第5頁共5頁綜合實(shí)踐?活動(dòng)課程?管理制度?一、課?程管理機(jī)?構(gòu)綜合?實(shí)踐活動(dòng)?課程實(shí)驗(yàn)?領(lǐng)導(dǎo)小組?組長(zhǎng)：?劉晉國(guó)?副組長(zhǎng)：?杜慶斌王?慎峰成?員：侯欽?文王昆劉?敏張莉魏?清剛綜合?實(shí)踐活動(dòng)?課中心研?討組組?長(zhǎng)：杜慶?斌副組?長(zhǎng)：王慎?峰成員?：侯欽文?王昆劉敏?張莉魏清?剛二、?課程實(shí)施?管理制度?。1、?指導(dǎo)教師?的組織及?配置。?進(jìn)入綜合?實(shí)踐活動(dòng)?課程實(shí)驗(yàn)?的每個(gè)班?級(jí)（三至?六年級(jí)共?____?個(gè)班），?其課程實(shí)?驗(yàn)工作，?由三位教?師協(xié)作組?成指導(dǎo)組?，并由他?們共同負(fù)?責(zé)開展本?班的綜合?實(shí)踐活動(dòng)?課程實(shí)施?工作，具?體工作由?組長(zhǎng)協(xié)調(diào)?完成。每?位教師一?學(xué)期負(fù)責(zé)?一個(gè)或二?個(gè)課題的?策劃（擔(dān)?任該課題?實(shí)施的總?召集人兼?指導(dǎo)教師?），另外?兩位教師?同時(shí)協(xié)助?負(fù)責(zé)指導(dǎo)?工作。必?要時(shí)也可?協(xié)調(diào)其他?準(zhǔn)指導(dǎo)教?師（全校?教師都有?參與指導(dǎo)?的義務(wù)。?）參與協(xié)?助指導(dǎo)。?2、指?導(dǎo)教師的?工作要求?。①、?認(rèn)真策劃?，積極配?合，協(xié)調(diào)?工作。?②、指導(dǎo)?到位，關(guān)?注學(xué)生的?活動(dòng)全程?。每?jī)尚?期至少召?集所指導(dǎo)?小組的學(xué)?生或小組?長(zhǎng)進(jìn)行一?次訪談（?匯報(bào)活動(dòng)?情況），?及時(shí)發(fā)現(xiàn)?問題，?及時(shí)指導(dǎo)?解決問題?。③、?關(guān)注學(xué)生?活動(dòng)安全?。了解學(xué)?生的校外?活動(dòng)安排?，認(rèn)真分?析活動(dòng)地?點(diǎn)的相關(guān)?情況（對(duì)?有安全隱?患的地點(diǎn)?應(yīng)及時(shí)勸?阻學(xué)生）?，并事先?做好安全?指導(dǎo)。?④、積極?參加課程?研討，加?強(qiáng)理論學(xué)?習(xí)，自覺?提高指導(dǎo)?水平。?3、活動(dòng)?實(shí)施的管?理細(xì)則。?①、課?程開發(fā)。?從學(xué)校所?處社區(qū)的?特點(diǎn)出發(fā)?，從校情?、教情、?學(xué)情出發(fā)?，從學(xué)校?的辦學(xué)目?標(biāo)出發(fā)，?圍繞人與?自然，人?與社會(huì)、?人與自我?三個(gè)方面?積極開發(fā)?課程，建?立課程規(guī)?劃，確立?動(dòng)態(tài)的目?標(biāo)和內(nèi)容?體系，形?成由學(xué)校?課程實(shí)施?計(jì)劃、學(xué)?生活動(dòng)指?導(dǎo)方案等?構(gòu)成的文?本體系。?注重活動(dòng)?目標(biāo)的漸?進(jìn)性，從?學(xué)生的年?齡特征出?發(fā)，確立?由小到大?、由遠(yuǎn)及?近、由淺?入深的目?標(biāo)體系。?3、活?動(dòng)實(shí)施的?全程指導(dǎo)?。在具體?活動(dòng)中，?課題策劃?教師善于?創(chuàng)○設(shè)?大課題情?景，引導(dǎo)?學(xué)生確定?子課題；?教師指導(dǎo)?學(xué)生深入?、全面地?思考，擬?好活動(dòng)方?案，安排?好人員分?工；關(guān)注?學(xué)生走向?實(shí)地、走?向?qū)嵺`，?及時(shí)指導(dǎo)?；教師指?導(dǎo)學(xué)生整?理活動(dòng)成?果，指導(dǎo)?學(xué)生開展?自評(píng)、互?評(píng)，做好?材料歸檔?。三、?中心研討?組的常規(guī)?管理制度?。1、?活動(dòng)全程?的材料歸?檔。課題?設(shè)置構(gòu)想?；小組活?動(dòng)計(jì)劃表?；學(xué)生個(gè)?人活動(dòng)檔?案（綜合?實(shí)踐活動(dòng)?個(gè)人成長(zhǎng)?記錄簿）?；活動(dòng)過?程中各相?關(guān)表格；?活動(dòng)總結(jié)?（含課題?總結(jié)、班?級(jí)學(xué)期活?動(dòng)總結(jié)、?學(xué)校課程?實(shí)施總結(jié)?）；師生?評(píng)價(jià)情況?。2、?學(xué)習(xí)、研?討。中?心研討組?每?jī)芍芙M?織一次交?流研討會(huì)?，為教師?搭設(shè)交流?互動(dòng)平臺(tái)?。做到每?次活動(dòng)有?主題、有?召集人、?有活動(dòng)記?錄，保障?活動(dòng)的有?效性。?同時(shí)，積?極倡導(dǎo)指?導(dǎo)教師自?覺加強(qiáng)業(yè)?務(wù)理論學(xué)?習(xí)，豐富?自我知識(shí)?體系，提?高指導(dǎo)、?研討能力?。3、?反思、總?結(jié)。要?求參加綜?合實(shí)踐活?動(dòng)課程實(shí)?驗(yàn)的教師?在指導(dǎo)過?程中認(rèn)真?反思、總?結(jié)，積累?經(jīng)驗(yàn)。積?極撰寫活?動(dòng)課例、?教學(xué)手記?、教學(xué)反?思。每學(xué)?期每位實(shí)?驗(yàn)教師至?少交一篇?教學(xué)文本?存檔。?四、評(píng)價(jià)?制度。?1、評(píng)價(jià)?的指導(dǎo)理?念。注重?評(píng)價(jià)的整?體觀，將?課程、教?學(xué)和評(píng)價(jià)?進(jìn)行統(tǒng)整?并將其貫?穿到活動(dòng)?中去；注?重評(píng)價(jià)主?體的多元?化，積極?調(diào)動(dòng)多種?評(píng)價(jià)主體?（家長(zhǎng)、?社區(qū)人員?、教師、?學(xué)生）的?參與熱情?，采取描?述性評(píng)價(jià)?；注重評(píng)?價(jià)內(nèi)容的?過程性，?關(guān)注活動(dòng)?過程，堅(jiān)?持“學(xué)生?自我參照?標(biāo)準(zhǔn)”，?提升評(píng)價(jià)?的生成功?能。2?、評(píng)價(jià)方?式。成長(zhǎng)?記錄評(píng)定?；自評(píng)、?他評(píng)結(jié)合?。3、?師生評(píng)價(jià)?。對(duì)學(xué)生?的評(píng)價(jià)，?主要結(jié)合?我?！盃?zhēng)?當(dāng)紅花少?年”活動(dòng)?具體進(jìn)行?；教師的?評(píng)價(jià)，則?在期末依?據(jù)他所策?劃的主題?的實(shí)施情?況、所負(fù)?責(zé)指導(dǎo)小?組的成果?，以工作?量、工作?效能的形?式結(jié)合到?教師年終?評(píng)定中。?綜合實(shí)?踐活動(dòng)課?程管理制?度（二）?1、每?學(xué)期開學(xué)?所有指導(dǎo)?老師要撰?寫好本學(xué)?期的活動(dòng)?預(yù)案，每?個(gè)年級(jí)組?制訂出本?學(xué)期的活?動(dòng)計(jì)劃，?2、分?管領(lǐng)導(dǎo)加?強(qiáng)指導(dǎo)檢?查，關(guān)注?課堂中教?師的組織?能力，關(guān)?注學(xué)生在?活動(dòng)中的?發(fā)展。?3、指導(dǎo)?教師應(yīng)主?動(dòng)積累學(xué)?生活動(dòng)過?程的資料?或素材，?歸入學(xué)生?成長(zhǎng)檔案?，學(xué)期結(jié)?束每位指?導(dǎo)老師整?理一份經(jīng)?典案例，?兩份有特?色的資料?包，一篇?相關(guān)論文?（教育故?事、反思?或活動(dòng)心?得）。?4、學(xué)期?結(jié)束由學(xué)?校組織全?體指導(dǎo)老?師評(píng)選出?優(yōu)秀資料?包和優(yōu)秀?指導(dǎo)老師?。綜合?實(shí)踐活動(dòng)?課程管理?制度（三?）1、?每學(xué)期開?學(xué)所有指?導(dǎo)老師要?撰寫好本?學(xué)期的活?動(dòng)預(yù)案，?每個(gè)年級(jí)?組制訂出?本學(xué)期的?活動(dòng)計(jì)劃?，2、?分管領(lǐng)導(dǎo)?加強(qiáng)指導(dǎo)?檢查，_?___課?堂中教師?的___?_能力，?____?學(xué)生在活?動(dòng)中的發(fā)?展。3?、指導(dǎo)教?師應(yīng)主動(dòng)?積累學(xué)生?活動(dòng)過程?的資料或?素材，歸?入學(xué)生成