第八年級北師大物理教案大全5篇

八年級北師大物理教案【篇1】

溫度

【教學(xué)目標(biāo)】

1.知識與技能

(1)了解溫度的概念。

(2)了解生活環(huán)境中常見的溫度值。

(3)會用溫度計測量溫度。

2.過程與方法

(1)通過觀察和實(shí)驗(yàn)了解溫度計的結(jié)構(gòu)。

(2)通過學(xué)習(xí)活動，使學(xué)生掌握溫度計的使用方法。

3.情感態(tài)度與價值觀

通過教學(xué)活動，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和對科學(xué)的求知欲望，使學(xué)生樂于探索自然現(xiàn)象和日常生活中的物理學(xué)道理。

【教學(xué)重難點(diǎn)】

重點(diǎn)：溫度的概念和溫度計的使用。

難點(diǎn)：液體溫度計的設(shè)計。

【教學(xué)準(zhǔn)備】或【實(shí)驗(yàn)準(zhǔn)備】

教師用具：自制溫度計、實(shí)驗(yàn)用溫度計、寒暑表、體溫計、燒杯、水

學(xué)生用具：青霉素瓶、飲料吸管、耗盡油墨的圓珠筆芯和中性筆芯、紅墨水、籃墨水、實(shí)驗(yàn)用溫度計、三個燒杯、冷水、溫水和熱水、體溫計

【教學(xué)過程】

主要教學(xué)過程

教學(xué)內(nèi)容教師活動學(xué)生活動

【創(chuàng)設(shè)情景、導(dǎo)入新課】多媒體展示圖片

(設(shè)計意圖：創(chuàng)設(shè)情境，引出要研究的問題，培養(yǎng)學(xué)生提出問題的意識，激發(fā)學(xué)生探索未知世界的興趣)

自然界中這些絢麗多彩的自然現(xiàn)象，真可謂是千姿百態(tài)。

圖片中的雪、雨水分別屬于什么狀態(tài)?還有什么狀態(tài)?這幾種狀態(tài)之間能相互轉(zhuǎn)化嗎?

(引出我們第三章要學(xué)習(xí)的內(nèi)容《物態(tài)變化》)看圖感受大自然的美麗，陶冶情操。

思考、回答

提出還想了解哪些信息?

如：它是怎么形成的?

【知識點(diǎn)一】溫度

1、溫度的引入

2、溫度的概念

物體的冷熱程度叫溫度同學(xué)們在家里看天氣預(yù)報時，大家可以發(fā)現(xiàn)天氣預(yù)報中除了預(yù)報天氣狀況是晴朗或是多云或是雨，還會預(yù)報什么啊?(通過圖片，你能獲得哪些信息?21~7℃是表示天氣的哪種特征?)

(根據(jù)學(xué)生回答，引出本課課題“溫度”。)

提問：你知道物體的冷熱與溫度的關(guān)系嗎?

請學(xué)生根據(jù)溫度與物體冷熱的關(guān)系，解釋溫度，歸納總結(jié)：

物體的冷熱程度叫溫度。

(設(shè)計意圖：由學(xué)生熟悉的生活現(xiàn)象入手，逐步引導(dǎo)，讓學(xué)生很容易的總結(jié)出溫度的概念)回憶在家中看天氣預(yù)報時的情景，積極思考老師的問題，并回答。(溫度，即如今天最低溫度是7攝氏度，溫度是21攝氏度)

積極思考回答問題。(冷的時候溫度低，熱的時候溫度高)

再開討論，并試著總結(jié)出溫度的概念。

【知識點(diǎn)二】溫度計

1、溫度計的引入

實(shí)驗(yàn)：

2、溫度計的原理和構(gòu)造

(1)原理：液體的熱脹冷縮。

(2)構(gòu)造

(3)種類

3、攝氏溫度

(1)0攝氏度：把冰水混合物的溫度定為0℃。

(2)100攝氏度：把標(biāo)準(zhǔn)大氣壓下沸水的溫度定為100℃。

(3)0℃和100℃之間分成100等份，每一等份代表1℃。

4、溫度計的使用

(1)使用前要看清它的量程和分度值。

(2)使用時：

使用方法：

①溫度計的玻璃泡浸入被測的液體中，不能碰到容器底或側(cè)壁.

②溫度計的玻璃泡浸入被測液體后要稍等一會兒，待溫度計的示數(shù)穩(wěn)定后再讀數(shù)，不能立即讀數(shù).

③讀數(shù)時玻璃泡要繼續(xù)留在被測液體中，視線與溫度計中的液柱的上表面相平，不能取出來讀數(shù)

5、體溫計

日常生活中，人們常常憑感覺判斷物體的溫度，這種感覺可靠嗎?

組織學(xué)生實(shí)驗(yàn)

我們的感覺不可靠，要準(zhǔn)確知道溫度是多少，需要用測量溫度的工具---溫度計。

(設(shè)計意圖：由實(shí)驗(yàn)感知感覺不可靠，順理成章的得出要正確的判斷溫度的高低，就要用測量溫度的工具—溫度計進(jìn)行測量)

(多媒體展示多種物體熱脹冷縮的現(xiàn)象，溫度越高物體膨脹的越厲害。)

實(shí)驗(yàn)：用教師自制的溫度計分別放入熱水和冷水中，觀察細(xì)管中水柱的變化。并分析溫度計的原理。

總結(jié)：家庭和實(shí)驗(yàn)室里常用的溫度計是根據(jù)液體熱脹冷縮的規(guī)律制成的，里面有的用酒精，有的用煤油，還有的用水銀。

溫度計的原理是靠液體的熱脹冷縮，那你能不能根據(jù)這個原理自制一個簡易的溫度計呢?

上次布置同學(xué)們準(zhǔn)備了小瓶和細(xì)管，我們用它來自制一個簡易溫度計。同座位的兩人一組，比較一下誰準(zhǔn)備的材料好一些，選用一組較好的器材來做實(shí)驗(yàn)。

組織學(xué)生自制溫度計并用它來測辨別熱水和冷水。老師巡回指導(dǎo)。

請同學(xué)們觀察下你自制的溫度計看看還有哪些缺陷呢?

針對這些缺陷我們應(yīng)該怎樣進(jìn)行進(jìn)一步的改造完善呢?

引導(dǎo)學(xué)生逐步完善溫度計的設(shè)計。

(設(shè)計意圖：通過自制溫度計的歷程，使同學(xué)們在掌握溫度計相關(guān)知識的同時，感受科學(xué)家們科學(xué)研究歷程的艱辛和科學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)態(tài)度，激發(fā)他們的求知欲及獲得成功的喜悅。)

觀察桌上準(zhǔn)備的實(shí)驗(yàn)用溫度計既是完善后的溫度計。

引導(dǎo)過渡：教師引導(dǎo)學(xué)生觀察溫度計上的字母C或℃，表示該溫度計采用的是攝氏溫度，攝氏溫度是溫度的一種標(biāo)度方法，溫度的標(biāo)度方法除了攝氏溫度外，還有熱力學(xué)溫度，我們先來研究攝氏溫度。

攝氏溫度是怎樣規(guī)定的呢?

多媒體展示：介紹攝氏溫度的規(guī)定

多媒體出示小資料：自然界的一些溫度/℃

引導(dǎo)學(xué)生觀察并討論著將空白處填上。

反饋練習(xí)(附件1)

引導(dǎo)過渡：知道了溫度計的結(jié)構(gòu)、原理后，那么我們應(yīng)該怎樣正確使用呢?

多媒體出示：想一想議一議共同探究

想一想議一議：

1、如果所測的溫度過高或過低，超出了溫度計的量程，會出現(xiàn)什么結(jié)果?

2、觀察寒暑表、體溫計和實(shí)驗(yàn)用溫度計，他們的量程和分度值各是什么?為什么要這樣設(shè)計?

學(xué)生分小組討論，教師巡回指導(dǎo)，注意引導(dǎo)學(xué)生從聯(lián)系實(shí)際的角度思考。

引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)，在使用溫度計時應(yīng)注意的事項：

(1)看清它的量程

(2)認(rèn)清它的分度值

接下來我們便用實(shí)驗(yàn)溫度計來測量水的溫度。

首先教師引導(dǎo)學(xué)生觀察并根據(jù)自己的推測判斷：

多媒體出示：判斷對錯

然后組織學(xué)生分小組實(shí)驗(yàn)，教師巡回指導(dǎo)，注意引導(dǎo)學(xué)生先用手估測一個溫度，再實(shí)際用溫度計測量一下，并比較估測的與實(shí)際測量的溫度的不同。

組織學(xué)生交流總結(jié)溫度計的使用方法。

(設(shè)計意圖：通過活動不但練習(xí)了溫度計的使用，而且進(jìn)一步說明了要準(zhǔn)確知道物體的溫度，憑感覺是不可靠的，必須使用溫度計測量。)

反饋練習(xí)鞏固

(見附件2)

實(shí)驗(yàn)用溫度計可以用來測量液體的溫度，測量人體的溫度則需要用體溫計。

請同學(xué)們仔細(xì)觀察體溫計并思考以下問題

[1]體溫計與實(shí)驗(yàn)室用的溫度計的構(gòu)造有什么不同?

[2體溫計可以離開人體讀溫度，實(shí)驗(yàn)室用溫度計不可以，為什么?

[3]什么使用體溫計先要甩甩?

教師進(jìn)一步根據(jù)問題引導(dǎo)大家觀察討論來得出結(jié)論。

反饋練習(xí)鞏固

(見附件3)回答(可靠或不可靠)。

學(xué)生實(shí)驗(yàn)：把兩只手分別放入熱水和冷水中。過一會，把雙手同時放入同一杯溫水中，讓學(xué)生體驗(yàn)兩只手對“溫水”的感覺(是否相同)。

由實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象可知，感覺不可靠。

觀看課件了解物體有熱脹冷縮的性質(zhì)。

觀察回答

放入熱水水柱上升

放入冷水水柱下降

思考分析：溫度計的原理是靠液體的熱脹冷縮。

(同學(xué)們準(zhǔn)備的材料有青霉素瓶、飲料吸管、耗盡油墨的圓珠筆芯和中性筆芯、紅墨水、籃墨水等。老師巡回檢查，學(xué)生選擇材料。)

根據(jù)手中的器材自制簡易的溫度計。并用它來測辨別熱水和冷水。老師巡回指導(dǎo)。

觀察并思考、回答。

1、自制溫度計還沒有刻度。

2、自制溫度計不方便攜帶。

3、自制溫度計的細(xì)管比較粗，變化不明顯。

4、自制溫度計上面沒封口。

5、加刻度

6、用更細(xì)的細(xì)管。

7、上端封閉

8、小瓶再小些

逐步完善溫度計的設(shè)計。

了解各種類型的溫度計

通過觀看多媒體，了解0℃和100℃的規(guī)定以及1℃。

學(xué)生討論后回答：

[生1]高壓鍋內(nèi)沸水的溫度是高于100℃。

[生2]人的正常體溫是37℃。

[生3]冰箱的最低溫度是-18℃。

[生4]我國最低氣溫為-52.3℃(漠河鎮(zhèn))

學(xué)生總結(jié)：如果所測的溫度過高，超出了溫度計的量程，將測不出溫度，溫度計里的液體可能將溫度計脹破;如果所測的溫度過低，低于溫度計的最低溫度，將測不出溫度。

分別讀出量程和分度值。

寒暑表的量程是-35℃到50℃，分度值是1℃，主要是根據(jù)我國大多數(shù)地區(qū)的常年溫度范圍確定的。

體溫計量程是35℃到42℃，分度值是0.1℃，是根據(jù)人體溫度的變化范圍確定的。

實(shí)驗(yàn)用的溫度計所測量的溫度為110℃，最低溫度為-20℃，分度值是1℃，根據(jù)實(shí)驗(yàn)中需要測量的范圍確定的。

八年級北師大物理教案【篇2】

運(yùn)動的描述

教學(xué)目標(biāo)

1.知識與技能

●知道參照物的概念

●知道物體的運(yùn)動和靜止是相對的

2.過程與方法

●體驗(yàn)物體運(yùn)動和靜止的相對性

3.情感態(tài)度與價值觀

●認(rèn)識運(yùn)動是宇宙中的普遍現(xiàn)象，運(yùn)動和靜止是相對的，建立辨證唯物主義世界觀

教學(xué)重難點(diǎn)

1.重點(diǎn)：什么是機(jī)械運(yùn)動以及在研究機(jī)械運(yùn)動時要選擇參照物

2.難點(diǎn)：運(yùn)動和靜止的相對性。因?yàn)檫x擇不同的參照物，物體運(yùn)動情況是可以不同的。

教學(xué)過程

(一)引入新課

讓學(xué)生閱讀課本序言，讓他們有個印象：運(yùn)動同樣具有豐富的科學(xué)知識，學(xué)好運(yùn)動的科學(xué)，能夠深入了解體育，還能深入了解自然。

(二)講授新課

1.機(jī)械運(yùn)動

讓學(xué)生討論課本圖11.1—1所示的運(yùn)動以及相類似的運(yùn)動。讓學(xué)生討論日常生活中有關(guān)運(yùn)動的現(xiàn)象。

針對學(xué)生的討論，提出如下問題：

①你從座位走到黑板前，這一過程中，你的什么發(fā)生了變化?

②有一輛汽車停在路邊和在路上行使有什么不同?

③說天上飛的飛機(jī)是運(yùn)動的，你根據(jù)什么?

引導(dǎo)學(xué)生從討論和回答中得出：

(1)機(jī)械運(yùn)動：物體位置的改變。(板書)

提出問題：

①圖中的那些物體是否在做機(jī)械運(yùn)動?

②我們周圍的樹木，房屋以及教室里的桌椅是運(yùn)動的嗎?

討論得出：整個銀河系、喜馬拉雅山、獵豹都在做機(jī)械運(yùn)動，而樹木、房屋以及桌椅也都跟地球自轉(zhuǎn)，同時繞太陽公轉(zhuǎn)，它們也在做機(jī)械運(yùn)動。可見，機(jī)械運(yùn)動是宇宙中最普遍的運(yùn)動。

2.參照物

播放一部分選擇不同參照物所產(chǎn)生不同感覺的教學(xué)VCD。使學(xué)生回憶類似的場景，然后提問：“為什么乘客會產(chǎn)生這樣的錯覺?”組織學(xué)生討論，初步明確乘客判斷運(yùn)動和靜止所選的標(biāo)準(zhǔn)不同以后，會產(chǎn)生不同的判斷。

學(xué)生活動：把課本放在桌上，課本上放一把尺子，推動課本使課本沿桌面運(yùn)動。讓學(xué)生討論回答：

①選取課本作標(biāo)準(zhǔn)，尺子和課本是運(yùn)動還是靜止?

②選擇課本作標(biāo)準(zhǔn)，尺子和課桌是運(yùn)動還是靜止?

③選擇尺子作標(biāo)準(zhǔn)，課桌和課本是運(yùn)動還是靜止?

得出參照物的概念：

參照物：描述物體是運(yùn)動還是靜止，要看是以哪個物體做標(biāo)準(zhǔn)。這個被選作標(biāo)準(zhǔn)的物體叫參照物。

3.運(yùn)動和靜止的相對性

一起描述圖11.1—3卡車的運(yùn)動情況：選取地面做參照物，卡車是運(yùn)動的;

選取收割機(jī)做參照物，卡車是靜止的。從而得出：

在討論物體的運(yùn)動和靜止時，要看以哪個物體做標(biāo)準(zhǔn)，選擇的標(biāo)準(zhǔn)不同，它的運(yùn)動情況就可能不同。這就是運(yùn)動和靜止的相對性。

描述圖11.1—4的各種情形物體的運(yùn)動狀況。

(三)課堂小結(jié)

1.什么是機(jī)械運(yùn)動?

2.什么是參照物?為什么要選參照物?

3.什么是勻速直線運(yùn)動?

(四)作業(yè)與思考

1.課本第22頁的“動手動腦學(xué)物理”

2.同步測試相應(yīng)的練習(xí)。

(五)教學(xué)后記：

八年級北師大物理教案【篇3】

教學(xué)目標(biāo)

1、了解現(xiàn)代技術(shù)中與聲有關(guān)的知識的應(yīng)用。

2、通過觀察、參觀或看錄像等有關(guān)的文字、圖片、音像資料，獲得社會生活中聲的利用方面的知識。

3、通過學(xué)習(xí)，了解聲在現(xiàn)代技術(shù)中的應(yīng)用，進(jìn)一步增加對科學(xué)的熱愛。

教學(xué)重難點(diǎn)

聲可以傳遞信息，聲可以傳遞能量。

現(xiàn)代技術(shù)中與聲有關(guān)的知識的應(yīng)用。

教學(xué)工具

多媒體

教學(xué)過程

【學(xué)情預(yù)設(shè)】：學(xué)生舉例：聽天氣預(yù)報，知道天氣情況;聽老師講課，獲得知識;碎石;樓道聲控開關(guān);聲吶。

這一章我們學(xué)習(xí)了有趣的聲現(xiàn)象，知道了聲的概念非常廣，包括我們能聽見的聲音和聽不見的超聲和次聲，同學(xué)們你們知道生在我們生活、生產(chǎn)和現(xiàn)代技術(shù)中有哪些應(yīng)用呢?

可見聲的利用非常廣泛，這節(jié)課我們來學(xué)習(xí)聲的利用

【設(shè)計意圖】：由學(xué)生熟悉的現(xiàn)象引入，體現(xiàn)生活與物理的聯(lián)系，激發(fā)學(xué)生的探究欲望。

二、學(xué)導(dǎo)并舉、約26分鐘

為了便于研究，我們把聲的利用進(jìn)行以下分類:

(一)聲在生活中的應(yīng)用

【學(xué)情預(yù)設(shè)】：舉出生活中利用聲的例子。

在生活中我們利用聲音獲得信息：如聽老師講課，人與人的交流，聽廣播，根據(jù)打雷聲判斷要下雨了等等，可見聲音是我們獲得信息的主要渠道。

【設(shè)計意圖】：讓學(xué)生養(yǎng)成勤于觀察的習(xí)慣。

【學(xué)情預(yù)設(shè)】：觀看圖片，了解超聲波加濕器原理。

(多媒體展示)超聲波加濕器：北方干燥的的冬季，把超聲波通入水罐中，灌中的水會被破碎為許多小霧滴，再用小風(fēng)扇把霧滴吹入室內(nèi)，就可以增強(qiáng)室內(nèi)的濕度。

【設(shè)計意圖】：拓寬學(xué)生的知識面。

【學(xué)情預(yù)設(shè)】：思考，回答，進(jìn)行對比，區(qū)分傳遞信息和傳遞能量。

提問：超聲波加濕器是用來傳遞信息嗎?

總結(jié)：可見聲除傳遞信息外，還可以傳遞能量。

【設(shè)計意圖】：讓學(xué)生知道聲可以傳遞信息還可以傳遞能量。

(二)聲在醫(yī)療上的應(yīng)用(多媒體)

(1)【學(xué)情預(yù)設(shè)】：舉出醫(yī)療上聲利用的例子。聽診器：中醫(yī)中的：“望、聞，問、切”，其中聞就是聲，這是利用聲音診斷病的最早的例子。

【設(shè)計意圖】：學(xué)生了解聲音在醫(yī)學(xué)上的應(yīng)用。

(2)【學(xué)情預(yù)設(shè)】：觀看圖片了解原理。B超：向病人體內(nèi)發(fā)射超聲波，同時接收體內(nèi)臟器的反射波，反射波所攜帶的信息通過處理后顯示在屏幕上。

(3)除去結(jié)石：向體內(nèi)發(fā)射超聲波，解釋被擊成細(xì)小粉末，從而排除體外。

(4)藥液霧化器：對于咽喉炎、氣管炎等疾病，藥力很難到達(dá)疾病的部位，利用超聲波將藥液破碎為小霧滴，讓病人吸入，增強(qiáng)療效。

【設(shè)計意圖】：通過學(xué)生舉例子，提高學(xué)生的參與度，通過老師補(bǔ)充，擴(kuò)大學(xué)生的知識面，使學(xué)生知道聲在醫(yī)療中的重要作用。

上面應(yīng)用，哪些是傳遞信息的?哪些是傳遞能量的?

【設(shè)計意圖】：進(jìn)一步區(qū)分傳遞信息和能量。

(三)在軍事上的應(yīng)用

【學(xué)情預(yù)設(shè)】：學(xué)生看書，了解回聲定位。

蝙蝠夜間活動，但從不碰壁，為什么呢?

【設(shè)計意圖】：培養(yǎng)學(xué)生閱讀能力。

(1)學(xué)生做動手動腦學(xué)物理第2題.學(xué)生計算。

聲吶：根據(jù)回聲定位，發(fā)明了聲吶，探測海洋的深度，匯出地形圖。

【設(shè)計意圖】：掌握回聲測距，進(jìn)一步理解聲吶原理。

(2)雷達(dá)——根據(jù)回聲定位原理，判斷目標(biāo)位置。

(四)在工業(yè)上的應(yīng)用

(1)超聲波探傷：在不損壞樣品的前提下，檢測樣品的質(zhì)量。

(2)清洗鐘表等精細(xì)的機(jī)械。把被洗的物體放在清洗液里，超聲波穿過液體并引起激烈的振動，把上面的污垢敲擊下來而不損壞被洗物體。

(3)【學(xué)情預(yù)設(shè)】：自學(xué)書本p9—p10，學(xué)生舉例，有困難可以小組討論。

利用超聲波對鋼鐵，陶瓷、寶石等堅硬物體進(jìn)行鉆眼、切削加工，這種加工精度和光潔度很高。

【設(shè)計意圖】：學(xué)士自學(xué)能力的培養(yǎng)，聲在工業(yè)上的應(yīng)用，學(xué)生較陌生，通過老師的補(bǔ)充，利用多媒體視頻輔助教學(xué)，有助于學(xué)生了解工業(yè)上聲的應(yīng)用。

課后小結(jié)

通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你有哪些收獲?

(1)聲在日常生活中的應(yīng)用。(2)聲在醫(yī)療方面的應(yīng)用。

(3)聲在軍事上的應(yīng)用。(4)聲在工業(yè)上的應(yīng)用。

板書

在日常生活中的應(yīng)用：超聲波加濕器

在醫(yī)療上的應(yīng)用：B超、霧化、超聲波碎石

在軍事上的應(yīng)用：聲吶

在工業(yè)上的應(yīng)用：鉆孔、切削、清洗

八年級北師大物理教案【篇4】

教學(xué)目標(biāo)

1、了解內(nèi)能的概念。

2、理解做功和熱傳遞是改變內(nèi)能的兩種方法，知道做功和熱傳遞過程中能量轉(zhuǎn)化和轉(zhuǎn)移的實(shí)質(zhì)。

3、知道熱量的概念，知道功和熱量都可以用來量度內(nèi)能的變化。

4、知道熱機(jī)的種類和熱機(jī)中能量的轉(zhuǎn)化。

教學(xué)重點(diǎn)

做功是改變物體內(nèi)能的一種方法。

教學(xué)過程

引入：我們都知道，運(yùn)動的物體具有動能，高處的物體具有勢能，能夠燃燒的物體具有化學(xué)能這些宏觀的物體都具有一定形式的能。那么，微觀的粒子是否也有能量呢？

一、內(nèi)能（熱能）

視頻：紅墨水?dāng)U散（學(xué)生回顧以前所學(xué)的相關(guān)知識）。

教師：說明溫度越高，粒子的無規(guī)則運(yùn)動（熱運(yùn)動）越劇烈。內(nèi)能：物體內(nèi)部大量做熱運(yùn)動的粒子所具有的能。

舉例說明物體的內(nèi)能，并強(qiáng)調(diào)它的特點(diǎn)。

一切物體都有內(nèi)能，內(nèi)能的大小與溫度有關(guān)。溫度越高，內(nèi)能越大，0℃以下的冰也具有內(nèi)能。

二、做功可以改變內(nèi)能

引入：生活體會――冬天時手很冷，經(jīng)常通過搓手以取暖。用鋸條鋸木板時，用手摸一下鋸條，會覺得很燙。野外生存中取火的一種方法是鉆木取火，等等。

1、演示實(shí)驗(yàn)：克服摩擦做功、壓縮氣體做功。

教師講解：

（1）在摩擦生熱的過程中，克服摩擦做了功，使物體的內(nèi)能增大，溫度升高。

（2）活塞壓縮空氣做功，使空氣內(nèi)能增大溫度升高，達(dá)到棉花的燃點(diǎn)使棉花燃燒。（摩擦和壓縮氣體都可以說是對物體做了功）。

結(jié)論：對物體做功，可以使物體的內(nèi)能增加。

2、演示實(shí)驗(yàn)：氣體對外做功實(shí)驗(yàn)。

1教師講解：瓶內(nèi)的氣體推動瓶塞做功時，內(nèi)能減少，溫度降低,使水蒸氣凝成小水滴。

結(jié)論：物體對外做功，本身的內(nèi)能就會減少。

小結(jié)：從能的轉(zhuǎn)化看，通過做功改變物體的內(nèi)能，實(shí)質(zhì)上是其他形式的能與物體內(nèi)能相互轉(zhuǎn)化的過程。功可以用來度量內(nèi)能改變的多少。

3、聯(lián)系與應(yīng)用。

（1）為什么氣溫隨高度的增大而降低？

地面附近密度較小的空氣吸收太陽輻射膨脹而上升，推擠周圍空氣對外做功，內(nèi)能減小，溫度降低。當(dāng)上層氣團(tuán)因放出熱量溫度降低而下沉?xí)r，氣團(tuán)收縮，外界空氣擠壓氣團(tuán)，對氣團(tuán)做功，使氣團(tuán)的內(nèi)能增大，溫度升高。

（2）為什么用氣筒給自行車打完氣后，摸一下氣筒外的外壁，會變熱？

當(dāng)我們給充足氣的輪胎放氣時，能看到在氣門芯附近有一些小水珠，能解釋這種現(xiàn)象產(chǎn)生的原因嗎？

三、熱傳遞可以改變內(nèi)能

1、復(fù)習(xí)回顧：什么是熱傳遞？它有哪幾種形式？

熱傳遞：使能量從高溫物體傳到低溫物體或者從同一物體的高溫部分傳到低溫部分的現(xiàn)象。

傳導(dǎo)――熱量通過接觸物體由高溫部分向低溫部分傳遞。

對流――通過液體或氣體（流體）自身的流動由高溫部分向低溫部分傳遞。

輻射――熱量不通過物體媒介，直接由高溫物體發(fā)射到低溫物體的傳遞。

2、演示實(shí)驗(yàn)：熱傳遞可以改變內(nèi)能。

教師提問：將會看到什么現(xiàn)象？小圖釘為什么會掉下來？金屬棒的內(nèi)能為什么會增大？金屬棒上各部分是不是同時達(dá)到相同的溫度，為什么？

出示圖片：采用冷敷降低體溫。

結(jié)論：熱傳遞可以改變物體的內(nèi)能。熱傳遞過程中傳遞的能量的多少叫熱量，用q表示，單位也是焦耳。

討論：有一個裝有鐵屑的燒瓶，可以用什么方法使鐵屑的內(nèi)能增加？

小結(jié)：改變物體的內(nèi)能有兩種方法：做功和熱傳遞。兩種方法對改變物體的內(nèi)能是等效的，但本質(zhì)上有所區(qū)別。

四、比熱容

比熱容定義：單位質(zhì)量的某種物質(zhì)溫度升高（降低）1℃所吸收（釋放）的熱量，叫做

2這種物質(zhì)的比熱容。比熱容是物質(zhì)的一種物理屬性，強(qiáng)調(diào)單位的讀法以及物理含義。

解釋比熱容表，同時列舉一些物質(zhì)的比熱容。

提問：現(xiàn)在，同學(xué)們能解釋為什么同一時刻走在沙子上和水中有不同的感受呢？

問：你能根據(jù)比熱容的概念說出當(dāng)中有關(guān)的物理量嗎？

板書：q吸=cm（t-t0）、q放=cm（t0-t）

例題分析，請你試著用剛學(xué)的公式進(jìn)行計算。（找一位學(xué)生在黑板上計算）

想一想：燒一壺水所需的熱量大于你計算得熱量值，這是為什么？

問：什么是“海陸風(fēng)”？海陸風(fēng)是怎么形成的呢？評價學(xué)生回答，并作補(bǔ)充說明。

五、熱機(jī)

1、熱機(jī)的工作原理：

熱機(jī)就是利用燃料燃燒放出的內(nèi)能轉(zhuǎn)化為機(jī)械能的機(jī)器。

例：蒸汽機(jī)、汽油機(jī)、柴油機(jī)、蒸汽輪機(jī)、燃?xì)廨啓C(jī)、燃?xì)鈬姎獍l(fā)動、火箭噴氣發(fā)動機(jī)等。下面介紹應(yīng)用廣泛的汽油機(jī)和柴油機(jī)的主要構(gòu)造和工作過程。

2、汽油機(jī)（舉例）

（1）構(gòu)造：進(jìn)氣門，排氣門，氣缸，活塞，火花塞，曲軸，連桿。

（2）工作過程：活塞在往復(fù)運(yùn)動中從氣缸一端運(yùn)動到另一端叫做一個沖程。吸氣沖程：進(jìn)氣門打開，排氣門關(guān)閉，活塞由上端向下運(yùn)動，汽油和空氣組成的燃料混合物從進(jìn)氣門吸入氣缸。

壓縮沖程：進(jìn)氣門和排氣門都關(guān)閉，活塞向上運(yùn)動，燃料混合物被壓縮，壓強(qiáng)增大，溫度升高。

做功沖程：在壓縮沖程末尾，火花塞產(chǎn)生電火花，使燃料猛烈燃燒，產(chǎn)生高溫高壓的燃?xì)?。推動烽塞向下運(yùn)動，并通過連桿帶運(yùn)動曲軸轉(zhuǎn)動。

排氣沖程：進(jìn)氣門關(guān)閉排氣門打開，活塞向上運(yùn)動把廢氣排出氣缸。

注意：汽油機(jī)工作的四個沖程中，只有做功沖程是燃?xì)鈱钊龉Γ渌齻€沖程要靠飛輪的慣性來完成。

六、燃料的熱值燃料的熱值

觀察課本上的“幾種燃料的熱值”表格，說明不同的燃料，即使質(zhì)量相同，完全燃燒放出的熱量也是不同的，這個特性可以用熱值表示，并給出定義和單位，并結(jié)合簡單的例題會計算有關(guān)熱值的習(xí)題。

八年級北師大物理教案【篇5】

利用內(nèi)能

教學(xué)目標(biāo)

知識目標(biāo)

知道內(nèi)能的兩個作用。

能力目標(biāo)

能列舉生產(chǎn)和生活中應(yīng)用內(nèi)能的實(shí)例。

情感目標(biāo)

感受到內(nèi)能的利用和科技發(fā)展的聯(lián)系。

教學(xué)建議

教材分析

教材提出問題入手，引入了內(nèi)能是怎樣使用的，并指出了利用內(nèi)能來加熱，列舉實(shí)例說明了很多利用內(nèi)能的例子，又重點(diǎn)分析了利用內(nèi)能取暖的發(fā)展過程，并聯(lián)系環(huán)境保護(hù)等分析了這個發(fā)展過程。

教材直接談到利用內(nèi)能還可以做功，用實(shí)驗(yàn)證明了內(nèi)能能夠做功，并分析了這個實(shí)驗(yàn)，能表現(xiàn)出熱機(jī)中能量轉(zhuǎn)化的基本過程，又闡明了利用這個實(shí)驗(yàn)的原理可以制造出熱機(jī)，并說明了熱機(jī)的發(fā)明及其改進(jìn)對現(xiàn)代工業(yè)的影響。

教法建議

本節(jié)教學(xué)要聯(lián)系大量的科技資料，“利用內(nèi)能來加熱”比較直觀，可以讓學(xué)生從提供的資料中分析，并從某個方面上敘述內(nèi)能利用的發(fā)展情況，例如分析課本上提到的“用內(nèi)能來取暖”的發(fā)展情況。本內(nèi)容的教學(xué)要注意緊密結(jié)合實(shí)際情況，學(xué)習(xí)生產(chǎn)生活中有益的利用內(nèi)能的方法，對于不合理的利用要能提出建議。

“利用內(nèi)能來做功”要注意實(shí)驗(yàn)教學(xué)，從實(shí)驗(yàn)中觀察現(xiàn)象，分析產(chǎn)生現(xiàn)象的原因，并聯(lián)系實(shí)際思考實(shí)驗(yàn)的作用和意義，教師可以提供大量的資料，學(xué)生從中分析和學(xué)習(xí)如何利用內(nèi)能做功的，并從材料中體驗(yàn)到科技的發(fā)展。

教學(xué)設(shè)計方案

?課題】內(nèi)能的利用

?重難點(diǎn)】內(nèi)能的兩個應(yīng)用：利用內(nèi)能來加熱和利用內(nèi)能來做功。從實(shí)驗(yàn)中分析能量的轉(zhuǎn)化和聯(lián)系實(shí)際的應(yīng)用。

?教學(xué)過程設(shè)計】

一、課程引入

方法1、聯(lián)系上一節(jié)的內(nèi)容，知道了人類利用燃料燃燒獲得大量的內(nèi)能，那么人們是如何利用這些內(nèi)能的呢？可以提供資料，學(xué)生閱讀，知道內(nèi)能的一個重要的應(yīng)用是用來加熱。

方法2、對于基礎(chǔ)較好的班級，可以讓學(xué)生分析社區(qū)生活中哪些方面利用了內(nèi)能，這說明內(nèi)能的一個重要應(yīng)用是用來加熱。

二、利用內(nèi)能來加熱

方法1、教師提供關(guān)于取暖的資料，學(xué)生分析取暖的發(fā)展過程，說明從火爐取暖到鍋爐集體供暖再到熱電站供暖的優(yōu)點(diǎn)：提高了燃料的利用率和改善了環(huán)境衛(wèi)生。

方法2、對于基礎(chǔ)較好的。班級，可以讓學(xué)生做調(diào)查和利用信息學(xué)習(xí)，教師提出課題，學(xué)生自行設(shè)計方案，并再此基礎(chǔ)上設(shè)計實(shí)施方案，做評估和實(shí)驗(yàn)，得出一些結(jié)論。教師可提供的方案可以是：調(diào)查社區(qū)供暖；查閱世界上先進(jìn)的供暖方法。

三、利用內(nèi)能來做功

方法1、實(shí)驗(yàn)教學(xué)，做好水蒸氣推開活塞的實(shí)驗(yàn)，學(xué)生從實(shí)驗(yàn)中學(xué)習(xí)如下問題：觀察實(shí)驗(yàn)的現(xiàn)象；分析活塞退出的原因；思考實(shí)驗(yàn)過程中能量的轉(zhuǎn)化；實(shí)驗(yàn)說明了什么；從實(shí)驗(yàn)中能受到什么啟示。在此基礎(chǔ)上介紹利用內(nèi)能做功制造了熱機(jī)，說明工業(yè)化社會的出現(xiàn)有賴于熱機(jī)的發(fā)明和改進(jìn)。

方法2、對于基礎(chǔ)較好的班級，用上面的方法1進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，然后可以提供資料或?qū)W生查找資料，從利用內(nèi)能來做功開始，到應(yīng)用，到科技的發(fā)展，使學(xué)生體會科學(xué)技術(shù)的發(fā)展歷程。

?板書設(shè)計】

第二節(jié)內(nèi)能的利用

一、利用內(nèi)能來加熱

本質(zhì)：能量（內(nèi)能）的轉(zhuǎn)移。

二、利用內(nèi)能來做功

1、實(shí)驗(yàn)：水蒸氣推開活塞。

2、熱機(jī)：利用內(nèi)能做功的機(jī)器。

3、能量轉(zhuǎn)化：內(nèi)能轉(zhuǎn)化為機(jī)械能。

4、熱機(jī)的應(yīng)用。

探究活動

實(shí)驗(yàn)探究：蔬菜大棚中內(nèi)能的利用

?課題】蔬菜大棚中內(nèi)容的利用

?組織形式】學(xué)生活動小組

?活動流程】提出問題；猜想與假設(shè)；制訂計劃與設(shè)計實(shí)驗(yàn)；進(jìn)行實(shí)驗(yàn)與收集證據(jù)；分析與論證；評估；交流與合作。

?參考方案】調(diào)查蔬菜大棚中內(nèi)能的利用，并對其不合理的地方提出修改建議。

?備注】

1、寫出探究過程報告。

2、發(fā)現(xiàn)新問題。

探究活動范例：城市供熱

活動內(nèi)容

調(diào)查及認(rèn)識城市供熱。

活動目的

1、培養(yǎng)學(xué)生調(diào)查研究、分析問題和解決問題的能力。

2、培養(yǎng)學(xué)生觀察實(shí)驗(yàn)?zāi)芰完P(guān)注社會的意識及創(chuàng)新決策能力。

活動準(zhǔn)備

1、復(fù)習(xí)與熱相關(guān)的內(nèi)能及能量的相互轉(zhuǎn)化的知識。

2、分成四個小組，制定調(diào)查方案。

活動過程

1、分組調(diào)查階段

①學(xué)生個人調(diào)查自家使用供熱設(shè)備及燃料情況。

②一、二小組學(xué)生調(diào)查學(xué)校廚房及教師家供熱方式。

③三、四小組學(xué)生調(diào)查蘄春縣醫(yī)院的供熱方式。

2、課堂討論階段

在學(xué)生課外觀察、實(shí)驗(yàn)及調(diào)查的基礎(chǔ)上進(jìn)行課堂交流、討論。