2023年關(guān)于小學(xué)語文教學(xué)工作總結(jié)關(guān)于小學(xué)語文教學(xué)工作總結(jié)1

一學(xué)期的語文教學(xué)工作結(jié)束了。在“生命教化”理念指引下,我邊實踐,邊思索。站在老師的角度探究生命課堂,我是這樣做的:

一、生命對話,專心溝通

如何上好一堂課呢?如何讓學(xué)生喜愛聽我的語文課呢?

平常我會仔細(xì)探討教材,自己讀懂課文,力求深化理解教材,精確把握難重點。遇到不明白的地方常常與同年級組的老師探討,在教學(xué)中留意抓住重點,突破難點。每次上課我都會全情投入,讓孩子們享受到文字帶來的歡樂。課堂上我要求做筆記,這一習(xí)慣的養(yǎng)成對學(xué)生有很大的幫助,剛起先須要提示“做筆記了!”漸漸地,孩子們知道哪些是重點,哪些須要專心登記,學(xué)學(xué)問也就簡單多了。當(dāng)然能養(yǎng)成上課記筆記習(xí)慣的同學(xué)仍舊是一部分,教學(xué)措施能讓一部分孩子知道某種習(xí)慣帶來的好處,我想這也算是一種收獲吧。課后我還喜愛帶著孩子們“溫故而知新”,關(guān)起書來,把上一堂課的內(nèi)容在心里梳理一遍,我問他們答,我說他們背,在短短幾分鐘內(nèi)強(qiáng)化記憶所學(xué)內(nèi)容。當(dāng)我在語文課堂上看到孩子們那一雙雙充溢求知欲的眼睛時,心中倍感欣慰。

二、從生活動身,習(xí)活力篇章

學(xué)語文就必定要寫作文,然而真正喜愛寫作文的同學(xué)終歸是少數(shù),因此作文訓(xùn)練雖然枯燥了點,可還是要堅持讓孩子們做下去,這個學(xué)期每周我給孩子布置一篇小作,字?jǐn)?shù)還得五百字左右。我明白孩子對習(xí)作提不起愛好來確定是因為沒什么東西好寫,于是在題目的.確定上我從來就不會隨意布置一個,許多時候都快要放學(xué)了,題目還沒想好——只因為我希望孩子們有東西可寫。秋游了,就寫《苗圃生態(tài)園之行》;中秋節(jié)到了,就寫《八月十五的月亮》;學(xué)完了《草蟲的村落》,就仿寫《我和ⅹⅹ有個約會》;一場嬉戲過后,就寫《一個xx的男孩女孩》……要寫的內(nèi)容就在他們身邊,只須要他們專心視察,慢慢地有孩子跑來告知我:“楊老師,寫滿兩版一點都不困難了?！蔽以谂喰∽鞯臅r候也會有意將分?jǐn)?shù)提高,以激發(fā)學(xué)生寫作愛好,哪怕孩子發(fā)覺分?jǐn)?shù)只提高了一分,他也會有接著寫下去的動力。

“巧婦難為無米之炊”,當(dāng)浩大的信息向孩子們涌來時,當(dāng)孩子們對嬉戲津津樂道的時候,我們有時候會須要一種信念信任他們會靜下心來讀書,就像我們信任《讀者》會對孩子產(chǎn)生影響一樣。我們成立了“閱讀班”,規(guī)定寫肯定量的讀書筆記,并教給孩子們方法,不要求數(shù)量之多,步驟可以慢一點,但肯定要堅持下來,一本本讀書筆記就是他們閱讀的痕跡。

生命課堂,須要的是生命的鮮血,生命的脈動,生命的顯性。讓每節(jié)課都有生命,讓每個孩子的生命因為你的課堂而找到生命存在的美妙,這何嘗不是一種華蜜?

關(guān)于小學(xué)語文教學(xué)工作總結(jié)2

二年級的學(xué)習(xí)接近尾聲了，回顧這一學(xué)期的學(xué)習(xí)生活，感覺一幕幕就在眼前。時間真的過得很快，這兩年執(zhí)教低年級，最大的感受是低年級孩子學(xué)習(xí)語文，就像剛剛學(xué)步的孩子，老師必需時刻幫助和攙扶。在帶領(lǐng)孩子一步步踏上學(xué)習(xí)的征程中，我們不僅收獲著學(xué)問，更多的是歡樂與華蜜。

作為一名小學(xué)語文老師，我牢記葉圣陶先生的“以口頭為‘語’,書面為‘文’，文本于語，不行偏指，故合言之?！闭Z文教學(xué)中的‘聽’‘說’‘讀‘寫’宜并重，語與文密不行分，不行偏指。然而語文又來源于生活，我在教學(xué)生學(xué)語文時，還要讓學(xué)生聯(lián)系生活會用語文。語文教學(xué)要擯棄功利，褪盡修飾，刪繁就簡，回來常態(tài)。在這段學(xué)習(xí)過程中，我注意讓我們班的孩子們多讀。

一、多讀

“讀書破萬卷，下筆如有神?！薄白x書百遍，其義自見”……這些名言我們班的孩子們個個都牢記在心。閱讀過程是一個生命的成長過程。閱讀給人以才智，給人創(chuàng)建力。

我從一年級就給孩子們牢牢灌輸了“一年之計在于春，一日之計在于晨?！痹绯?，是最珍貴的時間，不能有半點奢侈。我和我們班的孩子們商議好了：每周一、三、五讀語文書，周二讀古詩詞，周四讀《弟子規(guī)》。通過早讀，希望豐富孩子們的學(xué)問積累。

進(jìn)入二年級的孩子們已不須要我像一年級那樣手把手的教學(xué)生字詞了，他們已經(jīng)駕馭了識字的方法與技巧，能夠做到自主識字了。欣慰之余我又發(fā)覺了一個新問題，就是孩子們不太會閱讀，不愛課外閱讀。如何培育我們班孩子的閱讀愛好與習(xí)慣呢？我試著給孩子們供應(yīng)足夠的時間去充分閱讀。

我們這都是農(nóng)村的孩子，在家里希望父母陪孩子閱讀基本是不能的。在課堂上閱讀課外書目，又沒有那么多的時間。時間哪里來？我想到了孩子們中午到校后的時間。我們這的孩子們基本上是放學(xué)回家就吃飯，吃完飯后父母忙著其它事情，就早早的把孩子送到了學(xué)校。孩子們不到1:00就基本到齊了，這期間離上課整整有一個小時。我就抓住這一個小時的黃金時間，引導(dǎo)孩子們集體在教室里閱讀課外書。起初是我舉薦幾本，陪孩子們一起閱讀。在我的引導(dǎo)下，孩子們不僅學(xué)會了閱讀，而且漸漸地愛上了閱讀?，F(xiàn)在是中午我基本不用去教室，孩子們吃完午飯就呆在教室里閱讀。閱讀的書目已經(jīng)不只是我介紹的那幾本了，而是更多的自己購買的或借閱的感愛好的課外書。

二、多說

說是指口頭表達(dá)，它是寫的基礎(chǔ)，對培育學(xué)生思維的靈敏性和深刻性有重要幫助。說又具有激勵性，每個學(xué)生都渴望有機(jī)會在老師和同學(xué)面前表現(xiàn)自己。在語文學(xué)習(xí)過程中，我注意孩子們多說。

在課堂上孩子們可以盡情的多說。課堂上孩子們是學(xué)習(xí)的主子，我的教學(xué)設(shè)計與教學(xué)過程完全是圍繞孩子們的意愿和愛好愛好來進(jìn)行。課堂中，孩子們可以自由發(fā)言，隨時爭論，小組合作探討更是各抒己見。課堂是靈動的，孩子們個個是充溢靈性的。

為了更高的培育孩子們說的實力，我把每周五下午的一節(jié)自習(xí)課固定支配給孩子們講故事競賽。

清晰的記得“口語交際——講童話故事”那節(jié)課上得我是從沒有過的挫敗感。整堂課無論我怎樣引導(dǎo)激勵，孩子們就是不說。最終沒方法是我自己親自講了一個童話故事，又讓個別學(xué)生讀了幾個童話故事。如此失敗的課堂我不得不反思：為什么講個童話故事對于我們班的孩子就這么難？他們平常也讀過不少童話故事呀！怎么就不情愿講呢？……帶著多數(shù)的不解走近了學(xué)生，通過和他們溝通知道：他們讀過不少故事，但是“背”不出來，有許多地方記不清晰，不敢講，怕講得不好。摸清孩子們的癥狀后，我推斷出看來孩子們的課外閱讀“消化不良”呀！

再次回到教室后，我就和孩子們商議了一個不變的約定：每周五下午的一節(jié)自習(xí)課實行講故事競賽，并評出本周故事大王。這個約定一宣布，就得到了孩子們的贊同。接下來孩子們的閱讀更帶勁了，他們不僅僅局限于讀的篇數(shù)多，還做到了讀的.次數(shù)多。課間的時候盡然還相互溝通誰的故事更精彩，誰講的更有感情……現(xiàn)在每周五的演講課是孩子們最期盼的課堂，最投入的課堂，最自由的課堂，也是掌聲最多的課堂!

三、多寫

讀與說、寫是分不開的，它是說的基礎(chǔ)，寫的前提。有了充分的讀與說做鋪墊，寫的實力也有了很大的提高。

持之以恒抓寫字。寫字是一項重要的語文基本功，寫字培育是語文教化的一個重點。能按筆畫規(guī)則用硬筆寫字，留意間架結(jié)構(gòu)、書寫規(guī)范，端正整齊、初步感受漢字的形體美、養(yǎng)成正確的寫字姿態(tài)和良好的寫字習(xí)慣，體現(xiàn)了加強(qiáng)寫字，提高寫字質(zhì)量的指導(dǎo)思想。每天下午半個小時的寫字課，我們都能很好的利用起來。老師的范寫，學(xué)生的描紅，練寫，我和孩子們都能做到仔細(xì)而端正。有了每天的強(qiáng)調(diào)和習(xí)慣培育，孩子們已經(jīng)養(yǎng)成了“提筆就練字”的良好書寫習(xí)慣。

堅持讓學(xué)生寫好兩記，即日記和讀書筆記，奠定良好的語言基礎(chǔ)。低年級孩子寫日記起先比較吃力，我?guī)ьI(lǐng)孩子們從一年級的寫一句話起先，到現(xiàn)在的寫一段話。漸漸的，孩子們現(xiàn)在大部分能寫一件教完整的小文章了。不論是語句的表達(dá)還是段落結(jié)構(gòu)的支配，都達(dá)到了肯定的可喜效果了。

曾多次我想把孩子們的日記敲打出來，傳到我的博客中，但是基于孩子多，寫的也比較多，再加上自己頸椎病始終比較嚴(yán)峻，所以遲遲沒能讓大家共享孩子們的可喜成果。隨著孩子年齡的增長，以后我準(zhǔn)備教孩子們在電腦上敲打日記和讀書筆記，這樣更利于孩子們的共享溝通和寫作實力的提高。

語文這塊博大而精深的樂園里精彩是無限的。作為一名小學(xué)語文老師，我正在領(lǐng)著我們班的孩子們踏上這輕松歡樂的語文學(xué)習(xí)之旅！

關(guān)于小學(xué)語文教學(xué)工作總結(jié)3

一學(xué)期的教學(xué)工作中，每當(dāng)遇到挫折，我總會想起歌德這句話。和孩子們一起的學(xué)習(xí)，生活，真的是很歡樂，很難忘的。我發(fā)覺，小學(xué)老師真的應(yīng)當(dāng)把自己培育成藝術(shù)家，因為他們是真的在和生命溝通，完成的是和靈魂溝通的大事。而我自己，也在努力朝這個方向發(fā)展。很快的，一個學(xué)期將要過去，回首過去的日子，一幕幕都仿佛是在眼前。反思一學(xué)期的教學(xué)經(jīng)驗，也有一些收獲和問題，現(xiàn)做總結(jié)如下：

一、利用假期布置閱讀，搞好課前預(yù)習(xí)。

早在上半年暑假之前，我利用別班進(jìn)行復(fù)習(xí)的一個月時間，帶領(lǐng)大家把三年一期的語文書全冊課文進(jìn)行朗讀、了解。然后布置假期作業(yè)每天讀全冊課文一篇。

由于進(jìn)行了比較扎實的課前預(yù)習(xí)，新學(xué)期上起課來得心應(yīng)手，同學(xué)們很快就理解了課文內(nèi)容，而且寫作業(yè)的速度也提高很快。一篇課文從講授到完成作業(yè)，基本上兩課時內(nèi)可以完成。這樣一來，我們的課上得快，就可以利用課余時間進(jìn)行課外閱讀了。

二、課外閱讀讀物，擴(kuò)大學(xué)問面。

本學(xué)期，三（2）班同學(xué)們閱讀了少量的讀物（實在慚愧，時間真的太有限了）。

1、古詩70首。每天課前五分鐘，由池曉微帶領(lǐng)大家進(jìn)行“小學(xué)生必備古詩文70首”的學(xué)習(xí)，這次其實只是炒冷飯了，上個學(xué)期已經(jīng)背過一次。比較欣慰的是，班里已經(jīng)超過半數(shù)的學(xué)生已經(jīng)把七十首古詩背得滾瓜爛熟了。

2、共讀書目2本。本學(xué)期共讀書目有不少，但是讀得不多，只讀了《木偶奇遇記》、《小豬稀里呼?！愤@兩本。這是由于開頭一個月基本沒讀，因為班級大部分學(xué)生都是民工子女的關(guān)系，經(jīng)過暑假兩個月的時間，個個都野了，讀書習(xí)慣又得從頭起先。后來籌備書本又花費了許多時間，加上課程咬得緊，沒有多余的時間可以揮霍，除了午休時間，再加上有時因為我有事不到教室，效果又差得很。在校的閱讀時間真的是很不夠的，布置回家的讀書任務(wù)又是沒幾個能完成。有時候真是很無力，很想向?qū)W校要求能上自己班的思品課，這樣就可以至少有一節(jié)課的時間帶領(lǐng)孩子們讀書了，可是轉(zhuǎn)而又放棄了，我始終是被動的人。

三、接著“讀寫繪”教學(xué)，培育寫作實力。

終歸進(jìn)入三年級，盡管年紀(jì)較小，學(xué)生的文字表達(dá)實力還是比以前大有進(jìn)步。本學(xué)期我們結(jié)合各種活動，剛好進(jìn)行寫繪，同學(xué)們用文字和圖畫，我用相機(jī)，我們同時記錄下班級各個活動的精彩瞬間。因為同學(xué)們能寫了，我就要剛好地評價他們的作品，在每一次的活動前指導(dǎo)視察，在每一次的作業(yè)后剛好進(jìn)行評價、展出，晚上再進(jìn)行細(xì)致評閱，其次天找時間將特色作品進(jìn)行詳細(xì)講評，進(jìn)一步指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行視察、思索和記錄。這樣一次次下來，孩子們的寫作水平提高了，錯別字也慢慢地少了。在這個過程中，孩子們的作品也一每天更加成熟起來。

四、對待后進(jìn)生學(xué)生方面，讓他們擁有好心情。

本學(xué)期，我覺得我對后進(jìn)生的處理方式有了質(zhì)的進(jìn)步。不知從哪里看過一句話：一個好老師好在能心平氣和地對待后進(jìn)生做出的一些出格的荒唐事。后進(jìn)生，他們是班上的弱者，假如我們忽視了他們，可能會造成他們孤僻，厭學(xué)的心情，甚至消逝自信念。反之，我們時時刻刻發(fā)覺他們的閃光點，恰當(dāng)?shù)丶右员頁P，會使這朵暗淡的花朵開得艷麗。假如說你的言行能確定著一個人的性格，你能不謹(jǐn)慎嗎？班上有一個學(xué)生：池政輝。單親家庭，跟著爸爸，爸爸又是沒怎么管他。缺乏愛的孩子總是會做一些出人意料的事來吸引人的留意力，他就是這樣，會坐在位置上跟你唱反調(diào)，會寫“龍飛鳳舞”的`字，會在同學(xué)們安寧靜靜的學(xué)習(xí)著的時候，來個“一鳴驚人”。學(xué)習(xí)看法很不端正，學(xué)習(xí)習(xí)慣很不好，造成他基礎(chǔ)差，無心向?qū)W，時常不完成作業(yè)的現(xiàn)象。這個學(xué)期雖有送到家教中心復(fù)習(xí)，但還是差，成果不超過60。拉到辦公室大聲訓(xùn)責(zé)過，和氣閑聊過，總沒有一絲效果。對他總是有“恨鐵不成鋼”的想法，一個那么帥氣的男孩子，這樣子不上進(jìn)太惋惜了。這個學(xué)期，自己在班主任工作的失敗，帶給我很大的覺悟，因為班主任工作帶來的太多負(fù)面心情，使得自己在許多事情都沒有自信，一個學(xué)期苦惱中度過，這個學(xué)期放下了不在行的工作，用心于教學(xué)工作，有了更多的時間去反思，有了許多的想法，最重要的是，我很歡樂，不再時時擔(dān)憂。這不是躲避，人生不肯定非得從哪里跌倒從哪里爬起。扯遠(yuǎn)了。突然覺悟，池政輝，他的閃光點不在學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)是他的致命弱點，你非得以自己泛濫的“憐憫心”去要求他愛上學(xué)習(xí)，努力進(jìn)步。這不是真的愛，他不會因你的說教而進(jìn)步，反而會越來越失去信念，學(xué)習(xí)上的無力感大大刺激著他，他只會覺得自己很沒用，這么簡潔的學(xué)問都學(xué)不會。因為孩子的人生觀還在形成中，假如你灌輸?shù)氖牵慵偃鐚W(xué)習(xí)不好的話，你就完了。那么他真的會覺得自己一無所取。那么健全的人格何從說起？教書育人，育人其實應(yīng)當(dāng)在第一位的。我的選擇是，不再死盯著他的成果，培育他健全的人格。課余時間不再問他“會背了嗎？”“作業(yè)寫好了嗎？”而是“今日玩了什么嬉戲？”“有什么好玩的，介紹給大家玩玩?！币驗槲业目捶?，他對我產(chǎn)生親近感，不再那么“膽戰(zhàn)心驚”，不再覺得自己很沒用，跟同學(xué)之間的相處也好多了。沒有一個人甘于當(dāng)一個后進(jìn)生的，不要總是無心地說著一些損害他們自尊心的話，不要總是因為一些無心的舉動時時提示他們，你們是后進(jìn)生?，F(xiàn)在的學(xué)習(xí)成果90分，80分，70分，都不會影響到以后他們的生活，但是隨之形成的性格肯定會影響以后的命運。假如我能使90分，80分，70分的孩子擁有同樣的好心情，何樂而不為呢？當(dāng)然，當(dāng)學(xué)生快樂的時候，也特殊情愿上我的課，池政輝這個學(xué)期主動多了，最重要的是我的看法改觀，讓他一個學(xué)期享受了好心情。

五、業(yè)績方面

我抱著對工作的仔細(xì)，時刻鞭策自己多看書，多寫點“豆腐干”。因此，有些收獲——三篇論文獲瑞安市教學(xué)論文評比二等獎，課題結(jié)題并獲得二等獎，在學(xué)區(qū)班級讀書會論壇上做溝通，參與教壇新秀筆試上線，好象就這么多了吧?？催^的書好象應(yīng)當(dāng)蠻多的吧！想不起來，總是有這個毛病，書一看就忘，事情一過就忘。

六、存在的問題。

1、個別學(xué)生的不良的學(xué)習(xí)習(xí)慣還有待進(jìn)一步引導(dǎo)改正。本班學(xué)生生性活潑好動,其中有一些學(xué)生在習(xí)慣方面存在著的問題,如寫字習(xí)慣很差,寫字姿態(tài)不正確,不能自覺地完成作業(yè),還有個別學(xué)生字跡潦草;還有的學(xué)生作業(yè)不能按時上交;或遇到難題沒有堅毅的意志,不會主動克服解決。

2、寫作方面水平差異太大,導(dǎo)致全班學(xué)生的寫作水平發(fā)展不夠均衡。在今后的教學(xué)中,應(yīng)當(dāng)加以克服。

七、努力方向。

1、加強(qiáng)自身基本功的訓(xùn)練,課堂上做到精講精練,注意對學(xué)生實力的培育,學(xué)問上做到課課清、段段清。

2、對差生多些關(guān)切,多點愛心,再多一些耐性,使他們在各方面有更大進(jìn)步。

關(guān)于小學(xué)語文教學(xué)工作總結(jié)4

隨著時間的消逝，轉(zhuǎn)瞬一學(xué)期又過去了。新課程進(jìn)入我校已有一個學(xué)年了，它如同一股春風(fēng)，為我們的教化注入了新機(jī)，也給我們帶來了嶄新的教學(xué)舞臺。期末接近，回想這學(xué)期以來的教學(xué)工作，感覺真累，但也伴隨著收獲的歡樂。小學(xué)語文的教學(xué)，不僅要讓學(xué)生增長學(xué)問，還要增長才智，實力；不僅要學(xué)會，還要會學(xué)，這樣就必需變更以往教學(xué)中老師講學(xué)生聽，從書本到黑板再到書本的不良教法，因為這種教法讓學(xué)生仍處于被支配，被限制的地位。課堂上應(yīng)當(dāng)把學(xué)習(xí)的主動權(quán)交給學(xué)生，讓學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主體。我校主動響應(yīng)新課改精神，在一年級實行新課改，經(jīng)過一個學(xué)年的新課改試驗，我有如下幾點體會：

一、激活了新課堂教學(xué)

這學(xué)期以來，我根據(jù)期初制定的課改方案有條不紊地開展工作。相互聽課，仔細(xì)聽取同年段老師的看法，改進(jìn)教學(xué)方式。定期做好工作總結(jié)，總結(jié)教學(xué)閱歷，把閱歷點滴投入教學(xué)中，充分發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的主體作用。讓學(xué)生在視察、揣測、探究、探討、溝通等過程中，獲得所應(yīng)駕馭的語文學(xué)問，使語文學(xué)習(xí)活動成為一個生動活潑的、主動的和富有特性的過程。努力貼切當(dāng)前語文課程改革的重要理念。

依據(jù)低年級學(xué)生新奇的心理特點我在教學(xué)時實行引發(fā)愛好，定向?qū)耄瑔l(fā)理解等學(xué)習(xí)方法。例如：在教學(xué)第一冊識字這篇課文時，我用創(chuàng)設(shè)情境的的形式導(dǎo)入課文，讓學(xué)生帶著巡游生字王國的渴望的心情來學(xué)習(xí)課文，在學(xué)習(xí)中，我通過設(shè)置懸念——仔細(xì)學(xué)習(xí)生字的孩子可以得到生字國王的隱私，在學(xué)習(xí)象形字的時候，利用簡筆畫、圖片，帶著孩子參觀漂亮的生字王國，課件休息時刻是我們最終的篝火晚會，從篝火晚會引出兔、羊、鳥等小動物，孩子特殊快樂，心情愉悅參加到課堂中來，做到集中留意力，提高學(xué)習(xí)愛好的作用，增加了課堂學(xué)習(xí)氣氛。

二、加強(qiáng)了師生之間的溝通

低年級的孩子天真活潑、可愛，但他們還非常不懂事，不懂得該如何學(xué)習(xí)，因此培育他們良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣駕馭學(xué)習(xí)方法成了首要解決的'問題。如何實施一套適合他們的學(xué)習(xí)方法，成為最大的難題。要想解決這個問題，我認(rèn)為應(yīng)當(dāng)從和他們談心起先，了解他們的想法，從而找出一套適合他們的學(xué)習(xí)方法。例如：在教學(xué)《四季》時，我讓孩子們自己說說應(yīng)當(dāng)用什么學(xué)習(xí)方法來學(xué)習(xí)生字，很多孩子都認(rèn)為應(yīng)當(dāng)用朗讀、表演讀的方法學(xué)習(xí)。因此，我讓孩子分成四人小小組進(jìn)行朗讀學(xué)習(xí)，自己排練表演讀。孩子的學(xué)習(xí)氣氛特殊高，排練表演讀的形式也許多，一節(jié)課下來，大多數(shù)的孩子都能把這篇課文背下來，提前達(dá)到了課時要求。

在本學(xué)期的教學(xué)過程中，在學(xué)生開展自主學(xué)習(xí)的過程中，在學(xué)生心情激揚、忘情投入的時候，難免會有“吵鬧”的問題，可能會出現(xiàn)“我想……我要……我能……我來做……我還有……我認(rèn)為……”。這是，我都盡量不輕易否定學(xué)生的思維成果，不把自己的看法強(qiáng)加給學(xué)生。于是學(xué)生都能自始自終心情昂揚地參加整個教學(xué)過程，感受到學(xué)習(xí)的歡樂。在教與學(xué)的過程中，對于學(xué)生提出的不同結(jié)論，假如講得有道理，我都賜予確定，讓學(xué)生有機(jī)會坦陳自己的想法，敬重孩子的思維成果，不輕易否定孩子在仔細(xì)思維的基礎(chǔ)上的答案。同時在學(xué)生進(jìn)行發(fā)散思維的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生相互鑒別，把發(fā)散的思維再回擾起來，這樣就有利于培育學(xué)生思維的系統(tǒng)性、嚴(yán)謹(jǐn)性和深刻性。

三、學(xué)生語文素養(yǎng)有明顯的提高。

經(jīng)過一個學(xué)期的努力，最干脆的體現(xiàn)是學(xué)生的改變。首先是學(xué)生學(xué)習(xí)主動性普遍提高了，對學(xué)習(xí)語文有了比較高的愛好。這不僅體現(xiàn)在學(xué)生在課堂上的學(xué)習(xí)熱忱和學(xué)習(xí)方式上，還體現(xiàn)在學(xué)生在課外學(xué)習(xí)上。學(xué)生能主動主動地參加語文學(xué)習(xí)，把學(xué)習(xí)當(dāng)作自己的須要。不僅學(xué)習(xí)了課內(nèi)要求駕馭的學(xué)問，還引進(jìn)了很多課外資源，學(xué)習(xí)了很多課外的學(xué)問。采納不同的學(xué)習(xí)方式，也讓學(xué)生從中得到了很多實惠，學(xué)會了如何與人合作，學(xué)會了如何自主學(xué)習(xí)。

總之，在這學(xué)期的教學(xué)過程中，本人始終堅持以新課程的標(biāo)準(zhǔn)實施教學(xué)，堅持以學(xué)生為本的教化理念，重視課程資源的開發(fā)與利用，提倡合作學(xué)習(xí)精神，引導(dǎo)學(xué)生從生活源泉中不斷吸取發(fā)展思維和語言的養(yǎng)料，在文字教材和生活教材的結(jié)合中，開拓了課程學(xué)習(xí)的廣袤天地。不過還應(yīng)當(dāng)說的是在取得成果的同時，也出現(xiàn)了教學(xué)上的很多不足，眾多的學(xué)生是可以接受新課程的教化方式的。一小部分學(xué)生由于年齡上的差異，以及家庭教化的空缺，學(xué)習(xí)上就有點困難了，因而班級里就有了兩個極端的現(xiàn)象。當(dāng)然，今后我還會在教學(xué)中不斷改進(jìn)，以適應(yīng)教化改革的新浪潮。

關(guān)于小學(xué)語文教學(xué)工作總結(jié)5

一、激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)愛好，提高學(xué)生語文素養(yǎng)

語文是一門充溢思想、充溢人文精神、充溢才智的學(xué)科。在新課改的大背景中，學(xué)生的自主學(xué)習(xí)，培育學(xué)生的創(chuàng)新實力，已成為老師關(guān)注的熱點，探討、溝通、探究等學(xué)習(xí)方式已成為課堂的主流。我在語文課堂教學(xué)中，力求做到讓學(xué)生變得鮮活，讓學(xué)生學(xué)得興致盎然，使學(xué)生在語文學(xué)習(xí)中享受學(xué)習(xí)的樂趣，從而發(fā)展學(xué)生的語文素養(yǎng)。

（一）、留意新課導(dǎo)入新奇。

“愛好是最好的老師”。在教學(xué)中，我非常注意培育和激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)愛好。譬如，在導(dǎo)入新課，讓學(xué)生一上課就能置身于一種輕松和諧的環(huán)境氛圍中，而又不知不覺地學(xué)語文。

我們要依據(jù)不同的課型，設(shè)計不同的導(dǎo)入方式?？梢杂枚嗝襟w展示課文的畫面讓學(xué)生進(jìn)入情景；也可用講解并描述故事的方式導(dǎo)入，采納激發(fā)愛好、設(shè)計懸念……引發(fā)設(shè)計，比起簡潔的講解并描述更能激發(fā)學(xué)生的靈性，開啟學(xué)生學(xué)習(xí)之門。

（二）、培育主動探究習(xí)慣，發(fā)展求異思維實力。

在語文教學(xué)中，閱讀者對語言意義、語言情感、語言技巧的感悟，在很大程度上與學(xué)生的生活經(jīng)驗、學(xué)問積累、相識實力、理解水平有關(guān)。為此，在語文教學(xué)中，構(gòu)建語義的理解、體會，要引導(dǎo)學(xué)生仁者見仁，智者見智，大膽，各抒己見。在思索辯論中，老師穿針引線，奇妙點撥，以促進(jìn)學(xué)生在激烈的爭論中，在思維的碰撞中，得到語言的升華和靈性的開發(fā)。

老師應(yīng)因勢利導(dǎo)，讓學(xué)生對問題充分思索后，學(xué)生依據(jù)已有的閱歷，學(xué)問的積累等發(fā)表不同的見解，對有分歧的問題進(jìn)行辯論。通過辯論，讓學(xué)生進(jìn)一步相識了自然。

懂得了學(xué)問無窮的，再博學(xué)的人也會有所不知，體會學(xué)習(xí)是無止境的道理。這樣的課，課堂氣氛很活躍，其間，開放的課堂教學(xué)給了學(xué)生更多的自主學(xué)習(xí)空間，老師也毫不吝惜地讓學(xué)生去思索，爭論，真正讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中體驗到了自我價值。這一環(huán)節(jié)的設(shè)計，充分讓學(xué)生表述自己對課文的理解和感悟，使學(xué)生理解和表達(dá)，輸入和輸出相輔相成，真正為學(xué)生的學(xué)習(xí)供應(yīng)了廣袤的舞臺。

二、重視朗讀品評感悟，讓課堂教學(xué)“活”起來。

小學(xué)語文課本中的每一篇課文都是文質(zhì)兼美的佳作，其語境描述的奇妙，語言運用的精妙，思想表達(dá)的深邃，見解闡述的獨到，都是引導(dǎo)學(xué)生感悟的.重要內(nèi)容。

而由于課堂教學(xué)時間的有限，課文中的精彩之處沒有可能引導(dǎo)學(xué)生一一感悟。為了使這些精彩給學(xué)生留下整體印象，我們可以在閱讀中抓重點，引導(dǎo)學(xué)生對語言文字反復(fù)誦讀，以悟出語言豐富的形象內(nèi)涵，意義內(nèi)涵，情感內(nèi)涵。

同時，讓學(xué)生在感悟的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生居高臨下地對課文進(jìn)行品評，在品評中深化理解，升華相識，填補(bǔ)空白。引導(dǎo)學(xué)生選擇自己閱讀感悟的精華，進(jìn)行詳細(xì)表述，讓他們在各自品評中進(jìn)一步升華相識。

三、注意課內(nèi)外結(jié)合。

美國的一位教化家指出：“課堂的外延與課外的外延相等。以課堂學(xué)習(xí)為核心，能動地向?qū)W生的學(xué)校生活、家庭生活、社會生活等各個生活領(lǐng)域自然延長和拓展。

使課堂訓(xùn)練與課外行為訓(xùn)練形成有序、好玩、有力、有效的結(jié)合，取得語文教學(xué)的整體效益?！痹谡n程改革實踐中，我們已把語文教學(xué)的觸角伸向了廣袤的天地。通過收集與閱讀，為深化理解課文內(nèi)容奠定了基礎(chǔ)。

其次，重視豐富多彩的語文實踐活動。

此外，留意學(xué)科間的整合。讓學(xué)生從不同角度，采納不同的途徑獲得學(xué)問，培育實力。

本學(xué)期我雖然盡了自己的責(zé)任和實力去完成了教學(xué)工作任務(wù)，也取得了肯定的成果，但離黨和人民的要求尚差甚遠(yuǎn)，今后我將接著加倍地努力工作，為全面提高學(xué)生的語文成果而努力奮斗！

關(guān)于小學(xué)語文教學(xué)工作總結(jié)6

在從事語文教學(xué)的幾年中，我充分運用自己所學(xué)的理論學(xué)問與技能，主動貫徹素養(yǎng)教化理論，教學(xué)中，非常注意學(xué)生實力的培育。素養(yǎng)教化是一種體現(xiàn)開放性，具有時代性精神的教化思想，它的內(nèi)涵是極為豐富的。它是一種全面發(fā)展的教化，是貫徹教化方針有利的'教化模式，是面對全體學(xué)生，使每個學(xué)生都能健康成長的一種教化，是一種重視特性發(fā)展的教化。結(jié)合這些，我認(rèn)為，語文教學(xué)中素養(yǎng)教化內(nèi)涵應(yīng)包括讓學(xué)生駕馭學(xué)問，學(xué)會學(xué)習(xí)和學(xué)會做人以及審美教化、心理素養(yǎng)的培育等。在幾年的語文教學(xué)中，我堅持貫徹素養(yǎng)教化思想，詳細(xì)做法有如下幾方面：

一、讓學(xué)生駕馭科學(xué)文化學(xué)問和基本技能。

教學(xué)中，我仔細(xì)鉆研教材、教法，依據(jù)學(xué)生年齡特點和生理特點，注意識字教學(xué)、閱讀教學(xué)、作文教學(xué)，在這當(dāng)中注意學(xué)問聯(lián)系實際，加強(qiáng)作文訓(xùn)練，讓學(xué)生把所學(xué)學(xué)問運用到實際中來。比如，我班魏超同學(xué)以前作文水平較差，在我執(zhí)教期間，經(jīng)激發(fā)愛好和方法指導(dǎo)，現(xiàn)作文水平已有顯著提高。另外，多讓學(xué)生自學(xué)自練，現(xiàn)在我班的整體作文水平有很大提高。

二、讓學(xué)生學(xué)會學(xué)習(xí)，培育學(xué)生實際實力

葉圣陶先生告知我們：“教是為了不須要教?！币虼藷o論哪種科目，課堂教學(xué)中的素養(yǎng)教化貫徹如何，主要是以學(xué)生是否主動學(xué)習(xí)，是否駕馭科學(xué)的學(xué)習(xí)方法，是否能夠舉一反三為重要的評價內(nèi)容。在平常的語文教學(xué)中，我常常讓學(xué)生自學(xué)課文，自己發(fā)覺問題，在老師的指導(dǎo)下自己解決問題。這也算是我主動貫徹素養(yǎng)教化思想的一個重要方面。

三、讓學(xué)生學(xué)會做人，培育良好的思想素養(yǎng)。

教化學(xué)生學(xué)會做人，是素養(yǎng)教化的首要任務(wù)。它是包括全面提高學(xué)生的.愛國主義意識和公民意識，培育其良好的品德和行為習(xí)慣。只有在此基礎(chǔ)上，才能夠使他們形成為人民服務(wù)的人生觀和價值觀。在培育學(xué)生愛國主義意識和公民意識中，我仔細(xì)鉆研每一篇教材，找準(zhǔn)德育滲透點，非常注意此方面的滲透教化。通過教學(xué)全面提高每個學(xué)生的責(zé)任感和使命感，培育學(xué)生良好的品德和行為習(xí)慣。教學(xué)中，我也是找準(zhǔn)每一篇課文中的品德榜樣來激勵學(xué)生，以此為榜樣、為模范，去學(xué)習(xí)、去實踐，從而使班級學(xué)生養(yǎng)成諸多優(yōu)良習(xí)慣。

四、熬煉學(xué)生的觀賞實力和承受挫折實力。

在教學(xué)中充分挖掘美、發(fā)覺美，因為只有發(fā)覺美的事物，才能用感官去觀賞美，去追求美，從而為凈化學(xué)生心靈有著巨大作用，教化學(xué)生不畏艱難困苦，不畏失敗、挫折，跌倒了再爬起來，告知學(xué)生“失敗是勝利之母”，增加學(xué)生心理承受實力。

在這幾年的教學(xué)中，我兢兢業(yè)業(yè)，仔細(xì)工作，在教給學(xué)生文化學(xué)問的同時注意培育學(xué)生的實力，充分貫徹素養(yǎng)教化理論，并已取得優(yōu)異的教學(xué)效果，這是我感到非常欣慰的。

關(guān)于小學(xué)語文教學(xué)工作總結(jié)7

本學(xué)期，我接著擔(dān)當(dāng)二年級的語文教學(xué)工作。經(jīng)過一期來的辛勤勞動，我們走過了一個充溢而又有意義的學(xué)期；期末接近，回顧一學(xué)期的探究與嘗試，酸甜苦辣樣樣都有。在這一學(xué)期里，我堅持仔細(xì)備課、上課、聽課、評課，剛好、仔細(xì)地批改作業(yè)、講評作業(yè)，督促學(xué)生剛好更正錯題，做好課后答疑工作；嚴(yán)格要求學(xué)生，敬重學(xué)生，和學(xué)生同等相處，使學(xué)生學(xué)有所得，不斷提高，從而不斷提高自己的教學(xué)水平和思想覺悟，并比較順當(dāng)?shù)赝瓿闪私袒虒W(xué)任務(wù)。現(xiàn)在，我對這個學(xué)期的工作做以下總結(jié)。

一、鉆研教材，駕馭新的教學(xué)理念。

提高教學(xué)質(zhì)量，關(guān)鍵是上好課。由于閱歷尚淺，如何才能上好課我還處在摸索階段。在每次上課前，我都堅持提前備課，仔細(xì)鉆研教材，參考網(wǎng)上豐富的教學(xué)資源，從語言文字（字、詞、句）和結(jié)構(gòu)入手，對教材的基本思想、基本概念弄清晰，了解教材的結(jié)構(gòu)，重點與難點，駕馭學(xué)問的邏輯，能運用自如，知道應(yīng)補(bǔ)充哪些資料，怎樣才能教好體現(xiàn)語文工具性特性。

這個學(xué)期起先，在語文教研組的帶領(lǐng)下，同年級的老師起先了集體備課。能夠和有閱歷的老師一起備課，是特別難得的機(jī)會。在備課時我仔細(xì)學(xué)習(xí)新課程標(biāo)準(zhǔn)，和同級老師共同鉆研教材，把握教材，理解編者意圖，細(xì)心設(shè)計教學(xué)過程。后來我發(fā)覺，經(jīng)過集體備課的課堂，往往取得了顯著的教學(xué)效果，學(xué)生的學(xué)習(xí)愛好更加深厚。在下個學(xué)期，我要多向有閱歷的老師取經(jīng)，從集體才智中吸取養(yǎng)分，提高自己的實力。

二、探討教學(xué)方法，努力呈現(xiàn)不一樣的課

由于我平常與學(xué)生的關(guān)系比較密切，課堂上呈現(xiàn)的是一種親切、和諧、活躍的氣氛。新課標(biāo)要求我們建立以自主、合作、探究為主的教學(xué)模式，激活學(xué)生新奇心，探究欲，培育學(xué)生主動思索、質(zhì)疑、求索以及擅長捕獲新信息的實力，并把這種實力的培育定為課堂教學(xué)的終極目的。也就是說，要切實地確立學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的主體地位，老師只是起到引導(dǎo)作用。為此，我細(xì)致探討學(xué)生心理，盡量把握二年級學(xué)生的心理特征和思維特點，主動探究有利于激發(fā)愛好、激活思維、激勵探討的課堂教學(xué)方法。比如，我非常注意新課的導(dǎo)入，讓學(xué)生一上課就能置身于一種輕松和諧的環(huán)境氛圍中，而又不知不覺地學(xué)語文。我依據(jù)不同的課型，設(shè)計不同的導(dǎo)入方式?？梢杂枚嗝襟w展示課文的畫面讓學(xué)生進(jìn)入情景；也可用講解并描述故事的方式導(dǎo)入，采納激發(fā)愛好、設(shè)計懸念。新奇的導(dǎo)入，比起簡潔的講解并描述更能激發(fā)學(xué)生的靈性，開啟學(xué)生學(xué)習(xí)之門。

在教學(xué)中，我充分利用多媒體教學(xué)的優(yōu)勢，自己細(xì)心制作課件，或在網(wǎng)上搜尋優(yōu)秀的資源，為的就是能夠迎合低年級孩子的心理，創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，把課文內(nèi)容直觀、形象地呈現(xiàn)出來，增加趣味性，更好地發(fā)揮感染作用。

當(dāng)然，我還有許多做得不夠的地方。比如朗讀指導(dǎo)不到位，沒有由點及面地顧全全部學(xué)生，導(dǎo)致有的學(xué)生一節(jié)課下來沒有開口讀過課文。又比如沒有很好的突出學(xué)生的主體地位。在實際的教學(xué)過程中，我有的.時候太心急，總擔(dān)憂學(xué)生理解不了，全部許多時候都干脆由自己說出來了，無形中剝奪了很多學(xué)生自主思索解決問題的機(jī)會。

三、識字寫字教學(xué)，作為教學(xué)的重點

二年級是識字寫字教學(xué)仍舊是教學(xué)重點。我采納多種方法讓學(xué)生識字。例如：讓學(xué)生自己動手制作卡片識字，猜謎識字等方法，并采納了由易到難的教學(xué)方法。首先借助拼音識字、去掉拼音識字、帶生字進(jìn)課文、讀短文識字。采納按部就班的方法，讓學(xué)生駕馭識字規(guī)律。為閱讀掃除障礙。

良好的書寫習(xí)慣是在低年級階段形成的?！缎W(xué)語文新課標(biāo)》指出：“寫字是一項重要的語文基本功，是鞏固識字的手段，對于提高學(xué)生文化素養(yǎng)起著重要的作用，必需從小打好寫字基礎(chǔ)?！痹谶@一學(xué)期我加強(qiáng)了學(xué)生的寫字指導(dǎo)。首先，我讓學(xué)生在寫字時做到“三”個一，并剛好訂正學(xué)生不良姿態(tài)，其次講究習(xí)字方法的指導(dǎo)，要求學(xué)生一看二臨三比較?！翱础敝讣?xì)致視察字的間架結(jié)構(gòu)、書寫位置；“臨”指照范寫臨幕，“比較”是指比一比與范字的差異、學(xué)會評價。通過以上訓(xùn)練本班學(xué)生的書寫較之以前有很大進(jìn)步。有幾個學(xué)生，把他們前半期和后半期的作業(yè)相比較，簡直像兩個人寫出來的！為了展示學(xué)習(xí)成果，我還選擇出整齊美觀的作業(yè)進(jìn)行展覽，極大地調(diào)動了學(xué)生仔細(xì)書寫的主動性。

四、總結(jié)不足

1、“金無足赤，人無完人”，在教學(xué)工作中難免有缺陷，例如：授課時重點突出不夠明確，平常對于學(xué)生整體照看不夠等。

2、班級發(fā)展不平衡，教學(xué)成果仍舊欠突出，還需提高；個別學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣欠佳，學(xué)習(xí)看法不端正，學(xué)習(xí)愛好不濃，還需正確引導(dǎo)。由于本學(xué)期平安工作是重點，放學(xué)后不能以任何名義留學(xué)生，所以我就放松的補(bǔ)差這項工作。期末的時候再來狠抓那些基礎(chǔ)差的學(xué)生就比較困難了。下個學(xué)期，我的重點工作之一就是輔導(dǎo)學(xué)困生，從開學(xué)起先，爭取殲滅不及格的現(xiàn)象。

3、課堂教學(xué)仍需創(chuàng)新。

總之，在今后的教學(xué)工作中，我仍將一如既往的要求自己，努力工作，發(fā)揚優(yōu)點，改正缺點，爭取有更大進(jìn)步。

關(guān)于小學(xué)語文教學(xué)工作總結(jié)8

一個學(xué)期的教化教學(xué)工作已經(jīng)結(jié)束了，回顧這一學(xué)期，學(xué)生的點滴進(jìn)步讓我無比欣慰，但還存在著一些問題，今后還需努力解決。現(xiàn)對自己一學(xué)期的五（2）班語文教學(xué)工作總結(jié)如下：

一、狠抓基礎(chǔ)學(xué)問和基本技能

由于我班學(xué)生學(xué)習(xí)基礎(chǔ)較差，為了扎實學(xué)生的基礎(chǔ)學(xué)問和基本技能，我在充分了解學(xué)生的基礎(chǔ)上對癥下藥、因材施教，不斷提高學(xué)生的學(xué)問水平。比如，在書寫方面，我大力強(qiáng)調(diào)規(guī)范，要求行款整齊，字跡工整，并努力讓學(xué)生相互查找對方的錯別字，每周撰寫兩篇閱讀記錄卡。以提高學(xué)生的`基本技能和語文實力閱讀實力。

二、學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)

俗話說，“磨刀不誤砍柴功”。最重要的學(xué)習(xí)莫過于方法的指導(dǎo)。搞好了學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)，對提高學(xué)生學(xué)習(xí)成果是有很大好處的。有的同學(xué)為什么老是玩，可成果卻不錯，這是為什么呢？首先，我們強(qiáng)調(diào)上課用心聽講，剛好對學(xué)問進(jìn)行鞏固，然后還要剛好復(fù)習(xí)。有人說，聰慧與否，在于是否思索。這是很關(guān)鍵的，我們要著重指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會思索。睡前回顧當(dāng)天所學(xué)，也是一種良好的學(xué)習(xí)方法。方法多，但要適用，易行，便于操作，還要督促學(xué)生堅持。

三、做好轉(zhuǎn)差單元過關(guān)

針對五（2）班差生較多的狀況，我狠抓差生，給差生“開小灶”，每課跟進(jìn)，要求分單元過關(guān)。既嚴(yán)格督促，又賜予他們剛好的激勵，使他們重拾學(xué)習(xí)的信念。

針對學(xué)生存在的學(xué)問點問題，剛好解決，對的確困難的學(xué)生進(jìn)行耐性細(xì)致的個別教化，使之駕馭，并能運用。由于抓好了單元過關(guān)，本期學(xué)生的學(xué)習(xí)成果普遍有了提高。

總之，語文教學(xué)必需重視積累運用，只有學(xué)生對學(xué)問有了肯定積累之后才能運用。為了拓展學(xué)生的閱讀學(xué)問視野，這個學(xué)期最大的效率就是抓好了閱讀訓(xùn)練。學(xué)生的語文愛好得到了激發(fā)，語文基礎(chǔ)學(xué)問得到了提高，語文實力得到了增加，為下學(xué)期的學(xué)習(xí)打下了良好的基礎(chǔ)。

關(guān)于小學(xué)語文教學(xué)工作總結(jié)9

隨著素養(yǎng)教化的普及，一般小學(xué)也紛紛開設(shè)了英語課程。小學(xué)英語的學(xué)習(xí)慢慢成為家長們常常談?wù)摰闹攸c話題，從識字卡片到英語磁帶，從鸚鵡學(xué)舌般地哼唱英語歌謠到看英語動畫片，老師和家長們幾乎是費盡心機(jī)讓學(xué)生對英語發(fā)生愛好?？墒菍W(xué)生對這些惱人的英語單詞偏偏是記了又忘，忘了又記。他們即便是使出渾身解數(shù)背下這些單詞，會話又成了難關(guān)，真是愁死人。自從讓人頭疼的英語從中學(xué)下降到小學(xué)，小學(xué)的課堂也好像變得愁云慘淡。

如今，教化領(lǐng)域興起多媒體教學(xué)，小學(xué)英語老師好像看到一線曙光，起先紛紛嘗試運用多媒體的教學(xué)手段。自從多媒體進(jìn)入英語課堂，老師驚異地發(fā)覺，學(xué)生變得愛學(xué)了，英語成果也起先有了提升。

1多媒體教學(xué)畫面精彩，聲像逼真，深深抓住學(xué)生的新奇心

多媒體教學(xué)綜合多種傳達(dá)信息的方式：動畫形式飛入的文字，讓學(xué)生覺得文字也有了生命;悠揚悅耳的背景音樂，靜靜撥動學(xué)生那活潑好動的心弦;清爽宜人的精彩畫面，悄然傳遞著生命與才智的信息……這些被多媒體給予的充溢神奇色調(diào)的信息無不激發(fā)學(xué)生那與生俱來的新奇心，激發(fā)他們?nèi)シ抡铡⑷ハ胂?。多媒體把英語單詞由靜止的枯燥難學(xué)的文字變成詳細(xì)可感的圖文相襯的畫面，而這些畫面又往往不是孤立存在的，他們都處在肯定的背景下，肯定的會話里。這些單詞變成一個個有意義有生命的實體，或者是某些言語的一部分，學(xué)生在領(lǐng)悟會話含義的同時，也在不知不覺中記住了這些單詞。

例如，老師在進(jìn)行課文新授教學(xué)的時候，可以不用先把單詞提出來，而是干脆映現(xiàn)在課文的場景里。隨著課文中人物的會話的綻開，在旁邊適當(dāng)?shù)奈恢蒙弦蕴崾镜姆绞匠霈F(xiàn)出有關(guān)生詞及注釋。等學(xué)生聽完整篇課文之后，老師可以將這些詞匯領(lǐng)讀一下，而關(guān)于這些詞的用法的分析完全可以放在講解課文的時候進(jìn)行。老師講解課文要求學(xué)生記憶典型的句型并背誦整篇課文，也就是讓學(xué)生記住這些英語詞匯的詞法和句法。這樣做的結(jié)果會是，每當(dāng)學(xué)生看到或聽到這些詞，立刻就會聯(lián)想到與之相關(guān)的事物，其英語思維也就會更加順暢。學(xué)生簡單對有生命的東西發(fā)生愛好，多媒體教學(xué)就是利用學(xué)生的這一特點，努力使課本上靜止的景物和人物動起來，讓學(xué)生在色調(diào)斑斕的圖像中捕獲到更為豐富的教學(xué)信息。

2多媒體教學(xué)內(nèi)容豐富，滿意了學(xué)生的求知欲

一個多媒體課件可以包含許多內(nèi)容，從文字到聲音到視頻，只要是老師能夠想到的、搜集到的，都可以成為多媒體課件的素材。另外，多媒體課件也具有開放性，許多課件隨著老師教學(xué)的不同須要可以反復(fù)修改，剛好補(bǔ)充新的內(nèi)容，這樣這些多媒體課件隨時可以保持生命力。多媒體課件中的素材來自方方面面，如隨書附帶的'CD、網(wǎng)絡(luò)，或者是來源于生活，來源于師生的創(chuàng)作等。老師可以隨時選取其中最能體現(xiàn)課文內(nèi)容的部分來充當(dāng)課件的素材。

例如，老師在引導(dǎo)學(xué)生觀看視頻錄像的時候，要常常變換場景，變換人物，盡可能多地讓學(xué)生在反復(fù)仿照的過程中適應(yīng)各種不同的交際環(huán)境。老師在布置口語作業(yè)的時候，也要求學(xué)生依據(jù)自己的實際狀況編排相關(guān)的會話。這樣一來，學(xué)生在背誦會話的時候就會輕而易舉，因為他們就是在訴說自己的事情，同時他們的英語應(yīng)用水平也會得到提高。老師在進(jìn)行英語習(xí)題練習(xí)的時候，也可以盡可能多地從不同方面對詞匯或者是典型句型進(jìn)行練習(xí)。通過反復(fù)練習(xí)，讓學(xué)生在頭腦中形成條件反射，形成做題規(guī)律。由于多媒體課件展示教學(xué)內(nèi)容的豐富性，學(xué)生可以從多方面加深對課文學(xué)問的感悟，也就滿意了他們的求知欲，滿意了他們對于多種學(xué)問的渴求。學(xué)生上課也就會感到更有意思，從而加強(qiáng)他們把英語學(xué)好的信念。

3多媒體教學(xué)多樣性地呈現(xiàn)英語學(xué)問，促使小學(xué)生英語聽說讀寫實力得到全面發(fā)展

在以往的英語教學(xué)中，老師最多是放一下英語磁帶，首先讓學(xué)生感受純正的英語發(fā)音，然后是跟讀錄音，朗讀課文。有的學(xué)生連文章的意思還不清晰，這讓機(jī)械的跟讀成了一種形式，在進(jìn)行聽力訓(xùn)練的時候，學(xué)生甚至是望著房頂去理解;有的學(xué)生如聽天書，聽了半天也沒有效果。而多媒體教學(xué)則完全不同，人物的會話總是在肯定的場景中發(fā)生，學(xué)生可以通過場景揣測會話人的意圖。文字、語音、語境、注釋的同時呈現(xiàn)，大大化解了學(xué)生對于課文的理解難度。

在上課的時候，筆者常常這樣辦：播放第一遍視頻的時候，讓學(xué)生通過語音和畫面去感知，這時不出現(xiàn)文字;其次遍時出現(xiàn)英語會話的內(nèi)容，讓學(xué)生修正自己的感覺;第三遍的時候，出現(xiàn)漢語注釋及重點詞匯及句型的分析，老師進(jìn)行講解。之后就是學(xué)生跟讀和背誦了。筆者把每一篇英語課文都作為英語聽力材料來處理，這樣更加強(qiáng)了學(xué)生對于課文的理解。這樣多媒體教學(xué)無疑對學(xué)生進(jìn)行了充分的聽力練習(xí)，讓學(xué)生的英語語音更加純正。聽得多了，學(xué)生朗讀課文的水平也隨之提高。另外，筆者常常要求學(xué)生在課上盡可能運用英語以熬煉他們的口語表達(dá)實力，課下也常常布置一些口語作業(yè)，讓學(xué)生把學(xué)到的學(xué)問再說出來，無疑可以檢測他們對英語學(xué)問的汲取程度，培育他們的英語好用實力。在學(xué)生訴說英語的時候，筆者往往不做太多要求，因為這樣做會挫傷他們的學(xué)習(xí)主動性，只要他們能夠把意思表達(dá)清晰就可以了。

多媒體教學(xué)也能促進(jìn)學(xué)生寫作實力的發(fā)展。在學(xué)生看完視頻的時候，老師可以要求學(xué)生仿寫一段;或者依據(jù)圖中提示，完成某些句子或編寫一段文章;等等。老師常常要求學(xué)生進(jìn)行寫作練習(xí)，并不斷修改和點評他們的作品，讓他們的寫作水平得以提高。

4多媒體教學(xué)全面提高了師生的綜合素養(yǎng)

多媒體教學(xué)要求老師具備多方面的學(xué)問，不管是音視頻的編輯實力，還是課件制作軟件的嫻熟程度、語言的組織實力等，每一個環(huán)節(jié)都是對老師提出挑戰(zhàn)。有些內(nèi)容并沒有現(xiàn)成的素材可以利用，這時就須要老師親自動手來制作。為了制作得更完備，老師還要學(xué)會一些動畫制作及圖像編輯的學(xué)問和技能。從素材的搜集、制作、歸類，到課件的構(gòu)思、編輯、修改、測試、發(fā)布，整個過程無不滲透老師辛勤的汗水。而要想讓課件勝利，更是須要反復(fù)地構(gòu)思、修改。多媒體教學(xué)很精彩，其路程卻很艱辛，因為每一個勝利課件都是老師辛苦耕耘的結(jié)果。

學(xué)生經(jīng)過多媒體教學(xué)的培育，愛好提高了，眼界開闊了，對英語產(chǎn)生的犯難心情慢慢消逝，英語口語也從笨口拙舌到能夠流暢地表達(dá)自己的意圖，發(fā)生質(zhì)的轉(zhuǎn)化。這使英語不只是停留在課本上的東西，而成了學(xué)生頭腦中的一部分。學(xué)生口語交際實力提高了，聽讀寫的實力也隨之提高，英語成果也有了明顯的進(jìn)步。老師明顯地覺得自己比進(jìn)行多媒體教學(xué)以前，不管是專業(yè)學(xué)問面，還是自身的信息技術(shù)技能，都有了突飛猛進(jìn)的進(jìn)步，今日的自我再也不是昨天那個成天對著學(xué)生的試卷發(fā)愁的教書先生了。每一名老師都感到自己具備了編輯及導(dǎo)演的才能，在構(gòu)思、編輯課件的時候，總會感到涌動著一種創(chuàng)作的欲望，每一個課件都是一個生命的載體，寄予著老師深切的希望。

從昨日的汗水到今日的收獲，從今日的展望到明天的翱翔，多媒體教學(xué)之路經(jīng)驗了很多。在這前行的路上，老師要常常駐足思索工作中的得與失，以隨時矯正前行的方向。多媒體教學(xué)在應(yīng)用的過程中可能會出現(xiàn)種種的偏差，因此要隨時做好反思以去掉其中華而不實的部分。

關(guān)于小學(xué)語文教學(xué)工作總結(jié)10

轉(zhuǎn)瞬，我擔(dān)當(dāng)一年級(3)班的語文教學(xué)工作一個學(xué)期了,本學(xué)期，我堅決落實學(xué)校的有關(guān)教化教學(xué)安排，嚴(yán)格執(zhí)行學(xué)校的各項教化教學(xué)制度和要求，仔細(xì)完成各項任務(wù)，小學(xué)語文一年級上學(xué)期教學(xué)工作總結(jié)。

相互聽課，仔細(xì)聽取同年段老師的看法，改進(jìn)教學(xué)方式。定期做好工作總結(jié)，總結(jié)教學(xué)閱歷，把閱歷點滴投入教學(xué)中，充分發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的主體作用。讓學(xué)生在視察、揣測、探究、探討、溝通等過程中，獲得所應(yīng)駕馭的語文學(xué)問，使語文學(xué)習(xí)活動成為一個生動活潑的、主動的和富有特性的過程。在情感、看法、價值觀和一般實力等方面都能獲得充分的發(fā)展，為學(xué)生的終身學(xué)習(xí)奠定良好的基礎(chǔ)。

一、自身素養(yǎng)的提高

主動學(xué)習(xí)教化教學(xué)理論，把新課標(biāo)的理念滲透到教學(xué)中，教學(xué)注意以培育學(xué)生的合作溝通意識和實踐創(chuàng)新實力為主，平常，利用各種機(jī)會不斷向其他老師學(xué)習(xí)，遇到不夠明白的地方虛心向組內(nèi)老師請教。

二、詳細(xì)教學(xué)工作

一年級作為學(xué)生走進(jìn)學(xué)校的第一步，正如修筑高樓大廈一樣，必需要為學(xué)生的成長打下堅實的基礎(chǔ)。本學(xué)期，我主要在注意學(xué)生的'漢語拼音學(xué)問的駕馭、寫字、讀書、課外閱讀等方面作了努力。

1、打英雄語拼音學(xué)問的基礎(chǔ)

漢語拼音學(xué)問既是學(xué)生學(xué)好語文的基礎(chǔ)，又是學(xué)好語文的重點。如何讓學(xué)生能把這看似枯燥的學(xué)問學(xué)得生動好玩，又能很好地駕馭，我與年級里、科組里的老師常常溝通，并向她們學(xué)習(xí)教學(xué)閱歷，以使自己能讓學(xué)生學(xué)得輕松、學(xué)得扎實。同時，在開學(xué)前一個半月教學(xué)拼音的時間里，我針對學(xué)生因材施教，每天激勵學(xué)生讀課外書，并常常引導(dǎo)學(xué)生對已學(xué)拼音學(xué)問活學(xué)活用，通過學(xué)兒歌、"摘蘋果"嬉戲等形式激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的愛好。

發(fā)動學(xué)生家長與學(xué)生一起，利用各種方式和途徑，如和孩子用卡片做讀拼音的練習(xí)，給孩子每天聽拼音磁帶或看光碟，用各種方式來激發(fā)孩子學(xué)習(xí)拼音的愛好。

關(guān)于小學(xué)語文教學(xué)工作總結(jié)11

期末接近，回想這學(xué)期以來的教學(xué)工作，感覺真累，但也伴隨著收獲的歡樂。一學(xué)期以來，我都在不斷的反思著自己，努力使自己的工作更有成效，讓學(xué)生學(xué)的輕松、扎實。現(xiàn)總結(jié)自己的教學(xué)工作如下：

一、虛心請教，盡快適應(yīng)低段教學(xué)。

由于這幾年工作始終接觸的是高年級教學(xué)，所以帶一年級起先有些不適應(yīng)，所以我利用各種機(jī)會不斷向同組老師學(xué)習(xí)，以便盡快駕馭一年級的新的教化教學(xué)的方法，把握好課堂教學(xué)的重難點。其次，充分利用各種資源，上好每一節(jié)課。充分利用資源，為自己上課作好打算。同時，上網(wǎng)找尋有關(guān)的教學(xué)資源，如課件、教案、教學(xué)實錄等，讓學(xué)生對課堂感愛好。

二、詳細(xì)教學(xué)工作

1、抓好拼音教學(xué)。

有人說，拼音是識字的拐杖。小學(xué)生在進(jìn)校一個多月后，就可學(xué)會拼音，這意味著他們已具備了自學(xué)的實力，既能品嘗閱讀的甜頭，又能體會閱讀的魅力了。所以我在拼音教學(xué)方面下了很大的苦功，努力不讓學(xué)生掉隊。

在教學(xué)過程中，我發(fā)覺學(xué)生對平舌音、翹舌音分不清，前鼻音、后鼻音讀不準(zhǔn)，三拼音節(jié)、整體認(rèn)讀音節(jié)也比較難分辨，于是每一節(jié)課上，我都會抽出幾分鐘的時間來跟孩子們復(fù)習(xí)一下這方面的內(nèi)容。慢慢地，孩子們能分清平、翹舌音了，絕大部分的學(xué)生也能讀準(zhǔn)前后鼻音了，三拼音節(jié)、整體認(rèn)讀音節(jié)基本上也能分清了，拼讀實力也加強(qiáng)了。教學(xué)完拼音后，這時學(xué)生的閱讀實力已漸漸形成，只要是拼音讀物，學(xué)生就都能讀了，于是我又讓家長給孩子買簡潔的拼音讀物，讓孩子們每天借助拼音堅持認(rèn)讀半小時，培育學(xué)生的閱讀愛好。

2、駕馭方法，創(chuàng)建性地識記字形。

識記生字，是低年級小摯友的重要任務(wù)。如何把枯燥的識字課上得生動活潑一些，讓學(xué)生感愛好，使他們愛學(xué)、樂學(xué)。形態(tài)各異，發(fā)音不同的生字，想牢牢記住并不簡單，須要學(xué)生切實駕馭好字形的分析法、識記法。每個學(xué)生思索的方法、角度都是不同的，他們的.生活經(jīng)驗也不同，因此，可提倡小摯友自己想方法識記字形。老師參加探討但決不強(qiáng)求統(tǒng)一，剛好表揚那些能動腦筋想方法的孩子。這樣，學(xué)習(xí)的主動性和創(chuàng)建性就漸漸培育起來了。久而久之，學(xué)生識字，可以無許再逐一細(xì)教，而是運用自己的思維，想出種種方法記住它。

如“河”，有的小摯友是按筆畫筆順識記的；有的小摯友是則依據(jù)自己學(xué)過的生字去識記，說“三點水”加個“可”字；有的小摯友說，“水比較少，可以游過去，就是“河”。方法各異，結(jié)果相同。

3、養(yǎng)成習(xí)慣，指導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)寫字。

一年級的寫字教學(xué)，也是重中之重，這對以后的學(xué)習(xí)、生活都很重要。在教學(xué)時應(yīng)特殊留意，學(xué)生寫的字不在多，而在于端正寫字的看法，在于培育良好的習(xí)慣，培育肯定的審美實力，而非機(jī)械抄寫。

在寫字教學(xué)中，我對學(xué)生提出三點書寫要求：

（1）整體看字型。是方的？是長的？還是扁的？

（2）筆劃到位?？辞迕恳还P的位置，每一筆的起始點，每一筆的特點。

（3）寫完后，再與范字比較，看看寫得像不像。

在每次寫好字檢查的時候，我激勵學(xué)生通過比較，選出最美麗的一個字，在旁邊打個“☆”，以此端正他們的寫字看法，激發(fā)他們的寫字愛好。良好的書寫。

在生字教學(xué)的時候，我還把給生字組詞作為一個重要的環(huán)節(jié)。用“給生字寶寶找更多摯友”等方式，激勵孩子組出更多的詞語，并剛好的進(jìn)行溝通展示，既調(diào)動了學(xué)生的積累詞匯的愛好，也從而達(dá)到全班共同學(xué)習(xí)的目的。

關(guān)于小學(xué)語文教學(xué)工作總結(jié)12

光陰似箭，日月如梭。驚慌而又勞碌的教學(xué)工作又結(jié)束了，回顧這一學(xué)期以來，我們五年級（5）班的全體學(xué)生在學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的大力支持和干脆領(lǐng)導(dǎo)下，在各科任課老師和家長的主動協(xié)作和耐性幫助下，完成了本學(xué)期的教化教學(xué)工作任務(wù)，并取得了肯定的成果，現(xiàn)將本學(xué)期語文教學(xué)工作進(jìn)行簡要總結(jié)如下：

1、要上好課

為了上好課，我做了下面的工作：課前寫好教學(xué)設(shè)計，備好課。仔細(xì)鉆研教材，對教材的基本思想、基本概念，每句話、每個字都弄清晰，了解教材的結(jié)構(gòu)，重點與難點，駕馭學(xué)問的邏輯，能運用自如，知道應(yīng)補(bǔ)充哪些資料，怎樣才能教好。了解學(xué)生原有的學(xué)問技能的質(zhì)量，他們的愛好、須要、方法、習(xí)慣，學(xué)習(xí)新學(xué)問可能會有哪些困難，實行相應(yīng)的預(yù)防措施?？紤]教學(xué)，解決如何把已駕馭的教材傳授給學(xué)生，包括如何組織教材、如何支配每節(jié)課的`活動。

2、向課堂要質(zhì)量

組織好課堂教學(xué)，關(guān)注全體學(xué)生，留意信息反饋，調(diào)動學(xué)生的留意力，使其保持相對穩(wěn)定性，同時，想方設(shè)法創(chuàng)設(shè)教學(xué)情景，激發(fā)學(xué)生的愛好和情感，使他們產(chǎn)生愉悅的心境，創(chuàng)建良好的課堂氣氛，課堂語言簡潔明白，克服了以前重復(fù)的毛病，課堂提問面對全體學(xué)生。

留意引發(fā)學(xué)生學(xué)語言的愛好，課堂上講演結(jié)合，布置好家庭作業(yè)，作業(yè)少而精，減輕學(xué)生的負(fù)擔(dān)。

3、要提高教學(xué)質(zhì)量，還要做好課后輔導(dǎo)工作

本學(xué)期男生較多，他們愛動、好玩，缺乏自控實力，常在學(xué)習(xí)上不能按時完成作業(yè)，個別學(xué)生抄襲作業(yè)，針對這種問題，就要抓好學(xué)生的思想教化，并使這一工作貫徹到對學(xué)生的學(xué)習(xí)指導(dǎo)中去，還要做好對學(xué)生學(xué)習(xí)的輔導(dǎo)和幫助工作，尤其在后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化上，對后進(jìn)生努力做到從友善起先，從贊美著手。全部的人都渴望得到別人的理解和敬重，所以，和后進(jìn)生交談時，對他的境況、想法表示深刻的理解和敬重，還有在指責(zé)學(xué)生之前，先談自己工作的不足。

4、主動參加公開課溝通，觀摩優(yōu)質(zhì)課，虛心向同行學(xué)習(xí)教學(xué)方法，博采眾長，提高教學(xué)水平。

仔細(xì)學(xué)習(xí)新課標(biāo)要求，勇于從事語文教學(xué)的新嘗試，不斷提高自己的語文教學(xué)工作水平。

5、“金無足赤，人無完人”，

在教學(xué)工作中難免有缺陷，例如：授課時包講還是過多，口語存在毛病，平常對于學(xué)生整體照看不夠，在作文教學(xué)中還存在不足等?，F(xiàn)在，我也正在不斷改正中。

總之，在本學(xué)期的教學(xué)工作中，我都力求嚴(yán)格要求自己，沒有任何有悖教學(xué)大綱和新課改要求的做法，并能做到為人師表，語言健康得體，舉止文明禮貌，以身作則，注意身教。在今后的教學(xué)工作中，我仍將一如既往的要求自己，努力工作，發(fā)揚優(yōu)點，改正缺點，開拓前進(jìn)，為我縣的教化事業(yè)奉獻(xiàn)自己的力氣！

關(guān)于小學(xué)語文教學(xué)工作總結(jié)13

光陰似箭，日月如梭。轉(zhuǎn)瞬間，一個學(xué)期的教化教學(xué)工作已結(jié)束。這學(xué)期我擔(dān)當(dāng)三年級（3）班、（4）班的語文教學(xué)工作，96個孩子活潑可愛，聰慧伶俐，各顯特長。教化教學(xué)工作中，在大家的指導(dǎo)和幫助下我圓滿地完成了本學(xué)期的各項工作任務(wù)?？偟膩碚f，雖說付出了許多艱辛，但也收獲了不少勝利的喜悅，更是讓自己日益走向成熟，現(xiàn)將本學(xué)期的工作做一小結(jié)，借以促進(jìn)提高。

一、教學(xué)方面

一、培育學(xué)生學(xué)習(xí)愛好，提高學(xué)生語文實力

語文是一門充溢思想、充溢才智的學(xué)科。課堂上我常常采納學(xué)生自主學(xué)習(xí)，探討、溝通、探究等學(xué)習(xí)方式，培育學(xué)生的創(chuàng)建實力。并在語文課堂教學(xué)中，力求做到讓學(xué)生變得鮮活，讓學(xué)生學(xué)得興致盎然，使學(xué)生在語文學(xué)習(xí)中享受學(xué)習(xí)的樂趣，創(chuàng)建快樂，從而發(fā)展學(xué)生的語文素養(yǎng)。

（一）、古詩詞大全注意學(xué)生新課的導(dǎo)入

在教學(xué)中，我非常注意培育和激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)愛好。譬如，在導(dǎo)入新課，讓學(xué)生一上課就能置身于一種輕松和諧的環(huán)境氛圍中，而又不知不覺地學(xué)語文。教學(xué)時采納講解并描述故事的方式導(dǎo)入，采納激發(fā)愛好、設(shè)計懸念，猜謎語等形式來引發(fā)設(shè)計，這樣一來比起簡潔的講解并描述更能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的愛好。

（二）、培育學(xué)生表達(dá)實力，活躍學(xué)生思維

在語文教學(xué)中，構(gòu)建語義的理解、體會，讓學(xué)生大膽發(fā)言各抒己見。在思索探討中，我只做穿針引線，奇妙點撥，以此來促進(jìn)學(xué)生在激烈的探討中，在思維的碰撞中，得到語言的升華和靈性的`開發(fā)。因勢利導(dǎo)，讓學(xué)生對問題充分思索后，學(xué)生依據(jù)已有的閱歷，學(xué)問的積累等發(fā)表不同的見解，對有分歧的問題進(jìn)行辯論。通過辯論，讓學(xué)生進(jìn)一步相識了自然，懂得了學(xué)問無窮的，再加之對課文《孔子拜師》的學(xué)習(xí)讓學(xué)生明白了再博學(xué)的人也會有所不知，體會學(xué)習(xí)是無止境的道理。這樣的課，課堂氣氛很活躍，留給學(xué)生更多的自主學(xué)習(xí)空間，讓學(xué)生去思索，爭論，真正讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中體驗到了自主，樂學(xué)。這充分讓學(xué)生表述自己對課文的理解和感悟，使學(xué)生擅長表達(dá)。

二、注意課堂教學(xué)方法，培育學(xué)生朗讀感悟?qū)嵙?/p>

我們的語文書中每一篇課文都是文質(zhì)兼美的佳作，其語境描述的奇妙，語言運用的精妙，思想表達(dá)的深邃，見解闡述的獨到，都是引導(dǎo)學(xué)生感悟的重要內(nèi)容。而由于課堂教學(xué)時間的有限，課文中的精彩之處沒有可能引導(dǎo)學(xué)生一一感悟。如《富裕的西沙群島》和《漂亮的小興安嶺》這兩篇課文語言特別美麗，篇幅較長，為了更好的駕馭理解本文，于是在閱讀中抓重點，引導(dǎo)學(xué)生對語言文字反復(fù)誦讀，以悟出語言豐富，美麗。同時，讓學(xué)生在感悟的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生居高臨下地對課文進(jìn)行品評，在品評中深化理解。引導(dǎo)學(xué)生選擇自己閱讀感悟的精華，進(jìn)行詳細(xì)表述，在品讀中積累好詞佳句，為寫作做好鋪墊。

三、注意課內(nèi)外結(jié)合

在課程改革實踐中，留意把語文教學(xué)的觸角伸向了廣袤的天地，通過收集與閱讀，在課堂教學(xué)中多融入生活實踐學(xué)問，為深化理解課文內(nèi)容奠定了基礎(chǔ)。同時，重視豐富多彩的語文實踐活動，如作文競賽，優(yōu)秀作業(yè)的展評。留意學(xué)科間的整合。讓學(xué)生從不同角度，采納不同的途徑獲得學(xué)問，培育實力。

沒有，只有更好。工作中我力求扎扎實實的做好每一步，盡量比別人更投入，更專心，精益求精，不斷創(chuàng)新，努力做好自己的教學(xué)工作。

二、班級管理方面

假如孩子是花，那么老師就是雨，滴滴滋潤孩子純凈的心田，假如孩子是樹，那老師就是太陽，縷縷陽光伴隨孩子的成長。作為一位老師，我心甘情愿在教化這塊沃土上辛勤地耕耘，播灑希望的種子，期盼收獲的明天。

一、親近學(xué)生，呈現(xiàn)自我，樹立威望

誰愛孩子，孩子就會愛他，只有用愛才能教化孩子。生活中我擅長接近孩子，愛護(hù)和關(guān)切學(xué)生，和他們進(jìn)行密切的思想溝通，讓他們真正感受到老師對他們的親近和愛。

三（3）班孩子大部分都是我一手帶上來的，對于班風(fēng)、工程部年度工作總結(jié)學(xué)風(fēng)，以及全班主要的優(yōu)缺點其緣由所在，家長普遍的文化層次，并找到亟待訂正的弱點；學(xué)生的特性特征（包括實力、氣質(zhì)、性格、愛好等），個人的生活環(huán)境，哪些是主動分子，甚至是特殊須要留意的學(xué)生等等，我已基本駕馭。對他們時刻關(guān)注，噓寒問暖，使學(xué)生對自己既親近又崇拜，既認(rèn)定是值得信任的老師，又把我當(dāng)作好摯友，從而樹立起班主任崇高的威望。這樣，在管理上就取得了事半功倍的效果。

二、干部隊伍的組建和培育

當(dāng)選的干部應(yīng)具有較強(qiáng)的號召力和自我管理實力。要做到有無老師在都一個樣，因此必需細(xì)心培育：其一，要大力表揚干部優(yōu)點，宣揚他們的先進(jìn)事跡，幫助小干部樹立威信，如林惠雄同學(xué)和周濤同學(xué)主動發(fā)揮大隊長的職責(zé)，將午餐次序管理得有條不紊；其二，在激勵干部大膽工作，指引他們工作方法的同時，要更嚴(yán)格要求干部個人在學(xué)問、實力上取得更大進(jìn)步，在紀(jì)律上以身作則，力求從各方面給全班起到模范帶頭作用，亦即以點帶面，在這個方面劉韜同學(xué)最為精彩，真正做到了一個班級的領(lǐng)頭人；其三，培育干部團(tuán)結(jié)協(xié)作的精神，形成集體的組織性、紀(jì)律性和進(jìn)取心。

關(guān)于小學(xué)語文教學(xué)工作總結(jié)14

隨著豬年的悄然離去,金鼠年的姍姍而來,我們這學(xué)期也即將完滿地畫上句號。沉靜下來，回顧本學(xué)期的工作，感覺驚慌、勞碌而又歡樂、充溢，因為我收獲頗豐。當(dāng)然也有缺憾。現(xiàn)把收獲和缺憾總結(jié)如下，以利于以后的工作。

一．課前，細(xì)心備課是上好課的關(guān)鍵。

開學(xué)初，依據(jù)教研組長的分課起先仔細(xì)地備課。我總是提前備好每節(jié)課，仔細(xì)研讀教材，確定每一課在本單元的位置，留意了學(xué)問之間的聯(lián)系，把握好每一課的重難點。努力尋求教學(xué)資源。每一課我都以學(xué)生的思維去想，重點詞語是否理解或者理解到什么程度，實行什么方法、措施讓學(xué)生能理解。實在想不通的就記錄下來，等教研的時候提出來大家?guī)椭鉀Q。特殊是中心發(fā)言(歡迎光臨)的課備得更精細(xì)，教研時我總是主動發(fā)