淺談小學(xué)語文閱讀教學(xué)創(chuàng)造性思維的培養(yǎng)語文閱讀教學(xué)是培養(yǎng)學(xué)生語文素養(yǎng)的重要環(huán)節(jié)，閱讀不僅是獲取信息的手段，也是思維的驅(qū)動力。在小學(xué)語文教學(xué)中，如何培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維成為一個亟待解決的問題。本文旨在探討小學(xué)語文閱讀教學(xué)中如何培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維，并提出相關(guān)的教學(xué)策略和方法。

一、創(chuàng)造性思維的概念與特點

創(chuàng)造性思維是指在解決問題、創(chuàng)造或改變事物過程中產(chǎn)生的獨特見解、創(chuàng)意和創(chuàng)新能力。創(chuàng)造性思維具有以下幾個特點：

1.非線性思維：創(chuàng)造性思維不受傳統(tǒng)思維模式的限制，可以跳躍性地進(jìn)行思維活動，打破既定思維的束縛。

2.多元化思維：創(chuàng)造性思維具有多種思維方式，可以通過不同的角度和途徑來處理問題，尋找多個可能的解決方案。

3.遷移性思維：創(chuàng)造性思維能夠?qū)⒁延械闹R、經(jīng)驗和技能應(yīng)用于新問題的解決，具有很強的知識遷移能力。

4.想象力思維：創(chuàng)造性思維需要具備豐富的想象力，能夠在腦海中形象地構(gòu)建和操控對象，為問題的解決提供創(chuàng)新的思路。

二、小學(xué)語文閱讀教學(xué)創(chuàng)造性思維培養(yǎng)的必要性

小學(xué)階段是學(xué)生思維發(fā)展的關(guān)鍵期，正是需要培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維能力。目前，小學(xué)語文閱讀教學(xué)存在以下問題：

1.重知識灌輸：傳統(tǒng)的閱讀教學(xué)往往注重對知識的灌輸，忽視學(xué)生的主動思考和創(chuàng)造性的思維活動。

2.形式化教學(xué)：教師在開展閱讀教學(xué)時，往往側(cè)重于講解內(nèi)容的表面特征，缺乏對學(xué)生思維方法和思維過程的引導(dǎo)。

3.主客倒置：傳統(tǒng)的閱讀教學(xué)中，教師往往負(fù)責(zé)解決問題，學(xué)生只是被動地接受和積累知識。

因此，小學(xué)語文閱讀教學(xué)需要注重創(chuàng)造性思維的培養(yǎng)，使學(xué)生具備主動創(chuàng)造、變通應(yīng)用的思維能力。

三、小學(xué)語文閱讀教學(xué)創(chuàng)造性思維培養(yǎng)的策略和方法

1.創(chuàng)設(shè)情境，引發(fā)思考

在語文閱讀教學(xué)中，教師可以通過創(chuàng)設(shè)情境，引發(fā)學(xué)生思考。例如，在課堂上給學(xué)生提供一個問題或者故事，讓學(xué)生通過閱讀來尋找答案。這樣做既激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，又培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)造性思維能力。

2.提供多樣化的閱讀材料

為了激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造性思維，教師應(yīng)當(dāng)提供多樣化的閱讀材料?？梢赃x擇一些開放性的問題，讓學(xué)生圍繞這些問題進(jìn)行創(chuàng)造性思維的思考，以達(dá)到培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造性思維的目的。

3.引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行思維拓展

在小學(xué)語文閱讀教學(xué)中，教師應(yīng)當(dāng)引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行思維拓展。例如，教師可以提出一些與閱讀內(nèi)容相關(guān)的問題，引導(dǎo)學(xué)生深入思考，從多個角度分析問題，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維能力。

4.組織團(tuán)隊合作學(xué)習(xí)

創(chuàng)造性思維往往是集體智慧的結(jié)晶，教師可以組織學(xué)生進(jìn)行團(tuán)隊合作學(xué)習(xí)，通過小組討論、合作探究等方式，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維和合作能力。

5.提供有選擇性的評價方式

在小學(xué)語文閱讀教學(xué)中，教師應(yīng)當(dāng)提供有選擇性的評價方式?？梢酝ㄟ^評價學(xué)生解決問題的角度、思路、方法等，鼓勵學(xué)生在閱讀中充分發(fā)揮創(chuàng)造性思維能力。

小學(xué)語文閱讀教學(xué)創(chuàng)造性思維的培養(yǎng)是提高學(xué)生語文素養(yǎng)的關(guān)鍵環(huán)節(jié)。教師應(yīng)當(dāng)創(chuàng)設(shè)情境、提供多樣化的閱讀材料、引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行思維拓展、組織團(tuán)隊合作學(xué)習(xí)、提供有選擇性的評價