本文格式為Word版，下載可任意編輯——陋室銘教案導入陋室銘教案兩課時(五篇)作為一位無私奉獻的人民教師，總歸要編寫教案，借助教案可以有效提升自己的教學能力。優(yōu)秀的教案都具備一些什么特點呢？又該怎么寫呢？以下是我收集整理的教案范文，僅供參考，希望能夠幫助到大家。

陋室銘教案導入陋室銘教案兩課時篇一

1、理解托物言志的寫法。

2、體會精妙別致的構思。

3、當堂背誦全文教學重點:通過朗讀,引導學生完成當堂背誦教學難點:指導學生對文章精妙別致構思的分析

一課時

1、師：提一個問題讓大家選擇一下：設有一個王公大廈，要得到它，須說若干句違背自己良心的話，做若干件傷天害理的事；設有一簡陋室，那里綠色可人，有知音相伴，只要你想擁有它便在你的眼前。你要哪個？

2、簡介、解題，透露目標:銘文體的初步認識,介紹,找尋壓韻。

1、學生自由讀。

2、指名讀（注意正音、句讀）。

3、教師范讀。

4、齊讀。

1、自由讀課文或默看解釋，理解句意，讀懂課文。遇到疑難，相互探討。

時間：5分鐘。（教師巡查，解決疑難）。

2、學生質疑，教師引導學生解決。

3、指名粗譯課文(分組譯文,最終一句教師承包)

4、齊讀課文，形成完整印象。師：陋室陋嗎？生：不陋。

5、師：那么，本文又是從哪幾個方面來論述陋室不陋的？試結合文章的語言加以分析。

（1）讓學生找出自己最喜歡的句子大聲朗讀,并說說為什么喜歡?陋室銘劉禹錫

山水比興引陋室—馨

對偶擬人描環(huán)境——青

襯托對仗夸朋友——雅實對比話生活——靜

類比暗含立志向——高

引經據典表態(tài)度——樂

（2）小結寫法：托物言志（板書：托物言志）投影：“托物言志〞是指通過描寫客觀事物，寄托、傳達的某種感情、抱負和志趣。

（3）齊讀，體會高尚的情操和不求聞達、安貧樂道的生活情趣。

學生相互背誦師生競賽學生齊背

陋室銘教案導入陋室銘教案兩課時篇二

不知道同學們有沒有讀過這樣一本書叫《古文觀止》，它是清朝康熙年間編纂的供學塾使用的文章讀本。此處的“古文〞指古代的散文，“觀止〞說明的態(tài)度是：古文的精品都已選入了，你已經欣賞到最好的的了，不用再看其他的了。當然這有些夸誕，這本書選了從先秦到明末的222篇古代散文作品，其中有一篇僅僅81個字的短文就占有古代散文的一席之地，這是為什么呢？讓我們帶著這種思考來學習劉禹錫的《陋室銘》。（展示課題、）

1、指名學生回復“銘〞的特點。師補充：銘，就是記載，在器物上刻字，有勉勵或警戒的意思，表示永記不忘。

2、師：那么題目的意思是什么？生回復：寫寫他的陋室

師：陋室有何可寫之處呢？我們來讀課文。

1、學生大聲朗讀課文，后齊讀。（師提醒：注意挺胸抬頭，聲音洪亮，精神飽滿。）

2、師：讀得整齊，也很流暢。你們自己覺得讀得怎么樣？

師：這是一篇文言文，大家注意文言文得讀法與現代文有所不同，大家回憶一下電影和電視里看到古人是怎樣讀書得呢？

生回復：跟唱歌一樣，搖頭晃腦等

師：古人讀書師很有韻味的，自滿其樂地讀，一般說語氣都比較舒緩，老師試著讀一下。（師配樂讀）

師：我們要讀出韻味來，還是要充分理解課文內容，把握的感情，下面我們結合解釋，同桌或前后桌探討解決。（展示詞語、句子的意思，學生有疑問自己上來查。）

師：我們理解了課文內容，再讀就要帶感情讀，誰來讀？

指名學生讀，相互點評。

師：古人說過：“書讀百遍，其義自見〞咱們讀了文章，能不能說說你的收獲。學生邊說邊探討。

師引導學生從以下幾個方面把握：

1、文章的主旨，說明的安貧樂道的情趣和高潔傲岸的餓節(jié)操。

2、結合句子賞析：

苔痕上階綠，草色入簾青：創(chuàng)設情景，引導學生說說環(huán)境是怎樣的幽雅，那青苔是怎樣應了的心意，漸漸地爬上那班駁的臺階？那草色又是如何受了青苔的感染，他們聚集在一起，繞過窗簾飄入室內？環(huán)境幽雅、恬靜陋室不陋。

談笑有鴻儒，往來無白丁。請大家想象一下，室內談笑的都有哪些人，他們在談些什么？引導學生答：韓愈、柳宗元、王叔文等，他們個個學識淵博，心憂天下。王叔文煮酒論當今時代英雄；韓愈扼腕長嘆，吟“欲為圣明除弊事，肯將衰朽惜殘年〞；柳宗元在吟詩作畫，慨嘆夢得的“沉舟側畔千帆過，病樹前頭萬木春〞的無窮魅力。交往之雅陋室不陋

可以調素琴，閱金經。無絲竹之亂耳，無案牘之勞形。撫琴調弦，展卷讀經，怡然自滿，安貧樂道陋室不陋。

3、類比：山不在高，有仙則名，水不在深，有龍則靈。斯是陋室，惟吾德馨。南陽諸葛廬，西蜀子云亭。（學生結合自己的體會說說）

3、托物言志：“托何物〞“言何志〞（學生用自己的語言表達對這種寫法的理解）

師：以前學過的課文中有沒有這樣的例子？

生：《荔枝蜜》、《白楊禮贊》，并背誦其中稱贊白楊樹的句子。

師：積累的古詩詞中有沒有這樣的例子？

生：于謙的《石灰吟》、鄭板橋的《竹石》，一塊背誦。

4、引發(fā)學生思考：外界環(huán)境不重要，重要的是超越自我。

1、駢句：句式整齊，節(jié)奏明顯，讀來朗朗上口，充滿了音樂美。（學生找出文中的駢句，邊讀邊體會）

2、散句：最終一句，體會文章駢散結合，錯落有致，要讀出抑揚頓挫。

3、押韻，找出韻腳，要讀出延長音。

4、修辭，比興等手法，很有藝術感染力。（依據學生上課的狀況，靈活處理）

5、學生可以自己提出覺得寫得好的句子，師生一塊品味。

6、讀：男女分讀駢句的上句和下句，散句一塊讀。（配樂朗讀）

7、背：

師：學到這里，我想同學們一定都喜歡上了這篇文章，也感受到了它的語言魅力，能被選入《古文觀止》確實是文有所值。咱應當把它積累下來。指名學生背。（在指導背誦上有些困惑，沒想到好的方法。）

師：好多好的句子咱可以制成卡片積累下來。

師：銘是古代刻在器物上警戒自己或稱述功德的文字，相信大家都有自己的座右銘，大家一起來共享一下。

陋室銘教案導入陋室銘教案兩課時篇三

尊敬的各位領導、各位老師：

大家好！

我是樺川縣第四中學的語文教師劉丹今天，我說課的內容是人教版初中語文八年級上冊中的一篇文言文《陋室銘》。本次說課內容包括：教材分析、教學對象分析、教學方法的采用、教學程序和板書設計五部分。

（一）教材簡介

《陋室銘》是古代散文中的名篇，以其立意顯明、構思巧妙、韻味深長而膾炙人口，久為流傳，本文是自述其志的，通過對居室情景的描繪，全力形容“陋室不陋〞表達一種高潔傲岸的情操和安貧樂道的情趣。

（二）教學目標的確立及依據

《初中語文課程標準》要求學生運用多種閱讀方法，能初步理解、鑒賞文學作品，受到高尚情操與趣味的熏陶，為此，我把本課教學目標定為：

1、知識目標：背誦并翻譯課文，把握相關文言實詞；

2、能力目標：學習托物言志的寫法并嘗試在寫作中使用；

3、情感目標：通過理解那種高潔傲岸的節(jié)操和安貧樂道的情趣，引導學生樹立自己的志趣追求。

（三）教學重點的確立及依據

多形式的誦讀及當堂背誦。這樣不僅能引起學生的興趣還可以使學生在屢屢誦讀后能基本了解課文大意。

（四）教學難點的確立及依據

如何理解短文的寓意。這樣有助于學生形成自己正確的人生價值觀。

學生經過初一一年的學習，對文言文的閱讀和學習把握了一定的步驟，在教學過程中應當讓學生當堂背誦短文，能運用已有的學習文言文的基本方法進行自主學習，并設計學習活動，不斷激發(fā)學生的學習興趣。

依據新課程標準理念，本節(jié)課我主要采用以下教學方法實施教學。

（一）誦讀法：幫助學生深入體會課文情感意蘊，引導學生真正學會讀書，欣賞、領悟。

（二）提問法：訓練學生的形象思維能力，提高對短文整體的把握能力。

（三）練習法：及時反饋課堂教學效果。

（四）多媒體的運用：主要起到一個激發(fā)學習興趣的作用。

（一）導入新課采取情境導入法，出示陋室圖，讓學生將圖中的居室與自己的家進行比較說說對居室的看法，那么身居陋室的主人怎樣認為呢？由此引出今天所要學的課文《陋室銘》。

（二）示范背誦教師背誦全文，學生按要求在書中畫出難讀的字詞來，教師用語言鼓舞學生，激起學生要當堂背下短文的興趣與信心。

（三）學生朗讀引導學生采用輪讀、個讀、聽讀、小組讀等多形式朗讀，以讀帶動對課文的理解。

（四）學生背誦學生在經過反復的聽讀與朗讀之后基本粗知課文大意，在此基礎上要求學生根據自己的狀況進行背誦，隨后采用游戲接龍的方式背誦，激發(fā)學生的學習熱心。

（五）學生翻譯采用兩人小組探討翻譯的形式，要求學生一對一，一人讀一人譯，相互幫助指正，教師適時指導。

（六）思考閱讀

1、引導學生探討“為什么要為陋室作‘銘’〞？

2、再次背誦全文，勉勵學生大膽指出自己認為是文章主旨的句子，在探討中理解所要表達的抱負和情操。

3、師生互動設計板書，圍繞中心設置三個問題，帶著學生深入課文

1）“山不在高，有仙則名。水不在深，有龍則靈〞在文章中有什么作用？

2）從哪些方面寫了“陋室〞？

3）結尾引用孔子的話有什么作用？

經過學生探討與教師指導，師生共同完成板書設計。

（七）反饋練習

1、按要求默寫

①寫出本文的中心句

②寫出表現陋室環(huán)境幽美的'句子

③寫出表現陋室主人所參與事之雅致的句子

本組練習尊重學生在學習過程中的獨特體驗，目的是為了讓學生深入理解課文。

（八）小結全文

讓學生談本節(jié)課的收獲，還有沒有不懂的地方提出來我們一起解決。

（九）布置作業(yè)

學習本文托物言志的寫法寫一段話，將你的理想和追求通過某些物品（體）表現出來，這樣學生檢驗了自己的學習成果，教師也獲得了及時反饋。

山（仙）名喻陋室（德馨）

水（龍）靈高潔傲岸的節(jié)操

陋室不陋托物言志

諸葛亮

自比何陋之有？安貧樂道的情趣

子云亭

本次說課到此終止，不當之處懇請各位給予批評指正！

陋室銘教案導入陋室銘教案兩課時篇四

陋室銘

1、理解托物言志的寫法。

2、體會精妙別致的構思。

3、當堂背誦全文

導讀法（通過“三讀〞達到理解課文內容，當堂背誦全文）

一課時

導入

①師生問好

②板書課題《陋室銘》（劉禹錫）及教學目標；

（一讀理清思路）（學生結合課文提醒注解自由地大聲地朗讀課文）

①本文題目是什么意思？

明確本文是唐朝文學家劉禹錫為自己簡陋的屋子寫的一篇散文。本文為駢體文，簡介駢體文的特點?！般懆暎汗糯淘谄魑锷嫌脕砭渥约夯蛘叻Q述功德的文字，后成為一種文體，這種文體一般都是用韻的。

②學生試讀課文

③學生質疑（由學生提出問題，然后盡量讓學生來解答，達到疏通課文字詞的目的）

④假使給課文分三個層次，該怎樣劃分？

明確第一層從開頭到“唯吾德馨〞，其次層從“苔痕上階綠〞到“無案牘之勞形〞，第三層為文章結尾。

（二讀品析詩句）

①“山不在高〞，“水不在深〞類比什么？“有山則名〞、“有龍則靈〞暗喻什么？

明確前二句類比“陋室〞，后兩句暗喻自己。

②陋室內外是什么顏色？風景美不美？有何特點，用一個詞（字）概括。

明確綠色，青色，風景別致幽雅（幽）

③與交往的人有何特點？

明確鴻儒，無白?。ㄑ牛?/p>

④身居陋室的生活是什么？有何特點？

調素琴，閱金經，無絲竹之亂耳，無案牘之勞形。（安）

⑤用什么來類比自己的陋室？

明確南陽諸葛廬，西蜀子云亭

⑥品析“上〞、“入〞二字的妙用，明確：“上〞、“入〞二字生動傳神，以靜為動，不僅使景物人格化，活躍而有生氣，而且流露了對這風景的愛好之情，我們可以想象出這是一個多么幽靜寧靜的環(huán)境。

⑦“鴻儒〞可否換成“群儒〞？

不能?！叭喝濞晞t無“大〞之義，顯得太多了。

（三讀領悟內涵）（男、女生分角色各讀一遍）

①“往來無白丁〞含什么感情？

清高自賞（含輕視勞動人民的思想，的階級局限性所決定）

②能否將“閱金經〞改為“閱五經〞，為什么？

明確不能。由于當時受貶，思想上有些消沉，想從佛經中找到某種寄托，“閱金經〞正是當時思想感情的折射。

③首尾句有何關系？

首句用了比興寫法，尾句與首自相互呼應。

④本文題目為“陋室銘〞，文章又說“何陋之有〞？這些不矛盾嗎？

不矛盾。題中之“陋〞為房屋的形陋，尾句的“陋〞為“鄙俗〞之義，指屋中主人的“德馨〞不鄙俗。

⑤引導學生總結全文的構思。全文起于比興，繼而對陋室中的風景、社交、生活加以描寫，再通過類比，巧妙地表現自己的生活感受和情趣。

⑥文章托物言志（借陋室以言志），表現不貪戀富貴榮華，不與統(tǒng)治階級同流合污，重視自身修養(yǎng)的思想感情。（文章主旨）

（①學生自由背，②小組中相互背，③全班競背）

附板書設計：

陋室銘

劉禹錫

陋室銘教案導入陋室銘教案兩課時篇五

陋室銘教案設計

教材分析

《陋室銘》是一篇語言、意境兼美的名作。陋室，是在做官期間住的簡易的房子，為它作銘，托物言志，主要是為了表達自己的抱負和志向和情操。

教學目標

知識目標

1、把握文言實詞，翻譯全文。

2、領悟在文中流露的思想感情。

能力目標

理解“銘〞這種文體，學習托物言志的表現手法。

情感態(tài)度與價值觀

通過學生學習，理解的高尚情操和安貧樂道的生活情趣。

教學重難點

1、把握文中重點文言實詞。

2、領悟在文中流露出得思想感情。

教學方法

1、問題導入法

2、誦讀教學法

3、合作探討法

教學課時1課時

教學步驟：

一、導入

在上課之前，請大家先來做個選擇題：a、假設有一棟堂皇堂皇的大廈，要得到它，必需說一輩子違背良心話，做盡傷天害理的事；b、有一間簡陋的屋子，那里風景迷人，有知音相伴。假使是你選擇哪個呢？（學生回復：選擇b，由于??）

很好，你的選擇與一位詩人一樣，他是唐代劉禹錫。他的一篇文章《陋室銘》很有名。下面我們來看一看他的《陋室銘》吧?。ò鍟}目）

適時解題目：陋室，意思是簡陋的房子。那么“銘〞怎樣理解？請一個同學讀書下解釋，了解“銘〞的特點：

銘：是古代刻在器物上用來警戒自己或者稱述功德的文字，后來成為一種文體。這種文體一般都是用韻的。在什么樣狀況寫下這篇文章呢？

二、及背景介紹

1、

劉禹錫（772－842），字夢得，唐代文學家，哲學家，有《劉夢得文集》。

2、背景

其實這篇名文卻是被“氣〞出來的。當時他熱心幫助一個叫王叔文的人改革，反對宦官勢力。失敗后，他被貶到安徽和州縣做了一名小官。按規(guī)定，他應得到三間三廂的房子。和州知縣見他被貶而來，便有意刁難。于是把他安排在面對大江居的三間毛屋。劉禹錫不但沒有埋怨，反而十分開心，于是就寫下了《陋室銘》表達自己理想和人生的抱負。

三、誦讀課文并翻譯

讀一讀：

1、學生自讀，標出難讀的字詞。

2、教師范讀，學生注意字音和節(jié)奏。

3、學生齊讀，讀出感情。

翻譯全文：

1、學生合作翻譯。

2、教師點撥重點字詞：

名：動詞，有名

靈：靈驗，巧妙。

斯：指示代詞，此：這。惟：只。

馨：這里指品德高尚。上：長到，蔓到。

鴻儒：知識淵博的大學者。鴻：通“洪〞，大。

白丁：平民，這里指沒有什么學問的人。調：彈奏。

素琴：不加裝飾的琴。

金經：用泥金書寫的佛經。

絲竹：這里指奏樂的聲音。

案牘：官府的公文。

勞：使……勞累。形：形體，身體。

四、分析課文、品析語句

1、提問：同學們對陋室總的印象如何？（陋室不陋）

2、怎樣來描寫陋室？

（1）陋室的環(huán)境如何？

回復：“苔痕上階綠，草色入簾青〞。在我們的眼中臺階上已經長滿了綠苔――可見房子很久沒有人住過，補修過，極為簡陋；窗前門旁長滿青草――居住的環(huán)境蕭瑟冷落。

（2）而在主人眼中是不是也很簡陋呢?（不是）

首先寫環(huán)境采用什么修辭方法呢?

回復：對偶、擬人。

教師講解：“上、入〞采用擬人的手法，賦予苔蘚、草色以人的靈性，“苔蘚〞也想從臺階爬到陋室，聽聽主人在說些什么；“草〞也想從窗戶窺視主人在干些什么。這樣把苔蘚和青草寫活了。這樣，我們就不覺陋室的環(huán)境凄涼、荒蕪，而感覺一種活力盎然、春意正濃的幽雅的環(huán)境，流露出了的喜悅之情。

陋室的環(huán)境――清幽（板書）

(3)過渡：而陋室主人都和些什么人交往呢?

回復：“談笑有鴻儒，往來無白丁〞，在這個陋室里．常與學識淵博、才華出眾，

高談闊論的人交往。

適時提問：為什么要寫這些人？

教師講解：由于通過他的朋友可知他是什么人。俗話說，欲知其人應知其友，知其友者必知其人。這就是說，要想知道他的為人，只要看看他的朋友就知道了。因此，我們便知主人必是高雅之士。這兩句在于襯托主人德才兼?zhèn)?，說明主人高雅脫俗的情懷。

陋室主人的朋友――博學（板書）

(4)過渡：當他朋友走了之后，的生活又是怎樣的呢?

回復：“可以調素琴，閱金經。無絲竹之亂耳，無案牘之勞形〞說的是主人的生活情趣。在陋室里，可以彈彈古琴，看看佛經，沒有不