的花是讓別人看的”

出示：家家戶(hù)戶(hù)都在養(yǎng)花。他們的花不像在中國(guó)那樣，養(yǎng)在屋子里，他們是把花都栽種在臨街窗戶(hù)的外面?；ǘ涠汲忾_(kāi)，在屋子里只能看到花的脊梁。

(1)師：自由讀讀這段話，怎么就能看出德國(guó)人養(yǎng)花是給別人看的?

①“花朵都朝外開(kāi)”

②“在屋子里只能看到花的脊梁”

師：在這兒“花的脊梁”是什么?

師：假如你就是屋子的主子，你為什么要把花都栽種在臨街窗戶(hù)的外面，讓花都朝外開(kāi)?

這時(shí)，你只能看到花的脊梁，你的心情怎樣?

師：德國(guó)人養(yǎng)花真是別出心裁，特別奇妙呀!(板書(shū)：奇妙。)齊讀。

B、溝通：“自己又看別人的花”

出示：走過(guò)任何一條街，抬頭向上看，家家戶(hù)戶(hù)的窗子前都是花團(tuán)錦簇、萬(wàn)紫千紅。很多窗子連接在一起，匯成了一個(gè)花的海洋，讓我們看的人如入山陰道上，應(yīng)接無(wú)暇。

師：自己再讀讀這段文字，從哪些地方，讓你看到了漂亮的景色，讓你沉醉其中?

溝通

預(yù)設(shè)一：“花團(tuán)錦簇、萬(wàn)紫千紅”

“花團(tuán)錦簇、萬(wàn)紫千紅”是一幅怎樣的景象?

感情朗讀(留意：任何、家家戶(hù)戶(hù)、都、花團(tuán)錦簇、萬(wàn)紫千紅等詞)

齊讀。

預(yù)設(shè)二：花的海洋、應(yīng)接無(wú)暇。

“花的海洋”

師：你是怎樣理解“花的海洋”?

②“應(yīng)接無(wú)暇”

師：什么是“應(yīng)接無(wú)暇”?

有感情朗讀

C、(看圖)師：同學(xué)們，我們一起走在這樣的街上，抬頭向上看，家家戶(hù)戶(hù)的窗子前都是花團(tuán)錦簇、萬(wàn)紫千紅。很多窗子連接在一起，匯成了一個(gè)花的海洋。我們看了左邊又想看(右邊)，看了樓上又想看(樓下)，看了近處又想看(遠(yuǎn)處)，看了這條街，還想看(那條街)。

你仿佛還看到了什么?還想到了什么?想象說(shuō)話

溝通

師：這里的鮮花如此漂亮，如此壯麗，讓人應(yīng)接無(wú)暇呀，我們觀賞到了德國(guó)秀麗的景色。(板書(shū)：秀麗)

④寫(xiě)一寫(xiě)：假如你就是一名游客，你想對(duì)花的主子說(shuō)些什么呢?

寫(xiě)后先讀給同桌聽(tīng)，再全班溝通：

3、師：漂亮的大街，花香醉人，心曠神怡，這樣的秀麗景色離不開(kāi)人們崇高的思想境界，這種境界就是課文中說(shuō)的——(“人人為我，我為人人?！?

師：聯(lián)系上文說(shuō)說(shuō)“人人為我，我為人人”這種境界是什么嗎?

投影出示：我為人人——自己的花是讓別人看的

人人為我——自己又看別人的花

師：我為人人——我把花種在窗戶(hù)的外面，花朵都朝外開(kāi)“自己的花是讓別人看的”，我看到什么?

人人為我——我走在街上，“自己又看別人的花”，我又看到什么?

師：是啊，這多么有意思呀!所以作者說(shuō)——我覺(jué)得這一種境界是頗耐人尋味的。

(出示：人人為我，我為人人。我覺(jué)得這一種境界是頗耐人尋味的。)

師：你讀懂這句話了嗎?“頗耐人尋味”是什么意思?

你覺(jué)得“人人為我，我為人人”這一種境界有什么讓我們“頗耐人尋味”呢?

同桌溝通——全班溝通

師：我為人人，這是在奉獻(xiàn)美;人人為我，這是在收獲美。原來(lái)在秀麗的景色背后，竟隱藏著如此崇高的思想境界呀!

師：這種耐人尋味的境界過(guò)了四五十年了都沒(méi)有變更。1985年，季老再次來(lái)到德國(guó)，又看到了……(引讀)“我走在街上，抬頭一看，又是家家戶(hù)戶(hù)的窗口上都開(kāi)滿了鮮花”。

師：當(dāng)主子問(wèn)他德國(guó)有什么改變沒(méi)有時(shí)，他說(shuō)……(引讀)改變是有的，但是漂亮并沒(méi)有變更。

師：“漂亮”指什么?

師：鮮花是漂亮的，在季老眼里，“人人為我，我為人人”的境界也是漂亮的

再次齊讀，出示“我為人人，人人為我”

師：你們有沒(méi)有留意到，老師把這八個(gè)字的依次調(diào)換了一下，你們知道是為什么嗎?

思辨，溝通。

師：“我為人人，人人為我”其實(shí)包含了我們對(duì)人處事的看法?！拔覟槿巳恕?，表面上