〃紙船〃教學(xué)設(shè)計(jì)I風(fēng)箏和紙船教學(xué)設(shè)計(jì)l學(xué)習(xí)內(nèi)容分析 a《紙船》是第四單元所選四首托物言志的現(xiàn)代詩(shī)之一，主題是傾訴童年幻想，具有抒情性強(qiáng)、形象顯明、想象豐富、語(yǔ)言漂亮的特點(diǎn)。這是一首外國(guó)散文詩(shī)，詩(shī)的作者印度近代宏大的詩(shī)人泰戈?duì)?，也是世界文學(xué)史上的大師，他長(zhǎng)期投身印度民族解放運(yùn)動(dòng)，一生創(chuàng)作了大量的作品。1913年因詩(shī)集《吉檀迦利》獲諾貝爾文學(xué)獎(jiǎng)?！缎略录肥撬囊徊恳詢和詈颓槿橹髦嫉挠⑽纳⑽脑?shī)集，初版于1913年。這些詩(shī)是詩(shī)人從自己1903年出版的孟加拉文詩(shī)集《兒童集》翻譯而來(lái)，詩(shī)集中天真的孩子與母親正是詩(shī)人的愛(ài)子和賢妻?！都埓肥瞧渲杏写硇缘囊皇住＿@首詩(shī)充溢童稚的想象，細(xì)膩刻畫(huà)了孩子天真得意富于幻想的性格和心理。全詩(shī)以紙船為線索，按時(shí)間依次寫我的紙船投到急流中的新奇的想法和特別的感受，然后寫我夜來(lái)時(shí)的夢(mèng)幻，充溢奇異色調(diào)，表現(xiàn)童心童趣。詩(shī)人龐德評(píng)價(jià)泰戈?duì)柕淖髌氛f(shuō)：“我在這些詩(shī)中發(fā)覺(jué)了一種及其平凡的感情，使人想起在我們西方生活的苦惱之中，在城市的喧囂之中在粗制濫造的文藝作品的尖叫之中，以及廣告的旋渦之中時(shí)時(shí)被無(wú)視的許許多多東西……。〃在教學(xué)中要留意激發(fā)學(xué)生的體驗(yàn)想象，喚起學(xué)生童心童趣的回來(lái)，促成和善奇妙的人性滋潤(rùn)心靈。⑼2.學(xué)習(xí)者分析0初一學(xué)生有的或許知道泰戈?duì)柣蛩拿洌珜?duì)他的生平和思想可能了解不多，本詩(shī)觸及他們有了解的須要。老師可供應(yīng)相關(guān)資源庫(kù)名稱，課前讓他們自己收集了解。這首詩(shī)反響的兒童內(nèi)心世界正是學(xué)生過(guò)去所感受過(guò)的或此時(shí)此刻還可幻想的，所以他們有進(jìn)展閱讀溝通和傾訴的欲望，有參與學(xué)習(xí)活動(dòng)的熱忱。老師應(yīng)鼓舞并給學(xué)生供應(yīng)"自主、合作、探究〃的時(shí)空，支持學(xué)生仿寫散文詩(shī)。03.教學(xué)目標(biāo)國(guó)依據(jù)對(duì)應(yīng)《課程標(biāo)準(zhǔn)》、學(xué)生和環(huán)境狀況制定。E學(xué)問(wèn)與技能：了解本詩(shī)文學(xué)常識(shí)，揣摩修飾性詞語(yǔ)作用。[3過(guò)程與方法：熟悉詩(shī)文，通過(guò)查資源老師講授等方法了解本詩(shī)文學(xué)常識(shí)，通過(guò)默讀誦讀等解析詩(shī)意、思路，推想詩(shī)情。感受本散文詩(shī)的韻律美，意境美，人性美。時(shí)青感看法價(jià)值觀：?jiǎn)酒饘W(xué)生童心回來(lái)，喚醒學(xué)生童趣，促成學(xué)生對(duì)和善愿望奇妙情感的體驗(yàn)與追求，催生學(xué)生用散文詩(shī)表現(xiàn)生活。04.教學(xué)重難點(diǎn)及解決措施0重難點(diǎn)：詩(shī)人的奇思妙想，童心童趣。回解決措施：老師導(dǎo)析喚醒，媒體音像刺激，學(xué)生體驗(yàn)表達(dá)。05.課時(shí)準(zhǔn)備0一課時(shí)回6.課前準(zhǔn)備國(guó)2、教學(xué)相應(yīng)媒體及課件制作。團(tuán)7.教學(xué)設(shè)計(jì)理念與設(shè)計(jì)思路0本詩(shī)內(nèi)容學(xué)生大都有些感受，語(yǔ)文教學(xué)應(yīng)表達(dá)生活實(shí)踐性學(xué)科特點(diǎn)，聯(lián)系敬重學(xué)生的感受、體驗(yàn)、夢(mèng)幻，讓學(xué)生把讀詩(shī)和寫詩(shī)結(jié)合起來(lái)。學(xué)生帶著自己的生活體驗(yàn)閱讀文本,提高文學(xué)修養(yǎng)、心靈素養(yǎng)。教學(xué)要讓學(xué)生活潑起來(lái)，老師要適時(shí)適情適度發(fā)揮組織引導(dǎo)“打火〃作用，營(yíng)造探究氣氛，積聚互動(dòng)內(nèi)涵，蕩漾青春的心旌，放飛師生幻想。設(shè)計(jì)思路：預(yù)習(xí)感知一一朗讀欣賞一一導(dǎo)析探究一一歸納遷移一一動(dòng)手仿寫。08.信息技術(shù)應(yīng)用分析0學(xué)問(wèn)點(diǎn)1：文學(xué)常識(shí)〔作者、作品、散文詩(shī)〕。(3學(xué)習(xí)水平：了解《紙船》相應(yīng)文學(xué)常識(shí)。但媒體內(nèi)容與形式：互聯(lián)網(wǎng)絡(luò)資源；自制多媒體文學(xué)常識(shí)重點(diǎn)閱覽教學(xué)課件。團(tuán)運(yùn)用方式：課前學(xué)生按網(wǎng)址查詢了解相關(guān)內(nèi)容，課堂老師相時(shí)出示相關(guān)課件。E學(xué)問(wèn)點(diǎn)2：揣摩修飾性詞語(yǔ)作用，理解本詩(shī)詩(shī)意、思路、情感。團(tuán)學(xué)習(xí)水平：正確理解本詩(shī)思路，充分理解本詩(shī)意象意境情思。13媒體內(nèi)容與形式：本詩(shī)動(dòng)漫四層次想象及本詩(shī)構(gòu)造思路演示文稿。國(guó)運(yùn)用方式：相時(shí)出示演示文稿。0學(xué)問(wèn)點(diǎn)3：泰戈?duì)柮约\或冰心《紙船》團(tuán)學(xué)習(xí)水平：遷移積累，體驗(yàn)托物言志。但媒體內(nèi)容與形式：自制泰戈?duì)柮约\或冰心《紙船》演示文團(tuán)運(yùn)用方式：相時(shí)呈現(xiàn)。但運(yùn)用效果：供應(yīng)直觀印象，激發(fā)愛(ài)好，刺激想象，促成情感體驗(yàn)。09.教學(xué)流程設(shè)計(jì)09.1支配預(yù)習(xí)，整體〔直觀)感知01>引薦網(wǎng)址o課前支配閱讀了解。02、導(dǎo)入：清澈明快的小溪上，一個(gè)頑皮的小男孩把心愛(ài)的小紙船一只只放出，看著它們?cè)狡竭h(yuǎn)，你想知道這些紙船承載了小男孩什么樣的奇思妙想嗎？請(qǐng)預(yù)習(xí)《紙船》?；仡A(yù)習(xí)要求：默看課文、注釋、體驗(yàn)內(nèi)容思路；劃出紙船觸發(fā)的“我"的四個(gè)想象方面內(nèi)容的詩(shī)句。03、支配預(yù)習(xí)〔老師出示相應(yīng)文學(xué)常識(shí)重點(diǎn)閱覽課件供學(xué)生駕馭。板書(shū)課題思路為學(xué)生預(yù)覽導(dǎo)向〕o09.2激情引入作者作品文本介紹，疏通字詞團(tuán)泰戈?duì)?1861一—1941),印度作家，詩(shī)人，社會(huì)活動(dòng)家。一生創(chuàng)作了五十多部詩(shī)集，1913年因詩(shī)集《吉檀迦利》獲諾貝爾文學(xué)獎(jiǎng)。所作《人民的意志》被定為印度國(guó)歌。Q《紙船》選自《新月集》，《新月集》是泰戈?duì)柕囊徊恳詢和詈颓槿橹髦嫉挠⑽纳⑽脑?shī)集，詩(shī)集中天真的孩子的原型就是作者的小兒子。詩(shī)人依照兒童的心理以樸實(shí)的語(yǔ)言，明快的風(fēng)格和秀麗的譬如描述了兒童種種動(dòng)人情態(tài)和奇思妙想。回字詞：異地載半夜浮泛09.3老師范讀詩(shī)文學(xué)生聯(lián)想欣賞，學(xué)生自由朗讀呈現(xiàn)意境詮釋意趣。0說(shuō)明：意境兒童口吻意趣09.4導(dǎo)析詩(shī)文Q1、課文借以表現(xiàn)童心童趣奇思妙想的事物是什么？本詩(shī)這種寫法叫什么？02、紙船觸發(fā)了我哪四個(gè)層次的想象？（課后練習(xí)一）03本詩(shī)構(gòu)造思路和內(nèi)容分析。〔出示動(dòng)漫四層次想象和本詩(shī)構(gòu)造思路演示文稿）13四層次四局部導(dǎo)析09.5探究詩(shī)中的〃我“是個(gè)什么樣的孩子。01、學(xué)生