幼兒園中班科學(xué)感受四季教學(xué)設(shè)計(jì)【含教學(xué)反思】一、教學(xué)背景本次教學(xué)針對(duì)的是幼兒園中班，旨在通過四季的教學(xué)讓幼兒更好地了解四季變化和相關(guān)的科學(xué)知識(shí)，提高幼兒對(duì)自然的觀察、感知、想象和表達(dá)能力，培養(yǎng)幼兒的科學(xué)素質(zhì)和科學(xué)興趣。二、教學(xué)目標(biāo)能夠準(zhǔn)確地識(shí)別、表述及畫出各個(gè)季節(jié)所特有的景象和特征；能感受到季節(jié)變化對(duì)動(dòng)植物的影響，有簡(jiǎn)單的解釋及防御措施；能夠?qū)⑹占降馁Y料，進(jìn)行合理分類和組織，在集體中分享；能夠以直觀的方式記錄季節(jié)的變化趨勢(shì)，增強(qiáng)觀察能力；能夠體驗(yàn)和感受不同季節(jié)氣候的變化和天氣現(xiàn)象，認(rèn)知?dú)夂蚺c水循環(huán)的關(guān)系。三、教學(xué)內(nèi)容1.春季學(xué)習(xí)春季的氣象要素及其動(dòng)植物的活動(dòng)特點(diǎn)；觀察、描述、記錄春季的氣候和天氣特征，并進(jìn)行探究春季水循環(huán)的現(xiàn)象；動(dòng)手制作簡(jiǎn)易的小花瓶，用水、花、土等材料做出小花區(qū)，并繪畫描繪春天的花卉；組織室內(nèi)外齊唱常見的春歌，通過語言、音樂等方式感知春季氣候和天氣現(xiàn)象。2.夏季學(xué)習(xí)夏季的氣象要素及其動(dòng)植物的活動(dòng)特點(diǎn)；觀察、描述、記錄夏季的氣候和天氣特征，并進(jìn)行探究夏季水循環(huán)的現(xiàn)象；了解一些常見的夏天水上活動(dòng)，在室外鋪設(shè)充氣泳池讓幼兒親自體驗(yàn)水的性質(zhì)和特征；制作風(fēng)車、水槍、冰淇淋等夏季常見的小玩具，并進(jìn)行一些簡(jiǎn)單實(shí)驗(yàn)，讓幼兒體驗(yàn)夏季熱量與物質(zhì)的轉(zhuǎn)化。3.秋季學(xué)習(xí)秋季的氣象要素及其動(dòng)植物的活動(dòng)特點(diǎn)；觀察、描述、記錄秋季的氣候和天氣特點(diǎn)，探究秋季水循環(huán)和落葉的現(xiàn)象；制作手賬，記錄秋季行程，收集和制作樹葉、節(jié)日食品等；進(jìn)行地理教育活動(dòng)，“旅游圖”記錄幼兒家鄉(xiāng)的秋季景象，做出SOLO展示。4.冬季學(xué)習(xí)冬季的氣象要素及其動(dòng)植物的活動(dòng)特點(diǎn)；觀察、描述、記錄冬季的氣候和天氣特點(diǎn)，探究冬季水循環(huán)和天氣預(yù)報(bào)的方法；制作冬季標(biāo)志性食品以及飾品，掛起冬天的感離，暖暖心，體驗(yàn)冬天的神奇和本質(zhì)；進(jìn)行比賽活動(dòng)，制作冬季拼圖和手賬，是幼兒更好地了解冬季文化和傳統(tǒng)。四、教學(xué)活動(dòng)1.春季活動(dòng)春天到了！——在全園廣場(chǎng)集中唱歌，讓孩子們認(rèn)識(shí)春季氣候和天氣現(xiàn)象，感受春天的到來，并尋找春天在我們周圍的痕跡；季節(jié)切換展——幼兒齊聚教室，交換春日?qǐng)D片。老師督導(dǎo)幼兒收集春季的圖片，對(duì)比規(guī)律和差異。在學(xué)習(xí)了大氣水循環(huán)和春季氣候之后，幼兒制作自己的春日小花瓶做裝飾；踏春小游戲——幼兒園學(xué)校內(nèi)跳房子，參加跳繩比賽等活動(dòng)，體驗(yàn)春季的活力和欣欣向榮的景象。春天攝影比賽——邀請(qǐng)幼兒通過自己獨(dú)特的視角，用手機(jī)或者相機(jī)記錄他們眼中的春天。并對(duì)孩子們作品進(jìn)行投票和展示。2.夏季活動(dòng)夏天有趣味——室內(nèi)游戲：“海豚跳跳球”；在幼兒園校內(nèi)或校外搭建小型泡泡池，向幼兒復(fù)述了水的特性，小朋友在玩泡泡的過程中，不但可以感受到夏日的清涼及潤(rùn)滑，還能通過制作簡(jiǎn)單的泡泡清潔液，使用波尿酸的干打泡泡實(shí)現(xiàn)化學(xué)反應(yīng)。；制作夏日小玩具——?jiǎng)邮謱?shí)驗(yàn)，制作夏日常見的玩具風(fēng)車、水槍、冰淇淋、水球等；夏天拓展活動(dòng)——通過自然拓展方式，策劃夏天地域性的戶外拓展，為幼兒帶來散心娛樂的感受；3.秋季活動(dòng)為大自然添彩——幼兒通過玩樂的方式，觀察秋天的色彩變化：黃色的菊花，橙色的南瓜…主動(dòng)獻(xiàn)上自己的色彩，打造校園的生活藝術(shù)園地；如意拼圖——幼兒通過非競(jìng)技性質(zhì)的拼圖游戲，在集體中分享和體驗(yàn)秋天的美好；落葉手賬——幼兒收集自己喜愛的樹材、菌、果實(shí)等，通過簡(jiǎn)單的分類、貼標(biāo)簽的方式進(jìn)行知識(shí)記錄；秋日攝影比賽——邀請(qǐng)幼兒通過自己獨(dú)特的視角，用手機(jī)或者相機(jī)記錄他們眼中的秋天。并對(duì)孩子們的作品進(jìn)行評(píng)選和展示。4.冬季活動(dòng)神奇的雪原——幼兒學(xué)習(xí)雪的特性，了解多種雪型，通過拼字、解謎游戲的形式加深對(duì)“雪”的認(rèn)識(shí)；冬季美食——幼兒在教師和家長(zhǎng)的帶領(lǐng)下，通過動(dòng)手制作常見的冬季美食，如湯圓、糖葫蘆等；銀雪世界——發(fā)放定制化手套、棉襪，讓孩子們來體驗(yàn)創(chuàng)造銀雪世界的過程，感受“雪”的魅力；冬至定制手賬——幼兒制作便于記錄冬至的定制手賬，并分享他們對(duì)冬至的理解，感受濃濃的節(jié)日氛圍；五、教學(xué)反思從教學(xué)反思的角度來說，幼兒園的教育注重培養(yǎng)孩子們的認(rèn)知能力和發(fā)展?jié)摿?，活?dòng)的設(shè)置也需要更加細(xì)化和獨(dú)具特色。在教學(xué)實(shí)踐過程中，我們發(fā)現(xiàn)幼兒的觀察力和表現(xiàn)力存在明顯的差異，有些幼兒的表達(dá)能力不足，甚至不能流利表達(dá)觀察到的現(xiàn)象和理解其背后的特點(diǎn)。我們決定以以下方式對(duì)教學(xué)進(jìn)行優(yōu)化：加強(qiáng)和活動(dòng)的組織的針對(duì)性。每個(gè)幼兒在不同活動(dòng)中成長(zhǎng)的速率不同，對(duì)于孩子的不同發(fā)展階段，我們需要有針對(duì)性地設(shè)計(jì)活動(dòng)和任務(wù)，以順利差異化地促進(jìn)小朋友在活動(dòng)中的認(rèn)知發(fā)展；對(duì)于幼兒來說，簡(jiǎn)單易懂的語言和圖片呈現(xiàn)更具可行性。對(duì)于一些簡(jiǎn)單的知識(shí)點(diǎn)和活動(dòng)任務(wù)，要以簡(jiǎn)單易懂、讓孩子們甚至家長(zhǎng)都能夠理解的方式展現(xiàn)給他們，讓他們通過親身體驗(yàn)學(xué)習(xí)；引導(dǎo)幼兒引領(lǐng)主動(dòng)參與。提高幼兒的參與度需要教師進(jìn)行積極引導(dǎo)。在活動(dòng)中，應(yīng)引導(dǎo)幼兒自己掌握發(fā)現(xiàn)、解決問題、合作等方法?！靶∮浾摺薄ⅰ靶】茖W(xué)家”和“小老師”