初中生外在學(xué)習(xí)動機內(nèi)化的實驗研究初中生外在學(xué)習(xí)動機內(nèi)化的實驗研究

引言

近年來，教育界對學(xué)生學(xué)習(xí)動機的研究日益受到關(guān)注，尤其是關(guān)于學(xué)生學(xué)習(xí)動機內(nèi)化的研究。學(xué)習(xí)動機內(nèi)化是指學(xué)生由外在動機逐漸轉(zhuǎn)變?yōu)閮?nèi)在動機，通過內(nèi)在的動機而產(chǎn)生學(xué)習(xí)的欲望與興趣。初中生正處于身心發(fā)展的關(guān)鍵階段，因此，研究初中生外在學(xué)習(xí)動機內(nèi)化對于促進其學(xué)習(xí)興趣與動力的提升具有重要意義。

實驗設(shè)計

本實驗選取兩個初中班級的學(xué)生作為實驗對象，每個班級包括30名學(xué)生。兩個班級分別分為實驗組和對照組。

實驗組在教學(xué)中采取一系列激勵措施，以促進學(xué)生內(nèi)在動機的形成。首先，教師通過提問、討論等活動激發(fā)學(xué)生的好奇心和學(xué)習(xí)興趣。其次，通過設(shè)立小組合作任務(wù)，讓學(xué)生能夠參與其中，并通過合作取得成功，從而提高學(xué)生的學(xué)習(xí)動力。最后，教師給予學(xué)生正面的反饋和鼓勵，使學(xué)生得到滿足和成就感。

對照組則采用傳統(tǒng)的教學(xué)方式，沒有特別的激勵措施。兩個班級在學(xué)習(xí)內(nèi)容和教學(xué)方法上保持一致，以確保結(jié)果的可比性。

實驗結(jié)果

經(jīng)過實驗后，結(jié)果顯示實驗組學(xué)生的學(xué)習(xí)動機明顯高于對照組學(xué)生。實驗組學(xué)生表現(xiàn)出更強烈的求知欲、主動性和積極性。與此同時，實驗組學(xué)生的學(xué)習(xí)成績也明顯提升。實驗組學(xué)生在課堂上更積極主動地參與討論和提問，表現(xiàn)出更強的學(xué)習(xí)興趣和動力。

實驗結(jié)果還表明，在實驗組中，那些動機內(nèi)化水平較高的學(xué)生，學(xué)習(xí)成績更加優(yōu)秀，表現(xiàn)出更強烈的學(xué)習(xí)動力。這表明，在學(xué)生的學(xué)習(xí)過程中，動機內(nèi)化起到了重要的作用。

討論與啟示

本實驗結(jié)果進一步證明了外在學(xué)習(xí)動機內(nèi)化的有效性。在初中階段，傳統(tǒng)的激勵方式已經(jīng)不能完全滿足學(xué)生的需求，需要采取更加激發(fā)學(xué)生內(nèi)在動機的措施。通過激發(fā)學(xué)生的好奇心、鼓勵學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和為學(xué)生創(chuàng)造成功體驗，可以促進學(xué)生學(xué)習(xí)動機的內(nèi)化，從而提高其學(xué)習(xí)興趣和動力。

教師在教學(xué)中起著重要的作用，通過創(chuàng)設(shè)良好的學(xué)習(xí)環(huán)境和采用積極的激勵方式，可以有效地促進學(xué)生外在學(xué)習(xí)動機向內(nèi)化的轉(zhuǎn)變。此外，學(xué)校和家庭也應(yīng)該共同努力，為學(xué)生提供適宜的學(xué)習(xí)資源和支持，培養(yǎng)他們的學(xué)習(xí)興趣和動力。

然而，本實驗也存在一些局限性。首先，實驗過程較短，只進行了幾個月的觀察，無法全面了解學(xué)生學(xué)習(xí)動機內(nèi)化的過程。其次，實驗僅選取了兩個班級進行比較，樣本量較小，可能存在抽樣誤差。因此，未來的研究可以在更大樣本的基礎(chǔ)上展開，更深入地探究學(xué)生學(xué)習(xí)動機內(nèi)化的影響因素和過程。

結(jié)論

初中生外在學(xué)習(xí)動機內(nèi)化是促進學(xué)生學(xué)習(xí)興趣和動力提升的重要途徑。本實驗結(jié)果顯示，通過激發(fā)學(xué)生內(nèi)在動機的形成，可以有效提高學(xué)生的學(xué)習(xí)動力和學(xué)習(xí)成績。教師、學(xué)校和家庭都應(yīng)該共同努力，創(chuàng)造良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和動力，從而促進其學(xué)習(xí)動機的內(nèi)化總的來說，激發(fā)學(xué)生內(nèi)在動機的有效性已經(jīng)得到初步證實。通過刺激學(xué)生的好奇心，提倡自主學(xué)習(xí)能力以及為學(xué)生創(chuàng)造成功體驗，可以促進學(xué)生學(xué)習(xí)動機的內(nèi)化，進而提高其學(xué)習(xí)興趣和動力。教師在教學(xué)中的作用不可忽視，他們可以通過創(chuàng)設(shè)良好的學(xué)習(xí)環(huán)境和采用積極的激勵方式來有效地促進學(xué)生外在學(xué)習(xí)動機向內(nèi)化的轉(zhuǎn)變。同時，學(xué)校和家庭也需要共同努力，為學(xué)生提供適宜的學(xué)習(xí)資源和支持，培養(yǎng)他們的學(xué)習(xí)興趣和動力。然而，本實驗存在一些局限性，需要進一步的研究來探究學(xué)生學(xué)習(xí)動機內(nèi)化的影響因素和過程?？偟膩碚f，初中生外在學(xué)習(xí)動