教學(xué)設(shè)計(jì)與教案編寫(xiě)2011年3月17日10/10/2023一.教學(xué)設(shè)計(jì)二.教案三.要厘清的關(guān)系（一）教案與教學(xué)設(shè)計(jì)（二）教案與講稿、講義（三）教案與課件四.強(qiáng)調(diào)與闡明主要內(nèi)容10/10/2023一教學(xué)設(shè)計(jì)（一）內(nèi)涵教學(xué)設(shè)計(jì)(InstructionalDesign)亦稱教學(xué)系統(tǒng)設(shè)計(jì)。是為了實(shí)現(xiàn)一定的教學(xué)目的，根據(jù)課程內(nèi)容主題、教學(xué)對(duì)象特征和環(huán)境條件，利用教與學(xué)的原理，將教學(xué)諸要素有序、優(yōu)化地安排，形成教學(xué)方案的過(guò)程。它是一門(mén):在當(dāng)代教育理論指導(dǎo)下,利用系統(tǒng)措施科學(xué)處理教學(xué)問(wèn)題的學(xué)問(wèn)，它以教學(xué)效果最優(yōu)化為目的，以處理教學(xué)問(wèn)題為宗旨。10/10/2023一教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)媒體選擇與教學(xué)資源的設(shè)計(jì)學(xué)習(xí)者特征分析教學(xué)模式學(xué)習(xí)情境設(shè)計(jì)教學(xué)評(píng)價(jià)的設(shè)計(jì)教學(xué)設(shè)計(jì)策略的選擇與設(shè)計(jì)教學(xué)目的分析（二）教學(xué)設(shè)計(jì)內(nèi)容10/10/2023一教學(xué)設(shè)計(jì)

（二）教學(xué)設(shè)計(jì)內(nèi)容教學(xué)時(shí)間與活動(dòng)的流程作業(yè)與思考知識(shí)結(jié)構(gòu)（知識(shí)點(diǎn)）教學(xué)手段與方法重點(diǎn)、難點(diǎn)教學(xué)組織方式教師教學(xué)的行為結(jié)構(gòu)課堂小結(jié)學(xué)生的認(rèn)知結(jié)構(gòu)和行為結(jié)構(gòu)教學(xué)設(shè)計(jì)內(nèi)容10/10/2023一教學(xué)設(shè)計(jì)（三）教學(xué)設(shè)計(jì)的特征

1.教學(xué)設(shè)計(jì)是把教學(xué)原理轉(zhuǎn)化為教學(xué)材料和教學(xué)活動(dòng)的計(jì)劃。教學(xué)設(shè)計(jì)要遵循教學(xué)過(guò)程的基本規(guī)律，選擇教學(xué)目標(biāo)，以解決教什么的問(wèn)題。3.教學(xué)設(shè)計(jì)是以系統(tǒng)方法為指導(dǎo)。教學(xué)設(shè)計(jì)把教學(xué)各要素看成一個(gè)系統(tǒng)，分析教學(xué)問(wèn)題和需求，確立解決的程序綱要，使教學(xué)效果最優(yōu)化。4.教學(xué)設(shè)計(jì)是提高學(xué)習(xí)者獲得知識(shí)、技能的效率和興趣的技術(shù)過(guò)程。它的功能在于運(yùn)用系統(tǒng)方法設(shè)計(jì)教學(xué)過(guò)程，使之成為一種具有操作性的程序。2.教學(xué)設(shè)計(jì)是實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)的計(jì)劃性和決策性活動(dòng)。教學(xué)設(shè)計(jì)以計(jì)劃和布局安排的形式，對(duì)怎樣才能達(dá)到教學(xué)目標(biāo)進(jìn)行創(chuàng)造性的決策，以解決怎樣教的問(wèn)題。10/10/2023一教學(xué)設(shè)計(jì)（四）教學(xué)設(shè)計(jì)觀念的轉(zhuǎn)變以教為主以學(xué)為主（學(xué)教并重）重視結(jié)果重視過(guò)程強(qiáng)調(diào)資源強(qiáng)調(diào)環(huán)境體現(xiàn)靜態(tài)設(shè)計(jì)體現(xiàn)動(dòng)態(tài)設(shè)計(jì)集體、統(tǒng)一設(shè)計(jì)個(gè)體化、個(gè)性化設(shè)計(jì)零散設(shè)計(jì)一體化設(shè)計(jì)一體化設(shè)計(jì)10/10/2023一教學(xué)設(shè)計(jì)（五）教學(xué)設(shè)計(jì)格式一、教學(xué)目標(biāo)二、學(xué)生分析三、教材分析四、教學(xué)理念五、教學(xué)策略六、教學(xué)環(huán)境

七、教學(xué)過(guò)程八、學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)九、教學(xué)反思1．知識(shí)與技能2．過(guò)程與方法3．情感態(tài)度與價(jià)值觀1.本節(jié)的作用和地位2.本節(jié)主要內(nèi)容3.重點(diǎn)難點(diǎn)分析教學(xué)重點(diǎn)：教學(xué)難點(diǎn)：4.課時(shí)要求：教學(xué)環(huán)節(jié)教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)設(shè)計(jì)理念10/10/2023一教學(xué)設(shè)計(jì)（五）教學(xué)設(shè)計(jì)格式1.課前系統(tǒng)部分2.課堂系統(tǒng)部分——教學(xué)過(guò)程3.課后系統(tǒng)部分——教學(xué)后記10/10/2023一教學(xué)設(shè)計(jì)（五）教學(xué)設(shè)計(jì)格式1.課前系統(tǒng)部分2.課堂系統(tǒng)部分——教學(xué)過(guò)程3.課后系統(tǒng)部分——教學(xué)后記1.評(píng)價(jià)出你的每節(jié)課的教學(xué)設(shè)計(jì)的實(shí)施結(jié)果。2.對(duì)你的每節(jié)課的教學(xué)設(shè)計(jì)進(jìn)行及時(shí)的修改、補(bǔ)充、完善。3.寫(xiě)出你的教學(xué)感想、心得、體會(huì)。要求:10/10/2023一教學(xué)設(shè)計(jì)（五）教學(xué)設(shè)計(jì)格式1.大綱分析2.教材分析3.學(xué)生分析5.教學(xué)策略4.教學(xué)目標(biāo)6.教學(xué)用具一課前系統(tǒng)部分分析《教學(xué)大綱》對(duì)相關(guān)教學(xué)內(nèi)容的要求。

分析教材每個(gè)模塊中的地位和作用。1.分析學(xué)生已有的認(rèn)知水平和能力狀況。2.分析學(xué)生存在的學(xué)習(xí)問(wèn)題。3.分析學(xué)生的學(xué)習(xí)需要和學(xué)習(xí)行為。1.按課程教學(xué)大綱確定課堂教學(xué)目標(biāo)。具體到英語(yǔ)學(xué)科應(yīng)包含以下五個(gè)方面：語(yǔ)言知識(shí)目標(biāo)、語(yǔ)言技能目標(biāo)、學(xué)習(xí)策略目標(biāo)、情感態(tài)度目標(biāo)及文化意識(shí)目標(biāo)；2.教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)介紹進(jìn)行課堂教學(xué)所要采取的方法與技巧。

1.教學(xué)環(huán)境的設(shè)計(jì)與準(zhǔn)備。2.教學(xué)用具的設(shè)計(jì)與準(zhǔn)備。10/10/2023一教學(xué)設(shè)計(jì)（五）教學(xué)設(shè)計(jì)格式1.課前探究2.新課導(dǎo)入3.師生互動(dòng)4.課堂總結(jié)5.課后作業(yè)二課堂系統(tǒng)部分——教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)出引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行課前準(zhǔn)備和探究的問(wèn)題及方案要求。設(shè)計(jì)出每節(jié)新課的教學(xué)引語(yǔ)及導(dǎo)入方案，要著力于起到“凝神、起興、點(diǎn)題”的作用。1.設(shè)計(jì)出每節(jié)新課的教學(xué)結(jié)構(gòu)（包括板書(shū)）。2.寫(xiě)出每個(gè)教學(xué)步驟（含設(shè)計(jì)目的和意圖）

1.設(shè)計(jì)出針對(duì)教材知識(shí)內(nèi)容的系統(tǒng)的回憶鞏固問(wèn)題及方案。2.設(shè)計(jì)出發(fā)散、擴(kuò)展、升華學(xué)生思維的問(wèn)題及復(fù)習(xí)鞏固方案。10/10/2023二教案（一）內(nèi)涵教案(TeachingPlan)是教師以教學(xué)理論為基礎(chǔ),根據(jù)教學(xué)對(duì)象的特點(diǎn)和教師自己的教學(xué)觀念、教學(xué)經(jīng)驗(yàn)、教學(xué)風(fēng)格,利用系統(tǒng)的觀點(diǎn)與措施,分析教學(xué)中的問(wèn)題和需要,擬定教學(xué)目的,建立處理問(wèn)題的環(huán)節(jié),合理組合和安排多種教學(xué)要素,為優(yōu)化教學(xué)效果而制定的實(shí)施方案。10/10/2023二教案（二）教案類型1.紙質(zhì)教案2.電子教案老式的教案大多是以紙質(zhì)形式呈現(xiàn)和保存，因?yàn)橛?jì)算機(jī)技術(shù)的飛速發(fā)展，教案也可電子化，一改正去用手寫(xiě)。目前可用鍵盤(pán)輸入或掃描輸入,用軟件替代手工編輯，用軟盤(pán)、硬盤(pán)和閃存等多種媒介替代紙存的形式，使我們教案的編寫(xiě)工作更以便、更高效。但是全部的這些變化，僅僅是編寫(xiě)的工具和設(shè)備不同了，而教案的功能和原則并不應(yīng)因工具變化而變化。電子教案依然是屬于教案范圍，只是處理、呈現(xiàn)和存儲(chǔ)方式不同而已。10/10/2023二教案（三）為何要編寫(xiě)教案1.有備而來(lái)，確保效果；編寫(xiě)教案有利于教師弄通教材內(nèi)容，精確把握教材的要點(diǎn)與難點(diǎn)，進(jìn)而選擇科學(xué)、恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)措施，有利于教師科學(xué)、合理地支配課堂時(shí)間，愈加好地組織教學(xué)活動(dòng)，提升教學(xué)質(zhì)量，收到預(yù)期的教學(xué)效果。有了詳細(xì)的教學(xué)方案，就能應(yīng)對(duì)課堂教學(xué)過(guò)程中出現(xiàn)的多種詳細(xì)情況，提升教學(xué)效果，確保課堂教學(xué)的順利實(shí)施。2.反思與修正，提升水平；經(jīng)過(guò)教案教師能夠積累教學(xué)案例,反思教學(xué)中的困惑和不足,綜合分析處理教學(xué)中經(jīng)常出現(xiàn)的問(wèn)題,從而提升教師的教學(xué)水平,增進(jìn)其專業(yè)發(fā)展。10/10/2023二教案（四）教案的構(gòu)成與主要內(nèi)容

教案首頁(yè)：課程名稱、適用專業(yè)、任課教師、章節(jié)題目、學(xué)時(shí)總數(shù)、課次、教學(xué)目的、重點(diǎn)與難點(diǎn)、教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)、教案審批等。

教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)：復(fù)習(xí)提問(wèn)、講授新課、課堂討論、實(shí)驗(yàn)演示、小結(jié)、布置作業(yè)等環(huán)節(jié)及教學(xué)內(nèi)容的合理安排與時(shí)間分配。每一份相對(duì)獨(dú)立的教案有教案首頁(yè)和教案正文兩個(gè)部分。10/10/2023二教案（四）教案的構(gòu)成與主要內(nèi)容教學(xué)目的是教師通過(guò)本節(jié)課的教學(xué)想要達(dá)到的結(jié)果。教學(xué)目的應(yīng)說(shuō)明通過(guò)本節(jié)課的教學(xué)對(duì)學(xué)生知識(shí)的領(lǐng)會(huì)與掌握、能力的培養(yǎng)、品德的形成等的具體要求。含教學(xué)手段的選擇含教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)活動(dòng)安排、教學(xué)方法的具體應(yīng)用和各組成部分的時(shí)間分配等教學(xué)后記要記載的是對(duì)本節(jié)課教學(xué)的小結(jié)，如本節(jié)課教學(xué)的得與失、學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解及掌握情況、學(xué)生能力培養(yǎng)情況、改進(jìn)教學(xué)的設(shè)想等。1.教學(xué)目的2.教學(xué)重、難點(diǎn)3.教法說(shuō)明5.教學(xué)后記4.教學(xué)過(guò)程6.教學(xué)參考書(shū)復(fù)習(xí)思考題教學(xué)內(nèi)容每一份相對(duì)獨(dú)立的教案由教案首頁(yè)和教案正文兩個(gè)部分10/10/2023二教案（五）如何設(shè)計(jì)一份好教案1.教案的設(shè)計(jì)必須包括教師教的活動(dòng)和學(xué)生學(xué)的活動(dòng)兩個(gè)方面的內(nèi)容，那種只設(shè)計(jì)教師教而不設(shè)計(jì)學(xué)生學(xué)的教案不是好的教案。2.教案的設(shè)計(jì)必須針對(duì)各種學(xué)生的不同情況，遵循特定的教學(xué)規(guī)律，采取多種多樣的組織活動(dòng)手段，重視學(xué)生學(xué)習(xí)活動(dòng)的設(shè)計(jì)。10/10/2023二教案3.教案設(shè)計(jì)得體現(xiàn)出詳細(xì)教學(xué)內(nèi)容和實(shí)施內(nèi)容的詳細(xì)活動(dòng)措施和環(huán)節(jié)，設(shè)計(jì)教學(xué)過(guò)程中該“做什么”“怎么做”和“什么時(shí)候做”等詳細(xì)環(huán)節(jié)。4.教案的設(shè)計(jì)要盡量因人、因課、因教學(xué)內(nèi)容的不同而不同，提倡個(gè)性化、創(chuàng)新性教案，提倡開(kāi)放性和靈活性教案。詳細(xì)說(shuō)，設(shè)計(jì)教案，內(nèi)容上不要過(guò)于詳盡，形式上不要過(guò)于瑣碎，構(gòu)造上不要過(guò)于程式化和封閉化，而要體現(xiàn)內(nèi)容上的概要性，形式上的模糊性，構(gòu)造上的不擬定性，以便能夠適應(yīng)情境，容納新內(nèi)容，擬定新策略，為教學(xué)中師生互動(dòng)共振、互生新知、互建新情留有余地。10/10/2023二教案教案要形成并體現(xiàn)出教師的教學(xué)個(gè)性，應(yīng)做到：1.教學(xué)文件深層領(lǐng)略：教師對(duì)綱領(lǐng)、教材、參照書(shū)等的深層次的領(lǐng)悟。從吃透教材,在把握教材的精髓上下功夫,將教材中的知識(shí)融會(huì)貫穿地轉(zhuǎn)化為教師提升自己駕馭教材的能力;從正確把握教學(xué)綱領(lǐng)與教學(xué)基本要求,進(jìn)一步了解教材,明確教學(xué)目的和要點(diǎn)上下功夫,實(shí)施教學(xué)內(nèi)容處理、教學(xué)措施選擇、教學(xué)過(guò)程組織的指導(dǎo)思想。做到教師就是教材,教師就是學(xué)生認(rèn)識(shí)的對(duì)象。2.教師要發(fā)明性地設(shè)計(jì)教學(xué)過(guò)程。教案要充分體現(xiàn)開(kāi)放性和動(dòng)態(tài)生成性,從而賦予課堂教學(xué)以靈活性和多元性。教學(xué)的個(gè)性化,必將落實(shí)在富有個(gè)性化的課堂教學(xué)設(shè)計(jì)上,而這種個(gè)性化的課堂教學(xué)設(shè)計(jì)勢(shì)必體目前教師的教案之中。10/10/2023二教案3.以學(xué)生為本：教師要以學(xué)生為本,教案要充分體現(xiàn)出這一思想,要給學(xué)生留足自主自由思維的空間。要廣泛聽(tīng)取學(xué)生的反饋信息,虛心學(xué)習(xí)借鑒別人的教學(xué)經(jīng)驗(yàn),取長(zhǎng)補(bǔ)短,及時(shí)修改和補(bǔ)充,確保教師教案編寫(xiě)水平的不斷提升。4.豐富的理論知識(shí)：博覽群書(shū),豐富專業(yè)知識(shí),把握專業(yè)和教學(xué)改革的發(fā)展方向。不斷地提升自己的教育理論水平,指導(dǎo)自己的教學(xué),加強(qiáng)教學(xué)的創(chuàng)新意識(shí),開(kāi)拓自己的教學(xué)研究空間,不斷總結(jié)和積累,揚(yáng)長(zhǎng)避短,提升自己的教學(xué)與科研水平?？傊?，寫(xiě)一份優(yōu)異教案是設(shè)計(jì)者教育思想、智慧、動(dòng)機(jī)、經(jīng)驗(yàn)、個(gè)性和教學(xué)藝術(shù)性的綜合體現(xiàn)。10/10/2023三要厘清的關(guān)系

（一）教案與教學(xué)設(shè)計(jì)

（二）教案與講稿、講義

（三）教案與課件三要厘清的關(guān)系10/10/2023（一）教案與教學(xué)設(shè)計(jì)

1.范圍上的不同2.相應(yīng)層次不同3.指導(dǎo)思想不同4.設(shè)計(jì)的出發(fā)點(diǎn)不同5.涉及的內(nèi)容不同要厘清的關(guān)系10/10/2023（一）教案與教學(xué)設(shè)計(jì)

1.范圍上的不同教案是教育科學(xué)領(lǐng)域這的一種基本概念，又叫可課時(shí)計(jì)劃，是以課時(shí)為單元設(shè)計(jì)的詳細(xì)教學(xué)方案，是教學(xué)中的主要環(huán)節(jié)。教案的基本構(gòu)成部分是教學(xué)進(jìn)程，內(nèi)含教學(xué)綱要和教學(xué)活動(dòng)安排，教學(xué)措施的詳細(xì)應(yīng)用和多種構(gòu)成部分的時(shí)間分配等。教學(xué)設(shè)計(jì)也稱教學(xué)系統(tǒng)設(shè)計(jì)，是教育技術(shù)學(xué)科的主要分支，形成發(fā)展于20世紀(jì)60年代。它涉及宏觀設(shè)計(jì)和微觀設(shè)計(jì)，主要是利用系統(tǒng)分析措施、處理教學(xué)問(wèn)題，優(yōu)化教學(xué)效果為目的，以傳播理論、學(xué)習(xí)理論和教學(xué)理論為基礎(chǔ)，具有很強(qiáng)的理論性、科學(xué)性、再現(xiàn)性和操作性。課堂教學(xué)設(shè)計(jì)屬于微觀教學(xué)設(shè)計(jì)的范圍。三要厘清的關(guān)系10/10/2023（一）教案與教學(xué)設(shè)計(jì)

2.相應(yīng)層次不同教學(xué)設(shè)計(jì)是把學(xué)習(xí)者系統(tǒng)作為它的研究對(duì)象，所以教學(xué)設(shè)計(jì)的范圍能夠大到一種學(xué)科、一門(mén)課程，也可小到一堂課、一種問(wèn)題的處理。從整體上教學(xué)設(shè)計(jì)可概括為如下三個(gè)層次：以系統(tǒng)為中心的設(shè)計(jì)、以課堂為中心的設(shè)計(jì)、以產(chǎn)品為中心的設(shè)計(jì)。鑒于我國(guó)目前的教學(xué)組織是以課堂教學(xué)為主，所以課堂教學(xué)設(shè)計(jì)是教學(xué)設(shè)計(jì)中利用最多的一種層次，而且從研究范圍上講教案只是教學(xué)設(shè)計(jì)的一種主要內(nèi)容，所以教學(xué)設(shè)計(jì)與教案的層次關(guān)系是不完全對(duì)等的。教案就是教學(xué)的內(nèi)容文本指導(dǎo)老師自己上課用的。也是考察一種教師備課的一種根據(jù)。從研究范圍上講教案只是教學(xué)設(shè)計(jì)的一種主要內(nèi)容，所以教學(xué)設(shè)計(jì)與教案的層次關(guān)系是不完全對(duì)等的。三要厘清的關(guān)系10/10/2023（一）教案與教學(xué)設(shè)計(jì)

3.指導(dǎo)思想不同教案是“課堂、教師、教材”為中心的老式教學(xué)思想的體現(xiàn)，它的關(guān)鍵目的就是教師怎樣講好教學(xué)內(nèi)容。教案的編寫(xiě)很注重對(duì)學(xué)生進(jìn)行封閉式的知識(shí)傳授和技能訓(xùn)練，強(qiáng)調(diào)教師的主導(dǎo)地位，卻經(jīng)常忽視了學(xué)生的主體地位，這么常造成的后果是便于學(xué)生的知識(shí)增長(zhǎng)，而不利于他們的能力培養(yǎng)。教學(xué)設(shè)計(jì)不但注重教師的教，更注重學(xué)生的學(xué)，怎樣使學(xué)生學(xué)得愈加好，達(dá)成愈加好的教學(xué)效果是教學(xué)設(shè)計(jì)的指導(dǎo)思想，所以對(duì)學(xué)習(xí)者進(jìn)行特征分析是教學(xué)設(shè)計(jì)不可缺乏的環(huán)節(jié)，體現(xiàn)了當(dāng)代教學(xué)理論的鮮明性。它強(qiáng)調(diào)教師主導(dǎo)地位和學(xué)生主體地位的辨正統(tǒng)一，注重學(xué)生學(xué)習(xí)能力的提升。教學(xué)設(shè)計(jì)注重對(duì)既有媒體的設(shè)計(jì)和充分利用,注重教學(xué)目的和教學(xué)評(píng)價(jià)的設(shè)計(jì)。三要厘清的關(guān)系10/10/2023（一）教案與教學(xué)設(shè)計(jì)

4.設(shè)計(jì)的出發(fā)點(diǎn)不同教案是教材意圖和教師意圖的體現(xiàn)，它的關(guān)鍵目的就是教師對(duì)教學(xué)內(nèi)容的了解為根據(jù)的一種純粹的“教”案。強(qiáng)調(diào)教師的主導(dǎo)地位，卻經(jīng)常忽視了學(xué)生的主體地位。教學(xué)設(shè)計(jì)是“一切從學(xué)生出發(fā)”，以學(xué)生對(duì)知識(shí)的了解能力、掌握程度為根據(jù)，教師在設(shè)計(jì)中既要設(shè)計(jì)教，更要設(shè)計(jì)學(xué)，怎樣使學(xué)生學(xué)得愈加好，達(dá)成愈加好的教學(xué)效果是教學(xué)設(shè)計(jì)的指導(dǎo)思想。三要厘清的關(guān)系10/10/2023（一）教案與教學(xué)設(shè)計(jì)

5.涉及的內(nèi)容不同教案一般涉及教學(xué)目的，教學(xué)措施，重難點(diǎn)分析，教學(xué)進(jìn)程，教具的使用，課型，教法的詳細(xì)利用，時(shí)間分配等原因，從而體現(xiàn)了課堂教學(xué)的計(jì)劃和安排。教學(xué)設(shè)計(jì)從理論上來(lái)講，有教學(xué)目的分析、教材內(nèi)容分析、學(xué)習(xí)要點(diǎn)目的闡明、學(xué)情分析、教學(xué)策略的制定、媒體的分析使用及教學(xué)評(píng)價(jià)等七個(gè)元素，然而在實(shí)際的教學(xué)工作中，我們討論比較多的是學(xué)習(xí)目的、教學(xué)策略和教學(xué)評(píng)價(jià)三個(gè)主要元素。三要厘清的關(guān)系10/10/2023教案與教學(xué)設(shè)計(jì)的內(nèi)容對(duì)比

1.目的與目的2.重難點(diǎn)分析與教學(xué)內(nèi)容分析3.教學(xué)進(jìn)程與新課程教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)4.教學(xué)措施和教學(xué)用具5.教學(xué)評(píng)價(jià)三要厘清的關(guān)系10/10/2023教案與教學(xué)設(shè)計(jì)的內(nèi)容對(duì)比

1.目的與目的教案中稱之為教學(xué)目的，多起源于教學(xué)綱領(lǐng)的要求，比較抽象，可操作性差，使課程注重了整體性、統(tǒng)一性，忽視了學(xué)生個(gè)性的發(fā)展，淡漠了世界觀和人生觀的涵養(yǎng)。教學(xué)設(shè)計(jì)的教學(xué)目的可由教師根據(jù)新課程原則和學(xué)生的實(shí)際水平來(lái)制定，教學(xué)目的愈加體現(xiàn)了素質(zhì)教育的要求，教學(xué)目的愈加詳細(xì)，愈加具有可操作性。三要厘清的關(guān)系10/10/2023教案與教學(xué)設(shè)計(jì)的內(nèi)容對(duì)比

2.重難點(diǎn)分析與教學(xué)內(nèi)容分析教案中的重難點(diǎn)分析主要由教學(xué)綱領(lǐng)指出，是教師上課講解的主要內(nèi)容和教案的主要構(gòu)成部分；教學(xué)設(shè)計(jì)中的教學(xué)內(nèi)容結(jié)合學(xué)習(xí)者進(jìn)行分析，有一定的系統(tǒng)性和連續(xù)性，分析得到的要點(diǎn)和難點(diǎn)經(jīng)常是媒體設(shè)計(jì)時(shí)所針對(duì)處理的對(duì)象。三要厘清的關(guān)系10/10/2023教案與教學(xué)設(shè)計(jì)的內(nèi)容對(duì)比

3.教學(xué)進(jìn)程與新課程教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)教案的教學(xué)過(guò)程就是教師怎樣講好教學(xué)內(nèi)容的過(guò)程。注重對(duì)學(xué)生進(jìn)行封閉式的知識(shí)傳授和技能訓(xùn)練，強(qiáng)調(diào)教師的主導(dǎo)地位。教學(xué)設(shè)計(jì)分為三個(gè)階段：準(zhǔn)備階段、實(shí)施階段和評(píng)價(jià)階段。不同的課型教學(xué)過(guò)程的設(shè)計(jì)流程不同。但是一定要體現(xiàn)學(xué)生既是教學(xué)活動(dòng)的對(duì)象，又是教學(xué)活動(dòng)的主體，教學(xué)過(guò)程的設(shè)計(jì)要充分考慮這一主要特點(diǎn)。三要厘清的關(guān)系10/10/2023教案與教學(xué)設(shè)計(jì)的內(nèi)容對(duì)比

4.教學(xué)措施和教學(xué)用具教案中的教具使用比較簡(jiǎn)樸，多為模型、掛圖等公開(kāi)發(fā)行的教具，缺乏針對(duì)性和創(chuàng)新性；教學(xué)設(shè)計(jì)非常注重媒體的選用和使用，而且注意使用時(shí)的最佳作用和最佳時(shí)機(jī)，有較理想的教學(xué)效果。三要厘清的關(guān)系10/10/2023教案與教學(xué)設(shè)計(jì)的內(nèi)容對(duì)比

5.教學(xué)評(píng)價(jià)教案：在編寫(xiě)的過(guò)程中評(píng)價(jià)體現(xiàn)的不明顯。教學(xué)設(shè)計(jì)：根據(jù)教學(xué)目的對(duì)學(xué)生掌握知識(shí)、形成能力的情況作出精確而及時(shí)的評(píng)價(jià)，是教學(xué)設(shè)計(jì)中的主要環(huán)節(jié)。1.由過(guò)去主要評(píng)價(jià)教師的“教”向?qū)W生的“學(xué)”轉(zhuǎn)變；2.由過(guò)去注重“雙基”和“學(xué)科能力”目的落實(shí)的評(píng)價(jià)向既注重“雙基”和“能力”的形成，也注重學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中情感態(tài)度的發(fā)展轉(zhuǎn)變；3.由注重教師對(duì)教材使用和教學(xué)措施選擇的評(píng)價(jià)，向注重學(xué)習(xí)措施的指導(dǎo)和教學(xué)媒體的有效利用轉(zhuǎn)變。三要厘清的關(guān)系10/10/2023（二）教案與講稿、講義1.教案是落實(shí)教育思想、教學(xué)措施、教學(xué)手段和考試措施改革的詳細(xì)體現(xiàn)，是指導(dǎo)詳細(xì)教學(xué)實(shí)踐的主要根據(jù)。2.講稿（紙質(zhì)或電子形態(tài)）：是教師撰寫(xiě)的講課稿，是對(duì)教材的加工和提煉，是講授內(nèi)容的文字描述或圖像描述，要求盡量詳細(xì)、全方面，電子形態(tài)的講稿在體現(xiàn)形式上愈加豐富多彩。講稿不能是教材的翻版，也不能作為自己的教學(xué)方案。教師在撰寫(xiě)講稿時(shí)，應(yīng)根據(jù)學(xué)生的層次、專業(yè)、基礎(chǔ)知識(shí)、知識(shí)的連續(xù)性對(duì)教材內(nèi)容進(jìn)行必要的提煉。3.講義：為講課教師自己編寫(xiě)的未正式出版的、供學(xué)生使用的教材。三要厘清的關(guān)系10/10/2023教案和講稿均是教師教學(xué)思維與教材結(jié)合的詳細(xì)化過(guò)程，是教師課堂教學(xué)的根據(jù)，反應(yīng)教師講授的內(nèi)容和不同特色。但教案不同于講課講稿或講義。

1.教案所承載的基本內(nèi)容是課堂教學(xué)的組織管理信息，講稿所承載的基本內(nèi)容是知識(shí)信息；即教案處理的是“怎么教”的問(wèn)題，講稿處理的是“教什么”的問(wèn)題。2.教案的思緒形成，受教學(xué)過(guò)程的管理邏輯支配；而講稿的思緒形成，則受教學(xué)過(guò)程的知識(shí)邏輯支配。3.在內(nèi)容上，教案涉及的是組織性項(xiàng)目，講稿涉及的是知識(shí)性項(xiàng)目。4.在體現(xiàn)形式上，教案則是幾百字或千余字即可，講稿篇幅則較長(zhǎng)。三要厘清的關(guān)系10/10/2023（三）教案與課件1.課件（courseware）是根據(jù)教學(xué)綱領(lǐng)的要求，經(jīng)過(guò)教學(xué)目的擬定，教學(xué)內(nèi)容和任務(wù)分析，教學(xué)活動(dòng)構(gòu)造及界面設(shè)計(jì)等環(huán)節(jié)，而加以制作的課程軟件。它與課程內(nèi)容有著直接聯(lián)絡(luò)。2.教案是老師備課時(shí)用到的，而課件事老師展示給學(xué)生的，課件是教案的輔助工具，教學(xué)中一般用多媒體課件。三要厘清的關(guān)系10/10/20233.“多媒體課件”——簡(jiǎn)樸來(lái)說(shuō)就是老師用來(lái)輔助教學(xué)的工具，創(chuàng)作人員根據(jù)自己的創(chuàng)意，先從總體上對(duì)信息進(jìn)行分類組織，然后把文字、圖形、圖象、聲音、動(dòng)畫(huà)、影像等多種媒體素材在時(shí)間和空間兩方面進(jìn)行集成，使他們?nèi)跒橐惑w并賦予它們以交互特征，從而制作出多種精彩紛呈的多媒體應(yīng)用軟件產(chǎn)品。三要厘清的關(guān)系10/10/20234.“多媒體課件”特點(diǎn)——豐富的體現(xiàn)力多媒體課件不但能夠愈加自然、逼真地體現(xiàn)多姿多彩的視聽(tīng)世界；還能夠?qū)暧^和微觀事物進(jìn)行模擬，對(duì)抽象、無(wú)形事物進(jìn)行生動(dòng)、直觀的體現(xiàn)；對(duì)復(fù)雜過(guò)程進(jìn)行簡(jiǎn)化再現(xiàn)等等。這么，就使原本艱難的教學(xué)活動(dòng)充斥了魅力。良好的交互性多媒體課件不但能夠在內(nèi)容的學(xué)習(xí)使用上提供良好的交互控制，而且能夠利用合適的教學(xué)策略，指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)、愈加好地體現(xiàn)出“因材施教的個(gè)別化數(shù)學(xué)”。三要厘清的關(guān)系10/10/2023極大的共享性網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的發(fā)展，多媒體信息的自由傳播，使得教育在全世界互換、共享成為可能。以網(wǎng)絡(luò)為載林的多媒體課件，提供了教學(xué)資源的共享。多媒體課件在教學(xué)中的使用，改善了教學(xué)媒體的體現(xiàn)力和交互性、增進(jìn)了課堂教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)措施、教學(xué)過(guò)程的全方面優(yōu)化，提升了教學(xué)效果。三要厘清的關(guān)系10/10/20235.多媒體課件特點(diǎn)也就決定其好處是能夠非常形象、直觀的把教學(xué)的內(nèi)容顯示出來(lái)，讓學(xué)生易于了解，也提升了學(xué)生的學(xué)習(xí)愛(ài)好，畢竟課件是聲、光、影相結(jié)合。三要厘清的關(guān)系10/10/20236.電子教案與課件異同相同點(diǎn)（1）同樣與教學(xué)對(duì)象、教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)思想和教學(xué)策略；與教材內(nèi)容緊密相關(guān)；（2）同樣具有專用性（教案是授課教師教育思想與教學(xué)方法的具體體現(xiàn)，同時(shí)還體現(xiàn)有鮮明的個(gè)性的教學(xué)藝術(shù)風(fēng)格）；（3）都有對(duì)教材的依賴性（電子教案和課件都是以特定的教材為藍(lán)本，同樣要反映出教學(xué)的重點(diǎn)和難點(diǎn)）；（4）同樣采用了計(jì)算機(jī)處理技術(shù)。三要厘清的關(guān)系10/