第第頁大班語言春風教案

大班語言春風教案1

目標：

1、激發(fā)幼兒關懷、愛惜弟妹和小伙伴的情感，初步樹立關懷他們的責任感，體驗自己生長的歡樂。

2、培育幼兒獨立生活的技能及自覺遵守課堂紀律的習慣。

3、加強幼兒的班級責任意識和任務意識。

4、培育幼兒愿意在眾人面前大膽發(fā)言的習慣，學說一般話。

5、培育幼兒的嘗試精神。

預設學習目標：

1、使新生熟識本班的一日生活常規(guī)，活動區(qū)設置位置和活動要求。

2、初步學習用關懷愛惜的語句和弟妹及新同學交往，會用正確的方法解決交往中的問題。

3、通過帶弟弟、妹妹的活動體驗勝利感，加強自信心。

4、使幼兒會聽連續(xù)指令，能用連貫的語言表達見聞。

5、能兒獨立生活，關懷弟弟妹妹，能謙讓。

6、知道大班小伙伴應當在勞動、上課、關懷集體、關懷弟弟妹妹等方面較自覺地給弟弟妹妹做榜樣。

7、學習整理桌椅和正確的握筆姿態(tài)。

8、明確值日生的各項勞動任務。

分科預設學習目標：

科學：

1、正確干支10以內的數(shù)量，并學習在圖表中表達。

2、認識1-10的序數(shù)，學習確定物體在序列中的位置，并掌控表達詞。

3、能初步區(qū)分10以內的單數(shù)。

社會：

1、情愿在生活中參與勞動，知道勞動是件光榮的事。

2、體驗班級這個大家庭的暖和，激發(fā)幼兒喜愛班集體的情感。

3、通過觀測月亮

的改變及吃月餅等活動，了解我國人民過“中秋節(jié)”的一些風俗習慣。

4、知道9月10日是老師節(jié)，懂得要尊敬、喜愛老師。

藝術：

1、通過歌曲《賣報歌》及音樂觀賞《獅王進行曲》來感受和表現(xiàn)樂曲中人物心情的改變，初步了解作品的結構和它所表現(xiàn)出的形象和內容，并學習用兩種不同的唱法表現(xiàn)歌曲。

2、能夠用繪畫的形式較精確地表現(xiàn)出性別特征及簡約的動態(tài)人物。

3、學習簡約的做泥塑人的技能，并能表現(xiàn)簡約的人物動態(tài)。

語言：

1、初步學會用不同的語氣，較有感情地朗誦詩歌，進一步激發(fā)幼兒做大班小伙伴的驕傲感。

2、援助幼兒在觀賞故事的.過程中，理解文學作品中任務的難過、苦惱、歡樂等不憐憫感。

3、培育幼兒在聽說游戲中快速反應的技能。

健康：

1、保持個人衛(wèi)生，并能留意四周環(huán)境的衛(wèi)生，進一步養(yǎng)成良好的衛(wèi)生和生活自理技能。

2、能輕松自如的繞過障礙曲線走和跑，能快跑30米或接力跑，能走，跑接力300米左右，能步行2千米或連續(xù)跑約1分半分鐘，能聽信號左右分隊走。

3、能從35—40厘米高處自然的跳下，落地輕穩(wěn)，能立定跳遠，跳距不少于40厘米。

范疇網(wǎng)絡：

健康：

體能煅煉：

1、學習新棒操

2、學習新體能

3、體游：大鞋子

語言：

1、故事：小貓釣魚

2、故事表演：小貓釣魚

3、詩歌：我是大班小伙伴

4、聽說游戲：打大麥

5、科學識字：

科學：

1、統(tǒng)計動物數(shù)量

2、認識序數(shù)

3、認識單雙數(shù)

4、試驗：會轉的陀螺

5、有趣的葉子

6、試驗：有用的紙

音樂

1、歌曲：賣報歌

2、歌曲：國旗紅紅的

3、音樂觀賞：獅子進行曲

美術：

1、布置新環(huán)境

2、泥工：我是大班小伙伴

3、繪畫：我和弟妹一起玩

社會：

1、勞動真光榮

2、給小班弟妹送禮物

3、我是中國人

4、認識老師節(jié)

5、認識中秋節(jié)

社區(qū)資源利用：

(一)環(huán)境布置：

1、主墻：設置以“幼兒園”為背景的主墻，各種幼兒常規(guī)和幼兒自制的小伙伴和小動物。

2、美工區(qū)：各種廢舊材料、畫筆和小石子，白乳膠。

3、數(shù)學區(qū)：各種有關相鄰數(shù)的操作材料。

4、圖書區(qū);各種圖書。

5、益智區(qū)：軍旗、穿線玩具。

6、建構區(qū)：提供各種積木、插塑搭建我們的幼兒園。

7、角色區(qū)：提供各種

8、語言區(qū)：提供小木偶以及各種道具。

(二)家長工作

請新生家長幫助老師穩(wěn)定幼兒心情,援助幼兒較快的適應幼兒園的生活。

教學反思：

在活動中，孩子們參加活動的積極性特別高，由于這是他們感愛好的問題，只是個別孩子對這方面的知識欠缺，但是在活動中，他們能充分調動自己的各種感官來參加活動，我個人認為，這節(jié)課還是勝利的。

大班語言春風教案2

活動目標：

1.觀賞詩歌、理解詩歌內容，感受春天來到大自然的改變。

2.依據(jù)詩歌內容，嘗試仿照句式改編詩歌。

3.體驗詩歌的意境美，激發(fā)幼兒喜愛春天生氣盎然的情感。

4.理解詩歌所用的比方手法，學會有感情地朗誦詩歌。

5.萌發(fā)對文學作品的愛好。

活動預備：

音樂《春天在哪里》;小草、樹林、田野、花園、小河等相關圖片;配樂詩《春風》

活動過程：

一、播放音樂，導入活動，激發(fā)幼兒學習愛好。

老師播放《春天在哪里》的歌曲帶領幼兒邊跳邊唱進入活動室。

(本環(huán)節(jié)自評：老師以歌曲《春天在哪里》導入活動，引出活動課題，在唱唱跳跳的氛圍中開展活動，為幼兒營造了一個輕松開心的學習氛圍，激發(fā)幼兒參加活動的積極性。)

二、完整觀賞詩歌《春風》，理解詩歌內容，感受春天來到大自然的改變。

1.師：現(xiàn)在是什么季節(jié)啦?你從哪里感覺到現(xiàn)在是春天了呢?(幼兒依據(jù)已有閱歷，自由講解并描述。)

師：我們來觀賞一首詩歌，在詩歌里找找春天有沒有來了!

2.完整觀賞詩歌《春風》，老師依據(jù)幼兒回答分別出示相應圖片。

提問：①是誰把春天帶來了呢?詩歌里是怎么說的?(幼：春風春風，腳步輕輕)春風春風，腳步輕輕，春風最先走近了誰?(小草)春風走進了小草，小草怎么樣啊?(小草醒了)春風是怎么讓小草醒的啊?(輕輕一親)

②春風還走進了哪里?(樹林、田野、花園、河邊)

③春風來到這些地方后有什么改變?

④春風是怎樣讓他們發(fā)生改變的?(理解動詞：吹、揮、唱、摸)讓幼兒一起仿照一下這及個動作。

⑤春風最末來到了哪里?(幼兒園)小伙伴怎么樣?

3.引導幼兒分別把每一句詩歌說一說。

4.鼓舞幼兒看著圖片輕聲跟著老師完整朗誦詩歌。

5.老師拿掉幾張圖片，讓幼兒嘗試再次朗誦詩歌。

師：假如沒有這幾張圖片，你還會朗誦嗎?我們一起來試試看。

(本環(huán)節(jié)自評：本環(huán)節(jié)是活動的重點環(huán)節(jié)，完整觀賞詩歌，初步理解詩歌的內容;通過然后老師的.有效提問，援助幼兒進一步理解詩歌，感受春天來到大自然的改變。并借助圖片讓幼兒更簡單記憶歌詞，降低學習的難度。)

三、再次傾聽配樂詩歌《春風》，進一步感受詩歌語言的精美。

1.師：你們覺得這首詩歌里的句子好聽嗎?你最喜愛哪一句?為什么?

2.提示幼兒講完整，并簡約說明理由。

(本環(huán)節(jié)自評：在本環(huán)節(jié)中老師播放配樂詩歌《春風》，并說說自己喜愛的詩句，就讓幼兒進一步感受詩歌中語言的精美。)

四、大膽想象，嘗試仿照句式創(chuàng)編詩歌內容。

1.引導幼兒發(fā)覺詩歌的句式特點，“春風春風，腳步輕輕，走到**，輕輕一*，***了”

2.鼓舞幼兒大膽發(fā)揮想象，創(chuàng)編詩歌內容。

3.請幼兒朗誦自己仿編的詩歌。

(本環(huán)節(jié)自評：本環(huán)節(jié)為活動的難點環(huán)節(jié)，引導幼兒發(fā)覺詩歌的句式特點，根據(jù)句式創(chuàng)編詩歌，提高活動的難度和挑戰(zhàn)性。)

五、結束部分。

師：春風春風，腳步輕輕，把春天帶到了我們身邊，讓我們去外面找一找春天吧!

(本環(huán)節(jié)自評：結束活動，繼續(xù)為幼兒營造開心舒適的環(huán)境，提高幼兒下次活動參加的積極性，進一步鞏固和復習詩歌《春風》。)

活動反思：

依據(jù)大班幼兒的年齡特點與身心進展規(guī)律，我充分調動幼兒的學習愛好，以查找春天的蹤跡在快樂的音樂聲中導入活動，引出活動課題，讓活動一開始就如春天充斥生氣一般，孩子們在歡快的音樂聲中入場。

整個活動老師一貫為幼兒營造了一個溫馨、開心的學習氛圍，孩子們在這樣的氛圍中表現(xiàn)都非常積極，參加度很高，師生互動良好。針對活動的重難點，老師采用的方法手段也很機敏，利用圖片援助幼兒記憶歌詞，然后漸漸減削拿掉幾張圖片，由易到難，按部就班。在充分理解和會朗誦詩歌的基礎上，再引導幼兒學習詩歌的句式嘗試仿編詩歌，給了幼兒挑戰(zhàn)自我的機會，孩子們的心情也被調動起來。但孩子們的技能水平差異比較大，有些孩子在這里涌現(xiàn)了困難，但在老師和同伴的鼓舞和援助下，學習朗誦同伴們仿編的詩歌，促進自身的提高。

活動的結束部分是讓幼兒去外面找一找春天，孩子們表現(xiàn)的非常興奮，這個環(huán)節(jié)不僅與活動開始遙相呼應，也可以放入延伸活動中，讓幼兒進一步感受春天大自然的改變。

附：《春風》

春風春風，腳步輕輕，走近小草，輕輕一親，小草醒了。

春風春風，腳步輕輕，走進樹林，輕輕一吹，樹葉綠了。

春風春風，腳步輕輕，走到田野，輕輕一揮，麥苗高了。

春風春風，腳步輕輕，走進花園，輕輕一唱，花兒開了。

春風春風，腳步輕輕，走到河邊，輕輕一摸，冰溶化了。

春風春風，腳步輕輕，走到幼兒園，小伙伴笑了：“春天到了”。

大班語言春風教案3

活動目標

有感情地朗誦短文《春風娃娃》。

識字：“紅花、樹葉、小河、大山。”

了解反義詞“大——小”。

了解輕聲讀法：“娃娃畫畫”

材料預備

可移動的春天掛圖、字卡、板書、教材

活動流程

1、引導

春天來了，小伙伴知道動物、植物有哪些改變嗎？用完整話講給大家聽，好嗎？〔調動幼兒原有的生活經(jīng)受〕

2、出示春天掛圖

請幼兒用完整話說一說圖中有什么？〔老師指導幼兒有序觀測畫面，并引導孩子用形容詞描述，使語言更生動。〕

3、出示短文

《春風娃娃》，讓幼兒找一找短文中認識的字，用不同顏色的圖形標注。〔復習顏色、圖形，找認識的字，激發(fā)識字愛好。〕

4、聽老師范讀短文

幼兒結合掛圖理解短文描述的畫面?！苍變盒蜗笥洃浂涛膬热荨?/p>

5、游戲

“唱反調”，隨師讀短文，熟識短文內容。

6、配樂短文朗誦《春風娃娃》

7、游戲連一連，畫一畫

〔老師取下掛圖中的綠樹葉、小紅花、小河、大山、風箏、娃娃〕請幼兒邊讀短文，邊動手貼回圖片，復原畫面?！苍變豪斫狻⒂洃?。〕

8、游戲

“奪紅旗”，將幼兒分成兩組，每組選送幼兒進行美文美讀，看誰讀得好聽，先奪到紅旗的組成功。

9、知識點解析

找一找短文中的`反義詞：大——?。唤o“娃娃、畫畫”注音，強調第二個字讀輕音，了解拼音的標法。

10、游戲

“照相”、“小孩真愛玩”，“灰狼與天使”進行識字練習。[“紅花、樹葉、小河、大山”]

11、朗讀教材

有感情地朗讀教材中的短文《春風娃娃》。〔培育閱讀習慣和手指引讀技能。〕

活動延伸

小伙伴了解了春天的改變，回家畫一幅春天的圖畫，為春天做一張賀卡。

大班語言春風教案4

活動目標：

1、主動講解并描述自己觀測到的"秋天到來"的各種改變，描繪秋天的故事。

2、傾聽散文的配樂朗誦，跟隨音樂感受散文中秋天的美。

3、跟讀散文，理解并感知散文的語言美、內容美以及情境美，學習有感情的朗讀散文，激發(fā)閱讀散文作品的愛好，體驗散文學習的歡樂，培育閱讀的積極性。

活動重點：

理解并感知散文的語言美、內容美以及情境美。

活動難點：

為散文創(chuàng)編動作。

活動預備：

1、不同大小、不同季節(jié)的雨聲錄音。

2、秋天的葉子、果實等的實物假設干。

活動過程：

1、聽雨辨不同(感受雨聲)聽放音樂，先放不同大小的下雨聲，再不同季節(jié)的雨聲，引導小伙伴去感受雨聲的改變與不同之處，運用***的的形式描述雨的特點。

小結：老師要援助小伙伴豐富和補充語言以及訂正不正確用詞，啟發(fā)他們去感受音樂中雨聲的微小改變，為他們打開一個新的觀測視角。

2、說說'我與秋天'的故事說2.1請小伙伴舉手發(fā)言，說一說'我'看到的、聞到的、聽到的秋天。

老師小結，引導幼兒用***的表達方式表達。

2.2秋天和其他的季節(jié)有什么不同?你是怎么知道的或是發(fā)覺的?

天氣、穿的衣服厚薄、樹葉的顏色、開的花兒、成熟的果實、糧食等等，春夏秋冬各舉一到二個例子。

2.3秋天的樹木和花草有什么改變?

2.4秋天成熟的果實和豐收的糧食都有哪些?舉例說明。

2.5秋天的小動物在干什么?

小結：本階段既是對已有閱歷的再感知，又是為學習散文作鋪墊，老師在本階段的主要任務就是引導小伙伴用散文中的話將自己的故事，初步接觸散文的語言。

3、學我說話(走近散文)仿3.1放配樂散文，跟隨音樂一同走進秋天，感受來自散文的美。

師：散文聽完了，小伙伴感覺秋天的雨美不美?美在哪里?我們共同來學習一下。

3.2結合畫面，分段理解散文。

1)觀賞下雨前后的畫面，形成鮮亮的對比，引導幼兒把雨比作一把鑰匙?？蓪τ變哼M行反問，進而援助他們理解雨的涼爽和溫順。

師：為什么說秋天的`雨是一把鑰匙打開了秋天的門?

師：秋天的雨下過后，自然界就有了許多的改變，就好象一把鑰匙輕輕地把門打開，讓我們看到了秋天的一切。

2)下雨后的畫面：在畫面中感受色調的美。引導幼兒用散文中的句子回答下列問題。重點指導幼兒說出各種植物、花卉的色調改變。

師：秋天到了，各種植物都有了改變。銀杏樹的葉子變黃了，水稻成熟變得金黃，各種顏色的菊花都開了，有紫紅的、淡黃的、潔白的……所以漂亮的秋天有一盒五光十色的顏料。

3)呈現(xiàn)果實畫面，引導幼兒從氣味上說出秋天的雨給小伙伴帶來了什么。

師：小伙伴從圖上看到了什么?這些水果有什么味道?把預備好的水果籃拿到幼兒面前，讓他們聞一聞，并用"_____的"說出自己聞到的味道。

師，秋天的雨有特別好聞的氣味，這氣味是從哪里來的?

師：秋天來了，水果成熟了，都發(fā)出許多好聞的香味。而且在秋天遠遠都能聞到糖炒栗子、烤山芋的香味。

4)喇叭畫面：引導幼兒感受動、植物的過冬方法。

師：畫面上的是什么?是誰的喇叭?怎么聽聽他要告知小伙伴什么?老師朗讀喇叭的話。

師：為了減削水分的蒸發(fā)，落葉樹的樹葉紛紛飄下來，工人叔叔也開始為小樹過冬作好預備，冬眠的小動物忙著造房子、貯存食物、挖洞，大家都在預備過冬了。顯示小動物過冬的畫面。

5)水果和糧食成熟的畫面，引導幼兒感受秋天的豐收景象。

老師小結，秋天的雨給大地、小伙伴帶來的是豐收、歡樂的歌。

3.3有目的的再次觀賞一遍，并學習運用散文詩中的句子來講解并描述。

師：這次請小伙伴一邊聽，一邊把你最喜愛的、寫秋天最美的句子記在心里，等會兒告知大家。

活動延伸：聯(lián)想詩歌的內容自由畫畫，設置展示欄，讓小伙伴相互溝通與學習。

教學反思：

1、精美生動的多媒體運用，突破了幼兒學習的難點。

《秋天的雨》篇幅偏長，容量偏大，特別是散文中一些精美的比方，描寫的意境對幼兒來說有肯定難度。因此，我們充分運用多媒體課件向幼兒呈現(xiàn)一幅幅活靈活現(xiàn)的秋天畫卷。其營造的生動形象、詩情畫意的動態(tài)畫面，把孩子們帶入了秋的美好意境，不僅激發(fā)了幼兒愛好，而且在輕松開心中突破了幼兒學習的難點。

2、形式多樣的感官觀賞，激發(fā)了幼兒美的情感體驗。

為了保持幼兒觀賞的積極性，始終能以積極的情感參加其中，在活動設計的時候，老師細心設計每一段的觀賞形式：色調美的段落先感知、講解并描述再觀賞作品，并開展送顏色的游戲;味道美的段落，在理解的基礎上再傾聽富有情感的配樂朗誦，孩子們閉著眼睛沉醉之中，而想象之舞、情感之舞卻漸漸隨之開展;活動美的段落老師那么讓孩子們分角色表現(xiàn)。這些豐富而又富有改變的觀賞形式，調動了幼兒的多種感官參加，使幼兒始終保持積極的心情，提高了活動的有效性。

3、富有感染力的老師語態(tài)，演繹了活動過程的精彩。

精美的文章需要美的語言來傳達，老師的語態(tài)能不能以情激情，以情感人，也是教學成敗的關鍵。在這個活動中，老師在教學基本功上備足了課。整個活動中，老師的教學組織語言富有感染力，朗誦聲情并茂，始終與作品的情感、意境相融合，著重感染幼兒，提升幼兒，讓幼兒在潛移默化中感悟作品。

大班語言春風教案5

活動目標：

1.觀賞詩歌、理解詩歌內容，感受春天來到大自然的改變。

2.依據(jù)詩歌內容，嘗試仿照句式改編詩歌。

3.體驗詩歌的意境美，激發(fā)幼兒喜愛春天生氣盎然的情感。

4.理解詩歌所用的比方手法，學會有感情地朗誦詩歌。

5.萌發(fā)對文學作品的愛好。

活動預備：

音樂《春天在哪里》;小草、樹林、田野、花園、小河等相關圖片;配樂詩《春風》

活動過程：

一、播放音樂，導入活動，激發(fā)幼兒學習愛好。

老師播放《春天在哪里》的歌曲帶領幼兒邊跳邊唱進入活動室。

(本環(huán)節(jié)自評：老師以歌曲《春天在哪里》導入活動，引出活動課題，在唱唱跳跳的氛圍中開展活動，為幼兒營造了一個輕松開心的學習氛圍，激發(fā)幼兒參加活動的積極性。)

二、完整觀賞詩歌《春風》，理解詩歌內容，感受春天來到大自然的改變。

1.師：現(xiàn)在是什么季節(jié)啦?你從哪里感覺到現(xiàn)在是春天了呢?(幼兒依據(jù)已有閱歷，自由講解并描述。)

師：我們來觀賞一首詩歌，在詩歌里找找春天有沒有來了!

2.完整觀賞詩歌《春風》，老師依據(jù)幼兒回答分別出示相應圖片。

提問：①是誰把春天帶來了呢?詩歌里是怎么說的?(幼：春風春風，腳步輕輕)春風春風，腳步輕輕，春風最先走近了誰?(小草)春風走進了小草，小草怎么樣啊?(小草醒了)春風是怎么讓小草醒的啊?(輕輕一親)

②春風還走進了哪里?(樹林、田野、花園、河邊)

③春風來到這些地方后有什么改變?

④春風是怎樣讓他們發(fā)生改變的?(理解動詞：吹、揮、唱、摸)讓幼兒一起仿照一下這及個動作。

⑤春風最末來到了哪里?(幼兒園)小伙伴怎么樣?

3.引導幼兒分別把每一句詩歌說一說。

4.鼓舞幼兒看著圖片輕聲跟著老師完整朗誦詩歌。

5.老師拿掉幾張圖片，讓幼兒嘗試再次朗誦詩歌。

師：假如沒有這幾張圖片，你還會朗誦嗎?我們一起來試試看。

(本環(huán)節(jié)自評：本環(huán)節(jié)是活動的重點環(huán)節(jié)，完整觀賞詩歌，初步理解詩歌的內容;通過然后老師的有效提問，援助幼兒進一步理解詩歌，感受春天來到大自然的改變。并借助圖片讓幼兒更簡單記憶歌詞，降低學習的難度。)

三、再次傾聽配樂詩歌《春風》，進一步感受詩歌語言的精美。

1.師：你們覺得這首詩歌里的句子好聽嗎?你最喜愛哪一句?為什么?

2.提示幼兒講完整，并簡約說明理由。

(本環(huán)節(jié)自評：在本環(huán)節(jié)中老師播放配樂詩歌《春風》，并說說自己喜愛的詩句，就讓幼兒進一步感受詩歌中語言的精美。)

四、大膽想象，嘗試仿照句式創(chuàng)編詩歌內容。

1.引導幼兒發(fā)覺詩歌的句式特點，“春風春風，腳步輕輕，走到**，輕輕一*，***了”

2.鼓舞幼兒大膽發(fā)揮想象，創(chuàng)編詩歌內容。

3.請幼兒朗誦自己仿編的詩歌。

(本環(huán)節(jié)自評：本環(huán)節(jié)為活動的難點環(huán)節(jié)，引導幼兒發(fā)覺詩歌的句式特點，根據(jù)句式創(chuàng)編詩歌，提高活動的難度和挑戰(zhàn)性。)

五、結束部分。

師：春風春風，腳步輕輕，把春天帶到了我們身邊，讓我們去外面找一找春天吧!

(本環(huán)節(jié)自評：結束活動，繼續(xù)為幼兒營造開心舒適的環(huán)境，提高幼兒下次活動參加的積極性，進一步鞏固和復習詩歌《春風》。)

活動反思：

依據(jù)大班幼兒的年齡特點與身心進展規(guī)律，我充分調動幼兒的學習愛好，以查找春天的蹤跡在快樂的音樂聲中導入活動，引出活動課題，讓活動一開始就如春天充斥生氣一般，孩子們在歡快的音樂聲中入場。

整個活動老師一貫為幼兒營造了一個溫馨、開心的學習氛圍，孩子們在這樣的.氛圍中表現(xiàn)都非常積極，參加度很高，師生互動良好。針對活動的重難點，老師采用的方法手段也很機敏，利用圖片援助幼兒記憶歌詞，然后漸漸減削拿掉幾張圖片，由易到難，按部就班。在充分理解和會朗誦詩歌的基礎上，再引導幼兒學習詩歌的句式嘗試仿編詩歌，給了幼兒挑戰(zhàn)自我的機會，孩子們的心情也被調動起來。但孩子們的技能水平差異比較大，有些孩子在這里涌現(xiàn)了困難，但在老師和同伴的鼓舞和援助下，學習朗誦同伴們仿編的詩歌，促進自身的提高。

活動的結束部分是讓幼兒去外面找一找春天，孩子們表現(xiàn)的非常興奮，這個環(huán)節(jié)不僅與活動開始遙相呼應，也可以放入延伸活動中，讓幼兒進一步感受春天大自然的改變。

附：《春風》

春風春風，腳步輕輕，走近小草，輕輕一親，小草醒了。

春風春風，腳步輕輕，走進樹林，輕輕一吹，樹葉綠了。

春風春風，腳步輕輕，走到田野，輕輕一揮，麥苗高了。

春風春風，腳步輕輕，走進花園，輕輕一唱，花兒開了。

春風春風，腳步輕輕，走到河邊，輕輕一摸，冰溶化了。

春風春風，腳步輕輕，走到幼兒園，小伙伴笑了：“春天到了”。

大班語言春風教案6

活動目標：

1、能掌控詩歌的內容，會用不同的語氣朗誦詩歌，較有感情。

2、對做大班小伙伴有份驕傲感?；顒宇A備：配樂的詩歌朗誦磁帶、錄音機。

活動過程：

1、創(chuàng)設情景：老師講解并描述自己的際遇“有一天我到一個幼兒園去參觀，碰一個小伙伴正在幫弟弟妹妹穿衣服，我問他：“你是哪個班的?”他驕傲地對我說：‘我是大班小伙伴!’我夸他真能干，他說‘這些是我應當?shù)摹?。他還朗誦了一首詩歌給我聽，你們想聽嗎?”

2、老師有感情、有表情地朗誦詩歌兩遍。

3、引導幼兒掌控詩歌內容

(1)詩歌的名字叫什么?

(2)詩歌里小伙伴說了些什么?做了些什么?

4、幼兒跟老師一起朗誦詩歌兩遍，學習新詞“夸獎”

5、分句練習。老師一句，幼兒一句，也可反過來。

6、將幼兒朗誦的進行錄音，并觀賞。最末請聲音響的大聲朗誦一遍。

活動反思：

在這個活動中，其中有一條目標中指出學用不同的語氣，分析整首兒歌中有疑問句。語言是人類的交際工具、思維武器。我們在與人交往中依靠語言接受教育得以成長，也借助語言溝通、相互了解，語言中的語氣表達的方式和運用起著不可忽視的作用。語氣表達是語言表述中特別重要的一部分，它徑直影響了一個人語言的表達技能與感染力度。而我們小伙伴現(xiàn)在是語言進展的敏感期，在這時期，假如予以孩子適當?shù)?引導與援助，孩子便可事半功倍地掌控語氣表達。語氣顧名思義，就是說話的口氣，是說話人的立場。我們通常在說話時，特別是與他人交際時，要依據(jù)交際的需要，選擇適當?shù)恼Z氣形式。反觀在以前學習兒歌的時候，幼兒往往在念的時候往往著重的是學習兒歌中的句子，而忽視了運用語氣有感情的表達兒歌中的意思。正如《指南》中說的“幼兒的語言技能實在運用的過程中進展起來的?！彼?，我們在這個活動中不僅要讓幼兒理解其中意思，也要將其運用起來。比如疑問句，讓幼兒用提問的方式先感受疑問的表達方式，再延伸到兒歌中，讓幼兒用疑問的口氣來表達兒歌。對于大班的小伙伴在學習的時候，我們更要在會念兒歌的同時讓幼兒在情感表達上也更深一層。

大班語言春風教案7

活動目標：

1.對詩歌內容感愛好，激發(fā)做大班小伙伴的驕傲感.

2.初步學習有表情地朗誦詩歌.

活動過程：

1.談話，引出課題.問題：

⑴.暑假你們在家都做了些什么有意義的事?(請小伙伴一一舉手回答.)

⑵.哦，你們真棒，經(jīng)過一個暑假的熬煉，我們小伙伴又張大了，成為了一名大班的小伙伴了.

2.援助幼兒觀賞并熟識詩歌內容.

⑴.老師有表情的朗誦詩歌.提問：這首詩歌叫什么名字?

聽了這首詩歌，你們心里有什么樣的感覺?

⑵.請幼兒帶著問題再觀賞一遍.提問：詩歌里的小伙伴援助別人做了那些事?你們最喜愛哪一句?

3.借助掛圖，再看幼兒用書，引導幼兒理解詩歌內容。

⑴.提問：詩歌里大班小伙伴援助弟弟妹妹做什么?

在幼兒園里做了什么?

在家里幫爸爸媽媽做了什么⑵.引導幼兒在老師的默示下練習念詩歌.

4.引導幼兒學習有表情的看圖朗誦，激發(fā)幼兒產生做大班小伙伴的驕傲感.

⑴.提問：你們喜愛詩歌里的裝扮小伙伴嗎?為什么?

你們想怎樣朗誦這首詩歌呢?(啟發(fā)幼兒帶著驕傲感朗誦詩歌.)

⑵.提問：你們現(xiàn)在也是裝扮的小伙伴了.你們還可以問別人做寫什么呢?

活動反思：

這學期，我們的小伙伴都變成大班哥哥姐姐，聽到他們說著“我們讀大班了，是大班的小伙伴了，我們當大哥哥、大姐姐了，真興奮?！蹦侵赡鄣穆曇簦瑵M腔高興的模樣，當哥哥姐姐的驕傲感，充