本文格式為Word版，下載可任意編輯——數(shù)學(xué)組線上教學(xué)簡報(bào)數(shù)學(xué)線上教學(xué)總結(jié)美篇(4篇)總結(jié)是指對某一階段的工作、學(xué)習(xí)或思想中的經(jīng)驗(yàn)或狀況加以總結(jié)和概括的書面材料，它可以明確下一步的工作方向，少走彎路，少犯錯(cuò)誤，提高工作效益，因此，讓我們寫一份總結(jié)吧。寫總結(jié)的時(shí)候需要注意什么呢？有哪些格式需要注意呢？下面是我為大家?guī)淼目偨Y(jié)書優(yōu)秀范文，希望大家可以喜歡。

數(shù)學(xué)組線上教學(xué)簡報(bào)數(shù)學(xué)線上教學(xué)總結(jié)美篇篇一

首先本次備課主備人張曉光老師對《解直角三角形》、《三角函數(shù)的應(yīng)用》和《利用三角函數(shù)測高》進(jìn)行了詳細(xì)的備課。從新課標(biāo)的內(nèi)容要求與學(xué)業(yè)要求入手，綜合核心素養(yǎng)，設(shè)計(jì)教學(xué)目標(biāo)、學(xué)生的學(xué)習(xí)活動(dòng)和評(píng)價(jià)任務(wù)。內(nèi)容詳細(xì)到一節(jié)課、每個(gè)活動(dòng)、每個(gè)知識(shí)點(diǎn)，并準(zhǔn)備好了相應(yīng)的網(wǎng)課課件。任和老師提供線上作業(yè)題目，供老師們依據(jù)本班學(xué)情篩選布置。

接下來老師對這三部分內(nèi)容各抒己見，主要針對教學(xué)目標(biāo)、學(xué)生學(xué)情以及教學(xué)環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)進(jìn)行了探討，補(bǔ)充和完善了這三部分內(nèi)容的教學(xué)。同時(shí)老師們還對近期線上教學(xué)遇到的一些問題進(jìn)行了交流，共同尋覓解決的方案。

最終，包頭市教研中心羅慶明老師總結(jié)了本次教研活動(dòng)并提出了幾點(diǎn)建議：

1.教學(xué)必需遵循“基于課程標(biāo)準(zhǔn)教學(xué)〞理念，運(yùn)用“教學(xué)評(píng)〞一致性技術(shù)手段。備課時(shí)細(xì)心研讀課標(biāo)要求、明晰教材意圖，找對每節(jié)課的落腳點(diǎn)。進(jìn)行課堂教學(xué)時(shí)，要設(shè)計(jì)符合學(xué)生認(rèn)知的學(xué)習(xí)情境，不是只考慮自己怎么講而是考慮學(xué)生怎么學(xué)、怎么設(shè)計(jì)學(xué)生的活動(dòng)。

2.線上教學(xué)與線下教學(xué)存在差異，要針對不同教學(xué)狀況設(shè)置符合線上教學(xué)的方案，教師們也要相互交流好的授課經(jīng)驗(yàn)，提升課堂效率。同時(shí)線上教學(xué)也會(huì)出現(xiàn)網(wǎng)絡(luò)卡頓、斷線等意外狀況，教師們要設(shè)置好預(yù)案。

3.初三數(shù)學(xué)難度較大，線上教學(xué)效果與線下存在差異，進(jìn)度不宜過快，盡量避免學(xué)生學(xué)習(xí)出現(xiàn)“夾生飯〞，為后續(xù)教學(xué)打好鋪墊。

4.落實(shí)“雙減〞政策，精心設(shè)置線上作業(yè)，讓作業(yè)真實(shí)起到復(fù)習(xí)穩(wěn)定的效果。

基于課程標(biāo)準(zhǔn)集體備課表達(dá)了合作、探究、創(chuàng)新的精神，促進(jìn)了教學(xué)相長，能更好地落實(shí)新課標(biāo)的要求。包鋼九中初三數(shù)學(xué)組以構(gòu)建“教學(xué)評(píng)〞一致性的備課活動(dòng)為著力點(diǎn)，積極摸索、創(chuàng)新課堂教學(xué)模式，勤奮教學(xué)、擅長研究、不斷更新教學(xué)理念，不斷錘煉提升自身的專業(yè)素養(yǎng)。未來教學(xué)中，初三數(shù)學(xué)組將一如既往以遵循“基于課程標(biāo)準(zhǔn)教學(xué)〞理念為引領(lǐng)，運(yùn)用“教學(xué)評(píng)〞一致性技術(shù)手段立足課堂，助力包鋼九中基于課程標(biāo)準(zhǔn)教學(xué)試驗(yàn)校的數(shù)學(xué)教學(xué)再上新臺(tái)階！同時(shí)《基于課程標(biāo)準(zhǔn)的初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)目標(biāo)設(shè)計(jì)的試驗(yàn)研究》課題也會(huì)圓滿完成！

數(shù)學(xué)組線上教學(xué)簡報(bào)數(shù)學(xué)線上教學(xué)總結(jié)美篇篇二

疫情阻道，網(wǎng)絡(luò)開拓講臺(tái)。為了讓老師在線上教學(xué)工作能扎實(shí)、穩(wěn)步推進(jìn)，花崗初中九年級(jí)數(shù)學(xué)備課組定期開展線上集備活動(dòng)，更有針對性地對學(xué)生學(xué)習(xí)狀況進(jìn)行反饋，確保疫情期間線上教學(xué)質(zhì)量，督促全組成員扎實(shí)開展線上教學(xué)，充分發(fā)揮集體聰慧，實(shí)現(xiàn)資源共享。.線上教學(xué)又是一輪新的考驗(yàn)，“不讓每一個(gè)孩子落后〞，是每一位花中人的職責(zé)和使命。九年級(jí)數(shù)學(xué)備課組的五位老師積極響應(yīng)，嚴(yán)謹(jǐn)有序地開展線上教學(xué)，云端課堂直達(dá)學(xué)生。

線上集備活動(dòng)，是老師們思維火花的碰撞，是教育聰慧的凝聚，每一次碰撞都有一份新的收獲。

集備組成員利用集備時(shí)間積極進(jìn)行線上研討，包括集體備課，課件的分工，授課內(nèi)容形式，線上教學(xué)方法，雙減政策下作業(yè)的.布置及優(yōu)化等。為了上好每一節(jié)直播課，老師們不斷研討如何整合教學(xué)資源，在直播時(shí)會(huì)遇到什么問題，應(yīng)當(dāng)如何解決，如何與學(xué)生進(jìn)行實(shí)時(shí)互動(dòng)，如何能較好地監(jiān)視、把握學(xué)生學(xué)習(xí)狀況等等。方法總比困難多，數(shù)學(xué)備課組齊心協(xié)力，一起解決！考慮到畢業(yè)班及數(shù)學(xué)學(xué)科的特別性，為了凸顯線上直播高效性，每位老師在每次集體備課后，會(huì)提前精心錄制10到15分鐘的微課，對每節(jié)課的重點(diǎn)知識(shí)進(jìn)行精講，上課時(shí)播放并結(jié)合學(xué)生狀況進(jìn)行適當(dāng)補(bǔ)充。課堂雖然由線下轉(zhuǎn)到了云端，但是全體畢業(yè)班數(shù)學(xué)老師經(jīng)過充分準(zhǔn)備，多樣化的教學(xué)手段和豐富的教學(xué)資源充分激發(fā)和調(diào)動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)熱心。

九年級(jí)數(shù)學(xué)備課組的老師精心備課，各有妙招。每位教師在家認(rèn)真“上崗〞，及時(shí)了解學(xué)生狀況，學(xué)生自愿通過拍照、傳視頻等方式上傳自主學(xué)習(xí)內(nèi)容，教師及時(shí)指導(dǎo)、點(diǎn)評(píng)，盡他們最大努力解決學(xué)生在學(xué)習(xí)生活中遇到的問題。備課組的老師不斷改進(jìn)集體研討線上教學(xué)的方式，把集體教研的成果真正落實(shí)到線上學(xué)習(xí)課堂上，提高線上課堂學(xué)習(xí)的有效性。據(jù)悉：九年級(jí)數(shù)學(xué)集備組成員課后都會(huì)通過軟件布置和批改作業(yè)，并運(yùn)用視頻、音頻或圖文手段對學(xué)生的問題進(jìn)行線上指導(dǎo)及評(píng)講，不讓一個(gè)孩子落后。同時(shí)，老師們也借助微信、、視頻、電話等多種方式，與學(xué)生進(jìn)心靈溝通，讓學(xué)生感受到附中的溫度，以平和的心態(tài)迎接每一天。

雖然疫情給線下教學(xué)摁下了暫停鍵，使師生相聚在云端，但教育教學(xué)正在以一種獨(dú)特的方式發(fā)展前進(jìn)。特別時(shí)期，九年級(jí)數(shù)學(xué)組五位老師將與全年級(jí)的每一個(gè)家庭同心協(xié)力、共同抗疫，共同守護(hù)孩子健康成長。

此次網(wǎng)絡(luò)集體備課教研活動(dòng)集中了全體教師的聰慧、經(jīng)驗(yàn)、成果，充分調(diào)動(dòng)了老師們的積極性和主動(dòng)性，在疫情面前展示溫情，在困難面前顯示韌性，在教育面前做最美的先鋒，為順利開啟復(fù)課后的教學(xué)工作，保駕護(hù)航。期待云開見日時(shí)，全體師生一起奏響回歸校園的最美樂章。

數(shù)學(xué)組線上教學(xué)簡報(bào)數(shù)學(xué)線上教學(xué)總結(jié)美篇篇三

不知不覺，線上教學(xué)已經(jīng)開展一月有余。一屏之隔，對廣大教師，特別是畢業(yè)班老師提出了諸多挑戰(zhàn)。初中教研室數(shù)學(xué)學(xué)科的教研員們想老師所想，急老師所急，積極摸索，不斷深耕，通過參與學(xué)校的備課組會(huì)議、主題教研活動(dòng)，線上聽課點(diǎn)對點(diǎn)反饋、開展區(qū)域、校際之間的主題教研等方式，切實(shí)解決老師們提出的問題，發(fā)起聰慧共享，集眾人所長，梳理在線教學(xué)技能金點(diǎn)子，為老師們解決迫在眉睫的難題。

初三復(fù)習(xí)課如何提質(zhì)增效？如何提升學(xué)生在線學(xué)習(xí)的課堂參與度？如何保障學(xué)生在線聽講的實(shí)效性？這一個(gè)個(gè)問題切切實(shí)實(shí)地?cái)[在老師們面前。為了回應(yīng)畢業(yè)班老師們的迫切需求，4月12日，初中數(shù)學(xué)教研員陳佳林、曹君老師發(fā)起了主題為“初三專題復(fù)習(xí)課的研究〞區(qū)級(jí)初中數(shù)學(xué)九年級(jí)教研活動(dòng)，旨在幫助老師們更明了地確立課堂教學(xué)的基本理念，豐富提高課堂教學(xué)質(zhì)量的方法。

教研活動(dòng)由初中數(shù)學(xué)兼職教研員曹君老師主持，全區(qū)所有九年級(jí)數(shù)學(xué)教師加。

由朱橋?qū)W校朱春燕老師執(zhí)教的《以圓為背景的綜合問題（1）》，通過課本尋源，緊扣教材，剖析九年級(jí)第一學(xué)期數(shù)學(xué)課本第11頁練習(xí)，提升學(xué)生以圓為背景的綜合題中全等三角形、角平分線、等腰三角形等知識(shí)綜合運(yùn)用的能力。通過解法尋源，感受基本圖形歸納、常規(guī)策略梳理帶來的解題便利性。挖掘在圓背景中的隱含條件，在變式中尋求“變與不變〞，感受“半徑、弦心距、弦〞等輔助線對圓為背景的綜合題的價(jià)值，引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成“從大處著眼，從小處著手〞的好習(xí)慣，提高解決綜合問題的能力。

由金鶴學(xué)校蔡偉老師執(zhí)教的《相像三角形復(fù)習(xí)（2）》，以空中課堂節(jié)選片段拉開序幕，既讓學(xué)生了解了單元知識(shí)的整體結(jié)構(gòu)，又完成了知識(shí)內(nèi)容的梳理。在例題設(shè)置上關(guān)注教材與學(xué)生的易錯(cuò)題，從“確定的相像三角形〞和“已知一對角〞出發(fā)，引導(dǎo)學(xué)生完成相像三角形判定的應(yīng)用。例題1的設(shè)計(jì)在難度上從“確定的三角形〞升級(jí)到“未知的三角形〞，內(nèi)容上完成了“一次相像〞到“二次相像〞的騰躍。教學(xué)過程中，“投票〞等多媒體技術(shù)使用，幫助教師了解學(xué)生的把握狀況，實(shí)現(xiàn)了對學(xué)生知識(shí)獲取的連續(xù)性關(guān)注，養(yǎng)成了學(xué)生“細(xì)心觀測、大膽猜想、嚴(yán)格推理〞的思維習(xí)慣。

課后，兩位執(zhí)教老師分別就教學(xué)設(shè)計(jì)、教學(xué)實(shí)踐以及課后反思等多個(gè)方面進(jìn)行了說課交流。曹君老師充分確定了兩位老師的教學(xué)都能結(jié)合學(xué)情因地制宜地開展專題復(fù)習(xí)，厘清了學(xué)生認(rèn)知的盲點(diǎn)、易錯(cuò)點(diǎn)和混淆點(diǎn)，關(guān)注了靜態(tài)知識(shí)向運(yùn)用能力的轉(zhuǎn)化。朱春燕老師對中考題在教材中溯源的做法和蔡偉老師對空中課堂資源的合理應(yīng)用更是得到了曹老師的高度認(rèn)可。在評(píng)課的基礎(chǔ)上，曹老師結(jié)合近期聽課狀況，從初三專題復(fù)習(xí)課提質(zhì)增效到線上教學(xué)課堂交互的有效性兩個(gè)視角，和與會(huì)老師做了共享交流，希望廣大初三教師能繼續(xù)發(fā)揮主動(dòng)性和積極性，持續(xù)做好初三專題復(fù)習(xí)提質(zhì)增效工作。

初中數(shù)學(xué)教研員陳佳林老師確定了兩位執(zhí)教老師營造了良好的教學(xué)氣氛，學(xué)生評(píng)價(jià)都具有正面性和勉勵(lì)性。他指出線上教學(xué)階段，和諧的師生關(guān)系是十分重要的，教師要通過開啟攝像頭的方式拉近與學(xué)生的距離。陳老師還指出兩位老師的復(fù)習(xí)課都做到了回歸教材，他希望大家都能用好教材優(yōu)化自身數(shù)學(xué)課堂教學(xué)。最終，陳老師強(qiáng)調(diào)合理運(yùn)用空中課堂資源，是教學(xué)減負(fù)增效的有效途徑。

數(shù)學(xué)組線上教學(xué)簡報(bào)數(shù)學(xué)線上教學(xué)總結(jié)美篇篇四

突如其來的疫情，讓我們師生一起改變了上課方式，一起感受不一樣的課堂，領(lǐng)會(huì)不一樣的學(xué)習(xí)樂趣，收獲意想不到的驚喜。線上教學(xué)已開展了兩個(gè)星期，老師和同學(xué)們都漸漸適應(yīng)了這樣的教學(xué)模式，攜手共尋特別時(shí)期的最有效課堂。

一接到網(wǎng)課的通知，初中數(shù)學(xué)教研組就在第一時(shí)間迅速召開線上會(huì)議，每個(gè)老師提前模擬課堂，完成“直播〞的各項(xiàng)準(zhǔn)備。各年級(jí)調(diào)整教學(xué)計(jì)劃、教學(xué)進(jìn)度和內(nèi)容，利用空中課堂和區(qū)里提供的教學(xué)資源共享，一起錄視頻課共享經(jīng)驗(yàn)，一起研討有效的上課方式、反饋教學(xué)效果和“主播〞的困惑，組內(nèi)成員進(jìn)行每周一次的教學(xué)反饋研討，及時(shí)溝通反饋一周教學(xué)效果。

雖然都說網(wǎng)課教師不可控學(xué)生，但是卻由于網(wǎng)課的特別性，也給多樣的課后輔導(dǎo)帶來了優(yōu)勢。我校楊寶莉老師利用早上、中午的碎片式時(shí)間建立分層輔導(dǎo)的“專題輔導(dǎo)小組〞“每日過關(guān)〞、“一日一題〞等群，有針對地給不同能力的孩子進(jìn)行特性化輔導(dǎo)。李卓老師分層建立“學(xué)霸群〞、“數(shù)學(xué)興趣小組〞等，給不同層次水平的學(xué)生答疑解惑。七年級(jí)梁宏老師針對幾何學(xué)習(xí)的特點(diǎn)，建立了“講題小組〞“訂正小組〞等特性化輔導(dǎo)小群，加強(qiáng)對解題思路以及書寫規(guī)范性過關(guān)，學(xué)生和老師一起講題。軒春芝老師利用晚上和周末的時(shí)間，一對一語音解答每一個(gè)學(xué)生的錯(cuò)誤，做到了隨時(shí)云端相見，高效解惑答疑。

疫情讓我們突破了傳統(tǒng)的教學(xué)模式，也給予了學(xué)生無限可能和機(jī)遇。好多學(xué)生遠(yuǎn)比我們想象的要認(rèn)真，看看他們上課的課堂筆記，每一份都是認(rèn)真書寫，每一份都傾注了自己的細(xì)心，浮現(xiàn)了孩子們不因上課形式改變而改變