昌樂(lè)外國(guó)語(yǔ)學(xué)校張效杰綜合實(shí)踐活動(dòng)若干問(wèn)題探究

實(shí)踐性：在“做、考察、實(shí)驗(yàn)、探究、設(shè)計(jì)、創(chuàng)作、想象、反思、體驗(yàn)”等一系列活動(dòng)中發(fā)現(xiàn)和解決問(wèn)題、體驗(yàn)和感受生活，發(fā)展實(shí)踐能力和創(chuàng)新能力；

開(kāi)放性：面向每一個(gè)學(xué)生的個(gè)性發(fā)展，尊重每一個(gè)學(xué)生發(fā)展的特殊需要；內(nèi)容面向?qū)W生的整個(gè)生活世界；學(xué)習(xí)方式、過(guò)程、評(píng)價(jià)等均具有開(kāi)放性；

自主性：尊重學(xué)生的興趣、愛(ài)好，注重發(fā)揮學(xué)生的自主性

生成性：由師生雙方在其活動(dòng)展開(kāi)過(guò)程中逐步建構(gòu)生成的課程，而非根據(jù)預(yù)定目標(biāo)預(yù)先設(shè)計(jì)的課程。一、綜合實(shí)踐活動(dòng)課程的基本性質(zhì)：二、綜合實(shí)踐活動(dòng)課程的定位

綜合實(shí)踐活動(dòng)課程是由國(guó)家設(shè)置、地方指導(dǎo)和學(xué)校根據(jù)實(shí)際開(kāi)發(fā)與實(shí)施的一門(mén)必修課程。國(guó)家教育主管部門(mén)著眼于宏觀(guān)指導(dǎo)而研制綜合實(shí)踐活動(dòng)指導(dǎo)綱要。地方教育行政部門(mén)加強(qiáng)管理并提供必要的專(zhuān)業(yè)支持。學(xué)校要根據(jù)綱要所設(shè)定的基本框架規(guī)劃學(xué)生活動(dòng)的基本類(lèi)型、基本內(nèi)容和具體活動(dòng)方案。與地方課程、校本課程、活動(dòng)課以及學(xué)科實(shí)踐活動(dòng)劃等號(hào)，他們既有聯(lián)系也有區(qū)別。

綜合實(shí)踐活動(dòng)課程與校本課程是兩類(lèi)不同的課程。綜合實(shí)踐活動(dòng)課程屬于國(guó)家課程，體現(xiàn)國(guó)家意志，是接受義務(wù)教育的所有學(xué)生必須學(xué)習(xí)的一門(mén)必修課程。但在課程門(mén)類(lèi)的歸屬上，綜合實(shí)踐活動(dòng)課程不是一門(mén)校本課程的具體門(mén)類(lèi)，但可以利用校本開(kāi)發(fā)的理念與技術(shù)。

陸續(xù)出臺(tái)多項(xiàng)政策和措施；建立綜合實(shí)踐活動(dòng)教師職稱(chēng)評(píng)定系列；納入省級(jí)骨干教師培訓(xùn)行列；齊魯名師、特級(jí)教師、教學(xué)能手等評(píng)選給予重點(diǎn)關(guān)注，并提出具體要求；加強(qiáng)教研指導(dǎo)，配備專(zhuān)職教研員；進(jìn)行專(zhuān)題督導(dǎo)評(píng)估等政策。三、綜合實(shí)踐活動(dòng)課程所包含的領(lǐng)域四大領(lǐng)域1.研究性學(xué)習(xí)3.勞動(dòng)與技術(shù)教育4.信息技術(shù)2.社區(qū)服務(wù)和社會(huì)實(shí)踐綜合實(shí)踐活動(dòng)是一種實(shí)踐性課程作為一種實(shí)踐性課程，綜合實(shí)踐活動(dòng)的實(shí)踐方式是多樣的，其活動(dòng)方式主要有三大類(lèi)：

一是以主題探究為主的活動(dòng)方式，包括制定方案、調(diào)查、訪(fǎng)問(wèn)、觀(guān)察、實(shí)驗(yàn)、統(tǒng)計(jì)、信息收集與處理等。

二是以社會(huì)實(shí)踐和社區(qū)服務(wù)活動(dòng)為主的活動(dòng)方式，包括參觀(guān)、考察、服務(wù)、宣傳、義務(wù)勞動(dòng)、經(jīng)濟(jì)活動(dòng)等。

三是以技術(shù)實(shí)踐為主的活動(dòng)方式，包括技術(shù)實(shí)踐和勞動(dòng)實(shí)踐兩大類(lèi)，具體有設(shè)計(jì)、制作、研制、種植、養(yǎng)殖、信息發(fā)布，以及科技小發(fā)明、小創(chuàng)造等技術(shù)實(shí)踐。四、綜合實(shí)踐活動(dòng)課程的實(shí)施（一）具有以下特征的不是綜合實(shí)踐活動(dòng)課1.僅僅局限于課堂2.以系統(tǒng)知識(shí)的獲得為目的3.以教師講解為主4.以書(shū)本為中心5.以書(shū)面作業(yè)為主（二）綜合實(shí)踐活動(dòng)課的開(kāi)發(fā)1.以校為本，開(kāi)發(fā)課程資源2.以生為本，設(shè)計(jì)豐富多彩的活動(dòng)3.以主題的形式設(shè)置課程4.根據(jù)教學(xué)內(nèi)容，選擇有效的教學(xué)模式（三）綜合實(shí)踐活動(dòng)的基本課型1.問(wèn)題發(fā)現(xiàn)課（開(kāi)題課、選題指導(dǎo)課）2.方案制定活動(dòng)（方案設(shè)計(jì)活動(dòng)）3.方法指導(dǎo)活動(dòng)4.設(shè)計(jì)制作活動(dòng)（實(shí)踐體驗(yàn)活動(dòng)）5.中期交流指導(dǎo)活動(dòng)6.信息整理和成果總結(jié)指導(dǎo)活動(dòng)7.總結(jié)交流活動(dòng)（展示交流活動(dòng)）（1）選題指導(dǎo)課

我們將選題指導(dǎo)課的課型結(jié)構(gòu)歸納為如下三個(gè)步驟：■創(chuàng)設(shè)情景，生成問(wèn)題。教師通過(guò)創(chuàng)設(shè)語(yǔ)言、實(shí)物、活動(dòng)等多種情境，讓學(xué)生在情境中體驗(yàn)感悟，并提出自己感興趣的問(wèn)題?！鲂〗M交流，確定課題。■基于興趣，合理分組。課題確定后，學(xué)生在教師的指導(dǎo)下，根據(jù)自己的興趣愛(ài)好，自愿組成研究小組。（2）方案設(shè)計(jì)論證課

方案設(shè)計(jì)論證課的基本結(jié)構(gòu)可以歸納為以下幾個(gè)步驟：■小組交流，制定方案。小組成員認(rèn)真研究，制定切實(shí)可行的主題活動(dòng)方案?！鰠R報(bào)方案，各抒己見(jiàn)。各小組匯報(bào)自己的活動(dòng)方案，學(xué)生和老師針對(duì)方案提出自己的意見(jiàn)或建議?！鼋梃b反思，完善方案。各小組在借鑒老師和同學(xué)們意見(jiàn)或建議的基礎(chǔ)上，進(jìn)一步完善小組活動(dòng)方案。（3）方法指導(dǎo)課

■學(xué)生模擬，實(shí)踐體驗(yàn)。圍繞某種研究方法，教師先讓學(xué)生動(dòng)手實(shí)踐，親自體驗(yàn)，然后產(chǎn)生問(wèn)題。■交流體驗(yàn),生成問(wèn)題。學(xué)生在嘗試的基礎(chǔ)上，交流體驗(yàn)和問(wèn)題。■教師指導(dǎo)，確立規(guī)范。教師針對(duì)學(xué)生實(shí)踐中存在的問(wèn)題，及時(shí)加以指導(dǎo)，使學(xué)生明確研究方法。教師在指導(dǎo)學(xué)生掌握有關(guān)的基本方法時(shí)要采用研究性學(xué)習(xí)的方式，而不是接受性學(xué)習(xí)方式，即盡量不要采用“告知”的方式，將方法直接告訴給學(xué)生。（4）設(shè)計(jì)制作課設(shè)計(jì)制作課的基本結(jié)構(gòu)可以歸納為以下幾步：■交流認(rèn)識(shí)，開(kāi)闊視野。學(xué)生交流課前搜集的關(guān)于設(shè)計(jì)制作對(duì)象的相關(guān)知識(shí)。通過(guò)交流，實(shí)現(xiàn)資源共享，開(kāi)闊學(xué)生視野。■創(chuàng)意構(gòu)思，動(dòng)手實(shí)踐。這是課堂中最重要的環(huán)節(jié)。學(xué)生在交流的基礎(chǔ)上，開(kāi)始構(gòu)思和動(dòng)手實(shí)踐。■交流展示，評(píng)價(jià)反思。學(xué)生展示自己的成果，師生多元評(píng)價(jià)，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)反思。■修改完善，總結(jié)提升。學(xué)生在師生建議的基礎(chǔ)上，進(jìn)一步修改完善研究成果，進(jìn)一步總結(jié)提升。（5）中期交流指導(dǎo)課

所謂實(shí)踐活動(dòng)中期交流指導(dǎo)課就是指學(xué)生活動(dòng)實(shí)施階段，指導(dǎo)教師根據(jù)學(xué)生開(kāi)展活動(dòng)情況，有針對(duì)性地進(jìn)行指導(dǎo)、點(diǎn)撥與督促，進(jìn)行階段性研討和交流，促進(jìn)學(xué)校實(shí)踐活動(dòng)不斷持續(xù)、有效和深入開(kāi)展的指導(dǎo)課型。中段指導(dǎo)課也可以稱(chēng)為階段性成果指導(dǎo)課。中期交流課的主要環(huán)節(jié)有：■小組交流階段成果及遇到的問(wèn)題；■小組間提出建議；■教師進(jìn)行總結(jié)和指導(dǎo)。及時(shí)肯定學(xué)生的研究成果，總結(jié)學(xué)生活動(dòng)的成功經(jīng)驗(yàn)，幫助學(xué)生找到解決問(wèn)題的方法。（6）信息加工整理課

■指導(dǎo)學(xué)生整理資料信息；■指導(dǎo)學(xué)生分析資料，并進(jìn)行總結(jié)；■指導(dǎo)學(xué)生撰寫(xiě)研究報(bào)告；■指導(dǎo)學(xué)生討論并制定成果展示初步方案。（7）成果交流課

成果交流課包括階段成果交流和課題完成后的成果交流兩種形式。成果交流課的活動(dòng)過(guò)程大致有如下幾個(gè)步驟。第一步，學(xué)生簡(jiǎn)單匯報(bào)自己小組研究的活動(dòng)主題，并說(shuō)說(shuō)選擇本主題的原因。其目的是給全班學(xué)生一個(gè)整體印象，并增強(qiáng)目標(biāo)的針對(duì)性。第二步，學(xué)生分組匯報(bào)活動(dòng)情況。在此環(huán)節(jié)中，首先，教師要引導(dǎo)學(xué)生匯報(bào)活動(dòng)過(guò)程，在學(xué)生匯報(bào)過(guò)程的同時(shí)，教師要引導(dǎo)學(xué)生將活動(dòng)過(guò)程中的情感體驗(yàn)說(shuō)出來(lái)。第三步，教師組織生生之間的互動(dòng)交流。學(xué)生分組匯報(bào)后，教師要給學(xué)生自由發(fā)言的機(jī)會(huì)，組織生生之間的互動(dòng)交流。第四步，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)生成的主題。教師在指導(dǎo)過(guò)程中，還要引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)新生成的主題。

（四）綜合實(shí)踐活動(dòng)中的選題主題的來(lái)源（五）綜合實(shí)踐活動(dòng)中的目標(biāo)設(shè)定（1）目標(biāo)表述以學(xué)生為主體綜合實(shí)踐活動(dòng)目標(biāo)在表述時(shí)，教師往往把自身作為表述的主體，如：“培養(yǎng)學(xué)生的合作意識(shí)與能力”，這一目標(biāo)的達(dá)成只需要教師為其創(chuàng)造合作的機(jī)會(huì)，而學(xué)生在這方面的能力有多少提高，這一目標(biāo)就無(wú)法評(píng)價(jià)了。因此，在目標(biāo)表述時(shí)，主體一定是學(xué)生而不是指導(dǎo)的教師。那么，上面目標(biāo)的表述就應(yīng)該是“提高合作意識(shí)與能力”或者“具備一定的合作意識(shí)與能力”。案例：《學(xué)做小木工》教學(xué)目標(biāo)：1.認(rèn)識(shí)幾種常見(jiàn)的木材及用途；2.了解常用的木工工具，并掌握常用木工工具的用途和使用方法；3.掌握簡(jiǎn)單木制品的制作程序，能設(shè)計(jì)制作簡(jiǎn)單的木制品；4.激發(fā)探究木工技術(shù)的興趣，初步形成進(jìn)行簡(jiǎn)單技術(shù)探究的能力；5.理解勞動(dòng)的意義，形成正確的勞動(dòng)觀(guān)點(diǎn)和熱愛(ài)勞動(dòng)的情感。（2）目標(biāo)表述具體、明確

在表述時(shí)對(duì)“知識(shí)與技能”類(lèi)目標(biāo)可采用結(jié)果性目標(biāo)陳述方式。這種方式明確告訴人們學(xué)生參加主題活動(dòng)學(xué)習(xí)的結(jié)果是什么，所采用的行為動(dòng)詞要明確具體，可評(píng)價(jià)。如：“能從現(xiàn)象、原因、影響等三個(gè)方面基本認(rèn)識(shí)學(xué)校周邊存在的一個(gè)環(huán)境問(wèn)題”；“知道可能發(fā)生危險(xiǎn)的場(chǎng)所”；“說(shuō)出自己知道的五個(gè)商標(biāo)”。（3）目標(biāo)表述簡(jiǎn)明，具有可行性例：“廢舊電池的處理”活動(dòng)目標(biāo)：每個(gè)小組成員應(yīng)搜集5篇以上的相關(guān)文獻(xiàn)；搜集3種以上的廢舊電池；提出廢舊電池對(duì)環(huán)境影響的3個(gè)觀(guān)點(diǎn)；每人至少提出一條處理廢舊電池的建議和方案。

（4）社區(qū)服務(wù)能力（以校園服務(wù)為例）1.關(guān)注校園生活，發(fā)現(xiàn)校園中需要服務(wù)的項(xiàng)目

2.能規(guī)劃服務(wù)的事項(xiàng)與時(shí)間，訂立服務(wù)規(guī)則并遵守

3.學(xué)習(xí)校園服務(wù)工作的方法和技巧

4.能與組員合作完成一項(xiàng)校園服務(wù)工作

5.能征詢(xún)被服務(wù)者的意見(jiàn)和需求，分享接受別人服務(wù)和自己服務(wù)別人的感受

6.能反思服務(wù)活動(dòng)過(guò)程中的困難和解決方法

（5）社會(huì)考察能力表現(xiàn)目標(biāo)社會(huì)考察為主的體驗(yàn)性學(xué)習(xí)目標(biāo)分解：1.能充分利用老師提供的景觀(guān)導(dǎo)游圖、景觀(guān)、觀(guān)光宣傳影片資料等，結(jié)合以往的親身體驗(yàn)，提出問(wèn)題及假設(shè)，2.擬定參觀(guān)訪(fǎng)問(wèn)提綱，明確參觀(guān)任務(wù)3.經(jīng)歷參觀(guān)訪(fǎng)問(wèn)過(guò)程，能進(jìn)行有重點(diǎn)的記錄。4.能回顧行前問(wèn)題，整理記錄，形成自己的看法或觀(guān)