上海市復旦大學附中2022-2023學年高一上學期期中語文試題一、混合默寫1．課內(nèi)外名句填空。（1）__________，問蒼茫大地，誰主沉??？（《沁園春·長沙》）（2）曾記否，到中流擊水，__________。（《沁園春·長沙》）（3）《夢游天姥吟留別》中描寫謝靈運住宿地景象的一句是：__________。（4）__________，栗深林兮驚層巔。（李白《夢游天姥吟留別》）（5）《登高》中直接描述自我形貌的一句是：__________。（6）__________，小喬初嫁了，雄姿英發(fā)。（蘇軾《念奴嬌·赤壁懷古》）（7）《邶風·靜女》中姑娘藏起來，小伙子的反應是“__________”。（8）《涉江采芙蓉》中，回望舊鄉(xiāng)，只看見“__________”。（9）__________，食野之蘋。（曹操《短歌行》）（10）__________，九月授衣。（《豳風·七月》）二、填空題2．根據(jù)平日積累填空。（1）第一單元選入了昌耀的詩作《__________》。（2）第一單元課文《百合花》的作者是__________。（3）《哦，香雪》中，那個白白凈凈的年輕乘務員，被姑娘們私下里稱為“__________”鳳嬌對他特別有好感。（4）《喜看稻菽千重浪》介紹了__________（人名）的事跡。（5）鐘揚因為努力收集幾千萬顆種子，致力于建立種子“寶庫”，被稱為“__________”。（6）“誤落塵網(wǎng)中”出自陶淵明的組詩《__________》。（7）寫《琵琶行》時，白居易被貶為__________。（8）《詩經(jīng)》現(xiàn)存305篇，分為__________、__________、__________三部分。（9）“興觀群怨”是孔子對《詩經(jīng)》功用的概括，其中“__________”主要是引起讀者的精神感動與奮發(fā)，“__________”是交際功能，可以借助《詩經(jīng)》進行交流，甚至完成外交任務。（10）對于《邶風·新臺》中“鴻則離之”一句中的“鴻”字，__________（人名）另辟蹊徑，在《詩新臺鴻字說》中從語言發(fā)展的角度，提出應解釋為“癩蛤蟆”，這一說法被研究者廣泛接受。三、非選擇類3．寫出下列加點詞在句中的意思。（1）采采芣苢，薄言掇之（《周南·芣苢》）（2）越陌度阡，枉用相存（曹操《短歌行》）（3）列缺霹靂（李白《夢游天姥吟留別》）（4）無邊落木蕭蕭下（杜甫《登高》）（5）這次第（李清照《聲聲慢》）（6）君子好逑（《周南·關(guān)雎》）（7）其新孔嘉（《豳風·東山》）（8）逝將去汝（《魏風·碩鼠》）4．翻譯下列句子。（1）天姥連天向天橫，勢拔五岳掩赤城。（李白《夢游天姥吟留別》）（2）感我此言良久立，卻坐促弦弦轉(zhuǎn)急。（白居易《琵琶行并序》）（3）女執(zhí)懿筐，遵彼微行，爰求柔桑。（《豳風·七月》）四、實用類文本閱讀閱讀下文，完成下面小題。中小學青少年勞動狀況調(diào)研報告王玉香

等馬克思認為，勞動是人之為人的本質(zhì)，是人得以存在與發(fā)展的根本，是人的創(chuàng)造性得以呈現(xiàn)、自我價值得以實現(xiàn)的根本性途徑。但近年來，青少年中出現(xiàn)了“不珍惜勞動成果、不想勞動、不會勞動”的現(xiàn)象，導致“勤儉、奮斗、創(chuàng)新、奉獻的勞動精神式微”。社會上有部分人存在鄙視勞動、崇尚暴富甚至厭惡勞動的錯誤觀念，對青少年正確價值觀的樹立和身心健康發(fā)展產(chǎn)生了不利影響。一、青少年勞動狀況調(diào)查問卷樣本特征本次調(diào)研受訪的男生占41.6％，女生占58.4％。中小學受訪群體涵蓋小學、初中、高中3個學段，以小學和初中學生樣本為主。1.父母的受教育程度：中小學生樣本，其父母的受教育水平主要集中于初中及以下，約為54.62％。2.家庭收入水平：中小學生樣本中家庭收入水平在當?shù)靥幱谳^低水平的為11.17％，比較高水平的家庭比例要高出4.57％。3.家庭子女數(shù)量：受訪群體中，中小學生樣本家庭二孩為65.74％，三孩及以上為13.6％。二、中小學生勞動狀況及影響因素分析對于中小學生而言，可以接觸的勞動類型主要有家務勞動、校內(nèi)勞動、社會服務（公益）勞動。因此，調(diào)查主要聚焦他們參與這幾種勞動的情況。1.中小學生的勞動狀況不容樂觀。（1）家庭勞動時間不足，勞動類型受限。教育部印發(fā)《大中小學勞動教育指導綱要（試行）》明確指出，中小學每周課外活動和家庭生活中的勞動時間，小學1-2年級不少于2小時，其他年級不少于3小時。統(tǒng)計發(fā)現(xiàn)，超過85.30％的中小學生每周平均家務勞動時長在2小時及以下，其中67.52％為1小時及以下，34.92％不超過半小時。這說明大部分受訪中小學生平均每周家務勞動時間不足。在具體的勞動方式上，會打掃衛(wèi)生與清洗餐具分別為96.10％與84.40％；會垃圾分類、照顧長輩或弟妹分別為66.80％與57.70％；至于購買家庭用品、做飯、家庭種植飼養(yǎng)、家庭物品的簡單維修、縫補衣服的技能掌握則依次遞減，分別為43.90％、40.90％、27.00％、19.40％、18.30％；會做其他家務勞動的僅有5.03％?？傮w來看，中小學生樣本所會的家務勞動類型較為局限，不能掌握稍微復雜或者精細化的勞動類型。（2）學校勞動時間不足，復雜精細勞動參與不夠。中小學生在校勞動的時長也呈現(xiàn)了與家務勞動類似的分布：周平均在校勞動時長不超過2小時的為85.77％，其中有69.87％不超過1小時，37.36％不超過半小時。這說明，中小學生在校勞動的時間嚴重不足。校內(nèi)勞動參與的諸多類別中，只有打掃衛(wèi)生和手工制作的參與比例超過了半數(shù)，分別為97.70％與63.50％，其他類別的參與比例遠不足一半。比如，種植活動35.00％，養(yǎng)殖活動7.88％，機械制作7.45％，學習烹飪等家政活動10.10％，科技創(chuàng)客活動21.50％，說明參與種類較為局限，復雜和精細化的勞動參與不夠。（3）社會服務勞動單一，缺乏多樣性。76.00％的中小學生參與的社會服務勞動只有打掃公共衛(wèi)生環(huán)?；顒?，植樹造林的占45.70％，維護交通秩序、敬老助殘、農(nóng)業(yè)勞動體驗、工業(yè)勞動體驗、除農(nóng)業(yè)工業(yè)以外的其他職業(yè)體驗、社會調(diào)查等參與率均未超過30％。參與種類相對單一，可能與學校的統(tǒng)一組織有關(guān)。本次調(diào)研考察了中小學生社會服務勞動的參與次數(shù)，通過Stata16軟件對這一變量的分布進行了統(tǒng)計分析。結(jié)果顯示，他們最近一學期參加社會服務活動的次數(shù)平均為2.381次，且偏度系數(shù)為1.072。值得注意的是，這一變量的最小值為1，說明受訪的中小學生，至少參加過1次社會服務活動。2.中小學的勞動教育需要進一步加強。（1）家庭勞動教育缺乏嚴格要求。調(diào)研發(fā)現(xiàn)，大部分受訪中小學生的父母在家務勞動技能教育方面有良好表現(xiàn)：81.80％的父母能夠教給子女做家務的方法，且做家務很勤快（66.80％），能給子女樹立榜樣。但他們對子女的家務勞動缺乏嚴格要求，能夠嚴格要求的父母只占21.40％，有獎懲的占22.20％。父母包辦的為3.95％。（2）學校勞動教育的激勵與條件不足，師資匿乏。在正向激勵的選項中，表示開設勞動課程的學生為50.70％，其余的所有正面選項都未超過半數(shù)，有專門的勞動課教室占35.30％，有專門的室外的生產(chǎn)勞動場地為38.20％。這說明，學校勞動教育存在正向激勵不足、設施條件沒有很好保障的情況。同時，學校采用負向激勵的為7.98％。另外，33.67％的受訪老師表示擔任過勞動課教師，反映出當前中小學勞動課教師多以兼任為主，專業(yè)師資匱乏。3.中小學生勞動類型多樣性影響因素分析為了探究中小學生勞動參與多樣性的影響因素，課題組構(gòu)建了衡量多樣性的指標。具體而言，將家務勞動、校內(nèi)勞動、社會服務勞動的多選題每個選項賦1分，對應每一類的得分越高，多樣性就越充足。在此基礎(chǔ)上，構(gòu)建了多元線性回歸模型對勞動參與的多樣性進行分析。通過Stata16軟件對模型的回歸結(jié)果進行計算分析，得到如下結(jié)論：（1）中小學生勞動類型多樣性與個體特征、性別差異、是否寄宿有關(guān)。首先，學生年級、健康水平、學業(yè)成績水平、勞動認知水平的增加，都對勞動參與的多樣性有正向的促進作用，由于這些變量體現(xiàn)了勞動能力的增加，因此可以推斷，勞動能力的增加會使得勞動參與的多樣性增加。其次，回歸結(jié)果顯示出男生在不同類型勞動的參與多樣性上表現(xiàn)不同：他們參與家務勞動的多樣性相對較少；參與社會公益勞動的多樣性相對較多。參與學校勞動沒有顯著的性別差異，男生對公益勞動有著更高的參與熱情，而女生更熱衷于家庭勞動。再次，是否寄宿呈現(xiàn)了兩種截然相反的影響：寄宿的學生勞動多樣性顯著較低，而與父母一起居住的學生勞動多樣性顯著提高，表明來自父母的勞動教育，對勞動多樣性有重要影響。（2）中小學生勞動類型多樣性與家庭收入、父母受教育水平、子女數(shù)量有關(guān)，家庭的收入、父母的受教育水平，對子女各類勞動參與的多樣性有顯著促進作用。這與個體特征的結(jié)果相呼應：收入水平高、父母受教育程度良好的家庭一般會有更好的勞動教育，使得子女勞動參與多樣性得以提升。值得注意的是，子女數(shù)量多的家庭子女家務勞動多樣性顯著較多，但在學校與社區(qū)公益勞動方面，子女數(shù)量對結(jié)論沒有顯著的影響。（3）中小學生勞動類型多樣性與學校的類型和重視程度有關(guān)，相比于農(nóng)村學校，城市學校學生的家務勞動多樣性顯著較少，但學校與社區(qū)公益勞動的參與多樣性明顯較多，城鄉(xiāng)學生在不同勞動類別的多樣性上各有所長。學校擁有勞動課教室、室外生產(chǎn)勞動的場地與勞動評優(yōu)獎勵等對所有類型的勞動參與多樣性都有顯著的提升作用，這說明，規(guī)范的學校勞動教育對學生勞動多樣性有積極影響。同時，本研究在問卷分析中發(fā)現(xiàn)了兩個反差現(xiàn)象：一是學校的勞動教育對家務勞動有一定的“擠出效應”，其背后的機制或許是由于家長考慮到學校勞動課教育的增多，在家庭內(nèi)放松了對學生家務勞動的要求；或者是因為學習過于緊張、作業(yè)較多，家長過于重視學生學習的結(jié)果。二是將勞動作為懲罰手段相較于什么都不做而言，對各類勞動多樣性也有顯著的促進作用。這說明，即使是負向激勵手段，比起什么都不做，也能夠在一定程度上對勞動教育起到推動作用。但需要注意的是，負向激勵的效率低下，雖然在量上能有顯著的提高，但在質(zhì)上卻不能產(chǎn)生同樣的作用，甚至適得其反。（文章有刪改）5．在文章結(jié)論第（3）點“中小學生勞動類型多樣性與學校的類型和重視程度有關(guān)”部分，提及的“擠出效應”在文中的含義是__________。6．對本文理解正確的一項是（

）A．青少年勞動時間不足，是因為他們的父母的受教育水平不夠高。B．青少年連家務勞動、校內(nèi)勞動時間都不足，更沒有時間參與社會服務。C．負向激勵手段，也能夠在一定程度上對勞動教育起到推動作用。D．子女數(shù)量多的家庭子女在學校與社區(qū)公益勞動方面表現(xiàn)更為突出。7．不能根據(jù)本文文意做出的一項推斷是（

）A．城市學校學生的“學校與社區(qū)公益勞動的參與多樣性”優(yōu)于農(nóng)村學校的學生。B．學生“學校勞動時間不足，復雜精細勞動參與不夠”，說明學生動手能力太弱。C．學生“學習過于緊張、作業(yè)較多”，家長“過于重視學習”影響學生參與家務勞動。D．負向激勵手段的效率低下，有時甚至會對各類勞動的實行在“質(zhì)”上起到反作用。8．請根據(jù)《中小學青少年勞動狀況調(diào)查報告》的分析和結(jié)論，為改善中小學勞動狀況不理想的現(xiàn)狀，提供三條具有操作性的合理化建議。五、文言文閱讀閱讀下文，完成下面小題。廉頗藺相如列傳（節(jié)選）秦王飲酒酣，曰：“寡人竊聞趙王好音，請奏瑟?！壁w王鼓瑟。秦御史前書曰“某年月日，秦王與趙王會飲，令趙王鼓瑟”。藺相如前曰：“趙王竊聞秦王善為秦聲，請奉盆缻秦王，以相娛樂?！鼻赝跖辉S。于是相如前進缻，因跪請秦王。秦王不肯擊缻。相如曰：“五步之內(nèi)，相如請得以頸血濺大王矣！”左右欲刃相如，相如張目叱之，左右皆靡。于是秦王不懌，為一擊缻。相如顧召趙御史書曰“某年月日，秦王為趙王擊缻”。秦之群臣曰：“請以趙十五城為秦王壽?！碧A相如亦曰：“請以秦之咸陽為趙王壽?！鼻赝蹙咕疲K不能加勝于趙。趙亦盛設兵以待秦，秦不敢動。9．上述選段是秦王與趙王在

（地名）相會的情形。10．加點字解釋。（1）趙王鼓瑟

（2）于是相如前進瓿

（3）左右皆靡

（4）于是秦王不懌11．翻譯句子。趙王竊聞秦王善為秦聲，請奉盆缻秦王，以相娛樂。12．簡要概括在上述選段中為何趙國能免于受辱。閱讀下文，完成下面小題?！静牧弦弧竣俑鎯啊①?、份、佚、佟（1）：天地賦命，生必有死；自古圣賢，誰能獨免？子夏有言：“死生有命，富貴在天?！彼挠阎?，親受音旨。發(fā)斯談者，將非窮達不可妄求，壽天永無外請故耶？②吾年過五十，少而窮苦，每以家弊，東西游走。性剛才拙，與物多忤。自量為己，必貽俗患。僶俛辭世，使汝等幼而饑寒。余嘗感孺仲（2）賢妻之言，敗絮自擁，何慚兒子？此既一事矣。但恨鄰靡二仲，室無萊婦（3），抱茲苦心，良獨內(nèi)愧。③少學琴書，偶愛閑靜，開卷有得，便欣然忘食。見樹木交蔭，時鳥變聲，亦復歡然有喜。常言五六月中，北窗下臥，遇涼風暫至，自謂是羲皇上人。意淺識罕，謂斯言可保。日月遂往，機巧好疏，細求在昔，眇然如何?、芗不家詠?，漸就衰損，親舊不遺，每以藥石見救，自恐大分將有限也。汝輩稚小家貧，每役柴水之勞，何時可免？念之在心，若何可言！然汝等雖不同生，當思四海皆兄弟之義。鮑叔、管仲，分財無猜；歸生、伍舉，班荊道舊；遂能以敗為成，因喪立功。他人尚爾，況同父之人哉！穎川韓元長，漢末名士，身處卿佐，八十而終，兄弟同居，至于沒齒。濟北汜稚春，晉時操行人也，七世同財，家人無怨色。⑤《詩》曰：“高山仰止，景行行止?！彪m不能爾，至心尚之。汝其慎哉，吾復何言?。ㄌ諟Y明《與子儼等疏》）【材料二】太原王霸妻者，不知何氏之女也。霸少立高節(jié)，光武時，連征不仕。霸已見《逸人傳》。妻亦美志行。初，霸與同郡令狐子伯為友，后子伯為楚相，而其子為郡功曹。子伯乃令子奉書于霸，車馬服從，雍容如也。霸子時方耕于野，聞賓至，投來而歸，見令狐子，沮怍不能仰視。霸目之，有愧容，客去而久臥不起。妻怪問其故，始不肯告，要請罪，而后言曰：“吾與子伯素不相若，向見其子容服甚光，舉措有適，而我兒曹蓬發(fā)歷齒，未知禮則，見客而有慚色。父子恩深，不覺自失耳。”妻曰：“君少修清節(jié)，不顧榮祿。今子伯之貴孰與君之高？奈何忘宿志而慚兒女子乎！”霸屈起而笑曰：“有是哉！”遂共終身隱遁。（《后漢書·列女傳》）【注】（1）儼、俟、份、佚、?。禾諟Y明的五個兒子。（2）孺仲：東漢王霸，字孺仲。（3）萊婦：老萊子的妻子。春秋時楚國的老萊子，在蒙山之南隱居躬耕。楚王用重禮來聘請他做官。他的妻子竭力勸止他，老萊子便與妻子一起逃隱于江南。13．下列對加點字的解釋錯誤的一項是（

）A．僶俛辭世

辭世：離開人世B．但恨鄰靡二仲

靡：沒有C．沮怍不能仰視

沮怍：沮喪慚愧D．蓬發(fā)歷齒

歷齒：牙齒稀疏14．下列句中與“每以家弊”的“以”字，用法意義相同的一項是（

）A．歌以贈之

B．以空言求壁C．以敗為成

D．以相如功大，拜為上卿15．對材料一第④段“親舊不遺，每以藥石見救，自恐大分將有限也”一句，下列選項理解正確的一項是（

）A．親朋好友不遺忘，常常被藥物救治，自己恐怕大部分的效果將有限。B．親人故交不拋棄，常常用藥物救我，自己恐怕壽命的大限將要到了。C．親人好友不拋棄，每次被藥物救治，自己害怕壽命的極限將要到了。D．親人舊友不遺忘，每次用藥物救我，自己恐懼壽命的限制將要到了。16．下列選項中，表明材料一中作者對兒子懷有愧疚之感的一組是（

）①性剛才拙②幼而饑寒③敗絮自擁④室無萊婦⑤稚小家貧⑥每役柴水之勞A．①③⑤

B．②④⑤

C．②⑤⑥

D．①③⑥17．請結(jié)合材料二，分析材料一中“孺仲賢妻之言”這一典故的作用。六、古代詩歌閱讀閱讀下面的作品，完成下面小題。青陽度南朝·佚名青荷蓋綠水，芙蓉發(fā)紅鮮。下有并根藕，上生同心蓮。折荷有贈唐·李白涉江玩秋水，愛此紅蕖鮮。罦荷弄其珠，蕩漾不成圓。佳人彩云里，欲贈隔遠天。相思無因見，悵望涼風前。18．這兩首作品，在體裁上都屬于____體詩。19．對“攀荷弄其珠，蕩漾不成圓”所使用的修辭手法表述正確的一項是（

）A．對偶

B．雙關(guān)

C．白描

D．夸張20．兩首作品都寫到了“荷花”，但寫作用意略有不同，請結(jié)合詩歌原文進行分析。七、命題作文21．我們的高中語文生活，是從閱讀各類詩歌開始的，請以“帶著詩歌啟程”為題，寫一篇作文。要求：（1）文體不限。（2）文章不少于800字，詩歌不少于40行。參考答案：1．

悵寥廓

浪遏飛舟

淥水蕩漾清猿啼

熊咆龍吟殷巖泉

艱難苦恨繁霜鬢

遙想公瑾當年

搔首踟躕

長路漫浩浩

呦呦鹿鳴

七月流火【詳解】本題考查學生默寫常見的名句名篇的能力。注意重點字的寫法，“寥”“廓”“遏”“淥”“漾”“殷”“鬢”“瑾”“搔”“踟”“躕”“呦”。2．

峨日朵雪峰之側(cè)

茹志鵑

北京話

袁隆平

最美奮斗者

歸園田居

江州司馬

風

雅

頌

興

群

聞一多【詳解】本題考查學生了解并掌握常見的文學文化常識的能力。（1）第一單元中，《峨日朵雪峰之側(cè)》是昌耀的詩作。（2）《百合花》的作者是茹志鵑。（3）《哦，香雪》中，，姑娘們私下里稱那個白凈的年輕乘務員為“北京話”。（4）《喜看稻菽千重浪》介紹的是袁隆平的事跡。（5）鐘揚收集幾千萬顆種子，致力于建立種子“寶庫”，被稱為“最美奮斗者”。（6）“誤落塵網(wǎng)中”出自陶淵明的組詩《歸園田居》。（7）白居易被貶為江州司馬，寫了《琵琶行》。（8）《詩經(jīng)》從內(nèi)容分為風、雅、頌三部分。（9）“興觀群怨”是孔子對《詩經(jīng)》社會作用的高度概括，分別代表著《詩經(jīng)》的感發(fā)功能、認識功能、交際功能和疏導功能。（10）聞一多另辟蹊徑，認為“鴻則離之”句中的“鴻”字應解釋為“癩蛤蟆”。3．（1）“掇”，拾取。（2）“枉”，屈駕。（3）“列缺”，古時指天上的裂縫，指雷鳴電閃。（4）“落木”，落下的樹葉。（5）“次第”，情形，光景。（6）“逑”，通“仇”，配偶。（7）“孔”，很，非常。（8）“逝”，通“誓”，發(fā)誓?！驹斀狻勘绢}考查學生理解一般文言實詞在文中的意義的能力。（1）“掇”拾取。句意：繁茂鮮艷的芣苢呀，我們趕緊來采呀。（2）“枉”，屈駕。句意：遠方賓客踏著田間小路，一個個屈駕前來探望我。（3）“列缺”，古時指天上的裂縫，指雷鳴電閃。句意：突發(fā)的響雷、電閃雷鳴。（4）“落木”，落下的樹葉。句意：無邊無際的樹木蕭蕭地飄下落葉。（5）“次第”，情形，光景。句意：這情景。（6）“逑”，通“仇”，配偶。句意：是君子的好配偶。（7）“孔”，很，非常。句意：（她）新婚時非常美好。（8）“逝”，通“誓”，發(fā)誓。句意：發(fā)誓定要離開你。4．（1）天姥山仿佛連接著天遮斷了天空，山勢高峻超過五岳，遮掩過赤城山。（2）被我的話所感動她站立了好久，退回原處坐下再轉(zhuǎn)緊琴弦撥出急聲。（3）姑娘提著深竹筐，一路沿著小道走，伸手采摘嫩桑葉?！驹斀狻勘绢}考查學生理解并翻譯文言文句子的能力。（1）“橫”，遮斷；“拔”，超過；“掩”，遮掩。（2）“卻”，退回；“促弦”，轉(zhuǎn)緊琴弦。（3）“懿”，深；“微行”，小徑（桑間道）；“柔?！?，初生的桑葉。5．學校的勞動教育時間增加，導致在家庭內(nèi)放松了對學生家務勞動的要求。6．C

7．B

8．家庭勞動教育要嚴格要求；學校勞動教育要強化正向激勵，保障設施條件，充實專業(yè)師資；探究中小學生勞動參與多樣性，構(gòu)建衡量多樣性的指標。【解析】5．本題考查學生理解文中重要概念的含義的能力。從后文“其背后的機制或許是由于家長考慮到學校勞動課教育的增多，在家庭內(nèi)放松了對學生家務勞動的要求；或者是因為學習過于緊張、作業(yè)較多，家長過于重視學生學習的結(jié)果”可知，“擠出效應”在文中的含義是學校的勞動教育時間增加，導致在家庭內(nèi)放松了對學生家務勞動的要求。6．本題考查學生評價文本的主要觀點和基本傾向的能力。A.“青少年勞動時間不足，是因為他們的父母的受教育水平不夠高”錯誤，以偏概全，原文是說“中小學生勞動類型多樣性與家庭收入、父母受教育水平、子女數(shù)量有關(guān)”。B.“青少年連家務勞動、校內(nèi)勞動時間都不足，更沒有時間參與社會服務”錯誤，原文是說“中小學生勞動類型多樣性與學校的類型和重視程度有關(guān)”。D.“子女數(shù)量多的家庭子女在學校與社區(qū)公益勞動方面表現(xiàn)更為突出”錯誤，原文是說“子女數(shù)量多的家庭子女家務勞動多樣性顯著較多，但在學校與社區(qū)公益勞動方面，子女數(shù)量對結(jié)論沒有顯著的影響”。故選C。7．本題考查學生根據(jù)文本內(nèi)容進行判斷、推理的能力。B.“說明學生動手能力太弱”錯誤，表述片面。從“對于中小學生而言，可以接觸的勞動類型主要有家務勞動、校內(nèi)勞動、社會服務（公益）勞動”可知，學生“學校勞動時間不足，復雜精細勞動參與不夠”，并不能說明學生動手能力太弱。故選B。8．本題考查學生探究文本中的某些問題，提出自己的見解的能力。從“家庭勞動教育缺乏嚴格要求……”可知，家庭勞動教育要嚴格要求；從“學校勞動教育的激勵與條件不足，師資匿乏……”可知，學校勞動教育要強化正向激勵，保障設施條件，充實專業(yè)師資；從“為了探究中小學生勞動參與多樣性的影響因素，課題組構(gòu)建了衡量多樣性的指標……”可知，探究中小學生勞動參與多樣性，構(gòu)建衡量多樣性的指標。9．澠池10．（1）彈奏（2）上前進獻（3）散亂，倒下（4）歡喜，高興

11．趙王私下聽說秦王善于演奏秦地的樂曲，請允許我獻盆缶給秦王，(請秦王敲一敲)。借此互相娛樂吧!

12．①藺相如的忠勇，反應機敏，足智多謀，蔑視強權(quán)；②廉頗的軍事威懾力?！窘馕觥?．本題考查學生了解并掌握常見的文學文化常識的能力。依據(jù)《廉頗藺相如列傳》的三個故事“完璧歸趙、澠池之會和負荊請罪”可知，此選段是秦王與趙王在澠池相會的情形。10．本題考查學生理解文言實詞在文中的意義和用法的能力。（1）“鼓”，名詞作動詞，彈奏。句意：趙王彈奏瑟。（2）“前”，方位名詞作動詞，上前?！扒斑M”，上前進獻。句意：這時藺相如上前進獻瓦缻。（3）“靡”，散亂，倒下。句意：侍從們都嚇得倒退。（4）“懌”，歡喜，高興。句意：。因此秦王很不高興。11．本題考查學生理解并翻譯文言文句子的能力?！案`”，私下；“善”，擅長；“奉”，進獻。12．本題考查學生篩選并概括文中信息的能力。因為藺相如的“文”和廉頗的“武”使趙國在澠池會上免于受辱。藺相如的“文”的表現(xiàn)為：事前做好周密部署；澠池會上展開一場侮辱與反侮辱的斗爭，以其人之道還治其人之身，有禮有節(jié)有力地挫敗了秦王的陰謀。藺相如反應機敏，蔑視強權(quán)。澠池之會時，面對秦王展開的攻勢，他把生死置之度外，上對方針鋒相對，使秦王侮辱趙王的陰謀沒有得逞。廉頗的“武”的表現(xiàn)為：廉頗目光長遠、深謀遠慮，在澠池之會一事中，他獻良計以防秦國挾持趙王，并且作出軍事部署，使秦國不敢輕舉妄動，體現(xiàn)了他善于謀略的特點。參考譯文：秦王飲到酒興正濃時，說：“我私下里聽說趙王愛好音樂，請您奏瑟一曲!”趙王就彈起瑟來。秦國的史官上前來寫道：“某年某月某日，秦王與趙王一起飲酒，令趙王彈瑟?！碧A相如上前說：“趙王私下聽說秦王擅長演奏秦地的樂曲，請允許我獻盆缶給秦王，(請秦王敲一敲)，借此互相娛樂吧！”秦王發(fā)怒，不答應。這時藺相如向前進獻瓦缻，并跪下請秦王演奏。秦王不肯擊缻，藺相如說：“在這五步之內(nèi)，如果我自殺，脖頸里的血可以濺在大王身上了！”秦王的侍從們想要殺藺相如，藺相如睜圓雙眼大聲斥罵他們，侍從們都嚇得倒退。因此秦王很不高興，也只好敲了一下缻。相如回頭來招呼趙國史官寫道：“某年某月某日，秦王為趙王擊缻?！鼻貒拇蟪紓冋f：“請你們用趙國的十五座城池向秦王獻禮。”藺相如也說：“請你們用秦國的咸陽向趙王獻禮。”直到酒宴結(jié)束，秦王始終也未能壓倒趙王。趙國也部署了大批軍隊來防備秦國，因而秦國也不敢輕舉妄動。13．A14．D

15．B

16．C

17．孺仲妻的話表明陶淵明是篤定于自己的選擇的，隱居生活使他充分感受到自由閑適的意趣；同時還是因此給兒子們造成的貧困生活而抱有愧意。綜合表達了對自己選擇的不確定感和疑惑?！窘馕觥?3．本題考查學生理解文言實詞含義的能力。A.

辭世：棄官隱居。句意：勉力棄官隱居。故選A。14．本題考查學生理解文言虛詞在文中的意義和用法的能力。例句“以”是連詞“因為”的意思。句意：每次因為家里困乏。A.目的連詞，來。句意：作歌來贈送給她。B.介詞，用。句意：想用一句空話來求取和氏璧。C.介詞，把。句意：把失敗變成成功D.連詞，因為。句意：因為(考慮到)藺相如功勞比較大,就拜他為上卿故選D。15．本題考查學生理解并翻譯文言文句子的能力。遺，拋棄；以，用；見，我；恐，恐怕、擔心。句意：親人故交不拋棄我，每次用藥物救我，自己也擔心壽命有限了。故選B。16．本題考查學生篩選概括信息的能力。文中作者對兒子懷有愧疚之感的相關(guān)內(nèi)容為“使汝等幼而饑寒”“汝輩稚小家貧，每役柴水之勞，何時可免”，使你們年幼就受饑寒，你們這輩從小家境貧寒，每次被迫從事砍柴挑水的勞動，什么時候可以免除呢？對應②⑤⑥。①③④分別說自己的性情、隱居及無賢妻。參考譯文：材料一：告誡儼、俟、份、佚、佟：天地給人以生命，有生就一定有死；自古以來，即使是圣賢的人，誰又能夠獨自逃脫死亡呢？子夏曾有過“死生有天命，富貴天注定”的議論。像顏回、子貢、子張、子路這樣親自接受孔夫子教誨的人也都發(fā)出這種議論，難道不是因為命運的好壞不可妄求，壽命的長短永遠無法在分外求到的緣故嗎？我年齡已過五十，年少時窮苦，每次因為家里困乏，四處奔走。本性剛直，才學拙劣，同當時社會的風氣常常發(fā)生矛盾。自己為自己考慮，終不免招致世俗的禍患，勉力棄官隱居，使你們年幼就受饑寒。我曾經(jīng)感嘆東漢王霸的賢妻的話，既然自己穿著破棉襖，為何要為兒子蓬發(fā)疏齒感到慚愧呢？這是一樣的事情。只是遺憾沒有像漢朝時求仲、羊仲那樣的鄰居，家里沒有像老萊子那樣的妻子，擁有這樣苦悶的內(nèi)心，自己心里很慚愧。年少時學習彈琴讀書，我喜歡悠閑清凈，讀書有了收獲，就高興得忘了吃飯。看見樹木交錯，郁郁蔥蔥，聽到不同季節(jié)不同的鳥鳴聲，就十分高興，經(jīng)常說：舊歷五六月時，在北窗下睡著，遇到?jīng)鲲L剛吹來，自己認為是上古時代的