61、輟學(xué)如磨刀之石，不見其損，日有所虧。62、奇文共欣贊，疑義相與析。63、曖曖遠(yuǎn)人村，依依墟里煙，狗吠深巷中，雞鳴桑樹顛。64、一生復(fù)能幾，倏如流電驚。65、少無適俗韻，性本愛丘山。河南省醫(yī)療機(jī)構(gòu)輸血科(血庫)和供血庫和標(biāo)準(zhǔn)化建設(shè)河南省醫(yī)療機(jī)構(gòu)輸血科(血庫)和供血庫和標(biāo)準(zhǔn)化建設(shè)61、輟學(xué)如磨刀之石，不見其損，日有所虧。62、奇文共欣贊，疑義相與析。63、曖曖遠(yuǎn)人村，依依墟里煙，狗吠深巷中，雞鳴桑樹顛。64、一生復(fù)能幾，倏如流電驚。65、少無適俗韻，性本愛丘山。河南省醫(yī)療機(jī)構(gòu)輸血科(血庫)和供血庫和標(biāo)準(zhǔn)化建設(shè)2009年醫(yī)院輸血科(血庫)督導(dǎo)檢查培訓(xùn)佛山市衛(wèi)生局佛山市中心血站二零零九年十月第一部分2009年醫(yī)院輸血科(血)督導(dǎo)檢查方案新課程標(biāo)準(zhǔn)的頒布實(shí)施以來，加速了中國教育改革的進(jìn)程，給每一位教育工作者提出了新的課題。從我任教的語文這門學(xué)科來說，創(chuàng)新語文課堂教學(xué)模式，轉(zhuǎn)變學(xué)生學(xué)習(xí)方式，營造積極的課堂氛圍，是非常成功的，它真正解放了課堂、教活了學(xué)生、使學(xué)生的語文綜合能力得到了不斷的加強(qiáng)和提高，也使自己的語文課常上常新，深受學(xué)生的喜歡，下面是筆者的一些粗淺做法，提出來與大家共勉。一、激情煽動。課改的任務(wù)很多，目標(biāo)也不少，但真正的核心只有一個：讓學(xué)生真正成為課堂的主人，成為知識的主人，成為創(chuàng)新的主人。語文課程標(biāo)準(zhǔn)也這樣規(guī)定：“學(xué)生是語文學(xué)習(xí)的主人。語文教學(xué)應(yīng)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，……為學(xué)會創(chuàng)設(shè)良好的自主學(xué)習(xí)情境”。特級教師竇桂梅老師說：“課堂教學(xué)是師生雙向交流的一種最直接的知識對話，而課始學(xué)生的情感是否激發(fā)則是一節(jié)課成敗與否的關(guān)鍵?！笨梢?，課始的激情煽動是至關(guān)重要的，當(dāng)然煽情要常出新招。如上《音樂巨人貝多芬》時，我不是先讓學(xué)生聽《命運(yùn)交響曲》，而是讓學(xué)生先來假設(shè)：如果你自己突然有一天失去了聽力，你將怎樣去面對？學(xué)生馬上討論開了：會認(rèn)命，會買助聽器……，可謂五花八門，接著讓學(xué)生進(jìn)行親身體驗(yàn)，即用棉球或紙團(tuán)塞住自己的耳朵，靜坐五分鐘，感受沒有聲音的痛苦，自然引入課題，這堂課上得深沉而又生動，只要得力于課始的情感煽動。又如上《福樓拜家的星期天》時，我先請學(xué)生根據(jù)自己的預(yù)習(xí)和想象給四位作家畫像，再展示四位作家的照片，讓學(xué)生對照比較，并根據(jù)外貌說說他們的性格，這樣從人物的外貌入手；導(dǎo)入新課，既能把握重點(diǎn)，又能煽動學(xué)生去了解作家們的欲望。這堂語文課上得熱烈有趣，關(guān)鍵是課始情感調(diào)動，激發(fā)到位。二、朗讀力求角色換位。新課表明確指出：“閱讀是搜集處理信息。認(rèn)識世界，發(fā)展思維，獲得審美體驗(yàn)的重要途徑。閱讀教學(xué)是學(xué)生、教師、文本之間對話的過程?！薄案鱾€學(xué)段閱讀教學(xué)不要重視朗讀和默讀?！庇纱丝梢娮x的重要性。讀是再是教學(xué)形式，二是重要的學(xué)習(xí)過程。讀得好同樣能使課堂產(chǎn)生高潮，但要讀出感情，讀出高潮使最好方法是實(shí)現(xiàn)角色換位。如讀《皇帝的新裝》一文時，讓同學(xué)們分別扮演皇帝、騙子、大臣、群眾、小孩等，他們的語氣、語調(diào)各不相同。為了讀準(zhǔn)人物對話，課前應(yīng)指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行模擬示范，然后，鄰桌之間進(jìn)行相互評價，課始，在進(jìn)行“才藝展評”。我覺得這樣同學(xué)們才對課文內(nèi)容有了較為深切的感受和體驗(yàn)，才能有助課后的主動質(zhì)疑，自主寬泛。三、主動質(zhì)疑，自主拓展。質(zhì)疑是新課改中最精彩的內(nèi)容，因?yàn)橘|(zhì)疑最能表現(xiàn)學(xué)生的自主性，獨(dú)立性和創(chuàng)造性。語文課程總目標(biāo)也特別強(qiáng)調(diào)學(xué)生能主動進(jìn)行探究性學(xué)習(xí)。因此，教師必須給學(xué)生自主選擇、獨(dú)立思考、合作探究的權(quán)利，應(yīng)采用“變”的藝術(shù)。所謂“變”，就是在教學(xué)中將有些知識改頭換面，讓學(xué)生在變換中拓展思維。①變換標(biāo)題。以求對比思辯。②一語多度。如較《荷花淀》用多種語氣、語調(diào)、語態(tài)、朗讀水生嫂與水生惜別時的對白——學(xué)生很容易體會其中的愛與怨、怨與贊、贊與責(zé)、責(zé)與憂，領(lǐng)略導(dǎo)樸素含蓄中的情愛。③更換詞語。如教《范進(jìn)中舉》，把“胡屠戶把銀子攥在手心里……”一句中的“攥”改為“拿”“握”等動詞，學(xué)生對簡簡單單一個“攥”字所體現(xiàn)的人物貪婪性格，會瞬間頓悟。④虛擬改編。如教《我的叔叔于勒》，問：“假如‘我’一家人在船上遇到的于勒是一個富翁，菲利普夫婦的態(tài)度會是怎樣的情景。”給學(xué)生以發(fā)揮想象改編名作的機(jī)會。久而久之，這樣的語文課堂才真正體現(xiàn)了學(xué)生的主動性，使得課堂教學(xué)內(nèi)容貼近了學(xué)生的需求，教學(xué)藝術(shù)或手段在“愛”中求得了創(chuàng)新。四、走出課堂，聯(lián)系生活。語文教學(xué)最注重學(xué)生鑒賞能力，寫作能力和口語交際能力的培養(yǎng)。賞析是課堂知識的拓展和延伸，它是閱讀的一種高級形式。所以培養(yǎng)和提高學(xué)生的閱讀能力，實(shí)際上包含著培養(yǎng)學(xué)生健康、高尚的審美觀，培養(yǎng)學(xué)生初步具有簽別、欣賞、評析文學(xué)作品的能力。不會賞析別人的文章，就不會學(xué)作，口語交際能力更無從識起。所以，走出克揚(yáng)，放飛生活，給學(xué)生較為廣闊的思維空間以及展示自己的才華的天地，是當(dāng)今語文教學(xué)努力的方向。總之，只要我們在平時的教學(xué)中處處留心，時時創(chuàng)新，今后的語文課堂定會異異彩繽紛，常教常新，新課程的路也一定會越走越寬。初中生處于身心發(fā)展的關(guān)鍵時期，也是學(xué)習(xí)科學(xué)文化知識的關(guān)鍵時期，教師、家長都對初中生的學(xué)習(xí)生活變化高度重視，在這個關(guān)鍵時期，培養(yǎng)學(xué)生對學(xué)習(xí)的興趣，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)潛能，對學(xué)習(xí)成績的提高起著至關(guān)重要的作用。然而，隨著近年來初中化學(xué)試題難度的不斷增加，學(xué)生化學(xué)成績普遍不理想，這使得一些本就偏科嚴(yán)重的學(xué)生更加失去了對化學(xué)的學(xué)習(xí)興趣，也對初中化學(xué)教學(xué)質(zhì)量的提高產(chǎn)生了十分惡劣的影響。新課程改革實(shí)施后，其推崇的互動式教學(xué)方法為改善初中化學(xué)教學(xué)中的這一現(xiàn)狀做出了十分突出的貢獻(xiàn)。一、在引入新課中滲透互動式教學(xué)1.課堂導(dǎo)入法，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣化學(xué)學(xué)科知識涉及生活的方方面面，化學(xué)知識的學(xué)習(xí)離不開生活，教師在講解新課的過程中不妨采用問題引導(dǎo)法來引入新課，在學(xué)習(xí)第一節(jié)《奇妙的化學(xué)》時，銜接小學(xué)科學(xué)知識時做出如下提問“化學(xué)給我們的生活帶來了什么？”“我們生活中有些材料是天然的，有些是人工生產(chǎn)的，請問同學(xué)們知道哪些材料是天然的，哪些是人工制造的嗎？”通過這些簡單問題引入新課，首先使學(xué)生對化學(xué)學(xué)習(xí)難的印象減弱，接著在學(xué)生思考問題的同時形成系統(tǒng)的化學(xué)思維，最后通過學(xué)生回答環(huán)節(jié)增進(jìn)師生互動，促進(jìn)學(xué)生之間以及師生之間的互相了解，為學(xué)習(xí)新課奠定感情基礎(chǔ)。2.游戲?qū)敕?，保持學(xué)生的學(xué)習(xí)激情愛玩是孩子的天性，初中生處于童年向青年的過渡時期，還保留了愛玩的天性，在學(xué)習(xí)新課時采用游戲?qū)敕ㄒ胄抡n，在輕松愉悅的互動式教學(xué)氛圍中學(xué)習(xí)新知識，打破化學(xué)難學(xué)的謠言。如，在學(xué)習(xí)物質(zhì)組成這一節(jié)課內(nèi)容時，為了讓學(xué)生更快地掌握物質(zhì)是由分子、原子等細(xì)小的微粒組成的，可以把幾個學(xué)生分成不同的小組，一個小組有五個人，另一個小組只由一個人組成，但是不論小組里有幾個人，老師都將其稱之為小組，并有自己獨(dú)一無二的名字，這樣每個小組便是一種物質(zhì)，一個人的小組就是原子，人多的小組構(gòu)成的就是分子。為了模擬這一肉眼看不到的微觀結(jié)構(gòu)組成，用做游戲的方法引入新課也未嘗不是一件一箭雙雕的事，學(xué)生在做游戲的過程中體會到學(xué)習(xí)知識的快樂，始終保持著對化學(xué)知識學(xué)習(xí)的熱情，才能在學(xué)習(xí)化學(xué)的道路上走下去。3.生活引入法，補(bǔ)充學(xué)生學(xué)習(xí)動力《義務(wù)教育化學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》對初中化學(xué)的要求是淺、寬、薄，初中生在九年級才開始接觸化學(xué)，對化學(xué)的了解不多，因此，要想成功引入化學(xué)知識，必須做到在對初中生學(xué)習(xí)心理以及年齡特點(diǎn)深入了解的基礎(chǔ)上，利用生活中常見的例子引入新課，例如，在化學(xué)學(xué)習(xí)中要讓學(xué)生理解原子排列順序和空間結(jié)構(gòu)的不同，生成物質(zhì)的特性不同的原理，在課堂上給大家介紹金剛石（也就是平時的鉆石）、石墨（也就是平時的鉛筆芯）以及碳60，這三種物質(zhì)的組成元素都是碳原子，但是從宏觀上看卻很難將這三種物質(zhì)聯(lián)系在一起，這三種物質(zhì)之所以會表現(xiàn)出這么大的差異性，是因?yàn)樗鼈冸m然都是由一種元素“碳元素”組成，但是碳原子的排列方式卻截然不同。通過對比、舉例，使學(xué)生意識到化學(xué)知識的博大精深，從而激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的動力，進(jìn)而學(xué)好化學(xué)。二、在課堂提問中滲透互動式教學(xué)課堂提問活動本身就是一種互動式教學(xué)，它要求教師與學(xué)生之間就所學(xué)內(nèi)容進(jìn)行互動，教師作為課堂學(xué)習(xí)的引導(dǎo)者，通過課堂提問的方式將學(xué)生對知識的記憶發(fā)展到理解的層面上，教師要注意引導(dǎo)學(xué)生通過思考來理解知識，從而記住知識，而不是通過死記硬背記住知識。因此，課堂提問要遵循以下幾方面原則：（1）課堂提問要符合現(xiàn)階段教育目標(biāo)；（2）問題要依據(jù)學(xué)生學(xué)習(xí)認(rèn)知水平設(shè)計；（3）要提問開放性的問題；（4）表述問題要清晰；（5）給學(xué)生充足的時間思考問題；（6）設(shè)置獎勵機(jī)制，促使學(xué)生積極回答問題；（7）認(rèn)真對待學(xué)生的答案；（8）對學(xué)生回答問題的正誤做出合理的評價。如若做到以上幾點(diǎn)，我相信在課堂提問環(huán)節(jié)的互動式教學(xué)定會對學(xué)生學(xué)好化學(xué)產(chǎn)生深遠(yuǎn)影響。互動式教學(xué)法對初中化學(xué)學(xué)習(xí)起到了重要作用，初中化學(xué)互動式教學(xué)法除了以上幾點(diǎn)之外還有更多，因此，還需要我們?nèi)ヅν诰蚝桶l(fā)現(xiàn)。61、輟學(xué)如磨刀之石，不見其損，日有所虧。河南省醫(yī)療機(jī)構(gòu)輸血12009年醫(yī)院輸血科(血庫)督導(dǎo)檢查培訓(xùn)佛山市衛(wèi)生局佛山市中心血站二零零九年十月2009年醫(yī)院輸血科(血庫)2第一部分2009年醫(yī)院輸血科(血)督導(dǎo)檢查方案第一部分3督導(dǎo)依據(jù)根據(jù)《中華人民共和國獻(xiàn)血法》《醫(yī)療機(jī)構(gòu)臨床用血笞理辦法(試行)》(衛(wèi)醫(yī)發(fā)1999第6號)《臨床輸血技術(shù)規(guī)范》(衛(wèi)醫(yī)發(fā)[2000]184號)有關(guān)規(guī)定,對醫(yī)院輸血科(血庫)進(jìn)行全面督導(dǎo)督導(dǎo)依據(jù)4二、督導(dǎo)內(nèi)容根據(jù)上述法律及規(guī)范性文件中的有關(guān)規(guī)定重點(diǎn)檢查縣級醫(yī)療機(jī)構(gòu)輸血科(血庫)基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)、《縣級血人員應(yīng)知應(yīng)會一百問答》、血掖安全知識的李握和人員培訓(xùn)等。二、督導(dǎo)內(nèi)容5第二部分2009年縣級醫(yī)院輸血科(血庫)督導(dǎo)檢查內(nèi)容介紹第二部分6依法開畏輸血管理-《醫(yī)療九構(gòu)床用血管理辦法「試行/》第四條依法開展醫(yī)院輸血工作,無非法自采自供現(xiàn)象醫(yī)療機(jī)枸使用的血瘢液無非法定供應(yīng)渠道除自體輸血外,所使用的血旋全部由具有執(zhí)詳可證的合法血站然給依法開畏輸血管理-《醫(yī)療九構(gòu)床用7二、醫(yī)院輸血管理委員會?！夺t(yī)療機(jī)構(gòu)床用血管理辦法1試行人》第五殺醫(yī)院設(shè)立輸血管理委員會,機(jī)構(gòu)、人員及崗位職責(zé)明確(查粉血管理委員會成員名單及分工文件委員會履行對全院臨床輸血監(jiān)督指導(dǎo)的職責(zé)及相關(guān)工作記錄1查工作記錄二、醫(yī)院輸血管理委員會?！夺t(yī)療機(jī)構(gòu)床8輸血科設(shè)置《臨床輸血拔術(shù)機(jī)范》第叫條《因療機(jī)構(gòu)臨床用血翌辦法1試行/》第六殺二級以上醫(yī)院應(yīng)設(shè)置獨(dú)立的輸血科(血庳)(依據(jù)醫(yī)療機(jī)構(gòu)基本標(biāo)準(zhǔn)執(zhí)行)(現(xiàn)場查看輸血科(血庫)機(jī)構(gòu)及人員配置滿足工作需求,有24小時服務(wù)能力,保證臨床用血的技術(shù)指導(dǎo)和技術(shù)實(shí)施,確保貽血、配血和其他科學(xué)、合理用血措施的執(zhí)行輸血科設(shè)置9輸血科(血庠)從北人員專業(yè)資質(zhì)能符合規(guī)定要求輸血科(血庫)應(yīng)明確區(qū)分工作區(qū)和生活區(qū)布局流程應(yīng)滿足工作需要和院感要求?，F(xiàn)場查貢,遠(yuǎn)離污源,厲殺區(qū)與非厲弟區(qū)分開,有的泰設(shè)施輸血科(血庠)從北人員專業(yè)資質(zhì)能符合規(guī)10貯血設(shè)備?！夺t(yī)療機(jī)構(gòu)胎床用血普擺辦法1試行》第九條貯血設(shè)備應(yīng)符合技術(shù)要求(血庫專用貯血設(shè)備,有溫度監(jiān)控裝置,日常有溫度記錄專用貯血冰箱,專用貯血低溫冰箱,血小板保存箱,融漿機(jī)現(xiàn)場查看貯血設(shè)備?！夺t(yī)療機(jī)構(gòu)胎床用血普擺辦法11河南省醫(yī)療機(jī)構(gòu)輸血科(血庫)和供血庫和標(biāo)準(zhǔn)化建設(shè)課件12河南省醫(yī)療機(jī)構(gòu)輸血科(血庫)和供血庫和標(biāo)準(zhǔn)化建設(shè)課件13河南省醫(yī)療機(jī)構(gòu)輸血科(血庫)和供血庫和標(biāo)準(zhǔn)化建設(shè)課件14河南省醫(yī)療機(jī)構(gòu)輸血科(血庫)和供血庫和標(biāo)準(zhǔn)化建設(shè)課件15河南省醫(yī)療機(jī)構(gòu)輸血科(血庫)和供血庫和標(biāo)準(zhǔn)化建設(shè)課件16河南省醫(yī)療機(jī)構(gòu)輸血科(血庫)和供血庫和標(biāo)準(zhǔn)化建設(shè)課件17河南省醫(yī)療機(jī)構(gòu)輸血科(血庫)和供血庫和標(biāo)準(zhǔn)化建設(shè)課件18河南省醫(yī)療機(jī)構(gòu)輸血科(血庫)和供血庫和標(biāo)準(zhǔn)化建設(shè)課件19河南省醫(yī)療機(jī)構(gòu)輸血科(血庫)和供血庫和標(biāo)準(zhǔn)化建設(shè)課件20河南省醫(yī)療機(jī)構(gòu)輸血科(血庫)和供血庫和標(biāo)準(zhǔn)化建設(shè)課件21河南省醫(yī)療機(jī)構(gòu)輸血科(血庫)和供血庫和標(biāo)準(zhǔn)化建設(shè)課件22河南省醫(yī)療機(jī)構(gòu)輸血科(血庫)和供血庫和標(biāo)準(zhǔn)化建設(shè)課件23河南省醫(yī)療機(jī)構(gòu)輸血科(血庫)和供血庫和標(biāo)準(zhǔn)化建設(shè)課件24河南省醫(yī)療機(jī)構(gòu)輸血科(血庫)和供血庫和標(biāo)準(zhǔn)化建設(shè)課件25河南省醫(yī)療機(jī)構(gòu)輸血科(血庫)和供血庫和標(biāo)準(zhǔn)化建設(shè)課件26河南省醫(yī)療機(jī)構(gòu)輸血科(血庫)和供血庫和標(biāo)準(zhǔn)化建設(shè)課件27河南省醫(yī)療機(jī)構(gòu)輸血科(血庫)和供血庫和標(biāo)準(zhǔn)化建設(shè)課件28河南省醫(yī)療機(jī)構(gòu)輸血科(血庫)和供血庫和標(biāo)準(zhǔn)化建設(shè)課件29河南省醫(yī)療機(jī)構(gòu)輸血科(血庫)和供血庫和標(biāo)準(zhǔn)化建設(shè)課件30河南省醫(yī)療機(jī)構(gòu)輸血科(血庫)和供血庫和標(biāo)準(zhǔn)化建設(shè)課件31河南省醫(yī)療機(jī)構(gòu)輸血科(血庫)和供血庫和標(biāo)準(zhǔn)化建設(shè)課件32河南省醫(yī)療機(jī)構(gòu)輸血科(血庫)和供血庫和標(biāo)準(zhǔn)化建設(shè)課件33河南省醫(yī)療機(jī)構(gòu)輸血科(血庫)和供血庫和標(biāo)準(zhǔn)化建設(shè)課件34河南省醫(yī)療機(jī)構(gòu)輸血科(血庫)和供血庫和標(biāo)準(zhǔn)化建設(shè)課件35河南省醫(yī)療機(jī)構(gòu)輸血科(血庫)和供血庫和標(biāo)準(zhǔn)化建設(shè)課件36河南省醫(yī)療機(jī)構(gòu)輸血科(血庫)和供血庫和標(biāo)準(zhǔn)化建設(shè)課件37河南省醫(yī)療機(jī)構(gòu)輸血科(血庫)和供血庫和標(biāo)準(zhǔn)化建設(shè)課件38河南省醫(yī)療機(jī)構(gòu)輸血科(血庫)和供血庫和標(biāo)準(zhǔn)化建設(shè)課件39河南省醫(yī)療機(jī)構(gòu)輸血科(血庫)和供血庫和標(biāo)準(zhǔn)化建設(shè)課件40河南省醫(yī)療機(jī)構(gòu)輸血科(血庫)和供血庫和標(biāo)準(zhǔn)化建設(shè)課件41河南省醫(yī)療機(jī)構(gòu)輸血科(血庫)和供血庫和標(biāo)準(zhǔn)化建設(shè)課件42河南省醫(yī)療機(jī)構(gòu)輸血科(血庫)和供血庫和標(biāo)準(zhǔn)化建設(shè)課件43河南省醫(yī)療機(jī)構(gòu)輸血科(血庫)和供血庫和標(biāo)準(zhǔn)化建設(shè)課件44河南省醫(yī)療機(jī)構(gòu)輸血科(血庫)和供血庫和標(biāo)準(zhǔn)化建設(shè)課件45河南省醫(yī)療機(jī)構(gòu)輸血科(血庫)和供血庫和標(biāo)準(zhǔn)化建設(shè)課件46河南省醫(yī)療機(jī)構(gòu)輸血科(血庫)和供血庫和標(biāo)準(zhǔn)化建設(shè)課件47河南省醫(yī)療機(jī)構(gòu)輸血科(血庫)和供血庫和標(biāo)準(zhǔn)化建設(shè)課件48河南省醫(yī)療機(jī)構(gòu)輸血科(血庫)和供血庫和標(biāo)準(zhǔn)化建設(shè)課件49河南省醫(yī)療機(jī)構(gòu)輸血科(血庫)和供血庫和標(biāo)準(zhǔn)化建設(shè)課件50河南省醫(yī)療機(jī)構(gòu)輸血科(血庫)和供血庫和標(biāo)準(zhǔn)化建設(shè)課件51河南省醫(yī)療機(jī)構(gòu)輸血科(血庫)和供血庫和標(biāo)準(zhǔn)化建設(shè)課件52河南省醫(yī)療機(jī)構(gòu)輸血科(血庫)和供血庫和標(biāo)準(zhǔn)化建設(shè)課件53河南省醫(yī)療機(jī)構(gòu)輸血科(血庫)和供血庫和標(biāo)準(zhǔn)化建設(shè)課件54河南省醫(yī)療機(jī)構(gòu)輸血科(血庫)和供血庫和標(biāo)準(zhǔn)化建設(shè)課件55河南省醫(yī)療機(jī)構(gòu)輸血科(血庫)和供血庫和標(biāo)準(zhǔn)化建設(shè)課件56河南省醫(yī)療機(jī)構(gòu)輸血科(血庫)和供血庫和標(biāo)準(zhǔn)化建設(shè)課件57河南省醫(yī)療機(jī)構(gòu)輸血科(血庫)和供血庫和標(biāo)準(zhǔn)化建設(shè)課件58河南省醫(yī)療機(jī)構(gòu)輸血科(血庫)和供血庫和標(biāo)準(zhǔn)化建設(shè)課件59河南省醫(yī)療機(jī)構(gòu)輸血科(血庫)和供血庫和標(biāo)準(zhǔn)化建設(shè)課件