本文格式為Word版，下載可任意編輯——老人與猴子教案(4篇)作為一位優(yōu)良的老師，編寫教案是必不可少的，教案有助于順利而有效地開展教學(xué)活動(dòng)。優(yōu)秀的教案都具備一些什么特點(diǎn)呢？下面我?guī)痛蠹艺覍げ⒄砹艘恍﹥?yōu)秀的教案范文，我們一起來了解一下吧。

老人與猴子教案篇一

1.認(rèn)識(shí)12個(gè)生字。會(huì)寫其中的8個(gè)生字。

2.正確、流利、有感情地朗讀課文。

3.理解課文內(nèi)容，讓學(xué)生懂得給別人帶來開心，同桌自己也就開心了。教育學(xué)生要為他人著想，無私奉獻(xiàn)。

識(shí)字、寫字。

2課時(shí)

1.初讀課文，認(rèn)識(shí)12個(gè)生字。

2.正確、流利地朗讀課文。

3.讀文，理解課文內(nèi)容。

識(shí)字、寫字。

生字詞卡片。

1.教師板書課題。

2.學(xué)生借助拼音自讀課題。

3.出示“蘋〞“果〞生字卡片，指名讀一讀。

4.指名讀課題。

5.齊讀課題。

1.出示要求，學(xué)生自讀課文，學(xué)習(xí)生字。

(1)自由讀課文，圈畫出本課的生字新詞。

(2)把生字拼一拼，讀一讀。讀給同桌的小朋友聽，看誰讀得更好。

2.檢查生字的認(rèn)讀狀況。

(1)教師出示生字卡片，指名讀，集體糾錯(cuò)，集體讀。

(2)全部開火車讀。

(3)學(xué)生自由地說說怎樣識(shí)記這些生字。

(4)玩摘蘋果的游戲，加深穩(wěn)定。

3.教學(xué)學(xué)生無法拼讀的生字。

(1)教師出示生字卡片，教學(xué)生跟讀。

(2)指名反饋?zhàn)x。

(3)齊讀。

(4)學(xué)生反饋如何記住這些生字。

1.教師播放課文錄音朗讀，學(xué)生認(rèn)真聽。

2.再次播放，學(xué)生跟著輕聲讀一讀。

3.學(xué)生試著讀一讀課文。

4.同學(xué)間相互讀一讀。

5.指名讀，其他評議。

1.指名反饋：課文講了老人和蘋果樹間的什么事?

2.教師出示老人的.圖片：小朋友們，你們看，這上一個(gè)怎樣的老人?

3.你們都有自己的爺爺奶奶，現(xiàn)在他們年紀(jì)大了，平日都做些什么呢?

4.可是這篇課文中的老人他年紀(jì)也不小了，可是他卻在干什么?

5.指名反饋。

6.這個(gè)老爺爺都這么老了，他種樹干什么?

7.教師出示文中的句子，幫助理解。

8.指導(dǎo)感情朗讀這幾句話。

1.學(xué)生自由讀課文。

2.引導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀課文。

3.分角色朗讀課文。

有感情地朗讀課文。

4.老人與蘋果

pínɡ蘋ɡuǒ果wèn問děnɡ等jiǔ久xiē些

cái才jié結(jié)chī吃bié別shí時(shí)hòu候

教后感

1.會(huì)寫要求會(huì)寫的8個(gè)生字。

2.正確、流利、有感情地朗讀課文。

3.總結(jié)全文，讓學(xué)生懂得給人開心，同時(shí)自己也就開心了，教育學(xué)生要為他人著想，無私奉獻(xiàn)。

識(shí)字、寫字。

生字卡片。

1.抽讀生字卡片。

2.學(xué)生用生字組詞，復(fù)習(xí)詞語。

3.請小朋友們有感情地朗讀課文。

1.一年一年地過去了，蘋果樹長大了，樹上結(jié)滿了一個(gè)個(gè)又紅又大的蘋果。小朋友們，假使你吃到了這又紅又大的蘋果，會(huì)想什么?說什么呢?

2.我們假設(shè)爺爺現(xiàn)在就在我們的身邊，你們想跟爺爺說什么呢?

3.想一想，這一位種蘋果樹的老人聽到大家方才說的話心情會(huì)怎樣?

4.小朋友們，學(xué)了這篇課文，看到老人為大家做的這件事，你們有什么收獲或是感想呢?

5.學(xué)生自由發(fā)揮，教師小結(jié)，教育學(xué)生。

1.出示今天要寫字卡片，學(xué)生認(rèn)讀，并進(jìn)行組詞練習(xí)。

2.引導(dǎo)學(xué)生觀測其他字在田字格中的位置。說說書寫時(shí)應(yīng)注意些什么。

3.教師強(qiáng)調(diào)書寫的注意點(diǎn)和要點(diǎn)及寫字神態(tài)。

4.學(xué)生練習(xí)寫字，教師巡查指導(dǎo)。

5.集體反饋，評析。

1.抄寫本課生字。

2.有感情地朗讀課文。

4.老人與蘋果樹

老人→蘋果樹→吃不著

別人吃

老人與猴子教案篇二

知識(shí)與能力

1、認(rèn)識(shí)并能運(yùn)用“蘋〞、“果〞、“問〞、“等〞、“久〞、“些〞、“才〞、“結(jié)〞、“吃〞、“別〞、“時(shí)〞、“候〞12個(gè)生字。

2、能流利地朗讀課文，并能揣測人物心理，讀出適當(dāng)?shù)恼Z氣。

3、了解課文內(nèi)容，理解老人的做法，領(lǐng)會(huì)課文的意思。

1、由蘋果樹的生長周期導(dǎo)入課文，激發(fā)同學(xué)的學(xué)習(xí)興趣。

2、初讀課文，了解文意，記憶字詞。

3、分角色朗讀課文，進(jìn)一步熟悉課文，為后面的擴(kuò)展故事打好基礎(chǔ)。

4、將同學(xué)分成四組，利用大家的聰慧，將課文內(nèi)容加以擴(kuò)展并演繹出來。

5、組識(shí)同學(xué)聯(lián)系實(shí)際，談讀后感，從而感受老人的精神，精神，領(lǐng)會(huì)文章的含義，培養(yǎng)良好的情感。

1、認(rèn)識(shí)12個(gè)生字并能運(yùn)用這些字組詞。

2、體會(huì)人物語氣，分角色朗讀課文。

3、領(lǐng)會(huì)課文要表達(dá)的意思。

1、理解老人的做法。

2、培養(yǎng)無私奉獻(xiàn)，多為他人著想的品質(zhì)。

讓同學(xué)發(fā)揮想像，擴(kuò)展故事，進(jìn)行現(xiàn)場扮演。通過觀測、體驗(yàn)、進(jìn)行分析探討，從而使同學(xué)理解課文內(nèi)容，明白事理。

一、新課導(dǎo)入

1、教師用布包一個(gè)蘋果，讓同學(xué)嗅一嗅，猜猜是什么？（蘋果）

2、小朋友們都吃過蘋果嗎？（吃過）可是有誰知道蘋果樹從小樹苗長到能結(jié)出蘋果來需要多長時(shí)間呢？

3、師：告訴你們，蘋果樹從苗到能結(jié)出蘋果需要三到四年的時(shí)間。假使你們現(xiàn)在種下一棵蘋果樹，那么要等到讀幾年級才干吃呢？（四、五年級）

4、有一個(gè)老人，他已經(jīng)活不了多久了，可他辛辛苦苦種下了大量蘋果樹，他能吃到親自培育的蘋果嗎？老人家為什么要種那么多蘋果樹呢？

5、那今天我們就來學(xué)習(xí)“4、老人與蘋果樹〞（課件出示課題）

6、師：小朋友們，你們想不想去看看這位老大爺呢？（想）可是要看這位老大爺啊，得過兩個(gè)關(guān)口，每經(jīng)過一個(gè)關(guān)口，必需完成本課的一些學(xué)習(xí)任務(wù)。你們敢去闖關(guān)嗎？（敢）我知道你們很大膽，所以預(yù)先準(zhǔn)備了一輛汽車，（課件出示）同學(xué)們，請上車。

二、讀文識(shí)字

1、小朋友們，第一個(gè)關(guān)口到了，你們看，牌子上寫的是什么？（認(rèn)讀坡），認(rèn)讀娃娃要我們做什么呢？①把生字劃出來。②自讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀通句子。（同學(xué)自由學(xué)習(xí)）

2、師：字音讀準(zhǔn)了嗎？句子讀通沒有？請同桌相互協(xié)助改正，讀完后老師要替認(rèn)讀娃娃來檢查。

3、課件出示生字，讓同學(xué)認(rèn)讀一遍，男女生開火車讀。師：小朋友讀時(shí)要注意“蘋〞“等〞是后鼻韻，“吃〞“時(shí)〞是翹舌音，“才〞是平舌音。

4、同學(xué)們，生字你們都會(huì)讀了，請大家齊讀一遍課文。

三、品讀韻文，感悟情感

1、師：小朋友，你們會(huì)讀生字，也會(huì)讀課文了，勝利地闖過了第一關(guān)。你們的表示棒極了，敢不敢闖其次關(guān)呢？（敢）好樣的。

2、師：你們看，我們來到了哪里？（品讀林），品讀林的主人小熊歡迎大家，小熊說：你們真能于，闖過了認(rèn)讀娃娃那一關(guān)，現(xiàn)在請你們再細(xì)心讀課文，說說課文講了一件什么事？

3、課件出示，指三名同學(xué)朗讀第一自然段，說說這一段寫了誰在于什么？有一個(gè)詞說明老大爺種的蘋果樹不少，是哪個(gè)詞？（同學(xué)用“大量〞說一句話）。

4、誰愿意讀其次自然段，想想人家問了老人哪些問題？既然大家對老大爺?shù)淖龇ú焕斫?，那讀人家的問話怎么讀呢？（疑問、擔(dān)憂、驚嘆、好奇、關(guān)心······的語氣。指名同學(xué)讀其次段）

5、指導(dǎo)朗讀第三自然段，考慮：①你們現(xiàn)在知道老大爺為什么要種蘋果樹了嗎？②老大爺是個(gè)什么樣的人，為什么？③你喜歡老大爺嗎？

6、教師小結(jié)：老大爺是一個(gè)為他人著想，無私奉獻(xiàn)的人，他的心里充溢了陽光，所以大家都喜歡他。

7、小朋友們，太棒了，大家闖關(guān)勝利。你們就要見到老大爺了，沖動(dòng)嗎？，等會(huì)見到老大爺你們想對老大爺說些什么？（課件出示老大爺，指名同學(xué)跟老大爺說想說的話）。

四、拓展學(xué)習(xí)，升華感情

1、師，同學(xué)們幾年后。老大爺去世了他種的蘋果又紅又大，又香又甜，（課件出示）當(dāng)你們吃到他種的蘋果時(shí)，你會(huì)說些什么？

2、你們身邊有沒有發(fā)生過協(xié)助他人，為他人做奉獻(xiàn)的`人或事？

3、齊讀課文。

《老人與蘋果樹》是西師版新課標(biāo)試驗(yàn)教材一年級下冊的課文，配有情境圖，課文以抒情的筆調(diào)，給我們描繪了一個(gè)老人無私地為別人栽種蘋果樹的事情，通過本課學(xué)習(xí)不但了解本故事的內(nèi)容，更重要的是，通過學(xué)習(xí)，學(xué)生體會(huì)到了無私奉獻(xiàn)的開心，培養(yǎng)了良好的情感。

在教學(xué)時(shí)，為了全面培養(yǎng)學(xué)生的良好的人文素養(yǎng)，語文素養(yǎng)以及合作探究精神，創(chuàng)新精神，為了實(shí)現(xiàn)這一目標(biāo)，同時(shí)也為表達(dá)新課程標(biāo)準(zhǔn)中知識(shí)與能力、情感與態(tài)度，過程與方法三個(gè)維度的統(tǒng)一，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性和主動(dòng)性，構(gòu)建開放而有活力的語文課堂。教學(xué)時(shí)我采取引導(dǎo)法、愉快教學(xué)法、情景教學(xué)法，以課文題目為切入點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑，通過認(rèn)讀、品讀兩個(gè)關(guān)口的學(xué)習(xí)，然后組織學(xué)生探究并體驗(yàn)，最終結(jié)合實(shí)際進(jìn)行拓展延伸，從而表達(dá)教師的主導(dǎo)性和學(xué)生的主體地位，表達(dá)語文課的開放性和語文課與社會(huì)、與人生相結(jié)合的特點(diǎn)。

老人與猴子教案篇三

識(shí)字是一年級語文教學(xué)的重點(diǎn)，本課設(shè)計(jì)利用學(xué)生自制的蘋果形生字詞卡片，開展合作學(xué)習(xí)，引導(dǎo)學(xué)生用多種方法識(shí)記字形，積累識(shí)字方法，感受識(shí)字樂趣，勉勵(lì)學(xué)生在生活中識(shí)字，培養(yǎng)主動(dòng)識(shí)字的好習(xí)慣。充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的閱讀熱心，從讀準(zhǔn)字音、讀通句子到讀懂意思、讀出感情，表達(dá)讀的層次性、拓展性，讓學(xué)生更好地接受語言美、人性美的熏陶。

1、能借助拼音自主認(rèn)識(shí)本課生字，能正確、工整地書寫。

2、能正確、流利、有感情地朗讀課文。

3、初步體會(huì)課文中的道理，明白做人不能只為自己，要為他人著想，要有奉獻(xiàn)精神。

正確識(shí)記本課生字，體會(huì)課文中的道理。

教師：課文插圖。

學(xué)生：動(dòng)手制作蘋果形生字詞卡片，蘋果實(shí)物。

1~2課時(shí)。

今天，我們要學(xué)習(xí)第4課，請小朋友們齊讀課題：《老人與蘋果樹》?？戳诉@個(gè)課題，你會(huì)想到什么？或者想問什么呢？

預(yù)設(shè)問題：老人和蘋果樹之間發(fā)生了什么事情？蘋果樹是老人種的嗎？老人為什么要種蘋果樹？

師：孩子們真愛動(dòng)腦筋，真會(huì)提問題。帶著這些疑問，讓我們一起進(jìn)入課文的學(xué)習(xí)，在課文中去找找答案。

1、請同學(xué)們一邊讀課文，一邊勾出課文中的生字，再自由地讀課文，遇到難讀的生字多讀幾遍。

2、學(xué)生用自制的生字卡片，當(dāng)小老師教讀。

3、讀了這些生字，你有沒有要提醒大家注意的讀音？

通過同學(xué)們的提醒，相信我們這次會(huì)讀得更好，更確鑿，全班一起來試試吧。全班齊讀。

師：方才同學(xué)們把字音讀得可真標(biāo)準(zhǔn)，你們闖過了讀音關(guān)，還能闖過字形關(guān)嗎？

4、分小組探討記字形?？梢圆捎脤W(xué)過的方法記，也可以用多種方法記一個(gè)字。

提出探討的要求：在別人發(fā)言的時(shí)候認(rèn)真聽取別人的記字方法；自己發(fā)言的時(shí)候聲音洪亮；選出小組代表在全班匯報(bào)

你們這組的記字狀況。

5、全班匯報(bào)交流記字的狀況。

6、課堂及時(shí)檢測。

出示不帶拼音的生詞卡片（蘋果形狀的卡片），抽讀，讀得好的就贈(zèng)送蘋果形的生詞卡片。

7．同學(xué)們真聰明，不僅讀音正確還記住了字形，在生活中只要我們認(rèn)真觀測，就會(huì)記住好多的字，成為生活的.有心人。

1、自讀課文。要把課文讀好，首先要把字音讀準(zhǔn)，再把句子讀通。給小朋友們3分鐘時(shí)間，看誰讀得又快又好。讀后分段抽讀，正音。

2、讀了課文，誰能告訴大家課文講了一個(gè)什么樣的故事呢？

3、老師也想給同學(xué)們講一個(gè)故事：

從前有一個(gè)老人，在自己家門前的小路旁邊種了大量小樹苗。他每天都給樹苗澆水，施肥。等到老人去世的時(shí)候，樹苗已經(jīng)長成了小樹。老人的兒子在父親去世之后依舊細(xì)心地照料那一排小樹。兒子去世了，老人的孫子又照料小樹。小樹終究長成了參天的大樹，茂密的枝葉就像一把撐開的大雨傘。人們路過這里總喜歡在樹下停留，休息，說說笑笑。老人的孫子看到這樣的情景說，爺爺栽種的不僅是給后人乘涼的樹，也給大家?guī)砹碎_心！

同學(xué)們，聽了這個(gè)故事，你想說些什么？

教師根據(jù)學(xué)生的發(fā)言進(jìn)行順勢小結(jié)：這位老人栽種的樹讓大家乘涼休息，給大家?guī)砹丝鞓罚先俗约簠s沒有享受到大樹帶來的好處，這就是人們常說的前人栽樹，后人乘涼。

4、回到課文當(dāng)中，同樣是個(gè)老人，他又是怎么做的呢？

（1）我們一起來讀一讀課文的第三段吧。說說你們讀懂了什么。

（2）我們的小朋友很聰明，知道老大爺是為了大家能吃上蘋果才種蘋果樹的，但是有的人就不明XX爺為什么要這樣做，她是怎么說的呢？

（3）抽同學(xué)讀其次段。

老師指導(dǎo)朗讀：您種這么多蘋果樹干什么呀？（讀出疑問的語氣，問號表疑問。）要等好久好久，這些樹才會(huì)結(jié)出蘋

果來呢（讀出擔(dān)憂的語氣），生怕您吃不著它們的蘋果啦?。ㄗx出驚嘆、惋惜的語氣，這里的慨嘆號表驚嘆。）

（4）你認(rèn)為老大爺會(huì)不會(huì)由于吃不到蘋果而憂傷呢？為什么？全班齊讀最終一段。

（5）你喜歡老大爺嗎？為什么？

5、老師講的故事是前人栽樹，后人乘涼。你覺得課文的故事和老師講的故事有沒有一致的地方？說說你的看法。

1、出示句子補(bǔ)充完整。

老大爺種了。

高興地吃蘋果。

2、當(dāng)你吃著老大爺種的蘋果時(shí)，你想對老大爺說點(diǎn)什么呢？

在你的身上或者你的周邊有沒有發(fā)生過幫助他人、為他人做奉獻(xiàn)的事呢？

小組探討交流，全班匯報(bào)。

1、請學(xué)生先描紅一個(gè)字，然后觀測這個(gè)字的結(jié)構(gòu)，觀測字與橫豎中線的位置關(guān)系，請同學(xué)交流自己的發(fā)現(xiàn)與體會(huì)。

2、請同學(xué)找出你認(rèn)為這個(gè)字應(yīng)當(dāng)注意的關(guān)鍵筆畫。

3、老師根據(jù)學(xué)生的回復(fù)范寫。

4、學(xué)生動(dòng)筆練習(xí)寫字。

5、老師輔導(dǎo)，點(diǎn)評，指正。

老人與猴子教案篇四

《老人與蘋果樹》是西師版新課標(biāo)試驗(yàn)教材一年級下冊的課文，配有情境圖，課文以抒情的筆調(diào)，給我們描繪了一個(gè)老人無私地為別人栽種蘋果樹的事情，通過本課學(xué)習(xí)不但了解本故事的內(nèi)容，更重要的是，通過學(xué)習(xí)，學(xué)生體會(huì)到了無私奉獻(xiàn)的開心，培養(yǎng)了良好的情感。

1能借助拼音自主認(rèn)識(shí)本課生字，能正確、工整地書寫。

2能正確、流利、有感情地朗讀課文。

3初步體會(huì)課文中的道理，明白做人不能只為自己，要為他人著想，要有奉獻(xiàn)精神。

一、讀題質(zhì)疑，引入新課

今天，我們要學(xué)習(xí)第4課，請小朋友們齊讀課題：《老人與蘋果樹》。看了這個(gè)課題，你會(huì)想到什么？或者想問什么呢？

預(yù)設(shè)問題：老人和蘋果樹之間發(fā)生了什么事情？蘋果樹是老人種的嗎？老人為什么要種蘋果樹？

師：孩子們真愛動(dòng)腦筋，真會(huì)提問題。帶著這些疑問，讓我們一起進(jìn)入課文的學(xué)習(xí)，在課文中去找找答案。

二、自主識(shí)字，初讀課文

1請同學(xué)們一邊讀課文，一邊勾出課文中的生字，再自由地讀課文，遇到難讀的生字多讀幾遍。

2學(xué)生用自制的生字卡片，當(dāng)小老師教讀。

3讀了這些生字，你有沒有要提醒大家注意的讀音？

通過同學(xué)們的提醒，相信我們這次會(huì)讀得更好，更確鑿，全班一起來試試吧。全班齊讀。

師：方才同學(xué)們把字音讀得可真標(biāo)準(zhǔn)，你們闖過了讀音關(guān)，還能闖過字形關(guān)嗎？

4分小組探討記字形?？梢圆捎脤W(xué)過的方法記，也可以用多種方法記一個(gè)字。

提出探討的要求：在別人發(fā)言的時(shí)候認(rèn)真聽取別人的記字方法；自己發(fā)言的時(shí)候聲音洪亮；選出小組代表在全班匯報(bào)你們這組的記字狀況。

5全班匯報(bào)交流記字的狀況。

6課堂及時(shí)檢測。

出示不帶拼音的生詞卡片（蘋果形狀的卡片），抽讀，讀得好的就贈(zèng)送蘋果形的生詞卡片。

7．同學(xué)們真聰明，不僅讀音正確還記住了字形，在生活中只要我們認(rèn)真觀測，就會(huì)記住好多的字，成為生活的有心人。

三、朗讀課文，體會(huì)老人話中的意思

1自讀課文。要把課文讀好，首先要把字音讀準(zhǔn)，再把句子讀通。給小朋友們3分鐘時(shí)間，看誰讀得又快又好。讀后分段抽讀，正音。

2讀了課文，誰能告訴大家課文講了一個(gè)什么樣的故事呢？

3老師也想給同學(xué)們講一個(gè)故事：

從前有一個(gè)老人，在自己家門前的小路旁邊種了大量小樹苗。他每天都給樹苗澆水，施肥。等到老人去世的時(shí)候，樹苗已經(jīng)長成了小樹。老人的`兒子在父親去世之后依舊細(xì)心地照料那一排小樹。兒子去世了，老人的孫子又照料小樹。小樹終究長成了參天的大樹，茂密的枝葉就像一把撐開的大雨傘。人們路過這里總喜歡在樹下停留，休息，說說笑笑。老人的孫子看到這樣的情景說，爺爺栽種的不僅是給后人乘涼的樹，也給大家?guī)砹碎_心！

同學(xué)們，聽了這個(gè)故事，你想說些什么？

教師根據(jù)學(xué)生的發(fā)言進(jìn)行順勢小結(jié)：這位老人栽種的樹讓大家乘涼休息，給大家?guī)砹丝鞓?，老人自己卻沒有享受到大樹帶來的好處，這就是人們常說的“前人栽樹，后人乘涼〞。

4回到課文當(dāng)中，同樣是個(gè)老人，他又是怎么做的呢？

（1）我們一起來讀一讀課文的第三段吧。說說你們讀懂了什么。

（2）我們的小朋友很聰明，知道老大爺是為了大家能吃上蘋果才種蘋果樹的，但是有的人就不明XX爺為什么要這樣做，她是怎么說的呢？

（3）抽同學(xué)讀其次段。

老師指導(dǎo)朗讀：您種這么多蘋果樹干什么呀？（讀出疑問的語氣，問號表疑問。）要等好久好久，這些樹才會(huì)結(jié)出蘋果來呢（讀出擔(dān)憂的語氣），生怕您吃不著它們的蘋果啦?。ㄗx出驚嘆、惋惜的語氣，這里的慨嘆號表驚嘆。）

（4）你認(rèn)為老大爺會(huì)不會(huì)由于吃不到蘋果而憂傷呢？為什么？全班齊讀最終一段。

（5）你喜歡老大爺嗎？為什么？

5老師講的故事是“前人栽樹，后人乘涼〞。你覺得課文的故事和老師講的故事有沒有一致的地方？說說你的看法。

四、文本對話，升華情感

1出示句子補(bǔ)充完整。

老大爺種了。

高興地吃蘋果。

2當(dāng)你吃著老大爺種的蘋果時(shí)，你想對老大爺說點(diǎn)什么呢？

五、聯(lián)系實(shí)際，拓展學(xué)習(xí)

在你的身上或者你的周邊有沒有發(fā)生過幫助他人、為他人做奉獻(xiàn)的事呢？

小組探討交流，全班匯報(bào)。

六、寫字練習(xí)

1請學(xué)生先描紅一個(gè)字，然后觀測這個(gè)字的結(jié)構(gòu)，觀測字與橫豎中線的位置關(guān)系，請同學(xué)交流自己的發(fā)現(xiàn)與體會(huì)。

2請同學(xué)找出你認(rèn)為這個(gè)字應(yīng)當(dāng)注意的關(guān)鍵筆畫。

3老師根據(jù)學(xué)生的回復(fù)范寫。

4學(xué)生動(dòng)筆練習(xí)寫字。

5老師輔導(dǎo)，點(diǎn)評，指正。

一、板書課題，直接揭題

1、教師板書課題。

2、學(xué)生借助拼音自讀課題

3、出示“蘋〞、“果〞生字卡片，指名讀一讀。

4、指名讀課題。

5、齊讀課題。

6、教師設(shè)置懸念：小朋友們，老人和蘋果樹間會(huì)發(fā)生什么故事呢？今天我們一起來讀課文《老人與蘋果樹》。

二、自學(xué)生字

1、出示要求，學(xué)生自讀課文，學(xué)習(xí)生字。

2、檢查生字的認(rèn)讀狀況。

3、教學(xué)學(xué)生無法自己拼讀的生字。

三