熱帶季雨林區(qū)林火6、露凝無游氛，天高風(fēng)景澈。7、翩翩新來燕，雙雙入我廬，先巢故尚在，相將還舊居。8、吁嗟身后名，于我若浮煙。9、陶淵明（約365年—427年），字元亮，（又一說名潛，字淵明）號五柳先生，私謚“靖節(jié)”，東晉末期南朝宋初期詩人、文學(xué)家、辭賦家、散文家。漢族，東晉潯陽柴桑人（今江西九江）。曾做過幾年小官，后辭官回家，從此隱居，田園生活是陶淵明詩的主要題材，相關(guān)作品有《飲酒》、《歸園田居》、《桃花源記》、《五柳先生傳》、《歸去來兮辭》等。10、倚南窗以寄傲，審容膝之易安。熱帶季雨林區(qū)林火熱帶季雨林區(qū)林火6、露凝無游氛，天高風(fēng)景澈。7、翩翩新來燕，雙雙入我廬，先巢故尚在，相將還舊居。8、吁嗟身后名，于我若浮煙。9、陶淵明（約365年—427年），字元亮，（又一說名潛，字淵明）號五柳先生，私謚“靖節(jié)”，東晉末期南朝宋初期詩人、文學(xué)家、辭賦家、散文家。漢族，東晉潯陽柴桑人（今江西九江）。曾做過幾年小官，后辭官回家，從此隱居，田園生活是陶淵明詩的主要題材，相關(guān)作品有《飲酒》、《歸園田居》、《桃花源記》、《五柳先生傳》、《歸去來兮辭》等。10、倚南窗以寄傲，審容膝之易安。Baicui熱帶季雨林區(qū)熱帶季雨林(tropicalmonsoonforest)是分布于熱帶,有周期性干、濕季節(jié)交替地區(qū)的一種林類型。也稱季風(fēng)林或雨綠林。由較耐旱的熱帶常綠和落葉闊葉樹種組成,且有明顯的季相變化。與熱帶雨林相比其樹高較低,植物種類較少,結(jié)構(gòu)比較簡單,優(yōu)勢和較明顯,板狀根和老莖生花現(xiàn)象不普遍,層間藤本、附生、寄生植物也較少在科學(xué)技術(shù)正經(jīng)歷高速發(fā)展的今天，多媒體信息技術(shù)的運(yùn)用更加普遍，這為小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)多樣化提供了較好的技術(shù)基礎(chǔ)。發(fā)揮多媒體技術(shù)在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中特有的優(yōu)勢對有助于小學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)效果的提高和數(shù)學(xué)教學(xué)改革的推進(jìn)。多媒體技術(shù)小學(xué)數(shù)學(xué)優(yōu)勢借助多媒體技術(shù)的這種現(xiàn)代化的教學(xué)方式能夠讓課堂生動、活躍起來，將數(shù)學(xué)公式、定理通過圖片、聲音、視頻這種動靜結(jié)合的方式呈現(xiàn)在學(xué)生面前，讓學(xué)生多感官參與數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)過程中，能夠吸引更多學(xué)生的興趣，變被動消極地學(xué)習(xí)，為積極主動地參與進(jìn)來，將會大大提高教學(xué)效果。隨著多媒體技術(shù)在教學(xué)活動中的普及應(yīng)用，多媒體教學(xué)在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的優(yōu)勢將更加凸顯，明確這些優(yōu)勢，能夠讓教學(xué)工作者更加有針對性的去運(yùn)用多媒體技術(shù)，切實(shí)促進(jìn)小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)工作。一、多媒體在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的作用隨著多媒體教學(xué)方式的逐漸普及，其在教學(xué)中所發(fā)揮的作用，越來越得到更多老師和學(xué)生的關(guān)注。多媒體教學(xué)能夠改善教學(xué)形式，豐富教學(xué)內(nèi)容，減少老師的板述，節(jié)省教學(xué)時(shí)間，用具體的形象的“文、音、圖、像”來展現(xiàn)教學(xué)情境將抽象的難以理解的數(shù)學(xué)知識直觀化、具體化，讓數(shù)學(xué)散發(fā)出其獨(dú)有的魅力。通過展示數(shù)學(xué)知識的形成過程，能夠培養(yǎng)學(xué)生的觀察以及思維能力，學(xué)生們的學(xué)習(xí)過程變得更加輕松愉悅，還可以激發(fā)學(xué)生對數(shù)學(xué)知識的求知欲望，極大地調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的熱情，大大提高數(shù)學(xué)教學(xué)效果，促進(jìn)小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)水平不斷提高。二、多媒體在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中的優(yōu)勢1.創(chuàng)設(shè)多樣教學(xué)情境，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣數(shù)學(xué)知識有抽象、枯燥的特點(diǎn)，導(dǎo)致大部分小學(xué)生對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣不足，消極被動地學(xué)習(xí)，成績一直徘徊不前。而通過利用多媒體技術(shù)，將數(shù)學(xué)課本中的知識轉(zhuǎn)化為集文本、圖片、聲音、動畫等為一體的新的傳授方式，把枯燥乏味的數(shù)學(xué)知識變得生活化、趣味化，這種可觀可感的教學(xué)形式能夠使學(xué)生多感官參與到教學(xué)活動中來，充分激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識的興趣，教學(xué)效果自然就會有大幅度的提高。例如，在教授“比較”的時(shí)候，可以利用多媒體先呈現(xiàn)出來一片綠草如茵的草地?！靶∨笥褌?，你們有沒有見過草地?。坎莸厣蠒惺裁矗渴鞘裁礃拥木跋蟀?？”先讓學(xué)生發(fā)揮自己的想象力。然后，屏幕上再出現(xiàn)母鴨以及小鴨，“胖胖的鴨媽媽帶著它心愛的孩子們搖晃著尾巴走來了。”……通過這種形式，將美麗的畫面與學(xué)生的實(shí)際生活經(jīng)驗(yàn)中自然美巧妙地融合起來。接著進(jìn)入鴨媽媽和雞媽媽對話中。雞媽媽驕傲地對鴨媽媽說：“我的小雞要比你的小鴨多一些?！倍唻寢寗t不服氣地對雞媽媽說：“你說的不對，我的小鴨肯定比你的小雞多?！币鯓硬拍苤赖降资钦l的孩子要多一些呢？這就自然地引出了比少和比多的問題。經(jīng)過學(xué)生激烈的討論后，最終決定讓小鴨和小雞分列兩隊(duì)，然后讓一個(gè)小雞對一個(gè)小鴨，這樣誰多誰少就一目了然了。利用這種小學(xué)生喜聞樂見的方式教學(xué)，讓學(xué)生在寬松的學(xué)習(xí)氛圍中輕松的掌握了數(shù)學(xué)知識。2.能夠突出重點(diǎn)，解決難點(diǎn)由于小學(xué)生正處在從具象思維到抽象思維逐漸過渡時(shí)期，所以就造成了數(shù)學(xué)的抽象性和思維的形象性之間似乎難以解決的矛盾。怎樣來解決這一對矛盾，就成為一個(gè)重要課題。借助多媒體技術(shù)，通過改變教學(xué)形式可以較好的將數(shù)學(xué)的抽象知識轉(zhuǎn)變?yōu)樾W(xué)生易于理解的具象性感知。多媒體教學(xué)具有文、聲、圖等多種呈現(xiàn)形式，伴隨著輕松的音樂，將抽象的重點(diǎn)、難點(diǎn)數(shù)學(xué)知識具象化，讓學(xué)生各感官一起參與到對重點(diǎn)難點(diǎn)知識的理解中，以學(xué)生易于接受的形式實(shí)現(xiàn)對難點(diǎn)重點(diǎn)知識的精細(xì)講解。例如，在教授“相遇問題”的時(shí)候，需要用速度之和再乘兩個(gè)物體在同一時(shí)刻行走所用的時(shí)間，求出路程之和。像這種數(shù)學(xué)知識的表述對小學(xué)生來說比較抽象，學(xué)生較難接受，這時(shí)就可以利用計(jì)算機(jī)來呈現(xiàn)兩人分別從兩地同時(shí)相向而行，4分鐘后兩者相遇的情景；隨后可以用線段圖來表示兩人所走過的路程之和；緊接著出現(xiàn)兩個(gè)人每一分鐘走過的路程，然后把這些路程合并為一條線段，也即速度之和。4分鐘的路程，分成4個(gè)這種小線段，四條小線段的總長度就是兩個(gè)人路程的總和。老師不需要太多的話語，只要恰當(dāng)?shù)乩糜?jì)算機(jī)，就可以輕而易舉地傳遞那些晦澀難懂的數(shù)學(xué)知識，把不易于表述和理解的內(nèi)容形象、逼真、生動地展現(xiàn)在學(xué)生面前。并且這種教學(xué)方式是那么具有吸引力、啟發(fā)性，學(xué)生甚至絲毫感覺不出小學(xué)生思維和數(shù)學(xué)兩者特性之間的矛盾，相反地，讓小學(xué)生在這個(gè)過程中感受到了學(xué)習(xí)的歡樂，在輕松愉快的氛圍中，把重點(diǎn)難點(diǎn)知識牢牢掌握住。3.把抽象知識轉(zhuǎn)化成具體感知利用多媒體把一些晦澀難懂的概念、公式等數(shù)學(xué)知識進(jìn)行動態(tài)的演示，能夠改善或代替比較傳統(tǒng)的演示方法，避免許多現(xiàn)實(shí)演示中的一些困難，而且是一種更加直觀，更具吸引力的經(jīng)濟(jì)、有效、便捷的方式。例如，在教授“對直線和線段的理解”這節(jié)知識中，對于“直線”這一概念，通常情況下老師會畫出一條直線，簡單的做一些口頭的講解，而這樣的講解，直線的一些特征很難直觀地表達(dá)出來，很難讓學(xué)生形成對直線的正確全面的理解。因?yàn)樾W(xué)生具有形象性思維的特點(diǎn)，所以借助于多媒體圖文并茂和直觀形象的表現(xiàn)形式，就可以將抽象的直線的一些特征在多媒體上形象地展現(xiàn)出來，從而讓學(xué)生充分且全面的理解直線的特征，對于線段的展示就會更為簡單了。多媒體在把抽象的知識轉(zhuǎn)化為具象的知識方面必將發(fā)揮更大的不可替代的作用。4.使練習(xí)形式多樣化多媒體教學(xué)方式所特有的交互性可以提供生動活潑、豐富多彩、反應(yīng)快、容量大的信息反饋。能夠及時(shí)地實(shí)現(xiàn)對小學(xué)生在課堂上練習(xí)的反饋，靈活地運(yùn)用所學(xué)到的知識是學(xué)習(xí)的根本目的，而課堂上的練習(xí)則是對知識有效鞏固和運(yùn)用最好的方式。小學(xué)生的穩(wěn)定性比較差，容易產(chǎn)生疲勞，所以只有不斷轉(zhuǎn)換練習(xí)的形式，不斷用新的刺激來激發(fā)學(xué)生，才能讓他們始終保持著較好的精力去完成鞏固練習(xí)。借助直觀的多媒體形式，將抽象難懂的數(shù)學(xué)趣味化、形象化，有利于學(xué)生去理解以及解答數(shù)學(xué)中的問題，充分發(fā)展發(fā)散學(xué)生的各種思維。將被動學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)化主動學(xué)習(xí)是多媒體教學(xué)最大的成功的地方，通過一些帶有娛樂性質(zhì)的鞏固練習(xí)，能夠使小學(xué)生輕松地掌握已學(xué)到的知識，進(jìn)而切實(shí)地激發(fā)出學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。三、結(jié)語總而言之，多媒體在數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中對增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，促進(jìn)學(xué)生對數(shù)學(xué)知識的深刻理解，提高數(shù)學(xué)教學(xué)效果等方面的作用和優(yōu)勢是不容忽視的。在數(shù)學(xué)課堂教學(xué)活動中，運(yùn)用多媒體來輔助課堂教學(xué)是高效率、高層次的一種現(xiàn)代化的教育方式。我們只要準(zhǔn)確地將多媒體的利用和小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)更好地結(jié)合起來，就能夠不斷提升學(xué)生的數(shù)學(xué)計(jì)算、思維方法、數(shù)學(xué)素養(yǎng)等各方面的能力促進(jìn)學(xué)生整體素質(zhì)的全面提高。蘇霍姆林斯基說：“每個(gè)學(xué)生如果沒有好的家庭教育，那么不管教師付出多大的努力，都收不到完滿的效果。”由此可見，良好的家庭教育，對學(xué)生健康成長具有重要意義。改革開放以來，我國農(nóng)村經(jīng)濟(jì)發(fā)生了翻天覆地的變化，但家庭教育現(xiàn)狀仍不容樂觀，存在著突出的矛盾及問題。在多數(shù)農(nóng)村家長心中認(rèn)為，把孩子送到學(xué)校就完成任務(wù)了，教育孩子是老師的責(zé)任了。這是擺在我們小學(xué)教師面前巨大的障礙?，F(xiàn)就中小學(xué)學(xué)生家庭教育中存在的問題、誘發(fā)原因以及具體的應(yīng)對策略展開初步的分析與探討。一、農(nóng)村家庭教育本身存在很多問題1.留守兒童大量出現(xiàn)留守兒童又叫空巢兒童，指的是那些父母雙方或一方常年在外打工，長期與父母分居兩地，不能得到父母照顧的兒童。大量留守兒童的出現(xiàn)是我國社會發(fā)展過程中所涌現(xiàn)的幾種特有的現(xiàn)象之一。留守兒童由于親情、情感和心理關(guān)懷的缺少，缺少傾訴和尋求幫助的對象，又很少與外界接觸。所以感情比較冷漠，有些性格也比較孤辟、偏激。2.忙于掙錢，忽視了對孩子的教育與管理現(xiàn)代農(nóng)民或外出打工經(jīng)商，或留守當(dāng)?shù)匕l(fā)展大規(guī)模的養(yǎng)殖、種植，較之以往有了更多掙錢養(yǎng)家的渠道。這在很大程度上改善了其家庭生活狀況，卻也致使部分農(nóng)村家長過多地將自身的注意力放在如何掙錢、如何賺錢上，忽略了思考“如何才能同自己的孩子進(jìn)行正常的交流與溝通”這一重要問題，更談不上對其進(jìn)行科學(xué)、合理的教育與管理了。3.農(nóng)村家庭隔代教育的現(xiàn)象比較嚴(yán)重近年來，農(nóng)村外出掙錢的人越來越多了。父母外出，教育子女的任務(wù)就落在了爺爺奶奶身上。但他們中多數(shù)是看而不知管或者管不住，有些祖父母在帶孫子孫女時(shí)擔(dān)心出差錯(cuò)，所以對孩子百依百順，“過分溺愛”、“遷求放縱”，把孩子當(dāng)成家庭中的“小太陽”、“小皇帝”，使孩子變得嬌生慣養(yǎng)、性格放縱或嬌橫、自我、孤立。4.家長在教育孩子的思想上有錯(cuò)誤的觀念農(nóng)村家長對孩子的學(xué)習(xí)漠不關(guān)心，不管不問。大部分家長認(rèn)為“病要大夫看，孩子要教師教”，孩子的教育是老師的事，與己無關(guān)，他們只負(fù)責(zé)從經(jīng)濟(jì)上、生活上滿足子女的需要，把教育子女的責(zé)任完全推給了學(xué)校，孩子出了問題就怪學(xué)校和老師，一味感嘆孩子沒遇上好老師，甚至指責(zé)學(xué)校誤人子弟。原蘇聯(lián)著名教育家蘇霍姆林斯基也曾提出塑造孩子的六個(gè)因素，即家庭、學(xué)校、集體、本人、書籍和偶然因素――家庭被排在第一位。父母與子女之間的血緣親情是無可替代的家庭教育基礎(chǔ)，真誠、傾訴、依存、不離不棄是其他交往所無法與之比擬的，所以有人將父母稱為孩子的第一任老師、家庭是人生中時(shí)間最長的學(xué)校。調(diào)查中我們發(fā)現(xiàn)，很少家長能認(rèn)識到親情感化和交流在孩子健康成長中重要作用，僅僅在履行著“衣食父母”的職能，教育職能則被完全地推向祖輩。父母完全指望祖輩的教養(yǎng)，但大多數(shù)祖輩的教育是無力的，這樣家庭教育基本缺失。二、幫助家長樹立正確的家庭教育理念1.積極建設(shè)家長學(xué)校無論從其所具有的各種軟、硬件資源來看，還是站在它所承擔(dān)的教育任務(wù)的角度來分析，指導(dǎo)家長科學(xué)地教育孩子，中小學(xué)校都不應(yīng)該缺位。尤其對廣大農(nóng)村家庭來說，學(xué)校的號召力。通過家長學(xué)校對家長進(jìn)行家庭教育知識的培訓(xùn)，幫助家長樹立正確的家庭教育理念，形成理性的、關(guān)愛的、民主的家庭教育方法，使家長重視孩子的綜合能力的培養(yǎng)，促進(jìn)家庭形成良好的教育環(huán)境。建家長學(xué)校，這不僅是一項(xiàng)新農(nóng)村建設(shè)工程，更是農(nóng)村教育的分內(nèi)之事。2.加強(qiáng)學(xué)校與家庭的溝通長期建立學(xué)校和家庭的聯(lián)系，關(guān)注學(xué)生每天的成長。我們認(rèn)為，只有老師和家長協(xié)調(diào)一致，才能形成教育的合力。作為班主任老師，應(yīng)將眼光著眼于細(xì)節(jié)，關(guān)注學(xué)生每天的成長。通過召開家長座談會、“家長進(jìn)課堂”等形式讓學(xué)校與家長互相溝通、不斷交流教育方法和理念，共同探討教育的新路子；并及時(shí)向家長匯報(bào)學(xué)校的工作和班級情況，讓家長了解孩子在學(xué)校各方面的表現(xiàn)；同時(shí)也加強(qiáng)學(xué)校與家庭、教師與家長的聯(lián)系。3.學(xué)習(xí)正確教育子女的方法有相當(dāng)一部分家長很關(guān)心孩子的成長。但教育的方法卻很不科學(xué)。比如，信奉“棍棒底下出孝子”，要讓孩子改掉叛逆行為，唯一可行的方法就是采取高壓政策；逼迫孩子大量寫作業(yè)――考試分?jǐn)?shù)高了，家長笑容滿面；分?jǐn)?shù)低了，便拉下臉來，說不定還打孩子幾個(gè)嘴巴；封建等級觀念強(qiáng)，不懂得“蹲下來”與孩子對視；不懂得尊重孩子的權(quán)利和人格，要求孩子必須唯命是從；從不與孩子溝通，了解他們內(nèi)心真正的想法。在生活上既要給予子女適當(dāng)?shù)母改钢異郏谡紊嫌忠?欄褚?求他們，特別要舍得讓他們到艱苦環(huán)境中去鍛煉，在風(fēng)雨中成長，這才是真正的愛。只有這樣才能鍛煉出人才，成為真正有作為的人。4.擔(dān)當(dāng)起做父母的責(zé)任（1）重視家庭教育。在留守兒童不斷增多的情況下，父母必須高度重視家庭教育，克服一切能克服的困難，把家庭教育作為培養(yǎng)孩子能力的主陣地。因?yàn)榧彝ナ且粋€(gè)以血緣關(guān)系為紐帶而組成的單位，特別是父母對子女的影響，更是有日積月累、潛移默化的作用，其影響力不言而喻。（2）學(xué)會做時(shí)代的父母。望子成龍、望女成鳳同樣是農(nóng)村家長最大的心愿。他們省吃儉用，供孩子上學(xué)讀書；自己再苦再累，也要滿足孩子的一切要求?？墒?，這些像祖宗一樣被供養(yǎng)著的孩子，也開始有不聽話了的――厭學(xué)逃學(xué)、沖撞同學(xué)、對抗父母、迷戀網(wǎng)吧。更始料不及的是，很多孩子現(xiàn)在也患上了壓抑、自卑、焦慮、抑郁等心理疾病。究其根源是我們的家庭教育出了問題。在這個(gè)信息爆炸的時(shí)代，經(jīng)濟(jì)改革形勢一年一個(gè)樣，而家長的教育觀念卻幾十年，甚至上百年不變樣，我們能培養(yǎng)和教育出適應(yīng)時(shí)代的子女嗎？所以，我們必須做學(xué)習(xí)型的父母，利用信息網(wǎng)絡(luò)，拓寬家庭教育的路徑，落實(shí)家庭教育措施，奠定孩子能力的基礎(chǔ)，為提高孩子綜合素質(zhì)保駕護(hù)航。5.養(yǎng)成良好的生活習(xí)慣“生活即教育?！庇行┘议L語言粗魯、口無遮攔，即使在孩子面前，也是滿嘴臟話、言語污穢；此外，農(nóng)閑時(shí)，有的還經(jīng)常酗酒、賭博；相信迷信的家長俯視皆是。這些都在孩子的心里留下了不好的影響，嚴(yán)重污染了家庭的育人環(huán)境。而事實(shí)上，社會的發(fā)展對家庭教育的方法及途徑提出了新的要求，作為家長一定要順應(yīng)時(shí)代發(fā)展的需要，以文明、科學(xué)的態(tài)度為孩子提供一個(gè)良好的物質(zhì)基礎(chǔ)和心理基礎(chǔ)，積極創(chuàng)建有利于孩子健康成長的生活環(huán)境。作為家長，應(yīng)該為孩子樹立良好的榜樣，積極創(chuàng)設(shè)健康、和諧的生活氛圍，使孩子在生活中愉快、健康地成長?！安环e硅步，無以至千里”。家庭教育是學(xué)校的教育作鋪石墊路的教育，因此，它不僅關(guān)系到學(xué)生的個(gè)人前途命運(yùn)，而且關(guān)系到千家萬戶，它既是“樹百年大計(jì)之建筑”，又是關(guān)系到民族興衰的大問題?？傊?，在農(nóng)村開展家庭教育很有必要，必須重視農(nóng)村家庭教育，重視農(nóng)村家庭教育是現(xiàn)代教育的必然，也是農(nóng)村學(xué)校實(shí)施素質(zhì)教育成敗的關(guān)鍵所在。教師和家長必須“心往一處想，勁往一處使”，我們的教育才有希望。讓我們家庭與學(xué)校攜起手來，共勉，共支撐，共同創(chuàng)造屬于我們農(nóng)村孩子的一片天地。課題名稱：農(nóng)村家庭教育對小學(xué)生心理健康影響研究課題類別：甘肅省“十三五”教育科學(xué)規(guī)劃課題課題立項(xiàng)號：GS[2016]GHB1131Baicui熱帶季雨林區(qū)熱帶季雨林(tropicalmonsoonforest)是分布于熱帶,有周期性干、濕季節(jié)交替地區(qū)的一種林類型。也稱季風(fēng)林或雨綠林。由較耐旱的熱帶常綠和落葉闊葉樹種組成,且有明顯的季相變化。與熱帶雨林相比其樹高較低,植物種類較少,結(jié)構(gòu)比較簡單,優(yōu)勢和較明顯,板狀根和老莖生花現(xiàn)象不普遍,層間藤本、附生、寄生植物也較少中國熱帶地區(qū)受太平洋及印度洋季風(fēng)控制,熱帶季雨林分布北界基本上在華南和西南的北回歸線附近,東部偏南,西部偏包括臺灣、海南、廣東、廣西、云南和西藏的部分地區(qū),是中國熱帶季風(fēng)氣候地帶的代表性植被類型該區(qū)氣候炎熱,植物全年生長。降水多集中在4~10月。該區(qū)多臺風(fēng),多暴雨,土壤為轉(zhuǎn)紅壤,山地紅壤山地黃壤等。熱帶季雨林的植物種類繁多,但不及熱帶雨林。中國的熱帶季雨林的植物區(qū)系以亞洲熱帶廣布種和熱帶北部特有種