本文格式為Word版，下載可任意編輯——莫懷戚溜達(dá)教學(xué)目標(biāo)(三篇)作為一名老師，往往要根據(jù)教學(xué)需要編寫教案，教案是教學(xué)活動的依據(jù)，有著重要的地位。寫教案的時(shí)候需要注意什么呢？有哪些格式需要注意呢？下面是我?guī)淼膬?yōu)秀教案范文，希望大家能夠喜歡!

莫懷戚溜達(dá)教案篇一

1.培養(yǎng)尊老愛幼的思想感情。

2培養(yǎng)正確、流利、有感情地朗讀課文的能力。

1.重點(diǎn)：正確、流利、有感情地朗讀課文。

2.難點(diǎn)：理解文章內(nèi)容和的情意。

試?yán)首x課文。

《溜達(dá)》這篇散文，通過祖孫三代人溜達(dá)的過程，表現(xiàn)出家庭成員間互敬互愛的思想感情，請同學(xué)們朗讀時(shí)要認(rèn)真領(lǐng)會。

1.正確、流利、有感情地朗讀課文《溜達(dá)》。

2.分六個(gè)層次指導(dǎo)朗讀。

①提問：“我們〞為什么要去溜達(dá)?探討并歸納：為了母親?！八狭?，身體不好，走遠(yuǎn)一點(diǎn)就覺得很累〞“我的母親又熬過了一個(gè)嚴(yán)冬〞“應(yīng)當(dāng)多走走〞所以一家人陪母親去田野溜達(dá)。

②提問：怎么朗讀第l～3自然段?探討并歸納：應(yīng)讀得輕柔一些，用陳述語氣。讀出“我〞對母親的孝心。

③提問：試讀出第2自然段的重音和停頓，使朗讀有節(jié)奏感，抑揚(yáng)頓挫。探討并歸納：母親/本不愿出來的。她/老了，身體/不好，去遠(yuǎn)一點(diǎn)，就覺得內(nèi)又累。我說，正由于如此，才應(yīng)當(dāng)多走走。母親/信服地/點(diǎn)點(diǎn)頭，便去/拿外套。她/現(xiàn)在很聽/我的話，就像/我小時(shí)候則又聽/她的話一樣。

①提問：這段寫什么來過渡?探討并歸納：描寫初春的田野來過渡。

②提問：怎樣描寫?探討并歸納：描寫初春田野的特征——新綠，嫩芽，冬水——春天的氣息，生命在召喚。用擬人手法，寫出新綠的形態(tài)和色調(diào)，寫出冬水的聲音和形象。

③提問：怎樣會使人想起一樣?xùn)|西——生命?探討并歸納：寫出初春的田野活力盎然。

④提問：應(yīng)當(dāng)怎樣朗讀這一段?探討并歸納：應(yīng)讀得有詩情畫意，讀出初春田野的勃勃活力。

①提問：課文寫一家三代人怎么溜達(dá)的?兒子怎么說的?表現(xiàn)兒子什么性格?探討并歸納：小兒子從一家三代人溜達(dá)的方式發(fā)現(xiàn)“前面也是媽媽和兒子，后面也是媽媽和兒子。〞表現(xiàn)兒子的天真可愛，聰明聰慧。

②提問：應(yīng)當(dāng)怎樣朗讀這一段?探討并歸納：前一句用平緩的陳述語氣，兒子的話應(yīng)讀得天真、昂揚(yáng)，如有新發(fā)現(xiàn)。

①提問：溜達(dá)時(shí)發(fā)生了什么分歧?探討并歸納：母親要走大路，大路平順;兒子要走小路，小路有意思。

②提問：怎樣解決這一矛盾?表現(xiàn)“我〞什么性格?探討并歸納：一切取決于“我〞——走大路。表現(xiàn)“我〞愛幼，更尊老。

③提問：應(yīng)當(dāng)怎樣朗讀這一段?探討并歸納：分幾個(gè)層次讀，為了使層次明顯“后來〞、“不過〞、“一霎時(shí)〞、“我想〞、“我想〞、“我決定〞、“我說〞要重讀。讀出“我〞心理活動的幾個(gè)層次。

①提問：又起了什么艱苦?表現(xiàn)母親什么性格?探討并歸納：母親摸摸孫兒的小腦瓜，變了主意。表現(xiàn)母親聽從兒子，更愛孫子。

②提問;為什么要寫母親看到的景物?探討并歸納：母親看到小路上金色的菜花、整齊的桑樹、水波粼粼的魚塘，想到這些景物對孫兒的'吸引力，更下了變了主意的決心。

④提問：怎樣朗讀這一段?探討并歸納：從重音看，“但是〞、“摸摸〞、“變了〞、“還是〞、“金色〞、“整齊〞、“水波粼粼〞、“背〞等都要重讀。從層次來看，“但是〞、“那里〞、“我走…·，·〞都要停頓。用平穩(wěn)、舒緩的語調(diào)讀出母親和藹、體諒孫子的感情，讀出一家人相互體諒、生活和諧。

①提問：怎樣以溜達(dá)收結(jié)全文?探討并歸納：一表達(dá)溜達(dá)的方向;二表達(dá)在溜達(dá)中我背母親，妻子背兒子;三表達(dá)“我〞的感受。

②提問：為什么說“好像我背上的同她背上的加起來，就是整個(gè)世界〞?探討并歸納：由于人到中年，上有老下有小，肩負(fù)承前啟后的責(zé)任，表現(xiàn)對生活的一種使命感。

③提問：怎樣朗讀這一段?探討并歸納：從重音看，“菜花〞、“桑樹〞、“魚塘〞、“走〞、“蹲〞、“背〞、“瘦〞、“重〞、“胖〞、“輕〞、“漸漸〞、“穩(wěn)穩(wěn)〞、“細(xì)心〞及最終～句都要重讀。從層次看，“這樣〞、“到了一處〞、“但〞都要停頓。用較快的語速讀，最終一句要讀得緩慢、沉重。

這篇散文表現(xiàn)祖孫三代互敬互愛的思想感情，感情基調(diào)是歡愉、沉重的。朗讀時(shí)要細(xì)心體會。最終，再次正確、流利、有感情地朗讀全文。

1.課后練習(xí)。

2.選用課時(shí)作業(yè)優(yōu)化設(shè)計(jì)。

莫懷戚溜達(dá)教案篇二

身為一名到崗不久的老師，我們要在教學(xué)中快速成長，寫教學(xué)反思能總結(jié)教學(xué)過程中的好多講課技巧，那么優(yōu)秀的教學(xué)反思是什么樣的呢？以下是我為大家整理的莫懷戚《溜達(dá)》教學(xué)反思，歡迎大家共享。

新一輪課程改革的目標(biāo)不僅是要改革學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，更重要的是要對教師陳舊的教學(xué)思想與理念進(jìn)行一次艱苦的蛻變，這個(gè)蛻變不僅是外表形式上的，更是思想深處上質(zhì)的飛躍。

這堂課上，學(xué)生小組探討猛烈，同學(xué)們的參入意識強(qiáng)，發(fā)言踴躍，回復(fù)老師不僅給予了確定，整節(jié)課圍繞它進(jìn)行，而且在本課終止的時(shí)候，聯(lián)系生活，談生活。學(xué)生們更是夸夸其談，把自己所感受的親情，用幽美的語言表達(dá)出來。

通過這篇課文的講授，使我感受到教師應(yīng)有獨(dú)特的個(gè)人閱讀體驗(yàn)和獨(dú)立的思維習(xí)慣。語文課本中的課文有導(dǎo)讀，有教參評點(diǎn)，有各種輔助參考資料。但作為教師要勇于打破這些先入為主的框框，第一個(gè)身份應(yīng)是一個(gè)普通的閱讀者。要獨(dú)立自主地閱讀文章，注意從三個(gè)維度特別是情感態(tài)度和價(jià)值觀方面體會文章的獨(dú)特內(nèi)涵，把握作品的意義和價(jià)值。通過對人生經(jīng)歷與寫作經(jīng)歷，以及寫作的人文背景的研究，獨(dú)立思維，在自己的心目中得出獨(dú)特的閱讀體驗(yàn)。

《溜達(dá)》一文莫懷戚，文章通過生活中，最平常的溜達(dá)，來表現(xiàn)，家庭的和氣、美滿。以及中國人的家庭倫理，即以孝為先?！耙磺€(gè)讀者，有一千個(gè)哈姆雷特〞，在語文教學(xué)中，同一篇課文，同一個(gè)人物形象，學(xué)生的理解往往是各式各樣的。而學(xué)生是閱讀的主體，課文的意義是學(xué)生在教師的指導(dǎo)下，以已有知識和生活經(jīng)驗(yàn)為基礎(chǔ)生成的。那么也就是說，只有教師真正讀懂了課文，放開了思維，學(xué)生才可能真正發(fā)揮自主性、合作性，新課標(biāo)積極倡導(dǎo)的自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式才會真正落到實(shí)處。

其次點(diǎn)就是正確對待教學(xué)參考資料的問題。無可否認(rèn)，教學(xué)參考資料給我們的教學(xué)帶來了極大的便利，大大節(jié)省了我們查閱資料的時(shí)間，幫助我們對課文內(nèi)容的理解以及相關(guān)資料的補(bǔ)充。但我們應(yīng)當(dāng)高度注意的是，既是參考就不能是標(biāo)準(zhǔn)，不能是唯一，不能是實(shí)際教學(xué)的指揮棒，更不能將之奉為神明，受到它已成定論的文字的玩弄，而疏于對文章本身的獨(dú)立思維。正確運(yùn)用教學(xué)參考資料，應(yīng)是在教師深入而全面地把握了文章情感和價(jià)值，體會出作品甚至于是作家的人文觀念和人文精神后，有選擇地使用，見解不同或是考慮不周的地方，進(jìn)一步的思考，觸發(fā)新思維，得到新教訓(xùn)，也可以對教學(xué)參考資料的使用內(nèi)容提出預(yù)設(shè)，再考慮教學(xué)，引導(dǎo)、組織學(xué)生自主、合作地進(jìn)行探究也就水到渠成。

教師也應(yīng)培養(yǎng)人文精神。新課標(biāo)重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)了對學(xué)生人文素養(yǎng)的提高和自主創(chuàng)新精神的培養(yǎng)。深透一點(diǎn)看，也就是說教師假使少有人文意識。人文修養(yǎng)教養(yǎng)。人文理念，不能做到知識文化修養(yǎng)上的與時(shí)俱進(jìn)，怎么來重視學(xué)生人文素養(yǎng)的提高和自主創(chuàng)新精神的培養(yǎng)？因而新世紀(jì)的教師，特別是語文教師應(yīng)當(dāng)更廣泛地吸取人文文化中的精華，不是單學(xué)科的，而應(yīng)是多學(xué)科的網(wǎng)絡(luò)化的吸收，更深刻地認(rèn)識中華文化的豐厚博大，多樣性文化的融會貫穿，豐富自身的文化積淀和文化內(nèi)涵，使自己在新的時(shí)空觀中獲得更明了的時(shí)空感和條理感，這樣就助于學(xué)生樹立正確的認(rèn)識觀，價(jià)值觀。老師內(nèi)心知識與內(nèi)心精神的不斷豐盈，就會以寬容博大的胸懷尊重學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的獨(dú)特體驗(yàn)，就會“潤物細(xì)無聲〞地用豐富的人文內(nèi)涵感染學(xué)生的精神領(lǐng)域，自然增長他們的人文素養(yǎng)。

莫懷戚溜達(dá)教案篇三

我和母親走在前面，我的妻子和兒子走在后面。小家伙突然叫起來：“前面也是媽媽和兒子，后面也是媽媽和兒子。〞我們都笑了。

但是母親摸摸孫兒的小腦瓜，變了主意：“還是走小路吧。〞她的眼順小路望去：那里有金色的菜花，兩行整齊的桑樹，終點(diǎn)一口水波粼粼的魚塘?！拔易卟贿^去的地方，你就背著我。〞母親對我說。

這樣，我們在陽光下，向著那菜花、桑樹和魚塘走去。到了一處，我蹲下來，背起了母親，妻子也蹲下來，背起了兒子。我的母親雖然高大，然而很瘦，自然不算重;兒子雖然很胖，終究幼小，自然也輕。但我和妻子都是漸漸地，穩(wěn)穩(wěn)地，走得很細(xì)心，好像我背上的同她背上的加起來，就是整個(gè)世界。

13.其次段中對“我〞采用的描寫方法是_______、_______。

14.讀了這篇文章，你對“責(zé)任〞有哪些認(rèn)識?

9.母親要走大路，大路平順;兒子要走小路，小路有意思?！拔舀暃Q定委屈兒子，走大路。由于“我〞伴同兒子的時(shí)日還長。

10.不能。由于與母親病弱的身體比較，我的身體是“強(qiáng)壯〞的，與兒子幼小的身體比，“我〞是高大的;母親基于對兒子的信任，早就開始聽