燈光小學(xué)教學(xué)設(shè)計燈光小學(xué)教學(xué)設(shè)計篇一：

學(xué)生視角：

燈光是我們司空見慣的，在生活里非常普遍，課文為什么以“燈光”來命題？“燈光”究竟有什么深刻的含義？

難點：

引導(dǎo)學(xué)生設(shè)身處地的想象“燈光”的重要含義，進而珍惜今天幸福的生活。

教師思考：

這是一篇回憶性的文章，是本組教材的略讀課文，表達了革命先烈對未來新生活的美好憧憬，歌頌了他們英勇獻身的革命精神，說明了今天幸福生活的來之不易。課文內(nèi)容通俗易懂，以回憶為主線展開敘述，以“燈光”貫穿全文，飽含深情，催人深思，是對學(xué)生進行熱愛祖國，熱愛生活教育的優(yōu)秀教材。

重點：

抓住人物的表現(xiàn)，體會人物的精神世界。

設(shè)計特色：

仔細品讀，體會感情，聯(lián)系實際，交流感悟。

信息資料：

查閱王愿堅的相關(guān)資料。

教學(xué)要求：

1、讀懂課文，理解先烈對未來的美好憧憬和為此做出的貢獻，懂得今天的幸福生活來之不易，要加倍珍惜。

2、有感情地朗讀課文。

教學(xué)時數(shù)：1課時

教學(xué)流程：

一、激情導(dǎo)入，明確目標：

1、教師以抒情性的語言導(dǎo)入新課，引出課題，奠定學(xué)文的情感基調(diào)，誘發(fā)學(xué)生的求知欲。

2、介紹交流收集的相關(guān)資料。

3、滲透本節(jié)課的學(xué)習目標。

（以情引入，易于引起學(xué)生的共鳴，激發(fā)學(xué)生急于讀書的欲望，學(xué)習目標的滲透，能夠使學(xué)生明確學(xué)習努力的方向，利于學(xué)習主動性的發(fā)揮。）

二、自讀課文，質(zhì)疑討論

1、正確流利的地讀課文，初步感知課文的思想內(nèi)容，組內(nèi)互檢互助。

2、動筆勾畫，圈點批注，尋找問題，大膽質(zhì)疑。

3、提出問題，師生共同梳理問題。

（培養(yǎng)學(xué)生邊讀書邊思考，不動筆墨不讀書的習慣，共同梳理提出的問題，保證了教學(xué)活動的針對性。）

三、組內(nèi)合作，討論交流，深入理解課文內(nèi)容。

1、小組討論在讀書過程中發(fā)現(xiàn)并提出的問題。

2、全班合作探究。

（1）“多好啊”一詞三次出現(xiàn)，有什么不同的含義？

（2）你對“燈光”的怎樣理解？

（閱讀是學(xué)生的個性化體驗，組織學(xué)生討論交流，是學(xué)生表達獨特見解，感受的時機，彼此的交流，加深了對問題的理解和認識，既鼓勵了學(xué)生的積極性，又收到了教學(xué)活動的良好效益。）

四、感情朗讀，聯(lián)系實際，交流感悟。

1、選擇自己喜歡的段落，練習有感情地朗讀課文。

2、聯(lián)系實際，暢談學(xué)文后的感受。

燈光小學(xué)教學(xué)設(shè)計篇二：

一、素質(zhì)教育目標

（一）知識教學(xué)點

1、理解課文的主要內(nèi)容。

2、“多好啊”在文中多次出現(xiàn)，體會句子表達的思想感情。

（二）能力訓(xùn)練點

l、理解課文內(nèi)容，體會文章表達的思想感情。

2、指導(dǎo)有感情地朗讀課文。

（三）德育滲透點

感悟郝副營長的美好心靈，學(xué)習他不怕犧牲的精神，珍惜今天來之不易的幸福生活，努力學(xué)習，回報祖國。

（四）美育滲透點

讓學(xué)生體會生活之美、生命之美，提高學(xué)生從生活中發(fā)現(xiàn)美、辨別美的能力。

二、學(xué)法引導(dǎo)

學(xué)過自主學(xué)習，主動探究。

三、重點、難點、疑點及解決辦法

（一）重點

1、從郝副營長在激戰(zhàn)前的神情和談話中，理解先烈的寬廣胸懷和對未來的美好憧憬。

2、從部副營長在戰(zhàn)斗中舍身為后續(xù)部隊引路的壯舉，學(xué)習先烈無私奉獻的精神。

（二）難點

理解由具體的事物而產(chǎn)生的聯(lián)想。

（三）解決辦法

指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀，讀時理解和感悟郝副營長無私奉獻的精神。

四、師生互動活動設(shè)計

教師可放手讓學(xué)生自主學(xué)習、合作探究。通過指導(dǎo)有感情地朗讀，激發(fā)學(xué)生努力學(xué)習、回報社會的思想感情。

五、教學(xué)步驟

（一）揭題，練說

1、板書課題。

2、練說。教師提問：①你見過什么燈？它們的形狀是怎樣的？分別用在什么地方？②這些燈的主要作用是什么？如果沒有這些燈，生活會是怎樣的？有了這些燈生活又變得怎樣？

（學(xué)生聯(lián)系實際，在說的過程當中已經(jīng)對“我”漫步天安門廣場感到“光明”和“溫暖”有了具體的認識。）

（二）理文，練說

1、讀課文，弄清人物間的`關(guān)系。

（“我”與郝副營長，雖然工作性質(zhì)不同，但目的是一個，即消滅國民反動派，解放全中國。）

2、讀課文，弄清火光與燈光的關(guān)系。

（這里教師可設(shè)計幾個填空，輔助學(xué)生弄清這一問題。）

（1）戰(zhàn)斗間隙，郝副營長劃著______，借著______看一本書，書上的插圖畫的是______。他充滿了對未來的______。

（2）守敵的圍墻被炸開一個______，突擊連馬上______，后續(xù)部隊在黑暗里______，在這______的時刻，郝副營長劃著火柴，點燃了______，______為后續(xù)部隊照亮了前進的道路。

（3）戰(zhàn)斗勝利了，現(xiàn)在孩子們能夠在______學(xué)習，可他卻沒有來得及見一見______。

（學(xué)生通過獨立思考、合作研究完成上述填空后，可引導(dǎo)他們深入分析，使學(xué)生體會到微弱的火柴亮光使郝副營長對燈光充滿了無限的向往，為了實現(xiàn)自己的理想，他用點燃那本書的微弱火光照亮了通向勝利的道路，也照亮了他人生最光輝的時刻。）

3、讀課文，弄清文中三個“多好啊”間的關(guān)系。

（課文三次出現(xiàn)“多好??！”這句話，可讓學(xué)生從文中找出來，標上序號，然后讀一讀上下文，找出是誰在什么情況下說的，他們說這些話時看到的是什么，可能想到了什么？然后通過小組交流、集體匯報的形式，幫助學(xué)生弄清這一問題。第一次說這話是對天安門廣場“燈光”的贊嘆，是引起我回憶的直接原因。第二次說這話的是郝副營長，他看了書中插圖后，對圖上的孩子能在燈光下看書深感羨慕。第三次說這話的依然是郝副營長，他心中充滿了對未來美好生活的向往和憧憬。）

（三）激情，練讀

1、指導(dǎo)學(xué)生讀回憶部分。

（郝副營長的話要讀出沉思、詢問、回憶、憧憬的語氣：激戰(zhàn)部分要讀出“猛烈”、“著急”；戰(zhàn)斗結(jié)束部分，語速放慢，讀出對戰(zhàn)友無限崇敬之情。可采取指讀、組內(nèi)讀、齊讀等形式。）

2、指導(dǎo)朗讀課文首尾段。

（這部分總的基調(diào)是流暢，讀出對戰(zhàn)斗深沉的懷念。）

3、自由感情朗讀全文。

（學(xué)生在感情朗讀當中自然感受到當前生活的