本文格式為Word版，下載可任意編輯——2023年濫竽充數(shù)教學(xué)目標(biāo)(3篇)作為一名教職工，總歸要編寫教案，教案是教學(xué)藍(lán)圖，可以有效提高教學(xué)效率。大家想知道怎么樣才能寫一篇比較優(yōu)質(zhì)的教案嗎？下面是我給大家整理的教案范文，歡迎大家閱讀共享借鑒，希望對(duì)大家能夠有所幫助。

濫竽充數(shù)的教案設(shè)計(jì)篇一

1、今天，我們來(lái)學(xué)習(xí)一則寓言故事，請(qǐng)一位同學(xué)來(lái)讀課題。

2、借助拼音，全班齊讀。

1、請(qǐng)同學(xué)們各自放開聲音朗讀課文。

2、還想讀嗎？不想讀的同學(xué)聽別人讀，想讀的同學(xué)請(qǐng)舉手，舉手的同學(xué)請(qǐng)站起來(lái)讀，其他的同學(xué)可以隨時(shí)參與。

3、默讀課文，想想這則寓言講了一件什么事，用自己的話簡(jiǎn)要地概括。

4、師板書

（口述：戰(zhàn)國(guó)時(shí)候，不會(huì)吹竽的南郭先生混在齊宣王的樂隊(duì)里騙取報(bào)酬，后來(lái)齊湣王繼位，他怕敗露只好偷偷地逃走了。）

1、是什么原因讓南郭先生混過(guò)了一次又一次呢？

a、“每逢吹竽……混在隊(duì)里充數(shù)〞

①、理解“裝腔作勢(shì)〞。②、他為什么要裝腔作勢(shì)？又是怎樣裝腔作勢(shì)的？

③、播放課件。④、咱們也來(lái)演一演雙簧。⑤、指導(dǎo)朗讀。

b、“講排場(chǎng)〞

2、指導(dǎo)背誦

老師這兒有一、二自然段的動(dòng)畫片，只是還未配音，誰(shuí)愿意為它配音？（既然是配音，就得根據(jù)畫面變化來(lái)朗讀，可不能光盯著書本讀?。?/p>

5、此時(shí)，他會(huì)又想些什么呢？6、指導(dǎo)朗讀。

9、用屏幕上的句式說(shuō)一說(shuō)學(xué)了這則寓言，你明白了什么？盡量用上黑板上用得好的詞句。

11、南郭先生就這樣偷偷地逃走了，他逃走以后，又會(huì)發(fā)生什么事呢？同學(xué)們可以用自己喜歡的形式來(lái)續(xù)編這個(gè)故事?？梢灾v故事，可以畫連環(huán)畫，可以表演。

濫竽充數(shù)

混逃

（學(xué)生板書）

濫竽充數(shù)的教案設(shè)計(jì)篇二

《寓言二則》中的《濫竽充數(shù)》寫的是，戰(zhàn)國(guó)時(shí)期不會(huì)吹竽的南郭先生，假裝會(huì)吹，混在齊宣王的樂隊(duì)里騙取信任與報(bào)酬，齊泯王繼位后，讓一個(gè)人、一個(gè)人吹竽給他聽，南郭先生怕暴露，只好偷偷地逃走。這個(gè)故事譏諷了那些沒有真正才干，混在行家里充數(shù)的人，說(shuō)明做人要實(shí)事求是，不能弄虛作假的道理。

第一部分：寫南郭先生的成功。

其次部分：寫南郭先生的失敗。

1、知識(shí)目標(biāo)：理解故事內(nèi)容，明白故事中蘊(yùn)含的道理。

2、能力目標(biāo)：訓(xùn)練學(xué)生主動(dòng)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，自主解決問(wèn)題的能力。

3、情感目標(biāo)：領(lǐng)悟故事中蘊(yùn)含的道理，從而悟出些做人的道理。

明白南郭先生成功與失敗的原因。

使學(xué)生從南郭先生行為中悟出文中蘊(yùn)含的道理。

根據(jù)本班學(xué)生狀況，要求學(xué)生從文題入手質(zhì)疑，提出的問(wèn)題要有價(jià)值。應(yīng)當(dāng)說(shuō)讓學(xué)生主動(dòng)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，是創(chuàng)新教育的組成部分，更應(yīng)當(dāng)以此，當(dāng)作閱讀教學(xué)的一項(xiàng)十分艱辛而且重要的任務(wù)。

1、重視多讀。

本節(jié)課我多數(shù)時(shí)選擇了自由讀，齊讀，指讀等形式，盡量多地給學(xué)生讀的機(jī)遇。而且重視朗讀后的講評(píng)，可以教師評(píng)，也可以學(xué)生評(píng)，評(píng)后再讓其讀，揚(yáng)長(zhǎng)避短，力求一次比一次讀得更好。

2、努力做到提問(wèn)富有啟發(fā)性。

學(xué)習(xí)中緊緊圍繞教學(xué)重點(diǎn)，解決兩個(gè)富有啟發(fā)性的問(wèn)題，即南郭先生成功的原因，南郭先生失敗的原因。

3、其余預(yù)設(shè)的問(wèn)題也多數(shù)屬于有彈性的問(wèn)題：

如用多媒體打出課文其次段。讀這句話你明白了哪些內(nèi)容？有的學(xué)生可能學(xué)懂了“這個(gè)機(jī)遇〞一詞。有的可能明白了南郭先生是看到了可乘之機(jī)，可作假，有的可能明白了齊宣王，奢靡，不務(wù)實(shí)等等內(nèi)容，針對(duì)不同程度的學(xué)生，給與仁者見仁，智者見智的機(jī)遇。

4、教學(xué)中內(nèi)心要有猛烈的目標(biāo)意識(shí)。

這里的目標(biāo)意識(shí)除了指完成知識(shí)能力情感等目標(biāo)，更應(yīng)當(dāng)重視“學(xué)法目標(biāo)〞的實(shí)現(xiàn)。根據(jù)教材，教師，學(xué)生的實(shí)際，建立起科學(xué)有效的學(xué)法系列，使訓(xùn)練沉積在學(xué)生的素質(zhì)結(jié)構(gòu)中。如：我們堅(jiān)持的學(xué)生主動(dòng)質(zhì)疑，先質(zhì)疑、再解疑，然后通過(guò)讀，深入體入文字中的情感，小組合作學(xué)習(xí)，找重點(diǎn)詞、句深入理解課文等等方法。這些方法都已在平日的訓(xùn)練過(guò)程中，在學(xué)生的素質(zhì)中，有了一定的沉積。但愿這種沉積通過(guò)不斷訓(xùn)練能使學(xué)生終生受益。

5、樹立服務(wù)意識(shí)。

新時(shí)期的教師應(yīng)牢記這樣一個(gè)信條：寧要有缺憾的突破，不要無(wú)價(jià)值的完整。所以，我堅(jiān)持著課堂中教師為學(xué)生服務(wù)的思想，只要學(xué)生得到了實(shí)惠，哪怕我的這節(jié)課看起來(lái)不是完美的一課。因此，無(wú)論在開課伊始、還是講課中，以及將要結(jié)課時(shí)，都不抑制學(xué)生的質(zhì)疑。

6、樹立大語(yǔ)文的觀念，語(yǔ)文絕對(duì)不是課本教學(xué)這個(gè)范圍。

以上只是上這節(jié)課的設(shè)想，由于課堂是活動(dòng)的過(guò)程，難免會(huì)遺留下一些處理不妥當(dāng)?shù)牡胤剑险?qǐng)各位不吝賜教。

濫竽充數(shù)的教案設(shè)計(jì)篇三

這個(gè)兒童劇由成語(yǔ)故事《濫竽充數(shù)》改編而成，表現(xiàn)了古時(shí)候君王和大臣之間、大臣和大臣之間、大臣和百姓之間、君王和百姓之間的一些好玩兒關(guān)系，以及濫用職權(quán)、貪小低廉者和濫竽充數(shù)者的可悲下場(chǎng)。表演過(guò)程中，南郭先生、大臣等角色特點(diǎn)顯明，為幼兒提供了廣闊的創(chuàng)造空間。該表演整合了語(yǔ)言、音樂、舞蹈、美術(shù)等多種元素，幼兒可以在了解、探討、表演以及制作道具的過(guò)程中加強(qiáng)角色意識(shí)，充分發(fā)展表現(xiàn)力、創(chuàng)造力和明辨是非的能力，對(duì)他們的成長(zhǎng)有著積極的教育意義。

（一）經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備

1、開展語(yǔ)言活動(dòng)，學(xué)習(xí)成語(yǔ)故事《濫竽充數(shù)》，引導(dǎo)幼兒了解故事的內(nèi)容。在此基礎(chǔ)上，以語(yǔ)言游戲“大王和大臣〞，幫助幼兒了解古時(shí)候君臣之間的關(guān)系；以小快板《得意的南郭》、《膽戰(zhàn)心驚的南郭》，啟發(fā)幼兒體驗(yàn)人物的不同心理感受，并能用語(yǔ)言、動(dòng)作、表情等表現(xiàn)出來(lái)。

2、通過(guò)音樂活動(dòng)“認(rèn)識(shí)樂器‘竽〞’以及竽合奏喜慶》（小合奏、大合奏），了解樂器“竽〞，引導(dǎo)幼兒感受竽合奏樂曲的歡快氣氛。通過(guò)音樂活動(dòng)“巧妙的鼓點(diǎn)〞，引導(dǎo)幼兒感受鼓點(diǎn)的節(jié)奏，并能隨鼓點(diǎn)踏步及做其他動(dòng)作。

3、在美術(shù)活動(dòng)“皇帝的帽子〞中，師幼共同設(shè)計(jì)、制作皇帝的帽子。

4、通過(guò)社會(huì)活動(dòng)、美術(shù)活動(dòng)，以多種形式幫助幼兒了解“舞臺(tái)劇表演〞。

（二）游戲資源

1。創(chuàng)設(shè)場(chǎng)景，準(zhǔn)備道具。

（1）場(chǎng)景：王宮大殿（中間放一把龍椅），市井街道。

（2）道具：皇冠兩頂，大臣、吹竽手的頭飾若干，竽若干，鑼。

2。選配音樂。

（1）民樂《喜慶》：用于第一、三場(chǎng)竽隊(duì)演奏。

（2）鼓點(diǎn)：用于第一場(chǎng)大王上場(chǎng)。

（3）尖銳聲：用于第三、四場(chǎng)南郭先生吹竽。

（三）家庭與社區(qū)

1。家長(zhǎng)為幼兒提供一些古裝劇及帝王劇資料，幫助幼兒了解相關(guān)知識(shí)，豐富直觀經(jīng)鹼。

2。為幼兒的表演提供廢舊材料和簡(jiǎn)單道具。

1。形象地表現(xiàn)南郭先生是難點(diǎn)。如南郭先生的面部表情、說(shuō)話的語(yǔ)氣語(yǔ)調(diào)、身體動(dòng)作以及內(nèi)心的微妙變化等，要讓幼兒盡可能地表現(xiàn)出來(lái)。教師可以引導(dǎo)幼兒觀看電視中相關(guān)人物的形象，幫助他們分析、總結(jié)人物的特征，如奸詐、說(shuō)謊話，說(shuō)話時(shí)是眼睛四處轉(zhuǎn)的樣子；和大王說(shuō)話時(shí)，是點(diǎn)頭哈腰的樣子等。把握人物特征之后，再勉勵(lì)幼兒用神情、動(dòng)作和語(yǔ)言來(lái)表現(xiàn)。

2。這個(gè)故事缺乏童趣，偏向比較嚴(yán)肅的正劇，如何把劇本以及排練設(shè)計(jì)得更適合幼兒是表演的重點(diǎn)。例如，要讓幼兒自由表現(xiàn)南郭先生、齊宣王、眾大臣等角色的主要特征，教師可以先讓幼兒欣賞故事，勉勵(lì)幼兒把自己理解的故事再現(xiàn)出來(lái)，然后通過(guò)相互提問(wèn)、探討的形式學(xué)習(xí)創(chuàng)造性地運(yùn)用語(yǔ)言、動(dòng)作和神情等表現(xiàn)主要角色形象，并請(qǐng)幼兒個(gè)別展示，讓大家一起來(lái)分析、評(píng)價(jià)并修正。最終，還要不斷豐富、完善、熟悉劇本內(nèi)容，如把原先呆板的竽隊(duì)演出設(shè)計(jì)為有動(dòng)作、有隊(duì)形的演奏，使表演更具藝術(shù)性。

3。根據(jù)幼兒的興趣，我們開展了以下活動(dòng)：

①語(yǔ)言活動(dòng)“濫竽充數(shù)〞，讓幼兒不僅學(xué)會(huì)這個(gè)成語(yǔ)，還要更深入地了解這個(gè)成語(yǔ)故事的含義。

②語(yǔ)言活動(dòng)“成語(yǔ)大接龍〞，幫助幼兒了解更多的成語(yǔ)。

③社會(huì)活動(dòng)“建構(gòu)宮殿〞，讓幼兒在學(xué)習(xí)建構(gòu)的同時(shí)學(xué)會(huì)協(xié)商與分工合作。

“男一號(hào)〞誕生記

“小朋友們，《濫竽充數(shù)》這個(gè)成語(yǔ)故事我們都很熟悉了，里面有好多挑戰(zhàn)性的角色，你們想演什么角色？〞我的話音剛落，孩子們就嘰嘰喳喳地探討開了，“我想演大臣！〞“我想演大王！〞……一會(huì)兒，大多數(shù)角色都被認(rèn)領(lǐng)了。“咦，主角南郭先生還沒有人演呢？〞于是哉追問(wèn)：“南郭先生誰(shuí)來(lái)演？〞沒有一個(gè)人舉手?！靶≈危銇?lái)演吧？〞小治面露難色，一臉不情愿的樣子。“洋洋，你要不要來(lái)試試？〞洋洋的頭搖得像撥浪鼓。“每日，你來(lái)挑戰(zhàn)一下？〞每日立刻表示不想演。

哦，我明白了，原來(lái)孩子們都喜歡正面的、良善的角色，對(duì)于南郭先生這種有損形象的反面角色，大家都打心眼里不喜歡演。這可怎么辦？于是我和孩子們一起探討。我問(wèn)孩子們：“假使這個(gè)童話劇中沒有南郭先生這個(gè)角色會(huì)怎么樣？〞孩子們紛紛說(shuō)：“那就沒方法演了，演不下去了。〞我又問(wèn)：“你們從南郭先生的身上得到了什么啟示？〞有的說(shuō)要做一個(gè)好人，不能做騙子；有的說(shuō)要認(rèn)真學(xué)才干，學(xué)知識(shí)；還有的說(shuō)做什么事千萬(wàn)不能溜須拍馬、濫竽充數(shù)?！皠≈袨槭裁匆欢ㄒ心瞎壬@個(gè)反面角色呢？〞孩子們好像懂了我的問(wèn)題，有的說(shuō)是為了劇情的需要，有的說(shuō)是為了讓小朋友懂得道理。探討終止后，我告訴孩子們，南郭先生雖然是反面角色，卻是劇中不可缺少的角色。通過(guò)這個(gè)反面角色我們能領(lǐng)悟到這個(gè)故事所要告訴人們的道理。敢于挑戰(zhàn)這個(gè)角‘互色的孩子是最大膽的，也是其他小朋友學(xué)習(xí)的模范。“誰(shuí)想來(lái)試試？〞這次，“嘩〞地一下，好多孩子的小手都舉了起來(lái)?！凹t紅，你是女生，不能演。〞洋洋喊道，紅紅不甘示弱：“誰(shuí)說(shuō)的，我可以反串。〞“這么多人怎么選呀？〞“大家來(lái)pk吧！〞于是一場(chǎng)轟轟烈烈的反派“男一號(hào)〞pk賽開始了。在全班群眾評(píng)委的公允裁定下，劇中的“男一號(hào)〞南郭先生終究誕生了！

“群眾演員〞的“牢騷〞

一個(gè)兒童劇中，確定有主角和配角之分，也少不了群眾演員，而老師有時(shí)會(huì)只重視主角和配角的語(yǔ)言、