Word第第頁(yè)小學(xué)二年級(jí)數(shù)學(xué)上評(píng)課稿學(xué)校二班級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)《兩位數(shù)減兩位數(shù)(退位減法)》評(píng)課稿

學(xué)校二班級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)《兩位數(shù)減兩位數(shù)(退位減法)》評(píng)課稿

從本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)來(lái)看：學(xué)問(wèn)與力量：注意了基礎(chǔ)學(xué)問(wèn)〔列豎式的方法、計(jì)算的方法〕的傳授；基本力量〔計(jì)算力量、抽象概括力量、推斷力量、表達(dá)力量〕的培育。過(guò)程與方法：以教者的引導(dǎo)〔同學(xué)看、同學(xué)想、同學(xué)算、同學(xué)推斷〕為主線，同學(xué)在老師的牽引下去觀看、去發(fā)覺、去概括，缺少同學(xué)在新知學(xué)習(xí)時(shí)的自主嘗試和探究、合作與溝通、主動(dòng)發(fā)覺與建構(gòu)學(xué)問(wèn)。情感與看法：教者試圖結(jié)合書上畫面有機(jī)滲透思想教育，但未擊中核心，將計(jì)算置于生活實(shí)際之外，未能有效地讓同學(xué)感知生活中存在數(shù)學(xué)，學(xué)好數(shù)學(xué)是為了解決生活中的實(shí)際問(wèn)題。

就本堂課的教學(xué)程序來(lái)看：

一、復(fù)習(xí)部分第一題：生活中的數(shù)學(xué)問(wèn)題的'解決，復(fù)習(xí)兩位數(shù)減兩位數(shù)〔不退位的減法〕，為新知的學(xué)習(xí)起到了鋪墊過(guò)渡作用。其次題復(fù)習(xí)兩位數(shù)減一位數(shù)〔退位減法〕，讓同學(xué)回憶退位減法的詳細(xì)過(guò)程。本環(huán)節(jié)建議：第一題練習(xí)完后再次建構(gòu)學(xué)問(wèn)，怎樣列式、怎樣計(jì)算？其次題練習(xí)完后，應(yīng)鼓舞同學(xué)拓寬渠道，追求簡(jiǎn)潔方法，以免借一和個(gè)位數(shù)相加再減消失過(guò)失，為后面計(jì)算的簡(jiǎn)便方法供應(yīng)閱歷。

二、新授部分：提問(wèn)引導(dǎo)同學(xué)看圖描述場(chǎng)面的壯麗，但要揭示核心，滲透思想教育。收集數(shù)學(xué)信息應(yīng)讓同學(xué)描述中國(guó)56票、巴黎18票。信息收集后應(yīng)讓同學(xué)提出相應(yīng)的數(shù)學(xué)問(wèn)題，以培育同學(xué)收集、處理信息，提出數(shù)學(xué)問(wèn)題的力量。問(wèn)題提出后應(yīng)給同學(xué)自主嘗試性練習(xí)，讓他們?cè)谧灾魈骄恐邪l(fā)覺、建構(gòu)學(xué)問(wèn)。

三、練習(xí)。層次性強(qiáng)：基本練習(xí)→深化練習(xí)〔推斷〕。針對(duì)性強(qiáng)、題量適中，有效促進(jìn)了對(duì)基本學(xué)問(wèn)〔豎式算法〕的穩(wěn)固。建議練習(xí)中應(yīng)注意強(qiáng)化提問(wèn)，以便更加有效地促進(jìn)對(duì)學(xué)問(wèn)的進(jìn)一步理解和把握。另外題型還可豐富一些。如：文字題、應(yīng)用題。將計(jì)算置于生活中才會(huì)更有效地培育同學(xué)的學(xué)習(xí)看法、價(jià)值觀。

總之，本堂課展露了教者較為豐富的數(shù)學(xué)課堂教學(xué)實(shí)踐閱歷和較扎實(shí)的課堂教學(xué)基本功。教學(xué)效果好，是一堂勝利的數(shù)學(xué)教研課。建議今后的課堂教學(xué)能盡量表達(dá)新課改理念。能盡量表達(dá)新課改理念。

學(xué)校二班級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)《數(shù)學(xué)廣角》評(píng)課稿

學(xué)校二班級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)《數(shù)學(xué)廣角》評(píng)課稿

《數(shù)學(xué)廣角》是人教版九年義務(wù)教育新課程二班級(jí)的教材，周老師在上這一節(jié)課時(shí)，她根據(jù)新課程的要求，依據(jù)同學(xué)的年齡特點(diǎn)和學(xué)習(xí)實(shí)際狀況設(shè)計(jì)了這一堂課。這堂課在教學(xué)中呈現(xiàn)出很多的亮點(diǎn)，值得老師們學(xué)習(xí)和借鑒。

一、這節(jié)課的亮點(diǎn)：

1、老師能夠依據(jù)新課改的要求努力做到以同學(xué)為主體，以老師為主導(dǎo)，放手同學(xué)又有效調(diào)控課堂。例如：在“簡(jiǎn)潔的排列”整個(gè)學(xué)問(wèn)的獵取過(guò)程中基本上都是讓同學(xué)小組合作，同學(xué)自己動(dòng)手，動(dòng)口去獵取學(xué)問(wèn)的，老師只是起一個(gè)穿針引線的作用。

2、努力培育同學(xué)的數(shù)學(xué)情感，讓同學(xué)學(xué)習(xí)生活中的數(shù)學(xué)，做到讓數(shù)同學(xué)活化，使同學(xué)從生活開頭，在生活中學(xué)，到生活中用。同時(shí)又能不乏情趣調(diào)動(dòng)同學(xué)學(xué)習(xí)主動(dòng)性和主動(dòng)性，以此培育同學(xué)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的愛好。例如從課堂的開頭，老師就以最受兒童歡迎的角色喜羊羊思索穿衣服的搭配方法，到三個(gè)人兩兩握手的問(wèn)題，再到三個(gè)人打球，每?jī)蓚€(gè)人打一場(chǎng)，共要打幾場(chǎng)的問(wèn)題，以及買練習(xí)本有幾種付錢方式等問(wèn)題。這一個(gè)個(gè)生動(dòng)的場(chǎng)景讓同學(xué)身臨其境感受到數(shù)學(xué)學(xué)問(wèn)生活化，印象更加深刻，學(xué)問(wèn)的把握也就水到渠成了。

3、努力創(chuàng)新，抓住重點(diǎn)，突破難點(diǎn)。為了上好這一堂課，周意平老師仔細(xì)鉆研，反復(fù)推敲在討論簡(jiǎn)潔的排列即用數(shù)字卡片擺出不同的兩位數(shù)時(shí)，為了讓同學(xué)不重復(fù)不遺漏，充分讓同學(xué)歸納出三種不同的方法，教學(xué)設(shè)計(jì)從兩次試教到今日的教學(xué)，每次都有創(chuàng)新，有突破，效果一次比一次好。

二、值得探討的問(wèn)題

優(yōu)點(diǎn)還很多值得我們老師們學(xué)習(xí)和借鑒。既然是研討，如今我就提出一個(gè)值得我們一起探討和討論的問(wèn)題。

這個(gè)“數(shù)學(xué)廣角”是讓低班級(jí)兒童對(duì)簡(jiǎn)潔的排列和組合學(xué)問(wèn)的入門，是最基礎(chǔ)的`排列和組合。課堂上老師談到了“排列，組合”兩個(gè)數(shù)學(xué)術(shù)語(yǔ)。老師也蜻蜓點(diǎn)水般談到了排列與挨次有關(guān)，組合與挨次無(wú)關(guān)。這樣同學(xué)有些難以接受，理解也會(huì)很模糊。本堂課有沒有必要考慮讓同學(xué)進(jìn)行分析，推理，讓同學(xué)自己得出結(jié)論。我們可以試想，假如在數(shù)字排列時(shí)提示同學(xué)這些數(shù)與數(shù)字?jǐn)[放的挨次有無(wú)關(guān)系，然后到兩個(gè)人握手，兩個(gè)人打球與挨次有無(wú)關(guān)系，同學(xué)應(yīng)當(dāng)能有所領(lǐng)悟，從而得到結(jié)論，這樣，同學(xué)對(duì)學(xué)問(wèn)結(jié)構(gòu)把握會(huì)更嚴(yán)謹(jǐn)，課堂結(jié)構(gòu)也會(huì)顯得更完好。

三、一個(gè)小小的建議。

同學(xué)用0、2、3擺出不同的兩位數(shù)時(shí)，同學(xué)擺出院0302兩個(gè)數(shù)時(shí)，老師就是讓同學(xué)說(shuō)說(shuō)理由并簡(jiǎn)潔地劃去，我覺得此時(shí)老師應(yīng)結(jié)合生活談?wù)?。由于，在副彩?hào)碼中消失過(guò)這類數(shù)字，電視中常常可見到這樣的號(hào)碼，同學(xué)或許誤以為電視媒體也消失錯(cuò)誤。老師可以提示同學(xué)作為號(hào)碼可以這樣消失，但數(shù)學(xué)中作為一個(gè)數(shù)，0不行以放在最高位。

總而言之，我們要確定地說(shuō)，這是一堂