第八章測(cè)驗(yàn)的編制與使用53p內(nèi)容提要測(cè)驗(yàn)編制的一般程序測(cè)驗(yàn)的實(shí)施計(jì)分與分?jǐn)?shù)解釋一、測(cè)驗(yàn)編制的一般程序測(cè)驗(yàn)的界定制定編題計(jì)劃編制題目項(xiàng)目的試測(cè)和分析合成測(cè)驗(yàn)測(cè)驗(yàn)的標(biāo)準(zhǔn)化測(cè)驗(yàn)的修正與鑒定編寫測(cè)驗(yàn)手冊(cè)第一步：測(cè)驗(yàn)的界定測(cè)量對(duì)象：什么人，兒童/成人，測(cè)量目標(biāo)：什么內(nèi)容，心理變量/行為如：成就、智力、人格測(cè)量用途：診斷/預(yù)測(cè)常模參照測(cè)驗(yàn)/標(biāo)準(zhǔn)參照測(cè)驗(yàn)第一步：測(cè)驗(yàn)的界定（續(xù)）建構(gòu)測(cè)驗(yàn)的理論依據(jù)：基于邏輯或內(nèi)容：考慮行為的領(lǐng)域范圍并進(jìn)行相應(yīng)的度量（如教育測(cè)驗(yàn)）基于理論：根據(jù)一種理論編寫出能夠反映理論構(gòu)想的題目（如Myers-BriggsTypeIndicator或MBTI基于容格的類型論）基于外部效標(biāo)：選擇那些能夠?qū)€(gè)體或群體做出區(qū)分的題目（如MMPI，CPI，羅夏墨跡測(cè)驗(yàn)等）。?；诮?jīng)驗(yàn)第二步：制定編題計(jì)劃

總體設(shè)計(jì)，指出測(cè)驗(yàn)內(nèi)容結(jié)構(gòu)和項(xiàng)目形式及相對(duì)重要程度如：雙向細(xì)目表（編制成就測(cè)驗(yàn)）一種標(biāo)明測(cè)驗(yàn)所包含的內(nèi)容和要測(cè)定的技能（構(gòu)想）以及每一個(gè)內(nèi)容、技能的相對(duì)重要程度的表格?？赡苁嵌嘞虻模幌抻陔p向。要目標(biāo)明確內(nèi)容（主題）準(zhǔn)備編題施測(cè)記分題目分析術(shù)語工作分析，匹配題；反應(yīng)暈輪效應(yīng)記分鍵效標(biāo)，內(nèi)部一致

關(guān)鍵事件心向，多項(xiàng)選擇主被試關(guān)系合成分?jǐn)?shù)性，測(cè)驗(yàn)同質(zhì)性有代表性（5）（2）機(jī)器記分（3）樣本（3）（3）特殊教育目標(biāo)客觀題與論述影響測(cè)驗(yàn)成績(jī)主客觀題決定題目效度的知識(shí)的分類題的長(zhǎng)短處的因素的記分規(guī)則方法，題目分析（2）（4）（3）（3）的目的（3）理解解釋制定（0）（0）題目權(quán)重對(duì)解釋P和D的關(guān)系測(cè)驗(yàn)計(jì)劃的目的總分的影響（1）（2）（1）

應(yīng)用對(duì)某個(gè)單元多項(xiàng)選擇測(cè)量測(cè)驗(yàn)指導(dǎo)語猜測(cè)的校正，難度和區(qū)分度編制一個(gè)具理解、應(yīng)用、（2）置信加權(quán)，指標(biāo)計(jì)算，錯(cuò)誤體說明分析、綜合和（4）選項(xiàng)的分布（1）評(píng)價(jià)能力的例子（4）（4）總計(jì)81371111第三步：編制題目搜集資料代表性、普遍性選擇形式文字/非言語客觀/論述紙筆/操作編寫和修訂題目測(cè)驗(yàn)題目的編制技術(shù)命題的一般原則：范圍，代表性，難度，數(shù)量，簡(jiǎn)明不同題型的編寫規(guī)則分類1：選擇題/是非題/匹配題/填空和簡(jiǎn)答題/論述題應(yīng)用題/操作題/聯(lián)想題/排列題/改錯(cuò)題分類2：全開放型/開放—單一反應(yīng)型/多重選擇/雙級(jí)等級(jí)評(píng)定利克特型/排序/投射/績(jī)效項(xiàng)目/分類信息編題舉例1：多擇一題型Do…使用一個(gè)直接的問題或一個(gè)不完整的陳述作為題干選項(xiàng)或題目在語法和形式上保持一致盡量使所有錯(cuò)誤選項(xiàng)看起來是可能的Don’t…否定性題目，尤其是在題干是否定性的（雙重否定）使用技術(shù)上的行話反應(yīng)之間相互重疊使用“以上所有”例2：主觀題——人格是非題我喜歡去干有冒險(xiǎn)性的工作利克特評(píng)定量表：5點(diǎn)或7點(diǎn)評(píng)定朋友們通常把我看成是一個(gè)瀟灑的人使用特殊符號(hào)用于態(tài)度調(diào)查你對(duì)XXX電視節(jié)目有什么看法？

23451很不象我非常象我例3：主觀態(tài)度調(diào)查題目的編寫規(guī)則Do…使用現(xiàn)在時(shí)態(tài)避免模糊與歧義使用簡(jiǎn)單明確的語言語句盡量短選擇各種陳述以覆蓋所有感興趣的內(nèi)容Don’t…詢問事實(shí)使用每個(gè)人都會(huì)贊同或不同意的陳述使用“如果可能”使用雙重否定使用全稱命題（所有…)分析：這些題有什么毛??？當(dāng)上級(jí)布置任務(wù)時(shí)，不是說不能接受的。我不相信我們的所有法律對(duì)公民都是有益的。如果你去問的話，人們不會(huì)告訴你他們大多數(shù)時(shí)間都在想什么。有多少人居住在香港？A超過三百萬B超過四百萬C超過五百萬D超過六百萬小結(jié)：題目編寫應(yīng)用理論指導(dǎo)你的題目編寫，不是只靠與外部效標(biāo)的相關(guān)簡(jiǎn)明扼要-明確的指導(dǎo)語，簡(jiǎn)明的語言校對(duì)你的題目對(duì)可能的混淆有所預(yù)期考慮疲勞/厭倦因素考慮短時(shí)記憶的限制第四步：項(xiàng)目的試測(cè)和分析試測(cè)注意：對(duì)象代表性過程、情境相似時(shí)限稍寬隨時(shí)記錄被試反應(yīng)題目分析測(cè)驗(yàn)由題目構(gòu)成。題目的質(zhì)量決定了測(cè)驗(yàn)的質(zhì)量。題目分析可以幫助我們發(fā)現(xiàn)題目的問題，并加以調(diào)整。在測(cè)驗(yàn)建構(gòu)中起著重要作用。題目分析可以從質(zhì)和量?jī)蓚€(gè)方面進(jìn)行。質(zhì)：內(nèi)容與形式量：統(tǒng)計(jì)學(xué)特性題目是否對(duì)不同類型的人群有不同的難度與區(qū)分度第五步：合成測(cè)驗(yàn)項(xiàng)目的選擇根據(jù)項(xiàng)目分析結(jié)果篩選項(xiàng)目，選出的題與雙向細(xì)目表對(duì)照，有效區(qū)分且難度合適，考慮題目數(shù)及所需時(shí)間項(xiàng)目編排

通常由易到難并列直進(jìn)式/混合螺旋式編制復(fù)本復(fù)本等值要求：

－測(cè)同一心理特質(zhì)－相同內(nèi)容范圍－題型、題數(shù)相同、難度分布相當(dāng)－各測(cè)驗(yàn)分?jǐn)?shù)分布平均數(shù)標(biāo)準(zhǔn)差大致相等第六步、測(cè)驗(yàn)的標(biāo)準(zhǔn)化標(biāo)準(zhǔn)化：控制無關(guān)因素對(duì)測(cè)驗(yàn)?zāi)康牡挠绊懙倪^程。標(biāo)準(zhǔn)化包括：編制標(biāo)準(zhǔn)化（符合要求）使用標(biāo)準(zhǔn)化（操作規(guī)范）測(cè)驗(yàn)的標(biāo)準(zhǔn)化編制標(biāo)準(zhǔn)化測(cè)驗(yàn)內(nèi)容－測(cè)驗(yàn)項(xiàng)目相同或等值使用標(biāo)準(zhǔn)化施測(cè)過程－施測(cè)條件/指導(dǎo)語/時(shí)限評(píng)分－客觀/正確經(jīng)濟(jì)/實(shí)用分?jǐn)?shù)解釋－常模標(biāo)準(zhǔn)化樣本

第七步：測(cè)驗(yàn)的修改和鑒定根據(jù)項(xiàng)目分析結(jié)果，刪除、修改和重新編制題目。這是一個(gè)多次往復(fù)的過程對(duì)成型的測(cè)驗(yàn)進(jìn)行標(biāo)準(zhǔn)化，收集測(cè)量學(xué)證據(jù)或資料，包括信度與效度等

信度（可靠性或一致性）效度（有效性或正確性）第八步：編寫測(cè)驗(yàn)手冊(cè)手冊(cè)應(yīng)包括以下內(nèi)容：1.測(cè)驗(yàn)的目的、功用2.理論依據(jù)3.實(shí)施方法4.標(biāo)準(zhǔn)答案和計(jì)分方法5.常模表或其它分?jǐn)?shù)轉(zhuǎn)化與解釋的資料6.測(cè)驗(yàn)的信度、效度資料及說明二、測(cè)驗(yàn)的實(shí)施測(cè)驗(yàn)實(shí)施的一般程序標(biāo)準(zhǔn)化指導(dǎo)語標(biāo)準(zhǔn)時(shí)限環(huán)境條件主試的職責(zé)*計(jì)算機(jī)化測(cè)驗(yàn)：計(jì)算機(jī)輔助測(cè)驗(yàn)/CAT

標(biāo)準(zhǔn)化指導(dǎo)語標(biāo)準(zhǔn)化的指導(dǎo)語（instruction）：是在測(cè)量實(shí)施時(shí)說明測(cè)量進(jìn)行方式以及如何回答問題的指導(dǎo)性語言——對(duì)受測(cè)者和對(duì)主試的標(biāo)準(zhǔn)化：指導(dǎo)語內(nèi)容和形式；主試的朗讀標(biāo)準(zhǔn)時(shí)限測(cè)量時(shí)限：典型行為測(cè)驗(yàn)（主要指的是人格與態(tài)度測(cè)驗(yàn)）一般不給時(shí)限最佳行為測(cè)驗(yàn)（主要指能力和成就測(cè)驗(yàn)）需要時(shí)限，一般通過試測(cè)來確定（90%原則）

環(huán)境條件主試對(duì)測(cè)量結(jié)果的影響:主試的個(gè)性特點(diǎn)：寬容、競(jìng)爭(zhēng)等主試的期望效應(yīng)：羅森塔爾效應(yīng)（Rosenthaleffect,也稱皮格馬利翁效應(yīng)）

*受測(cè)者對(duì)測(cè)量結(jié)果的影響技巧、練習(xí)和疲勞因素：策略的遷移、熟練化和身心的疲勞焦慮和動(dòng)機(jī)因素：

應(yīng)