《壺口瀑布》教學(xué)實(shí)錄一．導(dǎo)入新課師：抵達(dá)遠(yuǎn)方的，除了腳步外，還有我們的閱讀，我們的心靈。這節(jié)課，我們就啟動(dòng)我們的閱讀旅游，目的地，晉陜邊境黃河壺口瀑布。（出示PPT，課題）壺口瀑布是我國第二大瀑布，也是世界上最大的黃色瀑布。同學(xué)們，你知道第四套人民幣多少面值的紙幣背面印著壺口瀑布的風(fēng)采？（同學(xué)們猜）師：對，50元。（出示圖案）能印在流通貨幣上的風(fēng)景一定具有獨(dú)特之處，我們一起跟隨梁衡先生走進(jìn)《壺口瀑布》。師：同學(xué)們都做了課前朗讀，說說這篇游記寫了作者幾次游壺口瀑布。生（雜）：兩次。生：兩次，第一次是雨季，第二次是枯水季節(jié)。二．“專選”了枯水季節(jié)師：文章寫得很清楚，梁衡先生兩次去壺口瀑布。文章重點(diǎn)寫了第二次枯水季節(jié)游壺口瀑布，也正是這次，讓我們借助作家的文筆清晰地看到了壺口瀑布的風(fēng)采。請同學(xué)朗讀3-6段，加深枯水季節(jié)壺口瀑布的印象。讀得慢一點(diǎn)。生讀。師：用一個(gè)詞形容你讀到的壺口瀑布，兩個(gè)字，或者四個(gè)字都可以。生：氣勢磅礴，雄渾壯美，震撼人心，壯觀，美麗，奇觀，姿態(tài)萬千，力量……師：這些感受還需要我們潛入文字去體悟，而在現(xiàn)場觀看的梁衡先生心底的震撼遠(yuǎn)甚于我們。這都源于第三段的第一句話。齊讀。生讀：第二次我專選了個(gè)枯水季節(jié)。師：注意到哪個(gè)詞？生：專選。師：“?！弊衷趺蠢斫猓可簩ｉT，特意。師：專門選的，特意選的，很用心地選的。旅游最怕乘興而去，掃興而歸。這個(gè)“專選”可見用心。那你從哪些地方可以看出這次“專選”的妙處？或者說對這次旅游和這篇文章寫作的意義？再讀默讀3-6段。思考具體展開①有獨(dú)特的觀察角度——立足點(diǎn)“河心”，定點(diǎn)觀察，可以多種角度觀看。（整理視角變換，或仰視，或俯視，或平視，聯(lián)系文章語句，讀出來）②便于展現(xiàn)壺口瀑布的壯觀——細(xì)讀三四兩段，體會(huì)作者筆下的壺口瀑布的雄奇跌宕和多姿多彩，品味語言藝術(shù)。（重點(diǎn)，描寫語言有“專選”）師：閱讀游記，要欣賞文中所寫景物的審美特征，品味獨(dú)具特色的語言。這是關(guān)鍵之處。去過壺口瀑布的人何止萬千，寫過壺口瀑布的也有許多，梁衡先生的游記卻能如此再現(xiàn)黃河水的磅礴氣勢，就要?dú)w功于先生的語言藝術(shù)。究竟怎樣的語言才能匹配這樣的壺口瀑布？我們再讀讀第3段中的描寫語句。生讀：我依在一塊大石頭上向上游看去，這龍槽頂著寬寬的河面，正好形成一個(gè)“丁”字。河水從五百米寬的河道上排排涌來，其勢如千軍萬馬，互相擠著、撞著，推推搡搡，前呼后擁，撞向石壁，排排黃浪霎時(shí)碎成堆堆白雪。山是青冷的灰，天是寂寂的藍(lán)，宇宙間仿佛只有這水的存在。當(dāng)河水正這般暢暢快快地馳騁著時(shí)，突然腳下出現(xiàn)一條四十多米寬的深溝，它們還來不及想一下，便一齊跌了進(jìn)去，更鬧，更擠，更急。師讀：“我依在一塊大石頭上向上游看去，這龍槽頂著寬寬的河面，正好形成一個(gè)“丁”字。”誰來讀讀“丁”字上的這一橫？生讀：河水從五百米寬的河道上排排涌來，其勢如千軍萬馬，互相擠著、撞著，推推搡搡，前呼后擁，撞向石壁，排排黃浪霎時(shí)碎成堆堆白雪。師：這是五百米寬的一橫，這是千軍萬馬般撞向石壁的一橫，怎么讀？生：要讀出氣勢。要讀出水的力量。生讀：河水從五百米寬的河道上排排涌來，其勢如千軍萬馬，互相擠著、撞著，推推搡搡，前呼后擁，撞向石壁，排排黃浪霎時(shí)碎成堆堆白雪。師：特別要讀好哪些詞句？生：動(dòng)詞很重要?！坝俊薄皵D”“撞”“碎”等等等。師：這些動(dòng)詞平時(shí)更多得用在誰的身上？生：人。擬人手法。寫活了。師：很多著名作家都說過：要反映人、事、物的某一變化，其實(shí)只有一個(gè)動(dòng)詞才是最準(zhǔn)確的。在藝術(shù)語言中，最重要的就是動(dòng)詞。寫活了，也要讀活。圈出這些動(dòng)詞，想象這些動(dòng)態(tài)特征，再讀。生讀。（教師點(diǎn)撥”撞“”碎“的朗讀）師：涌來，奔涌而來，要有氣勢。互相擠著、撞著，這一句宗璞《紫藤蘿瀑布》也有類似的一句“彼此推著擠著，好不活潑熱鬧”，讀讀，有什么不同？生讀這兩句，對比。生：一個(gè)頑皮活潑，一個(gè)更有氣勢更有力量……師：優(yōu)秀作家都擅長用人的動(dòng)作來描寫眼前景物，河水在作家筆下有了情態(tài)，活了起來。即便是同一個(gè)動(dòng)詞，在不同的場景中，也有區(qū)別。再讀這一橫。還要注意哪些詞？生：我覺得是疊詞?！芭排拧薄皩拰挕薄巴仆妻薄岸讯选保泄?jié)奏。師：在語速語調(diào)上可以做出怎樣的調(diào)整？生：“河水從五百米寬的河道上排排涌來”，有力度，在醞釀，可以適度慢一點(diǎn)。但是到了“勢如千軍萬馬，互相擠著、撞著，推推搡搡，前呼后擁，撞向石壁”要加快。師：為什么，你從什么語言特點(diǎn)中感受到？生：四個(gè)字的句子特別多，節(jié)奏加快。師：作家梁衡非常善于從古典文學(xué)作品中汲取語言精華，隨處可見的四字短語就是明證，語言典雅有韻味。讀。師：那這“丁”字的一豎，又該怎么讀？生讀：當(dāng)河水正這般暢暢快快地馳騁著時(shí)，突然腳下出現(xiàn)一條四十多米寬的深溝，它們還來不及想一下，便一齊跌了進(jìn)去，更鬧，更擠，更急。師：這個(gè)句子要讀出“突然”味。生讀。師：這一豎，你注意到哪些字？生：我注意到“跌”字。它們還來不及想一下，便一齊跌了進(jìn)去，更鬧，更擠，更急。師：你能從上面寫這一橫里的動(dòng)詞找一個(gè)換它嗎？生：它們還來不及想一下，便一齊擠了進(jìn)去。生：它們還來不及想一下，便一齊撞了進(jìn)去。生：它們還來不及想一下，便一齊推了進(jìn)去。生：它們還來不及想一下，便一齊涌了進(jìn)去。師：比較一下，感覺怎么樣？生：可是可以的，但效果不好。生：還是“跌”更好，因?yàn)榧眽嬒聛怼Ｉ簺]有這種速度感。生：感覺方向也不對。師：真是專選的一個(gè)動(dòng)詞。三個(gè)“更”怎么讀？生讀，短句，節(jié)奏加快，氣勢……師：這個(gè)時(shí)候的“更擠”的“擠”，變成了形容詞，聲音，橫向，縱向，用詞實(shí)在準(zhǔn)確，“專選”的一樣。讀。師：連起來，讀讀這個(gè)“丁”字形。注意節(jié)奏，注意準(zhǔn)確的動(dòng)詞，注意讀好這些四字短句等，讀好文章中的修辭，讀活這黃河的水。生讀：我依在一塊大石頭上向上游看去，這龍槽頂著寬寬的河面，正好形成一個(gè)“丁”字。河水從五百米寬的河道上排排涌來，其勢如千軍萬馬，互相擠著、撞著，推推搡搡，前呼后擁，撞向石壁，排排黃浪霎時(shí)碎成堆堆白雪。山是青冷的灰，天是寂寂的藍(lán)，宇宙間仿佛只有這水的存在。當(dāng)河水正這般暢暢快快地馳騁著時(shí)，突然腳下出現(xiàn)一條四十多米寬的深溝，它們還來不及想一下，便一齊跌了進(jìn)去，更鬧，更擠，更急。（讀出味道來）師：第四段，依然有大量細(xì)膩生動(dòng)精彩的描寫，交給你們自己讀讀，聯(lián)系剛才我們學(xué)習(xí)的語言藝術(shù)，好好讀。想象其間的變化，讀好這個(gè)過程，讓沒有去過壺口瀑布的人都能感受到它的風(fēng)采，用你的聲音去印證?！畬＿x——引發(fā)理性思考師：專選枯水季節(jié)，使得作者有了獨(dú)特的觀察點(diǎn)，自如地轉(zhuǎn)換視角；專選枯水季節(jié)，便于作者看清壺口瀑布的雄奇跌宕和多姿多彩?！皩＿x”還有什么妙處？想想。討論。生：我覺得還能讓作者看到與眾不同的壺口瀑布。師：是“與眾不同”，還是與什么不同？生：與雨水季的瀑布不同。師：最主要雨水季的壺口瀑布，只能看見水，而不能看見——生：石頭。師：那這石頭的出現(xiàn)，又有什么作用呢？讀讀第五段。生：作者看到了石頭，聯(lián)想到水的沖擊，水的力量，才引發(fā)了后面的抒情與議論。（讀）師：石頭的出現(xiàn)，避免了景物的單調(diào)，寫出了壺口瀑布的多姿多彩，也自然地引出了作者的內(nèi)心感受。讀最后一段。生讀：黃河博大寬厚，柔中有剛；挾而不服，壓而不彎；不平則呼，遇強(qiáng)則抗；死地必生，勇往直前。正像一個(gè)人，經(jīng)了許多磨難便有了自己的個(gè)性；黃河被兩岸的山、地下的石逼得忽上忽下、忽左忽右時(shí)，也就鑄成了自己偉大的性格。這偉大只在沖過壺口的一剎那才閃現(xiàn)出來被我們所看見。師：水的力量，人的個(gè)性，黃河偉大的性格，“歷經(jīng)磨難，方顯個(gè)性”的哲理。那么，這種感受和前面3—5段的描寫是否有關(guān)聯(lián)呢？我們再回到前面讀讀寫景的語段，體會(huì)一下“黃河被兩岸的山，地下的石逼得忽上忽下，忽左忽右時(shí)，也就鑄成了自己偉大的性格”。你能讀讀“黃河被兩岸的山，地下的石逼得忽上忽下，忽左忽右時(shí)”的語句嗎？學(xué)生思考。生讀：于是又有一些各自奪路而走的，乘隙而進(jìn)的，折返迂回的，它們在龍槽兩邊的灘壁上散開來，或鉆石覓縫，汩汩如泉；或淌過石板，潺潺成溪；或被夾在石間，哀哀打漩。還有那順壁掛下的，亮晶晶的如絲如縷……生：感覺就是在寫困境中的尋找生路。師：困難面前的求生突圍。還有嗎？生讀：黃河在這里由寬而窄，由高到低，只見那平坦如席的大水像是被一個(gè)無形的大洞吸著，頓然攏成一束，向龍槽里隆隆沖去，先跌在石上，翻個(gè)身再跌下去，三跌、四跌，一川大水硬是這樣被跌得粉碎，碎成點(diǎn)，碎成霧。（體會(huì)驚險(xiǎn)處的突圍）師：絕境處的突破，遇強(qiáng)則抗，寧死不服。生：景物特征和作者感受吻合。師：原來，所有的景物描寫為的就是這一段的情理。梁衡先生的文章，情理的抒發(fā)議論都是有依托的。閱讀游記，更重要的是讀出作者的感受。經(jīng)