本文格式為Word版，下載可任意編輯——2023年光與熱教學(xué)設(shè)計和反思(5篇)人的記憶力會隨著歲月的流逝而衰退，寫作可以彌補記憶的不足，將曾經(jīng)的人生經(jīng)歷和感悟記錄下來，也便于保存一份美好的回憶。相信大量人會覺得范文很難寫？下面是我?guī)痛蠹艺淼膬?yōu)質(zhì)范文，僅供參考，大家一起來看看吧。

光和熱教學(xué)設(shè)計篇一

義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)試驗教科書《品德與生活》（人教版）一年級下冊。

1.感受風(fēng)的特征，初步感知風(fēng)產(chǎn)生于空氣的滾動，知道風(fēng)的積極與消極作用。

2.學(xué)習(xí)用觀測、試驗等方法對自然界的風(fēng)進行簡單的探究活動。

3.體會風(fēng)給人們帶來的便利與開心，激發(fā)學(xué)生探究自然現(xiàn)象的興趣。

1.課前觀測與風(fēng)有關(guān)的現(xiàn)象，并用畫表現(xiàn)出來。

2.收集可以表現(xiàn)風(fēng)的存在的物品：扇子，小紗巾、風(fēng)車等。

3.制作風(fēng)與人們生活有關(guān)的多媒體課件。

活動一：激趣導(dǎo)入

1.玩風(fēng)車，激發(fā)情趣。

師：小朋友們，今天老師給你們帶來了玩具，你們想知道是什么嗎?(生：想)請你們把眼睛閉上，等我數(shù)到三時再把眼睛睜開，好嗎?(出示五彩風(fēng)車)這是什么?(生：風(fēng)車)誰能讓這漂亮的風(fēng)車轉(zhuǎn)起來?(教師發(fā)風(fēng)車給學(xué)生玩)

師：風(fēng)車都轉(zhuǎn)起來了，同學(xué)們用的是不同的方法，所以大家都是成功者。

2.透露課題。

師：小朋友們玩風(fēng)車開心嗎?(生：開心)小朋友們知道風(fēng)車為什么能轉(zhuǎn)起來嗎?(生：有風(fēng))對了，就是由于有風(fēng)，風(fēng)車才轉(zhuǎn)起來了。今天我們將一起去和風(fēng)姐姐交朋友，去聽聽她的聲音，看看她的表演，夸夸她的好處，你們愿意嗎?(生：愿意)(板書課題)

愛玩是兒童的天性。教師以玩風(fēng)車的形式導(dǎo)入新課，很自然地引發(fā)了學(xué)生的興趣和參與意識，并以“和風(fēng)姐姐交朋友〞這種擬人化的方法，把學(xué)生的注意力引向了主題活動，使學(xué)生明確了學(xué)習(xí)目標(biāo)。

活動二：我會找風(fēng)

1.聽風(fēng)聲。

師：小朋友們聽，這是誰來了？（播風(fēng)聲）（生：風(fēng)姐姐來了）對，讓我們大聲對風(fēng)姐姐說聲hello！

2.課件1：指導(dǎo)學(xué)生觀測，找一找從哪些地方可以感受到風(fēng)。

生：風(fēng)把小朋友的帽子、紗巾、頭發(fā)和衣服吹動了，風(fēng)讓帆船破浪前進，風(fēng)把紅旗吹得飄呀飄，風(fēng)把柳枝吹得搖啊搖，風(fēng)讓風(fēng)箏飛得很高，湖水隨風(fēng)蕩漾。

師：小朋友們觀測得真細心，風(fēng)姐姐十分愿意和你們這些愛動腦筋的小朋友交朋友哩！

3.課件2：指導(dǎo)學(xué)生欣賞、感受人們生活周邊的風(fēng)。

生：在湖邊，風(fēng)把樹枝吹得搖啊搖，湖水隨風(fēng)蕩漾。

生：風(fēng)把我的衣服吹動了……

4.交流展示學(xué)生課前畫好的風(fēng)，看看誰的畫最能表現(xiàn)風(fēng)。

師：你們可真是細心的孩子。老師還知道有些小朋友把自己找到的美麗的風(fēng)畫下來了，誰愿意把自己的畫介紹給大家看看。（請三名學(xué)生上臺展示自己的畫）

師：你畫的風(fēng)姐姐在哪兒？

生1：我畫的是海風(fēng)，海風(fēng)吹得人很安逸。（表演“安逸〞的感覺）

生2：我畫的是樹林，風(fēng)把樹吹得很響。(學(xué)風(fēng)吹樹林的聲音)

生3：我畫的是國旗，風(fēng)把國旗吹得飄呀飄。(演示國旗飄動的樣子)

師：你們畫得真棒，小朋友們真聰明，會用看、聽、感覺等等各種不同的方法找到風(fēng)姐姐，瞧，她正對著大家微笑呢!你們也對她笑笑。(板書：我會找風(fēng))

游戲是學(xué)生喜好的一種活動，也是有效的學(xué)習(xí)方式。教師通過和學(xué)生一道玩捉迷藏的游戲來感知大自然中的風(fēng)；通過拍攝學(xué)生身邊的風(fēng)，來創(chuàng)造性地使用教材，引入了教材中沒有的本地風(fēng)景；讓學(xué)生通過“欣賞風(fēng)〞和“畫風(fēng)〞，去感受自然界中的風(fēng)無處不在，風(fēng)與我們的生活緊湊相連。使學(xué)生在情感上產(chǎn)生共鳴，從中了解大自然和熱愛大自然。

活動三：我會造風(fēng)

1.小試驗：我們都來制造風(fēng)。

生：上臺演示各種不同的方法，如：用嘴吹，用扇子扇等。

2.小結(jié)：空氣的滾動形成風(fēng)。

教師通過組織開展小試驗活動，讓學(xué)生在親身實踐和觀測比較中動腦筋、想方法去造風(fēng)，體驗和感知“風(fēng)〞的存在，領(lǐng)悟風(fēng)形成的原因，達到教育學(xué)生動腦筋，有創(chuàng)意地生活之目的。

活動四：風(fēng)與我們的生活

1.課件4：風(fēng)姐姐的自我介紹。

師：空氣的滾動形成風(fēng)，那你們知道風(fēng)有哪些作用嗎？先聽聽她的自我介紹吧！（課件錄音：我是你們的風(fēng)姐姐，在生活中，我的作用可大了，春天一到，花兒開了，我一吹，你就可以聞到花兒迷人的香味。炎熱的夏天來了，我可以讓人們感到?jīng)隹臁Ｔ跊]有電的時候，我能讓大風(fēng)車忽悠悠地轉(zhuǎn)起來，那樣就能帶動機器發(fā)電呢！怎么樣，我厲害吧！哦，對了，你們見過在大江大河中航行的帆船嗎？那可全靠我的幫助呢?。?/p>

2.聽了風(fēng)姐姐的自我介紹，同學(xué)們想想，風(fēng)姐姐還有哪些作用？（學(xué)生回復(fù)）

師：風(fēng)可以幫助燃燒，幫助人們發(fā)電，為有些花傳播花粉，還可以幫助帆船航行。你們還知道風(fēng)姐姐有哪些好處呢？把你知道的向小伙伴說說吧?。▽W(xué)生自由說）

4.課件5：沙塵暴、臺風(fēng)給人們帶來的麻煩與災(zāi)難。

師：不過，風(fēng)也有不高興的時候。你們見過風(fēng)姐姐不高興的樣子嗎？（播“臺風(fēng)〞和“沙塵暴〞錄像）

師：臺風(fēng)確實可怕，沙塵暴的確厭惡。不過這可不能全怪風(fēng)姐姐，這是由于有些人不愛護花草樹木，她才生氣的，所以我們要愛護好花草樹木，多種植花草樹木，當(dāng)好環(huán)保小衛(wèi)士，讓風(fēng)姐姐給我們帶來更多的好處，那樣風(fēng)姐姐就可以和我們愉快地生活在一起了。

兒童是在真實生活世界中感受、體驗、領(lǐng)悟并得到各方面發(fā)展的。教師通過引導(dǎo)學(xué)生體驗風(fēng)在人們生活中所起的作用和給人們帶來的好處，來激發(fā)學(xué)生探究大自然的興趣；通過感受臺風(fēng)、沙塵暴給人們造成的危害，從中領(lǐng)悟要讓風(fēng)成為人類的好朋友，必需要多種植花草樹木，自覺愛護花草樹木，保護好自然環(huán)境。

光和熱教學(xué)設(shè)計篇二

1、了解詩歌點染的寫法。

2、體會詩歌的意境美。理解在詩歌中寄予的感情有感情地反復(fù)誦讀并熟練地背誦。

品味語言，體會意境。背誦詩歌

理解在詩歌中寄予的感情。

一、導(dǎo)語

我們接觸過大量唐代大詩人的作品，他們都各具風(fēng)格。譬如：李白的詩——豪放飄逸，杜甫的詩——沉郁頓挫。今天我們要欣賞的是以“高雅閑淡〞著稱的詩人韋應(yīng)物的傳世佳作《滁州西澗》。

二、請學(xué)生朗讀，再齊讀。

三、這是一首山水詩，那我們可以用欣賞山水國畫的方法來欣賞它。國畫中有一種技法稱為：點染法，和我們文學(xué)中講的“文眼〞有異曲同工之妙。在這首詩歌中，每一句都有一個文眼。

1、第一句詩，講的是？（草）那么這個草是什么樣的草呢？（幽草）

這里的“幽草〞即是第一句的文眼，用“幽〞來點染“草〞。

幽給人一種什么樣的感覺呢？（沉靜、安閑）那么這個“幽〞字在這里就賦予了“草〞獨特色調(diào)和意味！就獨憐（愛）這幽草。

那么請同學(xué)們自己來找其余三句詩中的文眼。（鳥鳴、潮急、舟橫）

高高在上的深樹林中的黃鸝傳來清亮的鳴叫，對它是什么態(tài)度呢？這就要從第一句詩中去尋覓答案了，是什么？（毫不在意，由于他“獨憐〞幽草）至于他為什么不在意呢我們呆會兒再來分析。

3、接著來看第三句的文眼——潮急。這里首先要提到一個自然現(xiàn)象，在春天桃花盛開的時節(jié)，往往會出現(xiàn)多雨的天氣，稱之為桃花汛。這時候山澗里河水暴漲，形成了“潮急〞的景象。

4、那么這里的“急〞除了形容潮水外，還有別的含義嗎？來這里享受清幽的環(huán)境，到晚上了，沒想到春雨不斷竟?jié)q起了春潮。此時，應(yīng)當(dāng)是什么樣的心情呢？（急于歸航）于是，他急忙地去找他的舟——舟在河中是什么樣的呢？（舟自橫）為什么會橫著呢？（水的力度很大）進一步突出了當(dāng)時這春潮的急！

四、、進入詩歌的意境

請同學(xué)們根據(jù)前面的賞析和flash中的圖景來想象一下這是一幅什么樣的畫卷呢？請發(fā)言。

五、體會的情感

安貧守節(jié)，不高居媚時的胸襟。

2、舟自橫——這里需要聯(lián)系著的身世來理解它的深意了！

韋應(yīng)物出生官宦家庭，享受著世襲特權(quán)，早年是唐玄宗的皇家衛(wèi)隊中的一員，過著驕奢腐化的生活。經(jīng)歷了安史之亂后，他深受震撼，發(fā)奮讀書，27歲中進士，走上了仕途。做過滁州、江州、蘇州等地的刺史。他深為中唐政治腐敗而憂慮，也十分關(guān)心民生疾苦，但他無能為力。這首詩就委婉地表達了他的心情。

詩中的“舟自橫〞蘊含著一種不在其位、不得其用的（無奈）以及對自己無所作為的（憂傷）。

七、背誦詩歌

八、判斷正誤

1、獨憐表現(xiàn)了詩人對滁州西澗春景的愛好。（）

2、幽字表現(xiàn)力詩人心情閑靜。（）

3、潮急導(dǎo)致舟自橫，有著必然聯(lián)系。（）

4、舟自橫表現(xiàn)力無可奈何的心情。（）

光和熱教學(xué)設(shè)計篇三

1．理解課文內(nèi)容，感受到由于“我〞為它們創(chuàng)造了安逸舒適的生活環(huán)境，精心呵護它們，逐漸得到了它們的信賴。

2．揣摩課文的表達方式。

3．有感情地朗讀課文。

4．產(chǎn)生愛好小動物的情感，體會到人與動物的和諧相處要靠彼此之間的信賴。

1．重點：知道雖然珍珠鳥很怕人，但是由于“我〞為它們創(chuàng)造了安逸舒適的生活環(huán)境，精心呵護它們，才使得它們與“我〞越來越親近，給“我〞帶來情意，從而體會到人與動物的和諧關(guān)系要靠彼此的信賴。

2．難點：理解“信賴，往往創(chuàng)造出美好的境界〞的含義。

3．關(guān)鍵：抓住重點語句“信賴，往往創(chuàng)造出美好的境界〞，理解課文內(nèi)容，并聯(lián)系生活實際，體會這句話的含義。

一、導(dǎo)入新課

1．請同學(xué)們?yōu)g覽課文，找出是怎么描寫珍珠鳥外形的？

齊讀：“信賴，往往創(chuàng)造出美好的境界。〞

讀了課文，你知道說的是誰信賴誰嗎？（鳥兒信賴）

二、品讀課文

2．出示自學(xué)提醒：認(rèn)真閱讀第六至十六自然段，從哪些語句看出小珍珠鳥逐漸信賴了？你有什么感受？做簡要批注，再練習(xí)有感情地朗讀。

3．學(xué)生默讀，自學(xué)批注，教師巡查。

4．學(xué)生匯報交流。

（學(xué)生學(xué)習(xí)的切入點可能會有多種，如可按文章順序談，也可先談自己感受最深的內(nèi)容，也可將兩處聯(lián)系起來談）

⑴“探腦袋〞：小珍珠鳥的好奇心很強呀！

⑵“屋里飛〞：小珍珠鳥在屋里的具體表現(xiàn)讓我們?nèi)炭〔唤既チ四男┑胤?？（籠子四周——柜頂上——書架上——燈繩旁——畫框上——窗框上）

地點變化了這么多，但我們?yōu)槭裁礇]有錯亂的感覺？是如何巧妙描寫的？（用了三個“一會兒〞）

師：你為什么先只在籠子四周活動？

師：為什么又敢在我的屋里飛來飛去？

師：你為什么要落在柜子頂上呀？

師：你為什么那么神氣十足地站在書架上，還敢啄我的名字？

學(xué)生自由讀，指名讀。

⑶“喝茶水〞：結(jié)合課文內(nèi)容填空：

它先離我很遠，見我不去傷害它，便一點點貼近，它是一只的小鳥。然后它蹦到我的杯子上，俯下頭來喝茶，再偏過臉瞅瞅我有感受，它真是一只的小鳥。它放開膽子跑到稿紙上，圍著我的筆尖蹦來蹦去，它更是一只的小鳥。

⑷“啄筆尖〞：同桌互讀。

⑸“肩頭睡〞：為什么不驚擾它？他當(dāng)時有什么感受？

三、回讀一至六自然段

（大鳥也信賴“我〞，它們允許自己的孩子飛出籠子，與“我〞親近）

2．文中哪些語句表達出一對大珍珠鳥也信賴“我〞？請找出來。

3．朗讀自己所畫的句子。

⑴它們就像躲進深幽的叢林一樣安全；從中傳出的笛兒般又細又亮的叫聲，也就特別輕松逍遙了。

⑵小鳥的影子就在這中間依稀閃動，看不完整，有時連籠子也看不出，卻見它們可愛的鮮紅的小嘴兒從綠葉中伸出來。

⑶它們便漸漸敢伸出小腦袋瞅瞅我。我們就這樣一點點熟悉了。

四、關(guān)注描寫人的語句，體會信賴上彼此創(chuàng)造的

1．教師：不管是大鳥，還是小鳥，都對“我〞產(chǎn)生了信賴，但這珍珠鳥一家為什么會對“我〞產(chǎn)生信賴呢？（是“我〞精心呵護它們的起因）畫一畫描寫“我〞精心呵護珍珠鳥的語句。讀一讀，體會“我〞對鳥的愛。歸納出：不看——不管——不傷害——不停——不寫。

2．此時，我們再來體會的感受。你感到僅僅是鳥信賴人嗎？

五、拓展延伸

1．教師：僅僅是想說明生活中需要人與鳥之間的信賴嗎？（人與人之間也需要信賴）

2．結(jié)合生活實際，談?wù)勀銓Α靶刨?，往往?chuàng)造出美好的境界〞的體會。

六、課堂小結(jié)

由于愛，對珍珠鳥一家呵護備至；由于愛，筆下的小鳥也充滿了靈性。大千世界，四處都需要關(guān)愛，四處都需要信賴。讓我們再深情地讀讀那富有哲理的話吧！

齊讀：“信賴，往往創(chuàng)造出美好的境界。〞

七、布置作業(yè)

1．有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的段落。

2．給以下加點字選擇正確的讀音。

細膩（nínì）畫框（kuāngkuàng）待一會兒（dāidài）

3．用以下詞語造句。

一會兒……一會兒……一會兒……

先……然后……再……

4．我是怎樣逐漸得到珍珠鳥的信賴的？

思路提醒：不看——不管——不傷害——不?！粚?。

5．根據(jù)內(nèi)容填空，回復(fù)問題。

陽光從窗外射入，透過這里，吊蘭那些無數(shù)指甲狀小葉，一半成了黑影，一半被照透，宛如碧玉；斑斑駁駁，生意蒼翠。小鳥的影子就在這中間依?。ㄩW動），看不（完整），有時連籠子也看不出，卻見它們（可愛）的（鮮紅）的小嘴兒從綠葉中伸出來。

⑴根據(jù)課文填空。

⑵“斑斑駁駁〞在課文中的意思是。

⑶“無數(shù)指甲狀小葉〞寫出了。

⑷“生意蒼翠〞說明白。

附：板書設(shè)計

珍珠鳥

大鳥：伸腦袋瞅瞅

珍珠鳥小鳥：探腦袋屋里飛信賴人

喝茶水啄筆尖肩頭睡

光和熱教學(xué)設(shè)計篇四

1、讓學(xué)生通過量、剪、拼、折等活動，主動探究推導(dǎo)出三角形內(nèi)角和是180度，并運用所學(xué)知識解決簡單的實際問題。

2、讓學(xué)生在動手獲取知識的過程中，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識、摸索精神和實踐能力。并通過動手操作把三角形內(nèi)角和轉(zhuǎn)化為平角的探究活動，向?qū)W生滲透"轉(zhuǎn)化"數(shù)學(xué)思想。

3、在學(xué)生親自動手和歸納中，使學(xué)生體驗成功的喜悅，激發(fā)學(xué)生主動學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。

讓學(xué)生經(jīng)歷"三角形內(nèi)角和是180°"這一知識的形成、發(fā)展和應(yīng)用的全過程。

4組學(xué)具、課件

量角器、練習(xí)本

一、興趣導(dǎo)入，透露課題

（生出示三角形并匯報各類三角形及特點）

2、今天老師也帶來了兩個三角形，想不想看看？（播放大屏幕）。"咦，不好，它們怎么吵起來了？快聽聽它們?yōu)槭裁闯称饋砹耍?"哦，它們?yōu)榱巳齻€內(nèi)角和的大小而吵起來。"（設(shè)置矛盾，使學(xué)生在矛盾中去發(fā)現(xiàn)問題、探究問題。）

3、我們來幫幫它們好嗎？

4、那么什么叫內(nèi)角??？你們明白嗎？誰來說說？來指指。

你能標(biāo)出三角形的三個角嗎？（生快速標(biāo)好）

數(shù)學(xué)中把三角形的這三個角稱為三角形的內(nèi)角，三個內(nèi)角加起來就叫內(nèi)角和。這節(jié)課我們就來研究一下"三角形的內(nèi)角和"（課件片頭1）

"同學(xué)們，用什么方法能知道三角形的內(nèi)角和？"

二、猜想驗證，探究規(guī)律（動手操作，探究新知）

1．量角求和法證明：

（1）學(xué)生聽合作要求后分組合作，將各種三角形的內(nèi)角和計算出來并填在小組活動記錄表中。（觀測哪組協(xié)同好）。

（2）指名匯報各組度量和計算內(nèi)角和的結(jié)果。

（3）觀測：從大家量、算的結(jié)果中，你發(fā)現(xiàn)什么？

歸納：大家算出的三角形內(nèi)角和都等于或接近180°。

（5）思考、探討：

大家探討探討。

現(xiàn)在各小組就行動起來吧，看哪些小組的方法巧妙。看看能得出什么結(jié)論？

看同學(xué)們拼得這樣開心，老師也想拼拼，行嗎？演示課件。

看老師最終把三個角拼成了一個什么角？平角。是多少角？

"180°是一個什么角？想一想，怎樣可以把三角形的三個內(nèi)角拼在一起？假使拼成一個180度的平角就可以驗證這個結(jié)論，對嗎？"（課件3）

現(xiàn)在，我們可驗證三角形的內(nèi)角和是（180度）？

2、那么對任意三角形都是這個結(jié)論？請看大屏幕。

演示銳角三角形折角。（三個頂點重合后是一個平角，折好后是一個長方形。）

你們想不想去試一試。

1、小組探究活動，師巡查過程中參與探究、指導(dǎo)（如生有困難，師可引導(dǎo)、有可能出現(xiàn)折不到一起的狀況，可演示以幫助學(xué)生）

2、"你通過哪種三角形驗證（鈍角、銳角、直角逐一匯報）"，生邊出示三角形邊匯報。（如有實物投影，直接在實物投影上展示最好，也可用大三角形示范，可隨機改變順序）

a、驗證直角三角形的內(nèi)角和

折法1中三個角拼在一起組成了一個什么角？我們可以得出什么結(jié)論？

引導(dǎo)生歸納出：直角三角形的內(nèi)角和是180°

折法2我們還可以得出什么結(jié)論？

引導(dǎo)生歸納出：直角三角形中兩個銳角的和是90°。

（即：不必三個角都折，銳角向直角方向折，兩個銳角拼成直角與直角重合即可）

b、驗證銳角、鈍角三角形的內(nèi)角和。

歸納：銳角、鈍角三角形的內(nèi)角和也是180°。

放手發(fā)動學(xué)生獨立完成，逐一種類匯報師給予勉勵

三、總結(jié)規(guī)律

（三角形的內(nèi)角和是180°。）

（教師板書：三角形的內(nèi)角和是180°學(xué)生齊讀一遍。）

為什么用測量計算的方法不能得到統(tǒng)一的結(jié)果呢？

（量的不準(zhǔn)。有的量角器有誤差。）

老師的大三角形內(nèi)角和大小三角形內(nèi)角和大呀？（一樣大）首尾呼應(yīng)

四、應(yīng)用新知，知識升華。

（讓學(xué)生體驗成功的喜悅）

（課件5……）

在一個三角形中，有沒有可能有兩個鈍角呢？

（不可能。）

追問：為什么？

（由于兩個銳角和已經(jīng)超過了180°。）

有兩個直角的一個三角形

（由于三角形的內(nèi)角和是180°，在一個三角形中假使有兩個直角，它的內(nèi)角和就大于180°。）

問：那有沒有可能有兩個銳角呢？

（有，在一個三角形中最少有兩個內(nèi)角是銳角。）

1、看圖求出未知角的度數(shù)。（知識的直接運用，數(shù)學(xué)信息很淺顯）

2、做一做：

在一個三角形中，∠1=140度，∠3=35度，求∠2的度數(shù)、

3、27頁第3題（數(shù)學(xué)信息較為隱蔽和生活中的實際問題）

4．思考題、

五、總結(jié)

今天，我們在研究三角形的內(nèi)角和時經(jīng)歷了猜想、驗證、得出結(jié)論的過程，并且運用這一結(jié)論解決了一些問題。人們在進行科學(xué)研究中，往往都要經(jīng)歷這樣的過程，同時，它也是一種科學(xué)的研究方法。

板書設(shè)計：

三角形內(nèi)角和

量一量拼一拼折一折

三角形內(nèi)角和是180°

光和熱教學(xué)設(shè)計篇五

1．情感目標(biāo)：通過多樣的教學(xué)活動以及對文章的學(xué)習(xí)，教育學(xué)生如何樹立自信心，引導(dǎo)學(xué)生對美好人生的追求。

2．知識目標(biāo)：把握文章中語言特點及修辭手法的運用。

3．能力目標(biāo)：體會文章親切、自然的文字風(fēng)格。

通過多樣的教學(xué)活動以及對文章的學(xué)習(xí)，教育學(xué)生如何樹立自信心，引導(dǎo)學(xué)生對美好人生的追求。

1、組織學(xué)生寫出對同桌的評價，只寫優(yōu)點。

2、收集有關(guān)自信的名言或廣告詞。

2課時

第一課時

一、導(dǎo)入：

最近老師收到了一封信，信中有位學(xué)生向老師傾訴了內(nèi)心的苦悶與不解――在家里，幫助家人做家務(wù)的時候經(jīng)常會越幫越忙，受到訓(xùn)斥；在學(xué)校，由于成績不理想，覺得同學(xué)們瞧不起自己，有意疏遠他，自己往往感到很孤獨。結(jié)尾他向老師詢問自己是不是一無是處，沒有希望。

教師：有類似心理狀態(tài)的同學(xué)請舉手（借此把握學(xué)生心理狀態(tài)的大致狀況。）

出示心理測試題，請同學(xué)自測：

1、我覺得自己有不少優(yōu)點。（）

2、我喜歡在課堂上回復(fù)問題。（）

3、與陌生人相處，我很少局促擔(dān)憂。（）

4、我的小伙伴很喜歡和我一起玩。

5、無論學(xué)什么，我覺得自己經(jīng)過努力，一定能學(xué)會。

6、我往往對自己的表現(xiàn)很滿意。

7、我比較簡單成為別人的朋友。

8、我知道有些人不太喜歡我，但我并不為此而擔(dān)憂。

9、每次坐在考場上，我總是信心十足。

10、假使我做了件傻事，我會同在場的人一起大笑，不覺得有多難堪。

11、我心理覺得我會成為一個很棒的人，

12、盡管我還有不少毛病，但我確定能改掉。

師統(tǒng)計結(jié)果：有這么多的同學(xué)對自己充滿信心，相信你們一定能做一個最好的自己。

板書課題：做一個最好的你

師：這是一篇探討文，與我們以往不同的是開始說自己的觀點，用事實證明自己的觀點是對的。

二、探究學(xué)習(xí)

（一）學(xué)習(xí)第一部分

1、指名讀第一自然段，說說讀明白了什么？

師：列舉了容貌美麗卻仍舊“灰心喪氣〞的這一怪現(xiàn)象，引出自信對人的重要性這一觀點。

2、羅森塔爾的試驗是怎么做的？快速讀2—3自然段，說一說。

師：大家注意羅森塔爾說的這句話“其實，我對這些學(xué)生一無所知，完全是隨意挑揀的。〞進一步印證了自信心的巧妙作用。

師：用事實開頭，運用一正一反兩個例子說明自己的觀點，加強文章的說服力，同時設(shè)懸念，引人入勝。

（二）學(xué)習(xí)其次部分

師：我們看第5自然段的調(diào)查結(jié)果，哪些句子采有了修辭手法，什么手法？

師：向?qū)W生推薦一些可以調(diào)查自己自信心狀況的測試題。

1、指名個人讀，有幾種方法？