胸腰椎骨折病人的護(hù)理16、自己選擇的路、跪著也要把它走完。17、一般情況下)不想三年以后的事，只想現(xiàn)在的事。現(xiàn)在有成就，以后才能更輝煌。18、敢于向黑暗宣戰(zhàn)的人，心里必須充滿光明。19、學(xué)習(xí)的關(guān)鍵--重復(fù)。20、懦弱的人只會(huì)裹足不前，莽撞的人只能引為燒身，只有真正勇敢的人才能所向披靡。胸腰椎骨折病人的護(hù)理胸腰椎骨折病人的護(hù)理16、自己選擇的路、跪著也要把它走完。17、一般情況下)不想三年以后的事，只想現(xiàn)在的事?，F(xiàn)在有成就，以后才能更輝煌。18、敢于向黑暗宣戰(zhàn)的人，心里必須充滿光明。19、學(xué)習(xí)的關(guān)鍵--重復(fù)。20、懦弱的人只會(huì)裹足不前，莽撞的人只能引為燒身，只有真正勇敢的人才能所向披靡。胸腰椎骨折病人的護(hù)理骨二區(qū)蔡惠平脊柱胸腰部是由12個(gè)胸椎、5個(gè)腰椎組成,每個(gè)椎骨分為椎體、椎弓、椎弓根;自胸椎到腰椎椎體逐漸增大,椎體大小與其負(fù)重量成正比。胸椎的關(guān)節(jié)突與腰椎不同,胸椎椎間關(guān)節(jié)面呈冠狀位,而腰椎間關(guān)節(jié)面呈矢狀位,故腰椎極易引起外傷性脫位,腰椎橫突常因肌肉突然收縮而骨折。社會(huì)實(shí)踐是高校教學(xué)工作的重要環(huán)節(jié)，它的有效實(shí)施將有助于大學(xué)生綜合素質(zhì)的迅速提升。我校作為地方省屬農(nóng)林院校，有其自身的發(fā)展情況和規(guī)律。首先，它是一個(gè)以農(nóng)林為主的高等學(xué)校。雖然隨著高校改革的步伐加快，我校已經(jīng)逐步建立起涉及理、工、經(jīng)濟(jì)等多領(lǐng)域的二級(jí)學(xué)院與教學(xué)專業(yè)。但是，依然走的是以農(nóng)業(yè)為主的發(fā)展道路。其次，學(xué)生生源尤其特殊性。目前，我校存在普通高考生和對(duì)口高考生。普通高考生經(jīng)歷過(guò)全國(guó)高考，具備扎實(shí)的理論基礎(chǔ)；而對(duì)口生則來(lái)自于各地職業(yè)高職，其學(xué)科基礎(chǔ)較為薄弱。這些學(xué)生經(jīng)過(guò)四年的大學(xué)生活，多數(shù)會(huì)直接走向工作崗位。雖然實(shí)驗(yàn)室教學(xué)在發(fā)揮著重要作用[1]，但受到時(shí)間和空間的多重限制。對(duì)此，在類似我校這樣的農(nóng)業(yè)院校中，如何引領(lǐng)大學(xué)生參加社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)是一個(gè)重要話題?，F(xiàn)以教學(xué)部的教學(xué)環(huán)節(jié)為例，對(duì)教師教學(xué)環(huán)節(jié)加以闡述，以期對(duì)引領(lǐng)大學(xué)生的社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)問(wèn)題進(jìn)行探究。我校教師很多具備碩士、博士學(xué)位，但是多數(shù)時(shí)間在教育領(lǐng)域，似乎已經(jīng)和當(dāng)今激烈競(jìng)爭(zhēng)的復(fù)雜社會(huì)脫節(jié)。除去教授課本知識(shí)外，并不真正了解社會(huì)上各類單位的用人需求。正是這種問(wèn)題的存在，導(dǎo)致在傳授理論知識(shí)的同時(shí)缺乏必要的社會(huì)常識(shí)。目前，在教師和學(xué)生群體中普遍存在問(wèn)題為：一是就業(yè)前景悲觀，不知道用人單位需要何種人才；二是單純依靠實(shí)驗(yàn)室的實(shí)驗(yàn)教學(xué)環(huán)節(jié)，不能有效開(kāi)拓教師的教學(xué)思維，從而失去教授學(xué)生社會(huì)實(shí)踐工作的指導(dǎo)性思路。針對(duì)這些問(wèn)題，我教學(xué)部教師在近些年進(jìn)行了如下探索。1.主動(dòng)出擊，深入用人單位，了解用人情況。近些年，我教學(xué)部多名教師教師赴天津、北京、石家莊等周邊省市開(kāi)展畢業(yè)生回訪及就業(yè)市場(chǎng)調(diào)查工作。此活動(dòng)旨在為生科、生技專業(yè)本科生培養(yǎng)方案的修改制訂提供依據(jù)。期間，就畢業(yè)生招聘、就業(yè)渠道、人才培養(yǎng)、本科實(shí)習(xí)等事宜與用人單位進(jìn)行會(huì)談，并初步達(dá)成實(shí)習(xí)意向。多數(shù)公司結(jié)合目前的用人情況，均表示歡迎我校本科生、碩士生前去應(yīng)聘，尤其是從事過(guò)發(fā)酵、免疫學(xué)等科研方面的優(yōu)秀畢業(yè)生。當(dāng)問(wèn)及公司招聘條件時(shí)，三家公司主管均不約而同地將工作態(tài)度放在首位。他們表示，一名員工必須有積極向上的工作熱情，至于技術(shù)方面公司可以依據(jù)工作崗位設(shè)定進(jìn)行專門(mén)培訓(xùn)?？紤]到生物技術(shù)類公司的實(shí)際運(yùn)作，各位主管表示，學(xué)生實(shí)習(xí)要與公司招聘相結(jié)合。他們更歡迎培養(yǎng)未來(lái)的公司員工。由于該類公司普遍處于地域偏僻的高新產(chǎn)業(yè)園區(qū)，人員流動(dòng)較大，因此，畢業(yè)生生源也是考慮的重點(diǎn)之一。他們更歡迎河北、北京、天津等生源地的畢業(yè)生。這些探索活動(dòng)將指導(dǎo)我們?cè)诒究粕囵B(yǎng)方案修訂時(shí)，重復(fù)考慮就業(yè)的實(shí)際需求，大膽改革，多增設(shè)一些與實(shí)際生產(chǎn)相結(jié)合的理論課程與實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)。適當(dāng)輸送有就業(yè)意向的優(yōu)秀學(xué)生前往公司實(shí)習(xí)，以便拓寬其就業(yè)渠道。2.帶領(lǐng)學(xué)生利用假期深入開(kāi)展科研類社會(huì)調(diào)查活動(dòng)。深入生產(chǎn)一線了解當(dāng)?shù)剞r(nóng)業(yè)經(jīng)濟(jì)發(fā)展需求，從而引領(lǐng)學(xué)生將理論知識(shí)與實(shí)踐相結(jié)合。暑期利用學(xué)?？蒲蟹颠€經(jīng)費(fèi)及各位教師科研課題，教學(xué)部組織教師深入燕山地區(qū)農(nóng)村生產(chǎn)生活一線，服務(wù)三農(nóng)。秦皇島山區(qū)分布廣泛，每個(gè)地方的地理特色各有不同，種質(zhì)資源也不盡相同。我校的絕大多數(shù)教師非本地人，對(duì)秦皇島的各類資源并不了解。調(diào)研團(tuán)隊(duì)通過(guò)調(diào)研秦皇島都山、花果山、青龍草圈子等偏遠(yuǎn)山區(qū)，走訪當(dāng)?shù)鼐用?，充分了解到?dāng)?shù)馗挥械囊吧参镔Y源。這為宏觀調(diào)研秦皇島市稀有野生植物資源的課題申報(bào)提供了實(shí)踐基礎(chǔ)。山區(qū)土壤營(yíng)養(yǎng)較為缺乏，不能像平原地區(qū)那樣種植豐富的農(nóng)作物。調(diào)研團(tuán)隊(duì)了解到了當(dāng)?shù)氐墓茸臃N植，看到了這些農(nóng)作物在當(dāng)?shù)氐姆N植特色。在山泉較為豐富地區(qū)，當(dāng)?shù)氐睦渌~(yú)資源養(yǎng)殖辦得有聲有色，但種類較為單一。這也使得團(tuán)隊(duì)充分意識(shí)到科學(xué)研究服務(wù)于地方經(jīng)濟(jì)的重要性。調(diào)研團(tuán)隊(duì)還深入林中，充分調(diào)查林蛙、蘑菇、黑木耳的野生分布現(xiàn)狀，以期為下一年的科研項(xiàng)目的申報(bào)提供理論依據(jù)。這些活動(dòng)均充分發(fā)揮了農(nóng)業(yè)院校的專業(yè)特色，直接引領(lǐng)提高了各類學(xué)生的綜合專業(yè)素質(zhì)。綜上所述，學(xué)生的社會(huì)實(shí)踐實(shí)際無(wú)法脫離教師的社會(huì)錘煉。教師作為引領(lǐng)者，首先要具備一定的社會(huì)經(jīng)驗(yàn)，了解本專業(yè)的就業(yè)前景和發(fā)展方向。我們希望通過(guò)相關(guān)專業(yè)的實(shí)踐活動(dòng)，調(diào)動(dòng)教師的實(shí)踐教學(xué)積極性，從而引領(lǐng)學(xué)生理論聯(lián)系實(shí)踐，將死板的課本知識(shí)與將來(lái)所要從事的工作有機(jī)結(jié)合，為學(xué)生社會(huì)實(shí)踐提供新思路。高中英語(yǔ)作為一門(mén)重要的課程具有舉足輕重的地位。但是，經(jīng)過(guò)多年的教學(xué)實(shí)踐，現(xiàn)行的高中英語(yǔ)教學(xué)費(fèi)時(shí)低效，教師和學(xué)生就如何“教”和如何“學(xué)”都存在認(rèn)識(shí)上的誤區(qū)，重知識(shí)傳授與學(xué)習(xí)，輕能力培養(yǎng)與訓(xùn)練，結(jié)果是教師講得多，學(xué)生練得少，老師在課堂上講得再精彩，學(xué)生充其量只是裝知識(shí)的“容器”，學(xué)生的主觀能動(dòng)性得不到充分發(fā)揮，形成了“剃頭挑子一頭熱”的狀況，其結(jié)果是教師憤然，學(xué)生茫然。怎樣幫助、指導(dǎo)學(xué)生增強(qiáng)學(xué)習(xí)英語(yǔ)的信心，變厭學(xué)為樂(lè)學(xué)，提高學(xué)生的整體水平，從而扭轉(zhuǎn)兩極分化現(xiàn)狀，已成為每位英語(yǔ)課教師探討的重要課題之一。幾年來(lái)，通過(guò)不斷研究，不斷實(shí)踐，我摸索出一種辦法，就是在課堂上采用分組合作學(xué)習(xí)的形式進(jìn)行教學(xué)，分組進(jìn)行教學(xué)，符合任務(wù)型教學(xué)的要求，提高了學(xué)生的英語(yǔ)成績(jī)，較好地解決了兩極分化問(wèn)題。一、在調(diào)查了解摸清底細(xì)的基礎(chǔ)上進(jìn)行分組由于每個(gè)學(xué)生存在個(gè)體差異，英語(yǔ)教師面對(duì)眾多英語(yǔ)水平參差不齊且對(duì)英語(yǔ)失去學(xué)習(xí)信心的學(xué)生，真是棄之不忍，教之無(wú)策。只好課上教好生，課下抓差生，加班加點(diǎn)，辛苦之極卻事倍功半。如何擺脫這種困境，變被動(dòng)為主動(dòng)，提高教學(xué)效果？于是我在“因材施教”上進(jìn)行探索。既然學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)水平有明顯差異，那么只采用面對(duì)少數(shù)學(xué)習(xí)成績(jī)好的學(xué)生的課堂教學(xué)模式顯然是不符合面向全體學(xué)生的教學(xué)要求。課堂教學(xué)是學(xué)生掌握教學(xué)內(nèi)容的主渠道，如果把大多數(shù)中差學(xué)生排除在外，勢(shì)必造成課上損失課下補(bǔ)的惡性循環(huán)。分組教學(xué)是根據(jù)學(xué)生的實(shí)際水平，將學(xué)生分成人數(shù)大約均等的若干小組，這種形式可使各組學(xué)生在45分鐘內(nèi)各有所獲，逐步達(dá)到人人達(dá)綱、整體提高的目的。分組之前，教師對(duì)全班學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)情況進(jìn)行全面了解與分析。進(jìn)行分組，并分別提出適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)目標(biāo)。每組包括各種層次學(xué)生。這樣學(xué)生感到人人平等，有助于減輕學(xué)生的心理壓力，減少他們的逆反心理，在感情上容易接受。經(jīng)過(guò)全面分析，我在每個(gè)學(xué)習(xí)小組中挑選出一位組長(zhǎng)，每天的任務(wù)是提醒、監(jiān)督組員上課、作業(yè)情況，并記錄每個(gè)組員的得分。按照我的規(guī)定，各組采用“累計(jì)積分制”，每周累計(jì)得分，周末評(píng)出優(yōu)勝小組，這樣一來(lái)每個(gè)小組成員積極性都有了極大提高，原來(lái)上課不認(rèn)真的學(xué)生認(rèn)真，原來(lái)作業(yè)拖拉的學(xué)生也在組長(zhǎng)的監(jiān)督之下變勤快了，更令人高興的是許多學(xué)生利用課余時(shí)間抽背單詞和詞組。經(jīng)過(guò)幾個(gè)月的實(shí)踐我欣喜地看到：每天默寫(xiě)不及格的人數(shù)從二十降到十來(lái)個(gè)，考試不及格的人數(shù)也降到五六個(gè)，在模擬考試中成績(jī)也明顯提高。二、針對(duì)學(xué)困生實(shí)際實(shí)行目標(biāo)激勵(lì)在實(shí)施分組教學(xué)的同時(shí)，通過(guò)搞活動(dòng)，開(kāi)座談會(huì)等形式，給學(xué)困生以充分展示進(jìn)步的機(jī)會(huì)，幫助他們樹(shù)立學(xué)好英語(yǔ)的信心。樹(shù)立學(xué)習(xí)信心是教學(xué)活動(dòng)的心理準(zhǔn)備工作，要變信心為行動(dòng)則需要有追求的目標(biāo)。心理學(xué)告訴我們，人的追求目標(biāo)愈高則行動(dòng)的內(nèi)驅(qū)力愈大，但是面對(duì)心理素質(zhì)還不穩(wěn)定的中學(xué)生，如果教師所提的目標(biāo)過(guò)高，使學(xué)生可望而不可即，那么所定目標(biāo)也就成了空談。所以在分組以后，我先由學(xué)生自己提出切合實(shí)際的長(zhǎng)遠(yuǎn)目標(biāo)，然后在分析個(gè)體情況的基礎(chǔ)上為每個(gè)學(xué)生修訂目標(biāo)，提出更加具體的近期、中期目標(biāo)。在教學(xué)過(guò)程中，適時(shí)地運(yùn)用目標(biāo)激勵(lì)作用，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。每當(dāng)學(xué)生在困難面前退縮時(shí)，我就用奮斗目標(biāo)激勵(lì)他們，使他們重新鼓起勇氣，向著目標(biāo)努力。面對(duì)一些成績(jī)較差的學(xué)生，我經(jīng)常檢查他們的讀背默寫(xiě)情況，這些學(xué)生成績(jī)差的根本原因就是基礎(chǔ)知識(shí)欠缺，所以檢查他們這些內(nèi)容就是有的放矢，一旦他們做到，就能嘗到成功的喜悅，繼而增強(qiáng)他們的自信心。三、分組教學(xué)，分別采用不同的方法，用于不同的教學(xué)任務(wù)積極實(shí)行組間互幫互學(xué)互比。我把班級(jí)分組后，繼而建立組長(zhǎng)承包責(zé)任制，即組長(zhǎng)帶領(lǐng)本組學(xué)生進(jìn)行日常學(xué)習(xí)，并且記錄每個(gè)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，幫助學(xué)習(xí)有困難的同學(xué)。建立這種承包制的依據(jù)是：“合作學(xué)習(xí)理論”。這種做法的優(yōu)點(diǎn)有二，一是便于學(xué)生之間形成互幫互助，優(yōu)生帶差生，差生促優(yōu)生的良好學(xué)風(fēng)，利于增加班內(nèi)凝聚力。二是便于教師的指導(dǎo)檢查。每天由組長(zhǎng)抽查學(xué)生對(duì)前一天所學(xué)內(nèi)容的掌握情況。由當(dāng)天值日組長(zhǎng)隨機(jī)抽出幾位同學(xué)進(jìn)行檢查，檢查內(nèi)容包括作業(yè)，聽(tīng)寫(xiě)，背誦等等。然后由老師及全體同學(xué)打分，并幫助糾正所犯錯(cuò)誤，最后，組長(zhǎng)記下得分情況，作為小組累計(jì)分。對(duì)于學(xué)困生，教師可以再針對(duì)他們的問(wèn)題進(jìn)行重點(diǎn)講解。課下，再由本組成績(jī)較好學(xué)生幫助其解決問(wèn)題。一般來(lái)講，檢查學(xué)生的內(nèi)容大多都是基本內(nèi)容，是每個(gè)同學(xué)不論基礎(chǔ)好壞只要下功夫都能學(xué)會(huì)的東西，所以，每個(gè)同學(xué)都會(huì)毫無(wú)怨言的去做，對(duì)于每個(gè)同學(xué)，特別是一些學(xué)困生，當(dāng)他們?nèi)〉靡欢ǖ某煽?jī)時(shí)，要及時(shí)鼓勵(lì)，有時(shí)，我會(huì)讓全體同學(xué)為他們的成績(jī)鼓掌加油，學(xué)生的自信心一定會(huì)得到增強(qiáng)。通過(guò)分組學(xué)習(xí)，教師也了解到了不同層次學(xué)生的學(xué)習(xí)問(wèn)題，教師可以針對(duì)這些問(wèn)題進(jìn)行處理。通過(guò)這種教學(xué)方式，就會(huì)使所有學(xué)生都能動(dòng)耳聽(tīng)、動(dòng)腦想、動(dòng)口說(shuō)、動(dòng)手寫(xiě)，達(dá)到既照顧到不同學(xué)生，分類指導(dǎo)，又能省時(shí)高效，提高教學(xué)效率的目的。實(shí)踐證明分組合作學(xué)習(xí)，提高了各個(gè)層次學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)，大面積提高了英語(yǔ)教學(xué)質(zhì)量。分組合作學(xué)習(xí)打破了班級(jí)授課制的限制性。增強(qiáng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的自信心，使學(xué)生感到人人平等，學(xué)習(xí)小組成了每個(gè)學(xué)生的堅(jiān)強(qiáng)后盾，大大減輕了學(xué)困生的自卑心理，增強(qiáng)他們的自信心。分組學(xué)習(xí)還增強(qiáng)了學(xué)生的團(tuán)隊(duì)精神?！秶?guó)家英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)》中倡導(dǎo)“自主、合作、探究”的學(xué)習(xí)方式。分組合作學(xué)習(xí)恰恰符合了這一標(biāo)準(zhǔn)，分組合作學(xué)習(xí)創(chuàng)設(shè)了一個(gè)輕松、民主、愉快的學(xué)習(xí)氛圍，從而讓學(xué)生在這種學(xué)習(xí)氛圍中提高了學(xué)習(xí)語(yǔ)言的能力。并且達(dá)到了“人人參與學(xué)習(xí)過(guò)程，人人嘗試成功喜悅”的美好境界。分組合作學(xué)習(xí)能夠激發(fā)學(xué)生興趣，能夠使每個(gè)學(xué)生發(fā)揮自己的聰明才智，。因此我們應(yīng)不斷探索研究合作學(xué)習(xí)的做法，使分組合作學(xué)習(xí)方式更完善、更有效、更合理。胸腰椎骨折病人的護(hù)理16、自己選擇的路、跪著也要把它走完。胸1胸腰椎骨折病人的護(hù)理骨二區(qū)蔡惠平胸腰椎骨折病人2脊柱胸腰部是由12個(gè)胸椎、5個(gè)腰椎組成,每個(gè)椎骨分為椎體、椎弓、椎弓根;自胸椎到腰椎椎體逐漸增大,椎體大小與其負(fù)重量成正比。胸椎的關(guān)節(jié)突與腰椎不同,胸椎椎間關(guān)節(jié)面呈冠狀位,而腰椎間關(guān)節(jié)面呈矢狀位,故腰椎極易引起外傷性脫位,腰椎橫突常因肌肉突然收縮而骨折。脊柱胸腰部是由12個(gè)胸椎、5個(gè)腰椎組成,3胸腰段是脊柱的轉(zhuǎn)換點(diǎn),一般指胸12~腰1或胸11~腰1,也有指胸11~腰2,此處是胸腰椎損傷中發(fā)病率最高的部位椎管內(nèi)的脊髓在第1腰椎下緣終止,末端變細(xì)為脊髓圓錐,向下形成馬尾,一般脊柱骨折脫位時(shí),脊髓及神經(jīng)根均有損傷,但神經(jīng)根抵抗力較強(qiáng);即使脊髓損傷未恢復(fù),神經(jīng)根損傷常有一定程度的恢復(fù)胸腰段是脊柱的轉(zhuǎn)換點(diǎn),一般指胸12~腰4病因病機(jī)令1、間接暴力所致占絕大多數(shù),以高處墜落、足臀部著地而產(chǎn)生屈曲型損傷多見(jiàn),亦可因彎腰工作重物打擊背、肩部,使脊柱突然屈曲而致傷。令2、直接暴力所致胸腰椎損傷較少見(jiàn),多為工傷或交通事故直接撞擊胸腰部或因彈擊傷3、肌肉拉力,系因肌肉突然收縮而致的橫突骨折或棘突撕脫性骨折。4、病理性骨折等。病因病機(jī)5分類÷1、1987年饒書(shū)城將胸腰椎損傷歸納為以下類型:①屈曲壓縮性骨折;②爆裂性骨折;③屈曲牽引型損傷;④屈曲旋轉(zhuǎn)型骨折脫位;⑤剪力型脫位2、1992年唐天駟在張光鉑提出的分類基礎(chǔ)上將胸腰椎骨折分為:①爆裂骨折;②彎曲骨折;③平移骨折。分類6三、臨床表現(xiàn)÷1、嚴(yán)重傷病史。2、局部疼痛、程度多劇烈且不能站立,翻身困難,搬動(dòng)時(shí)病人常感疼痛增劇。令3、骨折部位均有明顯壓痛及叩擊痛。4、腰背部活動(dòng)受限,肌肉痙攣。5、腹脹、腹痛,多系腹膜血腫刺激植物神經(jīng)所致。6、神經(jīng)癥狀,胸腰椎損傷時(shí)可能同時(shí)損傷脊髓和馬尾,主要癥狀是損傷平面以下的感覺(jué)、運(yùn)動(dòng)和膀胱、直腸功能均出現(xiàn)不同程度障礙。三、臨床表現(xiàn)7四、非手術(shù)治療的護(hù)理1、臥位護(hù)理令(1)胸腰椎單純性壓縮性骨折患者住院后應(yīng)臥硬板床,頭部不用枕,以保持脊柱平直,防止發(fā)生畸形或進(jìn)一步損傷。令②2在患者受傷椎體下墊以適當(dāng)高度的軟墊,以維持腰部正常生理曲度最佳墊枕高度為10~15cm?！簪?始終保持骨折椎體局部呈過(guò)伸位,以整復(fù)和矯正椎體壓縮性骨折畸形令(4墊枕表面保持柔軟、平整、干燥,以防壓傷皮膚。(5)患者堅(jiān)持日夜墊枕,療程不少于6周。鼓勵(lì)病人以堅(jiān)強(qiáng)毅力戰(zhàn)勝疾病。令⑥6)在治療過(guò)程中護(hù)理人員要嚴(yán)密觀察患者雙下肢感覺(jué)、運(yùn)動(dòng)情況,如有變化及時(shí)匯報(bào)處理⑦7]患者不能堅(jiān)持需翻身時(shí),給予正確指導(dǎo)并協(xié)助。囑患者挺胸直腰繃緊背部肌肉形成自然內(nèi)固定,一人扶托患者肩部、髖部,另一人扶托髖及雙下肢,保持軀干上下一致,同時(shí)向?qū)?cè)翻,側(cè)臥時(shí)軀體前后要用被褥或枕墊等物夾持8仰臥排便時(shí)適當(dāng)加高墊枕同時(shí)妥善放置便器,避免加重病情。四、非手術(shù)治療的護(hù)理8四、非手術(shù)治療的護(hù)理令2、胸椎骨折病人,注意觀察呼吸情況,呼吸深淺度,左右胸廓是否對(duì)稱床旁備好胸腔閉式引流裝置3、飲食護(hù)理令(1)多食清淡、髙營(yíng)養(yǎng)、易消化、富含纖維素食物,多飲水◆②2腰椎骨折病人易發(fā)生頑固性腹脹、囑病人忌食辛辣、油膩及易產(chǎn)氣的食物,如牛奶、甜食等。4、呼吸訓(xùn)練令(1)指導(dǎo)病人進(jìn)行深呼吸訓(xùn)練,特別對(duì)胸腰椎骨折行前路手術(shù)者尤為重要。令②2指導(dǎo)病人吹氣球或吹水泡,反復(fù)練習(xí),增強(qiáng)病人的呼吸功能和肺活量。③3向病人講明吸煙的危害,嚴(yán)禁吸煙,為手術(shù)做好充分準(zhǔn)備。四、非手術(shù)治療的護(hù)理9五、圍手術(shù)期護(hù)理1、術(shù)前一般護(hù)理(1)備血,備皮,清潔術(shù)野區(qū)皮膚,備好胸帶或腹帶(2做好術(shù)前檢查,除三大常規(guī)外還包括:心、肺、腎功能檢查及胸部Ⅹ線或CT檢査。(3術(shù)前1日清潔灌腸,術(shù)晨禁食水。五、圍手術(shù)期護(hù)理10五、圍手術(shù)期護(hù)理÷2、術(shù)后護(hù)理令(1按硬膜